Bilgisayar Destekl Öğretim ve E-Öğrenme

1. BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM VE E-ÖĞRENME
HAZIRLAYAN
ÖMER FARUK DİLBER

2. BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM
 Bilgisayar destekli eğitim, bilgisayarların eğitimde kullanım
alanlarından biridir. Eğitim sırasında sadece yardımcı araç olarak
kullanılabilir ya da bizzat öğretici rolünü üstlenebilirler.
 Bilgisayarın eğitimde kullanım amacı bilgisayarın öğretmenin yerini
alması değil, sistemi tamamlayıcı bir araç olmasıdır.

3. BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİM
 Bilgisayar destekli eğitimin en önemli unsurlarında biri de hiç
kuşkusuz slaytlardır. Slayt; bir konunun ses, grafik, yazı, animasyon ve
filmlerle belli bir kurgu dahilinde anlatılmasıdır. Bilgisayar destekli
eğitim yalnızca slayt olarak kısıtlamak yanlış olur.
 Bilgisayar destekli eğitim geniş bir kapsama sahiptir.

4. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN AMAÇLARI
 Bilgi çağına uygun insan gücünün
yetiştirilmesini amaçlamaktadır.
 Bilim ve teknoloji alanındaki
gelişmeleri daha yakından takip
edebilmek.
 Öğrencinin öğrenme güdüsünü
artırmak.
 Bilimsel düşünce yeteneğini
geliştirmek.
 Öğrencilere tekrar olanağı sağlamak.

5. EĞITIMDE BILGISAYAR KULLANIMININ TARIHSEL GELIŞIMI
 Eğitimde bilgisayar kullanımının, yani bilgisayar destekli eğitimin tarihçesini bu çalışmaya ışık
tutması açısından Dünyadaki ve Türkiye’deki gelişimiyle incelemek yerinde olacaktır.
 1950’li yılların sonlarında Amerika Birleşik Devletleri’nde, Stanford ve Illinois gibi gelişmiş
üniversitelerde, bilgisayar yönetsel amaçlarla kullanılmaktaydı.
 1960’lı ve 1970’li yıllarda maliyeti daha düşük bilgisayarların devreye girmesiyle, eğitim
uygulamaları ile ilgili projeler de geliştirilmeye başlanmıştır. Bu projelerden en önemlileri IBM
1500, PLATO ve TICCIT sistemleridir.

6. EĞITIMDE BILGISAYAR KULLANIMININ TARIHSEL GELIŞIMI
 Florida Eyalet Üniversitesi’nce gerçekleştirilen IBM 1500 projesi ile
önceleri üniversite düzeyinde bilgisayar destekli fizik ve istatistik
öğretimi, daha sonraları 1960’ların ortasında ise okuma ve matematik
becerilerinin yükseltilmesine ilişkin öğretim yapılmıştır.

7. EĞITIMDE BILGISAYAR KULLANIMININ TARIHSEL GELIŞIMI
 Bilgisayarın eğitimde kullanılmasına ilişkin ilk geniş kapsamlı proje
sayılabilen PLATO ise İllinois Üniversitesince, Control Data Corporation
işbirliğiyle gerçekleştirilmiştir.
 Projenin amacı, üniversitelerde değişik disiplin alanında öğrencilerin
bilgisayar destekli öğretim gereksinimini karşılamaktır.
 Plato sistemi yıllardır başarı ile uygulanmakta ve günümüzde de geçerliliğini
korumaktadır.
 TICCIT sistemi ise, 1977’de Texas ve Brigham üniversitelerince ortaklaşa
geliştirilen ve özellikle Matematik ve İngilizce derslerine yer veren bir
projedir.

8. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN TÜRKIYE’DEKI GELIŞIMI
 Günümüzde bilgisayarlar ve bunlara
dayanan teknolojiden eğitimde
yararlanılması Türk Eğitim sisteminde
de üzerinde çok durulan bir konu haline
gelmiştir. Türkiye’de yılından beri
bilgisayar destekli eğitimin eğitim ve
öğretim kurumlarında uygulanması
gündemdedir.

9. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN TÜRKIYE’DEKI GELIŞIMI
 1984 yılında Türkiye’de ortaöğretim kurumlarına 1100 mikrobilgisayar
alınmış ve bilgisayar eğitimine başlanmıştır. Daha sonraları ise
bilgisayar eğitimi yerine bilgisayarın bir eğitim aracı olarak kullanıldığı
bilgisayar destekli eğitim uygulamalarının başlatılması uygun
görülmüştür.
 12-13 Ekim 1987 tarihlerinde İstanbul’da "Türkiye’de Bilgisayar
Destekli Eğitim Konferansı" düzenlenmiştir.

10. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN AVANTAJLARI
 Öğrenciler İçin Avantajları
 Öğrenciler bilgisayarlar sayesinde eğitim programlarının merkezini
oluştururlar.
 Bilgisayar kullanımı tamamen öğrenci merkezli olacağından çağdaş
eğitim modelinin uygulanması için fırsatlar sunacaktır.
 Bilgisayarlar sayesinde öğrenciler bilgiye daha kolay ulaşacaklardır.

11.  Öğrenciler İçin Avantajları
 Sınıf ortamlarında kullanılan bilgisayarlar sayesinde öğrenciler
gelişecektir.
 Ders zili çaldığında öğretmenin karşısına geçip karşısındaki otoriteye
eden konumundan sıyrılıp, araştıran bir bilim adamı gibi deney ve
ve sorgulayan bir rol üstlenecektir.

12.  Öğretmenler İçin Avantajları
 Ders materyalleri bilgisayar ortamında daha kolay hazırlanır ve
çeker.
 Ders süresince zamandan tasarruf sağlanır.

13.  Okul İdareleri İçin Avantajları
 Bilgisayarlar sayesinde bürokratik süreç hızlandı.
 Ev Ortamındaki Kolaylıkları
 Okulların web sitelerden çevrim içi görüşmelerle öğrenci durumları
 Öğrencilere evde rehberlik edebilecek ve anında dönüt alınabilecek,
kaynak bilgisayarlardır.
 Eğitsel amaçlı hazırlanan programlar, konu anlatımları, film ve
olduğu konularda birebir yardımcı kaynak olabilecek niteliktedir.

14. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN YARARLARI
 Bilgisayar Destekli Eğitim öğrencilere
kendi hızlarında ve düzeylerinde
ilerleyebilme olanağı verir, dolayısıyla
bireyselleştirilmiş, öğrenci merkezli bir
öğretimin oluşmasına yol açar.
 Bilgisayar Destekli Eğitim etkileşim
sağladığı için en sıkıcı çalışmaları bile
ilginç kılabilir. Renk ve grafik gibi görsel
uygulamalar sayesinde öğrenme etkili
kılınır.

15. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN YARARLARI
 Hem anında dönüt sağladığı için, hem de sağlanan dönüt öğretmeninki
gibi herkesin içinde olmadığı için öğrenciye rahatlık sağlar.
 Bilgisayar Destekli Eğitim uygulamaları sayesinde öğretmen zamanını
daha rahat kullanabilir.
 Öğrenilecek konuya yönelik çoklu ortamlar oluşturarak, öğrenme
sürecini aktifleştirir.

16. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMIN YARARLARI
 Duygusal ve davranışsal açıdan
yetersiz öğrencilerin öğrenme ve
iletişim bozukluklarının
giderilmesinde etkili olabilir.
 Öğrenciler dersi izlerken çizimler,
renkler, şekiller, resimler vasıtası
ile dikkat ve motivasyon
düzeylerini oldukça yüksek
tutabilirler.

17. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMDE YARDIMCI DONANIMLAR
 Masaüstü, Dizüstü ve Tablet Bilgisayarlar
 Masaüstü bilgisayarların taşınabilir ve çok
daha küçük versiyonları olan dizüstü
bilgisayarlar yanında, son yıllardaki
teknolojik gelişmeler ışığında gelişen
tablet bilgisayarlarda Bilgisayar Destekli
Eğitimin ana donanımlarından biri olarak
hayatımıza girmiştir.

18.  Projeksiyon
 Bilgisayar ekranındaki görüntünün bir
duvar gibi düz bir zemine, büyütülerek
sağlayan araçlardır. Günümüzde mobil
ebatlarına kadar, farklı büyüklüklerdeki
bulunmaktadır. Bilgisayar üzerinde
da etkinliklerin topluluklarla

19.  Akıllı Tahta
 Son yılların en çok konuşulan Bilgisayar Destekli
donanımlarındandır.
 Akıllı tahtalar kendileri için geliştirilmiş özel
bilgisayar ekranının dev bir dokunmatik
ötesinde geleneksel tahtalar gibi üzerine yazı
yazıların kaydedilmesine ve gerektiğinde çıktı
veren yardımcı araçlar olarak kullanılabilir.

20.  Cep Telefonları
 Bilgisayarlarda kullanmaya alışık olduğumuz çeşitli yazılımları
bilgisayarlar haline dönüştürülmüş araçlardır.

21. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMDE KULLANILABILEN
PROGRAMLAR
 Alıştırma ve uygulama ;
 Geleneksel değerlendirme yöntemlerine destek olan bir yazılım
türüdür.
 Bir konunun öğretilmesinden çok kavramsal ya da işlemsel içerikte
çeşitli tipte sorular yardımı ile konunun pekiştirilmesine yardımcı
olurlar.

22. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMDE KULLANILABILEN
PROGRAMLAR
 Eğitsel içerikli oyunlar;
 Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel yeteneklerini geliştiren ve öğrenmeyi
zevkli hale getiren öğretim amaçlı oyun yazılımları içeriğin öğrenilmesi
yanında sanat ve estetik duyuları da besleyen özelliklere sahiptir.

23. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMDE KULLANILABILEN
PROGRAMLAR
 Benzeşim programları;
 Gerçek ortamın sanal olarak bilgisayar ekranı üzerinde yapılandırılması esasına dayanır.
Gerçek hayatta çok zor, maliyetli, tehlikeli olabilecek durumlar oluşturulacak öğrencilerin bu
durumları sanal ortamda tecrübe etmesine olanak tanır.

24. BILGISAYAR DESTEKLI EĞITIMDE KULLANILABILEN
PROGRAMLAR
 Bire bir öğretim programları;
 Bu tür yazılımlar bir içeriğin çoklu medya bileşenleri yardımı ile
aktarılması esasına dayanır.
 Yazılımlardaki bilgi sunumu doğrusal bir yapıda olabileceği gibi
içeriğin yapısına göre dallanmalı bir yapıda da olabilir.
 İçerik üzerinde çalışan kullanıcılara kaldıkları yeri kaydetme ve ya ileri
geri gezinebilme gibi imkânlar sunabilirler.
 İçeriğin sunumu yanında değerlendirme etkinlikleri de içerebilirler.
Bireysel hıza göre içeriği takip edebilme imkânı tanırlar.

25. E-ÖĞRENME
 E-Öğrenme; öğretmen ve öğrencinin aynı ortamda ve aynı anda bulunmalarına gerek
kalmadan, İnternet teknolojileri aracılığı ile gerçekleştirilen eğitim ve öğrenim faaliyetleridir.
 Öğrenciler sunulan ders içeriklerine istedikleri zaman ulaşabildikleri gibi, veya tartışma odaları
gibi etkileşim araçları ile kendi aralarında veya eğitmen ve konu uzmanları ile iletişim
kurabilirler.

26.  Tanım
 e-öğrenme, çeşitli teknolojilerin (internet, kurumsal
CD-ROM, cep telefonu vs.) kullanılarak eğitimsel bilgilerin
materyallerinin kullanıcılara ulaştırılmasıdır.
 e-öğrenme, görsel ve işitsel ögelerle zenginleştirilmiş
bunları destekleyen çeşitli testleri sunabilen, konu ile ilgili
ulaşımı kolaylaştırabilen ve en önemlisi interaktif ortam
öğrenme sistemidir.

27. BAZI E-ÖĞRENME TERIMLERI
 Konu Uzmanı: Bir konuda bilgi birikimi ve tecrübeye sahip olan kişi.
 Geribildirim (feedback): Katılımcı ile eğitimci ya da sistem arasındaki etkileşim. Geri bildirim
eğitimin kalitesini artırıcı niteliktedir.
 Uzaktan Öğrenme: Genellikle internet üzerinden gerçekleştirilen, e-öğrencinin belirli bir sınıf
ortamında bulunmasını gerektirmeyen eğitim ve öğrenme yöntemi.
 Çoklu Ortam (Multimedia): Öğrenmenin etkisini artırmak için kullanılan grafik, yazı,
animasyon ses ve video gibi bileşenler.
 Portal: Özelleştirilmiş içerikleri kapsayan web sitesi.

28. BAZI E-ÖĞRENME TERIMLERI
 Senkron Eğitim: Eğitmen ve e-
öğrencinin aynı anda internet veya
intranet üzerinde sanal sınıflarda
etkileşim kurarak gerçekleştirdikleri
eğitim ve öğrenim biçimi.
 Asenkron Eğitim: Belirlenen bir
zamana bağlı kalmaksızın alınabilen
eğitim biçimi. E-öğrenci ilerleme
hızına ve eğitimi alacağı zaman
dilimine kendisi karar verir.

29. E-ÖĞRENMENIN FAYDALARI
 Öğrenme zamanına e-öğrencinin karar vermesini,
 İnternet erişiminin olduğu her yerden eğitimlere ulaşabilmeyi,
 E-öğrencinin, kendi öğrenme hızınızda, istediği zaman, istediği kadar
öğrenmesini,
 Eğitimlere ve bilgiye tekrar tekrar ulaşılmasını,
 Eğitmenlere ve konu uzmanlarına ve forum gibi ortamlarda sürekli olarak
erişimi,
 Eğitim masraflarından tasarrufu sağlar.

30. EĞITIM YÖNETIM SISTEMLERI
 Eğitim Yönetim Sistemleri, öğrenci ile
eğitim materyalleri ve öğrenci ile
öğretmen arasındaki etkileşimi
izleyen yöneten ve raporlayan
yazılımlardır.
 Biraz daha detaylandıracak olursak
kimlerin hangi dersleri aldığının
kaydını tutar, bu derslerde ne kadar
süre kaldıklarını ve test sonuçlarını
raporlar, sonuç olarak da
performanslarını değerlendirir.

31. TÜRKIYEDE E-ÖĞRENME
 Türkiye de dünyaki e-öğrenme akınından kendi payına düşeni almıştır ve ülkemizde çok ciddi
çalışmalar yürütülmektedir. Bugün gelinen noktada, e-öğrenme Türkiye’de yeni nesil öğrenme
ve gelişim modeli olarak kendine bir yer edinmiş bulunmaktadır.

32. TÜRKIYEDE E-ÖĞRENME
 Bu alandaki yeni eğilimler;
 Sınıf eğitimlerinin e-öğrenme modeli ile desteklenmesi: Sınıf eğitimi öncesinde katılımcıların
eşit bilgi seviyesine ulaşması e-öğrenme ile mümkün olmaktadır.
 E-Öğrenme ölçme ve değerlendirme araçları: Herhangi bir konudaki bilgi, kısa sürede test
edilebilmekte ve gerekli adımlar hızla planlanabilmektedir. Geleceğin eğitim modellerinde
giderek daha çok kullanılacağı görülmektedir.
 Sanal sınıf uygulamaları: Artan internet hızlarına bağlı olarak yeni uygulamaların da arttığı ve
süratle geliştiği görülmektedir.

33. TÜRKIYEDE E-ÖĞRENME
 Karma eğitim modelleri: Kullanıcıların bilgi ve tecrübelerini, gerek sanal dünyada ve gerekse
gerçek sınıf ortamlarında yüz yüze paylaşmalarını sağlayarak, öğrenmenin etkinliğini önemli
ölçüde arttırmaktadır. Sınıf içi eğitim ile web tabanlı eğitimin bir arada kullanıldığı eğitimlerden
web tabanlı eğitimleri kullananlarda yüzde yüze yakın tamamlama oranına rastlanılmıştır.
 Simulasyon tabanlı öğrenme modelleri: Gelecekte giderek daha çok uygulanacak olan online
simülasyonlar, katılımcılara deneyerek ve yaşayarak öğrenme fırsatları sunmakta ve öğrenme
katsayısını yükseltmektedir.

34. OKULLARDA E-ÖĞRENME
 Eğitimde ezbere dayalı yöntemle, sınavları geçme mantığı ile hareket edildiğinde tam öğrenme
gerçekleşemez.
 navları başarıyla geçen öğrencilerin de gerçek yaşam sorunları karşısında çözüm
üretemedikleri görülür. Bunun nedeni bu öğrencilerin gerçek öğrenme sürecinden uzak
kalmaları ve sınava odaklı ezber yöntemini tercih etmeleridir.

35. OKULLARDA E-ÖĞRENME
 Öğrenciyi gerçek yaşam içinde başarıya götüren, çoklu zekasını geliştirmesidir.
 Öğrencinin baskın zekası neyse baskın zekası kullanılarak diğer baskın olmayan zekaları
geliştirilebilir.
 İşte Eğitim Yönetim Sistemleri öğrencide çoklu zekayı geliştirmek için yaratıcı çözümler
geliştirerek ona ulaşır, bir bilgiyi birden fazla ve birbirinden farklı yöntemlerle verir.
 Öğrencinin eğitsel gereksinimi Eğitim Yönetim Sistemlerinin sunduğu eğitsel bakış ve üst
düzey teknoloji ile gözetilir.
 Eğitim Yönetim Sistemleri öğrencinin potansiyelini tam olarak kullanarak geliştirmesi için etkili
bir araçtır.

36. EĞITIM YÖNETIM SISTEMLERININ FAYDALARI
 Öğrenci, bu sesli anlatımlar sayesinde dikkatini daha iyi verir, konuları daha iyi
anlar.
 Görsel kalitesi yüksek olan canlandırmalar, öğrencinin konuyu aklında
canlandırarak öğrenmesini sağlar.
 Öğrenci hangi aşamalarda doğru ya da yanlış yaptığını görebilir. Yanlışlarının
nedenlerini analiz etmeyi ve değerlendirme yapmayı öğrenir.

37. EĞITIM YÖNETIM SISTEMLERININ FAYDALARI
 Öğrenci öğrenme süreci içinde aktif katılımcıdır. Seçimler yaparak,
etkinliklere yön verir. Bu şekilde harekete geçen öğrenci yalnızca
bedenen değil zihinsel olarak da oradadır, öğrenme kolaylaşır.
 Üç boyutlu deney ve alıştırmalar öğrencide merak uyandırır. Merak
öğrencinin öğrenme enerjisini artırır. Kalıcı bir öğrenme gerçekleşir.
 Öğrenci istediği konuyu istediği zaman istediği yerde dilediği kadar
pekiştirebilir.