1. GÖRSEL ARAÇ GEREÇ VE
MATERYALLER
DANIŞMAN: DOÇ. DR. AGAH TUĞRUL KORUCU
HAZIRLAYAN: SEMANUR AKTAŞ
2. ◦ Günümüzde teknolojideki hızlı gelişmeler,
eğitim öğretim sürecinde kullanılabilecek araç ve
gereçlere her gün yenilerinin eklenmesine neden
olmaktadır. Bu yeni araç ve gereçler öğrenme
sürecine olumlu etkiler yapmaktadır. Çok sayıda
işlem, daha kısa sürede ve daha doğru olarak
yapılabilmektedir. Ayrıca bu yeni teknolojiler
öğrencilerin ilgisini çekmekte, öğrenmelerini
kolaylaştırmakta ve motivasyonlarını arttırmaktadır.
Bu tür teknoloji ile araç gereçlerin gelişmesi
öğretimi tahta tebeşir kıskacından kurtarıp daha
ilgi çekici bir hale getirmektedir.
3. ◦Öğretim araç gereçlerini öğretme-öğrenme sürecini
oluşturan diğer unsurlardan bağımsız olarak
düşünmek mümkün değildir. Bütün öğretme- öğrenme
durumlarında kullanılabilecek tek bir araçtan
bahsedemeyiz. İyi bir öğretmen, anlatacağı konuyu
anlatırken kullanacağı tekniğe göre uygun araç
seçimini yapabilmelidir. Etkili bir öğrenme ancak bu
şekilde gerçekleşebilir.
4. ◦Öğretimde kullanılan araç-gereçler ikiye ayrılır.
Bunlar;
◦Klasik araçlar
◦Modern araçlar
◦Ayrıca bu iki maddenin ikisinin de içinde yer alan
gerçek eşya ve modeller vardır.
5. Gerçek Eşya ve Modeller
◦ Özellikle ilköğretimde öğretmenlerin en çok
yararlandıkları araçlar gerçek eşyalar ve
modellerdir.
◦ Somut düşünmeyi sağlarlar.
◦ Kalıcılığı artırırlar.
◦ Hem klasik araçlar arasında hem de modern
araçlar arasında gösterilebilirler.
7. Gösteri Tahtaları
◦Tebeşir tahtası, çok amaçlı tahtalar ve bülten tahtaları
yazılı ve görsel materyalleri sergilemek için kullanılır.
Sınıfta en yaygın kullanılan tebeşir tahtasıdır.
8. Basılı Materyaller
◦ Bir yazılı materyalin (ders kitapları, ders
notları, kılavuz kitapları, okul gazetesi,
bildiriler, v.s) öğretimsel etkililiği özellikle üç
temel değişkene bağlıdır;
◦ Materyalin okunabilirlik düzeyi
◦ Materyalin içeriği
◦ Materyalin tasarımı (düzenlenmesi, dış
görünümü)
9. Afiş ve Haritalar
◦Afiş ve haritalar uzun
yıllardır eğitimde kullanılır.
Bilgileri somutlaştırarak
kalıcılık sağlar. Örneğin bir
Türkiye haritası ilk
öğretimde hemen her
sınıfta bulunur.
10. Film Şeritleri
◦ Slaytlar ve film şeritleri arasındaki temel fark, slaytlar teker
teker yansıtılmak üzere tasarlanır ve hazırlanır. Film şeritleri
ise ilişkili bir dizi hareketsiz resimler içeren saydam film
ruloları olup, sırasıyla yansıtılmak üzere tasarlanır.
11. Grafik Materyalleri
◦ Grafikler, sayısal verileri görselleştirerek veriler arasındaki
ilişkilerin kavranmasını kolaylaştırmak için kullanılır.
Grafiklerin etkililiği amaca uygun seçimine ve tasarım
kalitesine bağlıdır.
12. Televizyon ve Video
◦ Eğitime olan avantajlarına baktığımızda, hareketin öğrenme
için önemli olduğu durumlarda, kavramların öğretilmesi ve
öğrenilmesinde hareketli filmler diğer görsel materyallere
göre daha etkilidir.
13. Slaytlar
◦ Çeşitli sunum programlarıyla hazırlanan slaytlar, yeni
konuları tanıtmak, konuyla ilgili ön bilgileri hatırlatmak,
konuları gözden geçirmek, ilgi uyandırmak ve dikkat çekmek
için kullanılır.
14. Projeksiyon
◦ Bilgisayar veya televizyon ekranındaki görüntüyü daha da
büyüterek perdeye ya da duvara yansıtan görüntü cihazlarıdır.
Genelde sunum ve ev sinema sistemlerinde
kullanılır. Projeksiyon cihazlarında duvardaki görüntüyü
oluşturmak için kullanılan ışık kaynağı, yüksek güçlü lambadan
oluşur.
15. Tepegöz Projektörleri
◦ Metin, çizim, grafik ve resim gibi
önceden saydam bir materyal
üzerine hazırlanan bilgilerin
ekrana büyütülerek yansıtılması
için ya da ders sırasında
doğrudan üzerine yazılıp
çizilerek ve gerektiğinde silinerek
saydam yazı tahtası gibi
kullanılabilen çok yönlü bir
araçtır.
16. ARAÇ GEREÇLERİN EĞİTİMDEKİ YERİ VE ÖNEMİ
◦ Çoklu öğrenme sağlarlar.
◦ Dikkat çekerler.
◦ Somut şeyleri soyutlaştırırlar.
◦ Hatırlamayı kolaylaştırırlar.
◦ Zamanda tasarruf sağlarlar.
◦ Eğitimin maliyetini düşürürler.
◦ Öğrencilerin bireysel ihtiyaçlarını karşılamalarına yardımcı olurlar.
◦ İçeriği basitleştirirler.
◦ Tekrar tekrar kullanılabilirler.
◦ Öğrenciyi derse güdüler.
◦ Öğrencinin öğrenme sürecine aktif katılımını sağlarlar.
◦ Eğitimde araç-gereç kullanımı öğrencinin yaratıcılığını artırır.
◦ Eğitimi ve öğretimi eğlenceli hale getirir.
◦ Öğrenciye verilmek istenen mesajın daha etkili bir şekilde verilmesini sağlar.
◦ Öğrencide merak uyandırarak öğrenciyi araştırmaya sevk eder.
◦ Bu araç-gereçleri öğrenci istediği zaman kullanabilir.
◦ Kısaca; araç-gereçlerin kullanımı öğrenciyi öğrenme sürecinde etkin kılar, öğrenme ortamını zenginleştirir ve daha kalıcı bir öğrenme sağlar.
