Το φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού για τις δραστηριότητες του 16ου κεφαλαίου της γεωγραφίας της Στ' τάξης: Δείτε περισσότερα στον παρακάτω υπερσύνδεσμο http://bit.ly/mpgeost

1. Εκπ/κή Αποθήκη
Κατηγορία:​ Στρατηγικές διδασκαλίας - Ταξινομία Bloom
Project:​ Γεωγραφία Στ’ - Ενότητα 2η: Το φυσικό περιβάλλον
10η αποστολή - Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
10η αποστολή
Οι φυσικές καταστροφές και οι συνέπειές
τους στη ζωή των ανθρώπων
Φύλλο ιστοεξερεύνησης
εκπ/κού
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

2. Εισαγωγή (introduction)
Η Γη «γεννήθηκε» πριν από περίπου 4,6 δισεκατομμύρια χρόνια. Όλα αυτά τα
χρόνια έγιναν πολλές αλλαγές στην επιφάνειά της μέχρι να φτάσει στην σημερινή
της μορφή. Ετοιμαστείτε να τις γνωρίσετε μέσα από τις δραστηριότητες
παιχνιδιών και εξερευνήσεων
Δραστηριότητα (task)
Ολοκληρώστε τα προτεινόμενα βήματα έτσι ώστε να συλλέξετε τα απαραίτητα
στοιχεία για να γράψετε το ημερολόγιο ενός Μινωίτη που γλίτωσε από το
καταστροφικό Τσουνάμι που κατέστρεψε τον Μινωικό Πολιτισμό και επέστρεψε
για να καταγράψει τις καταστροφές που προκάλεσε και να δημιουργήσετε
ραδιοφωνικές εκπομπές/podcasts με αυτά τα ημερολόγια
Διαδικασία (process)
Κάθε μαθητής θα πρέπει να συλλέξει τα απαραίτητα στοιχεία έτσι ώστε να μπορεί
να παρουσιάσει τα στοιχεία του μαθήματος στο ημερολόγιό τους και στη συνέχεια
οι ομάδες θα επιλέξουν ένα από τα ημερολόγια των μελών τους, αν χρειαστεί
μπορεί να γίνει επεξεργασία του έτσι ώστε να είναι πιό ολοκληρωμένο ως προς τα
στοιχεία του κεφαλαίου και στη συνέχεια θα το καταγράψετε ή θα το
παρουσιάσετε στο podcast η στην εκπομπή που θα ετοιμάσετε με αυτό.
Προσοχή θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε ​όλα τα στοιχεία που υπάρχουν στο
βιβλίο και όσα περισσότερα μπορείτε από τις υπόλοιπες πηγές
Πηγές-Μέσα (resources)
Κάντε κλικ πάνω στους υπερσυνδέσμους και τις εικόνες για να μελετήσετε τις
πηγές
Βήμα Πηγή Περιγραφή
1ο
Η εσωτερική κατασκευή της Γης μοιάζει με
κρεμμύδι, αφού αποτελείται από διαδοχικά
στρώματα. Το εξωτερικό στρώμα είναι στερεό,
λέγεται ​λιθόσφαιρα ​και αποτελείται από
δώδεκα μεγάλες πλάκες, τις
λιθοσφαιρικές πλάκες.
01. Κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο, παίξτε
το παιχνίδι και αναγνωρίστε τις λιθοσφαιρικές
πλάκες. Σημειώστε τα ονόματά τους στο
φύλλο δραστηριότητας (δραστηριότητα
1)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

3. 2ο
02. Κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο,
δείτε την προσομοίωση και
συμπληρώστε τη διαδικασία στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα 2)
Τώρα που μάθατε πώς δημιουργούνται τα
ηφαίστεια συμπληρώστε τα κενά πεδία στην
παρακάτω εφαρμογή.
3ο
Επιπλέον με την κίνηση αυτή
προκαλούνται συγκρούσεις και μεγάλες
αναστατώσεις στις περιφέρειες των
λιθοσφαιρικών πλακών, με αποτέλεσμα
οι περιοχές που βρίσκονται πάνω από τις
πλάκες αυτές να υποφέρουν από
σεισμούς. Οι σεισμοί προκαλούν σοβαρές
καταστροφές σε κτίρια, δρόμους,
γέφυρες και άλλες κατασκευές του
ανθρώπου.
03. Κάντε κλικ στο διπλανό
εικόνίδιο, μελετήστε την εφαρμογή
έτσι ώστε να μάθετε τα πάντα για
τους σεισμούς και σημειώστε τα
ευρύματά σας στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα
3)
4ο
04. ​Μελετήστε τον παγκόσμιο χάρτη
κατανομής ηφαιστείων και σεισμών και
καταγράψτε στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 4) ​τις περιοχές, όπου
υπάρχει μεγάλη δραστηριότητα. Τι
παρατηρείτε; Γράψτε την παρατήρησή
σας στο φύλλο
δραστηριότητας.​(δραστηριότητα 4)
5ο
Η χώρα μας έχει έντονη σεισμική
δραστηριότητα. Όλοι πρέπει να ζούμε με
τους σεισμούς. Ας συζητήσουμε ποιες
πρέπει να είναι οι πρώτες αντιδράσεις
μας σε περίπτωση σεισμού.
05. Κάντε κλικ στα διπλανά
εικονίδια, δείτε τα videos και
σημειώστε μέτρα προστασίας στο
φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 5)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

4. 6ο
06. Κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο, δείτε τα
μικρής διάρκειας video και σημείωστε στο
φύλλο εργασίας:
● Τα λάθη που κάνουν τα παιδιά
● Ποιούς κινδύνους αγνοούν
● Τι έπρεπε να κάνουν σε κάθε
περίπτωση
(δραστηριότητα 6)
Τώρα που μάθατε τα πάντα για τους
σεισμούς, κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο και
παίξτε το παιχνίδι.
Κάντε κλικ στο διπλανό εικονίδιο και
σύρετε τις λέξεις στα κενά πεδία.
7ο
07. Παρατηρήστε προσεκτικά τις
διπλανές εικόνες. Παρουσιάζουν την
Οδό των Λεόντων στη Δήλο με τα
αντίγραφα των αγαλμάτων και τα
αυθεντικά αγάλματα των λεόντων που
βρίσκονται στο Αρχαιολογικό Μουσείο.
Ποια κατά τη γνώμη σας είναι η
περιβαλλοντική αιτία που ανάγκασε τους
υπεύθυνους να μεταφέρουν τα
αγάλματα από τον φυσικό τους χώρο
στο Μουσείο; Γράψτε την απάντησή σας
στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 7)
8ο Από το βιβλίο
08. Σκεφτείτε τη δράση της βροχής, του
ανέμου και των μεταβολών της θερμοκρασίας
στα μνημεία της ανθρωπότητας και σημειώστε
τις σκέψεις στο φύλλο δραστηριότητας
(δραστηριότητα 8)​.
Κάντε κλικ στις διπλανές μελισσούλες
(πρώτα την αριστερή) Παρατηρήστε
προσεκτικά στην πρώτη εικόνα τις
διαφορές μιας περιοχής πριν και μετά
από την διάβρωση του εδάφους. Έπειτα
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

5. βρείτε αυτές τις διαφορές στην δεύτερη
εικόνα. ​(δραστηριότητα 13)
9ο
09. Κάντε κλικ στη διπλανή μελισσούλα και
συμπληρώστε τα κενά στην εφαρμογή.
Σημειώστε τους ορισμούς στο φύλλο
δραστηριότητας ​(δραστηριότητα 9)
Ρίξτε μια τελευταία ματιά στις σημειώσεις σας και διαβάστε προσεκτικά το
παρακάτω κείμενο, θα σας χρειαστεί για την τελική εργασία. ​Καλή επιτυχία!
Το ηφαίστειο της Θήρας και ο Μινωικός Πολιτισμός
​
Νέα ευρήματα από τα Πανεπιστήμια της Κολούμπια και της Χαβάης
επιβεβαιώνουν την άποψη ότι η έκρηξη του ηφαιστείου της Θήρας ήταν η αιτία
να καταστραφεί ο μινωικός πολιτισμός. Το ηφαίστειο δημιούργησε παλιρροϊκό
κύμα και πυκνά νέφη ηφαιστειακής στάχτης προκαλώντας κλιματικές αλλαγές
και καταστρέφοντας τις καλλιέργειες. Επειδή η απόσταση της Θήρας από την
Κρήτη είναι μικρή, μόλις 110 χμ., το μεγάλο κύμα τσουνάμι, όπως το
απεκάλεσε ο Έλληνας αρχαιολόγος Σ. Μαρινάτος, αφάνισε ολόκληρο τον
μινωικό πολιτισμό.
Για περισσότερες πληροφορίες κάντε κλικ στα παρακάτω εικονίδια και δείτε τα
videos
Συγχαρητήρια, κατάφερες να φτάσεις στο τέλος της εξερεύνησης χωρίς να
πάθεις κάτι κακό!!!
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

6. Αξιολόγηση (evaluation)
Ετεροαξιολόγηση
Η αξιολόγηση των εκπομπών/podcasts καθώς και ο σχολιασμός τους θα γίνει από
τις άλλες ομάδες με βάση την παρακάτω ρουμπρίκα
Βαθμός
Στοιχείο αξιολόγησης 1 2 3 4
Χρήση στοιχείων βιβλίου ​(χρησιμοποιήθηκαν όλα τα
στοιχεία του βιβλίου;)
Χρήση στοιχείων από τις πρόσθετες πηγές
(χρησιμοποιήθηκαν στοιχεία από τα videos και τις άλλες
πηγές;)
Ήταν η γραφή των ημερολογίων σύμφωνη με τις
προδιαγραφές της τελικής δραστηριότητας;
Συμμετείχαν όλα τα μέλη της ομάδας;
Η αξιολόγηση της επίτευξης των μαθησιακών στόχων, όπως περιγράφονται
στο βιβλίο του δασκάλου από τον εκπ/κό θα γίνει είτε με ερωτήσεις προς τους
μαθητές είτε με κάποιο επαναληπτικό, τέστ κλπ.
Συμπέρασμα (conclusion)
Παρουσιάζονται τα ημερολόγια και οι εκπομπές/podcasts, βαθμολογούνται και
σχολιάζονται από τις υπόλοιπες ομάδες.
Σελίδα καθηγητή (teacher page)
Παρακάτω ακολουθούν κάποιες αποσαφινήσεις σχετικές με την δραστηριότητα
Η διάρκεια ανάπτυξης της δραστηριότητας έχει υπολογιστεί σε 1 + 1 διδακτικές
ώρες.1
● Την πρώτη διδακτική ώρα γίνεται η συλλογή των στοιχείων,
● Την δεύτερη διδακτική ώρα οι ολοκληρώνονται οι τελικές εργασίες
Η διαδικασία ανάπτυξης
● Στην περίπτωση που υπάρχει ιστότοπος του τμήματος και μπορεί να
δημιουργηθεί σχετική σελίδα στην οποία μπορεί να “φορτωθεί” η
ιστοεξερεύνηση ακολουθώντας τον σύνδεσμο ​http://bit.ly/2LUvR3M​,
1
Περισσότερα στο φύλλο σεναρίου
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70

7. χρήσιμο θα είναι κατά την έναρξη των δραστηριοτήτων να έχει ήδη ανοίξει
στους υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να μην χάνεται χρόνος.
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει σελίδα του τμήματος η ιστοεξερεύνηση
μπορεί να γίνει με την σελίδα ιστοεξερεύνησης μαθητή ανοιχτή στους
υπολογιστές των ομάδων έτσι ώστε να λειτουργούν οι υπερσύνδεσμοι
● Σε περίπτωση που δεν υπάρχει δυνατότητα χρήσης του εργαστηρίου αλλά
υπάρχει προβολικό και υπολογιστής στην τάξη, η ιστοεξερεύνηση μπορεί
να γίνει με την προβολή των απαραίτητων στοιχείων ομαδικά. Σε αυτήν
την περίπτωση θα πρέπει ο εκπ/κός να προσέξει τους χρόνους που θα
διαθέσει σε κάθε πηγή.
Συνοδευτικά αρχεία
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης εκπ/κού
● Φύλλο ιστοεξερεύνησης μαθητών
● Φύλλο δημιουργίας τελικής εργασίας
● Φύλλο αξιολόγησης (Ρουμπρίκα)
Δημιουργία σεναρίου ​Πέτρος Μιχαηλίδης​ - Δάσκαλος ΠΕ 70