Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to Öğretimde Araç-Gereçlerin Seçimi ve Hazırlanması.pptx
Similar to Öğretimde Araç-Gereçlerin Seçimi ve Hazırlanması.pptx (20)
More from OmerDilber1
More from OmerDilber1 (13)
Öğretimde Araç-Gereçlerin Seçimi ve Hazırlanması.pptx
- 1. ÖĞRETİMDE ARAÇ- GEREÇLERİN SEÇİMİ VE HAZIRLANMASI HAZIRLAYAN ÖMER FARUK DİLBER
- 2. Neler Öğreneceğiz ? ■ Araç – Gereç Kavramları ■ Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Araç ve Gereçlerin Çeşitleri ■ Araç ve Gereçlerin Seçimi ■ Araç – Gereç Hazırlama İlkeleri
- 3. Araç – Gereç Kavramları ■ Araç : Daha çok mekanik nitelikteki yardımcı olup;gereci sunmada vazgeçilmez öğedir.
- 4. Araç – Gereç Kavramları ■ Gereç : Daha çok yazılı basılı nitelikteki yardımcı olup, aracın vazgeçilmez öğesidir.
- 5. Örnekler
- 6. Akıllı Tahta ■ Smart Board interaktif yani akıllı yazı tahtası, Smart Technologies şirketi tarafından 1991 yılında dünyada ilk interaktif akıllı yazı tahtası olarak üretilip pazara sunulmuştur. ■ İngilizcede smart=akıllı, board=tahta anlamına geldiği için bu teknoloji dilimize akıllı tahta olarak çevrilmiştir. ■ Akıllı tahta değişik şekillerde de kullanılmaktadır; İnteraktif tahta, elektronik tahta, akıllı yazı tahtası, elektronik yazı tahtası, interaktif yazı tahtası vb.
- 7. Tabletler ■ Hafif ve kolay taşınabilir ■ Öğrenciyi çanta taşıma sorunundan kurtaracak ■ Kullanımı kolay ■ Eğitim dışında kişisel bilgisayar olarak da kullanılabilir ■ Düşük maliyetli ■ Son teknoloji ürünü
- 8. Araç-Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Çoklu Öğrenme Ortamı Sağlarlar.
- 9. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Öğrencinin Bireysel İhtiyaçlarının Karşılanmasına Yardımcı Olurlar.
- 10. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Dikkat Çekerler.
- 11. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Hatırlamayı Kolaylaştırırlar.
- 12. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Soyuttan Somuta Aktarım Sağlar.
- 13. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Zamandan Tasarruf Sağlar.
- 14. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Güvenli Gözlem İmkanı Sağlar.
- 15. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Tekrar Tekrar Kullanılabilirler.
- 16. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ Farklı Zamanlarda Birbiriyle Tutarlı İçerik Sunulmasını Sağlar.
- 17. Araç ve Gereçlerin Öğretimdeki Yeri ve Önemi ■ İçeriği Basitleştirerek Anlatmayı Kolaylaştırırlar.
- 18. Araç ve Gereçlerin Çeşitleri ■ İşitsel Araç-Gereçler ■ Görsel Araç-Gereçler ■ Görsel İşitsel Araç-Gereçler
- 19. İşitsel Araç-Gereçler ■ Radyo, ■ MP3 Çalar, ■ Ses kayıt cihazı ■ Pikap ve plaklar ■ Teyp
- 20. Görsel Araç-Gereçler ■ Tepegöz ■ Slayt ■ Projeksiyon makinası ■ Her türlü basılı-yazılı gereçler ■ Kitap ■ Hareketsiz resimler ■ Afişler ■ Slaytlar ■ Film şeritleri…
- 21. Görsel İşitsel Araç-Gereçler ■ Bilgisayar ■ Cep telefonu ■ Televizyon ■ Video ■ Kuklalar ■ Eğitsel Geziler
- 22. Öğretim Araçları ve Öğretim Materyalleri ■ Öğretim Araçları: Bilginin öğrenene ulaştırılabileceği farklı yollar & ortamlar ■ Öğretim Materyalleri: Farklı araçlarla sunulan bilgiler, mesajlar & malzemeler
- 23. ■ Bir öğretim aracı ne kadar mükemmel olursa olsun, içerik kötü tasarlanmışsa ■ İçerik çok iyi tasarlanmış, etkili ve doğru yöntemle sunulmamışsa ■ Öğrenme açısından hiçbir yararı olmayacaktır.
- 24. Araç-Gereç Seçimini Etkileyen Faktörler ■ Öğrenci Özellikleri ■ Öğrenim Kazanımları ■ Yöntem Seçimi ■ Araç-gereç Özellikleri ■ Kısıtlamalar (bütçe, zaman..) ■ Öğretmenin (tutum, beceri..) ■ Öğretim Ortamı (ışıklandırma, öğrenci sayısı vb.)
- 25. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Öğretim araç gereçlerinin seçimini etkileyen faktörler karşılıklı etkileşim içerisinde olup birinin seçim , tasarım yada kullanımı diğerinin seçim, tasarım yada kullanımını doğrudan etkiler. ■ Kullanılan bütün araç ve gereçler öğrenenlerin öğretim hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmalıdır. ■ Bir davranışın öğretiminde çok yararlı olan bir gereç, başka bir davranışın öğretimi için çok yararlı olmayabilir.
- 26. Öğrenim Kazanımları ■ Bilişsel, Duyuşsal ve Devinişsel
- 28. Öğretmen Özellikleri ■ Araç-gereçlerin etkililiğine inanma ■ İstekli olma ■ Kullanım bilgi ve becerisine sahip olma
- 29. Öğretim Yöntemi ■ Sunuş Yoluyla Öğretim ■ İşbirliğine Dayalı Öğrenme ■ Doğrudan Öğretim ■ Kavram Öğretimi ■ Problem Tabanlı Öğretim ■ Tartışma
- 30. Öğrenci Özellikleri ■ Öğrenme tercihleri ■ Bireysel farklılıklar ■ Seviye
- 31. Öğretim Ortamı ■ Ortamın özellikleri (büyüklüğü, niteliği, ışıklandırma) ■ Sınıf, Laboratuar, Alan Gezisi vb. ■ Öğrenci sayısı ■ Sınıf düzeni
- 33. Öğretim Materyali; ■ Basit, sade ve anlaşılır olmalıdır. ■ Dersin öğrenim kazanımlarına uygun seçilmeli ve hazırlanmalıdır. ■ Dersin konusunu oluşturan içeriğin tümünü değil, yalnızca özet bilgiyi kapsamalıdır. ■ Görsel özellikler (resim, grafik vb.) önemli noktaları vurgulamak amacıyla kullanılmalı, aşırılıktan uzak olmalıdır.
- 34. Öğretim Materyali; ■ İçerisinde kullanılan yazılı metin ve görsel-işitsel öğeler öğrencinin pedagojik özelliklerine uygun olmalı ve gerçek hayatıyla tutarlık göstermelidir. ■ Öğrenciye alıştırma-uygulama olanağı sağlamalıdır. ■ Olabildiğince gerçek hayatı yansıtmalıdır.
- 35. Öğretim Materyali; ■ Her öğrencinin erişimine ve kullanımına açık olmalıdır. ■ Dayanıklı olmalı, tek seferde zarar görmemelidir. ■ Gerektiğinde kolayca geliştirilmeli ve güncellenebilmelidir.
- 36. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Bilişsel – Davranışsal Açıdan Araç Gereçlerin Seçimi ■ Sözel Bilgi: ■ Sözel bilgilerin öğretiminde kullanılabilecek araçlardan biri yazılı materyallerdir.Ancak, yazılı bir materyalde ana fikirlerin hatırlanmasını kolaylaştırmak öğrencinin ilgisini çekmek için görseller kullanılabilir. Bilgisayar alıştırma programları öğrenilmiş sözel bilgilerin pekiştirilmesinde kullanılabilir. Ses kayıtları mesajın istenildiği kadar tekrarlanmasına imkân sağladığından sözel bilgilerin öğretiminde yararlı bir araçtır.
- 37. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Bilişsel – Davranışsal Açıdan Araç Gereçlerin Seçimi ■ Ayırt Etme Becerileri: ■ Gerçek eşyaların kullanılması, ayırt etme becerilerinin öğretiminde etkili bir yaklaşımdır. Gerçek eşyalara erişmek ya da kullanmanın mümkün olmadığı durumlarda, eşyaların modellerini ya da resimlerini de ayırt etme becerilerinde etkili olarak kullanılabilir.
- 38. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Bilişsel – Davranışsal Açıdan Araç Gereçlerin Seçimi ■ Kavram Öğrenme ■ Mümkünse kavramla ilgili gerçek örnekler kullanılmalıdır. ■ Kavramı temsil etmeyen örnekler, öğrenilen kavramların önemli özelliklerini vurgulamaya yardımcı olması için kullanılabilir.
- 39. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Bilişsel – Davranışsal Açıdan Araç Gereçlerin Seçimi ■ Problem Çözme Becerileri: ■ Kullanılacak öğretim materyallerinin türleri çözülecek problemin türüne bağlı olarak değişecektir. Materyaller matematik problemlerini içeren yazılı materyaller olabileceği gibi sunulan farklı problemlerin çözümü için farklı kuralların kullanımını içeren karmaşık bilgisayar programları da olabilir.
- 40. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Bilişsel – Davranışsal Açıdan Araç Gereçlerin Seçimi ■ Psiko-Motor Davranışlar: ■ Psiko-motor becerilerinin öğretiminde hareket gösteren araçlar yararlıdır. Film ve video bölümleri kritik hareketlerin detaylı olarak algılanması açısından çok hızlıdır. Hareketsiz filmler ya da yavaşlatılmış filmler bu problemi çözebilir. Hareketsiz resimler hareketli film yerine kullanılabilir ancak hareketsiz filmler psiko-motor becerilerinin geliştirilmesinde hareketli resimler kadar etkili değildir.
- 41. Araç – Gereçlerin Seçimi ■ Bilişsel – Davranışsal Açıdan Araç Gereçlerin Seçimi ■ Duyuşsal Davranışlar: ■ Duyuşsal davranışların nasıl öğrenilmesindeki en etkili yöntemlerden biri yaptıklarından dolayı ödüllendirilen ve saygı duyulan birini gözlemektir. Ayriyeten duyuşsal davranışların kazanılmasına yönelik öğretim insan modeline dayalı olmalıdır. Uygun tutumların geliştirilmesi için bireyle hakkında yazılmış materyallerin okunması ve ses kayıtlarının dinlenmesi en etkili yöntemdir. Sınıfa konuşmak için uygun kişiler davet edilebilir veya bu kişilerin konuşmaları bir video çekilerek sınıfta öğrencilere izletilebilir.
- 42. Kaynaklar ■ Yalın, H. İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. ■ Halis, İ. (2002). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayıncılık.