Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to görsel araç gereç.pptx
Similar to görsel araç gereç.pptx (20)
More from OmerDilber1
More from OmerDilber1 (14)
görsel araç gereç.pptx
- 3. İki-Boyutlu Görsel Materyaller Soyut kavramları daha somut bir hale dönüştürebilir. Sözel bilgilerin somutlaştırılmasına yardım eder. • Kullanım kolaylığı • Materyal gerektirmemesi
- 4. RESİMLER İnsanların, yerlerin ve olayların fotoğraf veya fotoğrafa benzer gösterimleri için kullanılır. İki boyutludur. Resimlerin kullanımı kolaydır. Ucuz materyallerdir. Resimler; her derste ve her eğitim düzeyinde kullanılabilir.
- 5. GRAFİKLER Kronoloji, hiyerarşi, miktarlar gibi soyut kavramlar arasındaki ilişkileri göstermek amacı ile kullanılır. Veriler grafikte daha kolay yorumlanabilir. Ayrıca, grafikler tablolara oranla çok daha ilgi çekicidir.
- 6. GRAFİKLER Birçok grafik türü vardır. Bunlardan başlıcaları; çizgi, sütun, alan ve daire grafikleridir.
- 7. GRAFİKLER Bilgisayar yazılımlarıyla kolayca şema, grafik ve diğer görseller üretilebilmektedir. Genellikle (özellikle küçük yaştaki çocuklar için) tek bir kavram içermelidir. Sayısal verinin görsel ifadesidir. Verileri ve verilerdeki değişimi ve benzerliği anlatmak için kullanılır. Sözel veriden daha hızlı anlaşılır, ve tablolardan daha çekicidir.
- 8. ÇİZİMLER İnsanların, yerlerin ve kavramların grafiksel gösterimi için çizimler, şekiller ve tablolar kullanılır. Çizimler; kişileri, yerleri, nesneleri ve kavramları göstermede kullanılır. Çizimler ilişkilerin gösterilmesini ya da süreçlerin açıklanmasına da yardımcı olur. Şekiller, süreçleri belirtmek ve kavramlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları anlatmak için kullanılır.
- 9. ÇİZİMLER
- 10. ÇİZELGELE R Çizelgeler soyut ilişkilerin görsel oluşumlarıdır. Kronoloji, değişimler ve hiyerarşiler gibi konuları anlatırken kullanılırlar. Karşımıza sıklıkla tablolar ve akış şemaları olarak da çıkabilirler.
- 11. POSTERLER Posterlerde resim, çizgi, renk ve sözcükten oluşan sözel birleşimler yer alır. Bunların amacı iletiyi aktaracak kadar sürede izleyicinin dikkatini çekmektir. Etkili olması için posterlerin renkli ve dinamik olması gerekir. Bunlar ilgi çekmeli ve iletiyi hızla aktarmalıdır.
- 12. POSTERLER Poster kullanımındaki olumsuzluklardan biri uzun dönemli kullanılamamalarıdır. Posterler birçok öğrenme durumunda etkili şekilde kullanılabilir. Bunlar yeni konuya ya da okuldaki bir olaya ilgi çekmede kullanılır. Bunlar, güdülemek için kullanılabilir. Resim, çizgi, renk ve kelimelerin görsel bileşimidir. Etkililiği renklendirme ve dinamikliğe bağlıdır. Yeni bir konu, bir olay ve duyurular için kullanılabilir ve güdülenmeyi sağlar.
- 13. POSTERLER
- 14. KAVRAM HARİTALARI Kavram haritaları kavramlar arasındaki ilişkileri anlatan gösterimlerdir. Kavram haritalarında, kavram ve fikirler hiyerarşik bir şekilde yapılandırılır, kavramlar arasındaki ilişkiler, kavramları birleştiren bir çizgi ile belirtilir, aynı seviyedeki kelimeler birincil ilişkileri gösterir.
- 16. KARİKATÜRL ER Karikatüre çizgi resim de denilebilmektedir. Bunlar; gazeteler, dergiler, ders kitapları gibi basılı materyallerde de kullanılabilir. Çizgi resimler, çocukların ve yetişkinlerin ilgisini çeker ve kolaylıkla okunur. Öğretmen bunları öğretimde pekiştirme amacıyla kullanmalıdır. Çizgi resimler insanların ve olayların karikatirüze edilmiş halidir.
- 17. KARİKATÜRL ER Akılcı bir yaklaşımla hazırlanmış olanlar tercih edilmelidir. Öğrencilerin bilişsel düzeylerine ve deneyimlerine uygun seçilmelidir.
- 18. İki-Boyutlu Görsel Materyaller Avantajları Karmaşık konuları basitleştirir. Tüm konu ve seviyelere uygunluk. Kolay kullanılır. Farklı araç-gereç gerektirmez. Ekonomik Önceden hazırlanır. Dezavantajları Dayanıklılık Saklama Boyut İki boyutluluk
- 19. Üç-Boyutlu Görsel Materaller Üç-boyutlu görsel materyaller, öğretim ortamında bulunan görüp dokunabildiğimiz nesnelerdir. Bu bölümde gerçek nesneler, modeller, maketler ve çoklu ortam takımları üç boyutlu görsel materyaller olarak açıklanmıştır.
- 20. Gerçek Nesneler Gerçek nesneler; para, araç, bitki, hayvan gibi kolay ulaşılan materyallerden bazılarıdır. Somut olduğundan gerçek nesneler; Dale’in yaşantı konisinin tabanına yakın bir yere aittir. Bu nedenle gerçek nesneler, günlük yaşamlarında doğrudan yaşantının az olduğu konuyu öğrenenler için özellikle uygundur. Gerçek nesneler oldukları gibi kullanılabilir ya da öğretimi daha etkili hale getirebilmek için değiştirilebilir.
- 21. Gerçek Nesneler
- 22. Gerçek Nesneler Kesitler; İç yapısını incelemek amacıyla kullanılan canlı veya cansız kesitleri, Örnekler; Bitkilerin, hayvanların veya canlıların uygun kontroller için saklanmış parçaları, Sergiler ;Farklı nesnelerin ve görsellerin öğretim amacıyla bir araya getirilmesi ile oluşturulan koleksiyonlardır. Alan gezileri, gösterimler ve diyoramalar.
- 23. Sergiler- Alan Gezileri Alan gezileri, sınıf ortamına getirilmesi olası olmayan canlıları, objeleri ve süreçleri izleme amacı ile yapılan gezilerdir. Alan gezileri yalnızca görme ve duymaya dayalı olduğundan somut ve soyut arasında ortalarda yer aldığı söylenebilir.
- 25. Modeller Modeller gerçek nesnelerin benzeri maketlerdir. Gerçek nesneleri kullanamayacağımız durumlarda kullanılır. 3 boyutlu kavramları, boyut, şekil veya renkle belirtilen işlevleri anlatmak için uygulamalarda ve laboratuar ortamında kullanılır. Bunlar; gerçek eşyaların aynı hammaddesinden ya da bir başka hammaddeden yapılmış örnekleridir.
- 26. Modeller Modellerin birçok yararı vardır. Bu yararlarından başlıcaları şunlardır: Karmaşık yapıları kolay ve anlaşılır hale getirir. Duyu organlarının algı sınırını aşan büyüklük ya da küçüklükte olan araç ve cisimlerin algılanabilmesini sağlar. Yanına yaklaşılamayan ya da zaman ve uzaklık yönünden ulaşılamayan araç, cisim, olgu ve olayların incelenebilmesini sağlar. Gerçek olmayan soyut düşünce, tasarı ve kavramların açıklanmasına yardım eder.
- 27. Modeller Modellerin bazı sınırlılıkları da vardır. Bu sınırlılıklar ise şunlardır: Yanlış büyüklük, renk, yapı ve yapı maddesi kavramı verebilir. Bazı modeller pahalı bakım maliyeti gerektirebilir. Bazı modeller dayanıksız olabilir.
- 28. Modeller
- 29. Çoklu Ortam Setleri/ Takımları Bir çoklu ortam seti, birden fazla araç içeren ve bir konu etrafında organize edilen öğretim/öğrenme materyallerinin koleksiyonudur. Setlerde film, slayt, ses kaseti, video kaseti, düz resimler, tepegöz saydamları, haritalar, çalışma kağıtları, grafikler, broşürler, gerçek nesneler ve modeller yer alabilir.
- 30. Çoklu Ortam Setleri/ Takımları Çeşitli dersler için çoklu ortam setleri vardır. Bunlar da video kasetleri, ses kasetleri, yer oyunları, duvar oyunları, posterler, renkli fotoğraflar, etkinlik kartları, duvar kartları vb. bulunur.
- 31. Çoklu Ortam Setleri/ Takımları Çoklu ortam setlerinin birçok yararı vardır. Bu yararlarından başlıcaları şunlardır: İlgi çekicidir. Küçük gruplara proje çalışmalarında ortaklaşa çalışma olanağı sağlar. Paketlenebilir nitelikte olduğundan kolay taşınabilir.
- 32. Çoklu Ortam Setleri/ Takımları Çoklu ortam setlerinin bazı sınırlılıkları da vardır. Bu sınırlılıklar ise şunlardır: Geleneksel teknoloji ve materyallere göre pahalıdır. Üretimi ve onarımı zaman alıcıdır. Kaybolan bölümler setlerin kullanılmasını önler.
- 33. Basılı Yazılı Materyaller Genel olarak basılı materyaller, ders kitapları, el kitapları, çalışma kılavuzları, çalışma kitapları, romanlar ve broşürlerden oluşur.
- 34. Basılı Yazılı Materyaller Genel anlamda basılı materyallerin birçok yararı vardır. Bu yararları şunlardır: Temini kolaydır. Taşınması kolaydır. Uygun tasarlanmış olanların kullanımı kolaydır. Üretimi ve satın alımı görece ucuzdur.
- 35. Basılı Yazılı Materyaller Genel anlamda basılı materyallerin bazı sınırlılıkları da vardır. Bu sınırlılıklardan başlıcaları şunlardır: Okur yazarlık gerektirir. Konuyla ilgili ön koşul bilgileri olmayanlara bilgi aktaramaz. Ezberlemenin desteklenmesine neden olabilir. Etkileşimsel olmayan çoğu basılı materyal kavrama olmadan pasif şekilde kullanılır. Bazı materyaller programı desteklemek yerine programı dikte eder.
- 36. Gösterim Yüzeyleri Fotoğraf, çizim, çizelge, grafik ya da karikatür gibi resimlerden yararlanılacaksa gösterim yüzeylerinin kullanılması gerekir. Bu tür resimler, sınıfta çeşitli yollarla da gösterilebilir. Bunlar; yazılarak, çizilerek ya da elde tutularak gösterilebilir ya da tahtaya asılabilir. Tahta, çok amaçlı tahta, elektronik beyaz tahta, askılı tahta, bülten tahtası, pazen tahta, manyetik tahta ve dosya tahta sınıfta yazıların yazılabileceği, çizimlerin ve resimlerin yapılabileceği ya da asılabileceği yüzeylerdir.
- 37. Gösterim Yüzeyleri Görsellerin yanısıra gerçek nesneler ve modeller gibi çeşitli materyallerin de yer aldığı bir gösterim biçimi olan sergiler de oldukça yaygındır. Görsellerin nasıl gösterileceği çeşitli etmenlere bağlıdır. Bu etmenler; hedef kitlenin yapısı, görsellerin yapısı, öğretim ortamı, ders hedefleri ve gösterim yerlerinin uygunluğudur.
- 38. Tahtalar Sınıfta gösterimde kullanılan en yaygın yüzey tahtadır. Tüm okullarda tahta bulunmaktadır. Temini diğer öğretim teknolojilerine göre oldukça kolaydır. Tahtalar genelde; siyah beyaz ya da yeşil renklerde olabilmektedir.
- 39. Tahtalar Tahtaların kullanılmasında bazı hususlara dikkat etmek gerekir. Bu hususlar şunlardır: Nasıl kullanılacağı önceden planlanmalıdır. Yazı ve çizimler temiz ve anlaşılır olmalıdır. Yazı ve çizimler her öğrencinin görebileceği yerde olmalıdır. Yazarken ve çizerken konuşulmamalıdır. Çok yazı ve çizimle doldurulmamalıdır. Yazılan ve çizilenlerin önemli kısımları renkli tebeşir/kalem kullanılarak dikkat çekmelidir.
- 40. Tahtalar Tahtaların birçok yararı vardır. Yararlarından başlıcaları şunlardır: Konunun ana hatlarını sunmada, sözcük ya da kavramları sunmada, bir süreç ya da yöntemin basamaklarını sıralamada grup projelerinin planlanmasında, önerileri sıralamada, soruları ve yanıtları yazmada, ödevleri yazmada, çeşitli somut ya da soyut görsel sembolleri iletişim ve öğretim aracı olarak sunmada kullanılır. ucuz bir öğretim aracıdır.
- 41. Tahtalar Tahtaların bazı sınırlılıkları da vardır. Bu sınırlılıklar ise şunlardır: Etkili bir şekilde kullanımı her zaman kolay değildir. Yazı ve çizim için kullanılan tebeşir ya da kalemler sağlığa zarar verebilir. Tahtadaki resimleri ya da çizimleri her öğrenci rahat göremeyebilir.
- 42. Yazı Tahtaları Geleneksel sınıf ortamında her öğretmenin en çok kullandığı araç öğretmenin verdiği sözel mesajların görsel hale gelmesini sağlar çizilen şekil, resim ve diyagramlar öğrenmeyi somutlaştırmak için çok sık kullanılan görsel öğretme yoludur.
- 43. Elektronik Tahta Çok amaçlı tahtanın biraz daha gelişmişi olan elektronik tahta, kopya tahtası olarak da adlandırılabilmektedir. Elektronik beyaz tahta , küçük bir çok amaçlı tahtaya benzer ancak, ileri geri hareketli, çoklu ekranları vardır. Bu tahtada içerik önceden hazırlanabilir. Yeni bilgiler gerektiğinde tahtaya eklenebilir.
- 44. Bülten Tahtası Bu tahtalar; acil duyurular ve kısa haberler asılmak üzere hazırlanan panolardır. Genelde mantardan yapılmış olan bu tahtaya zarar vermeden iğneler, raptiyeler ve diğer araçlarla çeşitli materyaller asılır. Dekoratif bülten tahtaları okullarda en yaygın gösterim yüzeylerindendir.
- 45. Kumaş Kaplı Tahta Bu tahtalar, pazen ya da çuha gibi kumaştan kaplanmış panolardır. Öğretmenler, öğrencilerin hikaye, şiir ve diğer okuma materyallerini sergilemek için kumaş kaplı tahtayı kullanır. Kumaş kaplı tahta ve materyalleri öğrencileri yaratıcılığa özendirebilir. Kullanım sonrası kumaş kaplı tahta ve materyallerinin saklanmasına özen gösterilmelidir.
- 46. Manyetik Tahta Manyetik tahtalar, kumaş kaplı tahtalarla aynı amaçlar için kullanılan panolardır. Görsellerin arkasına mıknatıs parçası takılır ve panonun metal yüzeyine yerleştirilir.
- 47. Döner Levha- Dosya Tahtal ar (Flip charts) Büyük boy kâğıtların dosya şeklinde ayaklı portatif bir tahtaya tutturulmasıyla geliştirilmiş bir tahta türüdür. Bu aracın yararı, önceden hazırlanmış sayfaların sınıfa getirilerek kullanılabilmesi, önceki sayfalara kolayca gidilebilmesi ve taşınabilmesidir.