Bilgisayar destekli eğitim ve ogretim

1. DOÇ.DR.Agah Tuğrul KORUCU
Nazmiye KOYUN-22310521017

2.  Bilgisayar destekli
eğitim, bilgisayarların eğitimde kullanım alanlarından
biridir.
 Eğitim sırasında sadece yardımcı araç olarak
kullanılabilir ya da bizzat öğretici rolünü
üstlenebilirler.
 Bilgisayarın eğitimde kullanım amacı bilgisayarın
öğretmenin yerini alması değil, sistemi tamamlayıcı bir
araç olmasıdır.

3.  Bilgisayar destekli eğitimin en önemli
unsurlarında biri de hiç kuşkusuz sunumlardır.
 Sunum; bir
konunun ses, grafik, yazı, animasyon ve filmler
le belli bir kurgu dahilinde anlatılmasıdır.
 Bilgisayar destekli eğitim yalnızca sunum
olarak kısıtlamak yanlış olur.

4.  Bilgisayar destekli eğitim geniş bir kapsama sahiptir.
 Örneğin bilgisayarda hazırladığımız animasyonlar
konu anlatımları materyaller dersin daha eğlenceli hale
gelmesini sağlamakla birlikte derse katılımı artırır.

5.  Öğrencinin karşılıklı etkileşim yolu ile eksikliklerini ve
performansını tanıması, dönütler alarak kendi
öğrenmesini kontrol altına alması ve grafik, ses,
animasyon ve şekiller yardımı ile derse karşı daha ilgili
olmasını sağlamak amacı ile eğitim öğretim
ortamlarında bilgisayar teknolojilerinden
yararlanılmasıdır.

6.  BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİMİN
AMAÇLARI[1]
 1. Bilgi çağına uygun insan gücünün yetiştirilmesini
amaçlamaktadır.
 2. Bilim ve teknoloji alanındaki gelişmeleri daha
yakından takip edebilmek.
 3. Öğrencinin öğrenme güdüsünü artırmak.
 4. Bilimsel düşünce yeteneğini geliştirmek.
 5. Öğrencilere tekrar olanağı sağlamak.

7.  Eğitimde bilgisayar kullanımının, yani bilgisayar
destekli eğitimin tarihçesini bu çalışmaya ışık tutması
açısından
 Dünyadaki ve Türkiye’deki gelişimiyle incelemek
yerinde olacaktır. 1950’li yılların sonlarında Amerika
Birleşik
Devletleri’nde, Stanford ve Illinois üniversiteleri gibi
gelişmiş üniversitelerde, bilgisayar yönetsel amaçlarla
kullanılmaktaydı.

8.  1960’lı ve 1970’li yıllarda maliyeti daha düşük
bilgisayarların devreye girmesiyle, eğitim
uygulamaları ile ilgili projeler de geliştirilmeye
başlanmıştır. Bu projelerden en önemlileri IBM
1500, PLATO ve TICCIT sistemleridir

9.  Florida Eyalet Üniversitesi’nce gerçekleştirilen IBM
1500 projesi ile önceleri üniversite düzeyinde
bilgisayar destekli fizik ve istatistik öğretimi, daha
sonraları 1960’ların ortasında ise okuma ve matematik
becerilerinin yükseltilmesine ilişkin öğr

10.  Bilgisayarın eğitimde kullanılmasına ilişkin ilk geniş
kapsamlı proje sayılabilen PLATO ise İllinois
Üniversitesince, Control Data Corporation işbirliğiyle
gerçekleş- tirilmiştir.
 Projenin amacı, üniversitelerde değişik disiplin
alanında öğrencilerin bilgisayar destekli öğretim
gereksinimini karşılamaktır.

11.  Plato sistemi yıllardır başarı ile uygulanmakta ve
günümüzde de geçerliliğini korumaktadır. TICCIT
sistemi ise, 1977’de Texas Üniversitesi ve Brigham
Üniversitesi üniversitelerince ortaklaşa geliştirilen ve
özellikle Matematik ve İngilizce derslerine yer veren
bir projedir.etim yapılmışt
 Amerika’daki bu projelerin etkisiyle, 1970’li
yıllarda İngiltere, Fransa ve Almanya’da
bilgisayar destekli öğretim konusunda aşamalar
kaydedilmiştir.

12.  İngiltere’de 1980 yılında yürülüğe konulan "Mikro-
Elektronik Eğitim Programı; Fransa’da 1983’te
"100.000 Bilgisayar" hedefinin belirlenmesi ve bu
hedefe kısa sürede varılması üzerine 1985’te "Herkes
için İnformatik" programının başlatılması; Federal
Almanya’da 1975’te orta öğretimin üst kademelerine
bilgisayar eğitimi verilmesi ve daha sonra alt
kademelerine de yaygınlaştırılması bu gelişmelere
örnek olarak verilebilir.ır

13.  Günümüzde bilgisayarlar ve bunlara dayanan
teknolojiden eğitimde yararlanılması Türk Eğitim
sisteminde de üzerinde çok durulan bir konu haline
gelmiştir.
 Türkiye’de 1984 yılından beri bilgisayar destekli
eğitimin eğitim ve öğretim kurumlarında uygulanması
gündemdedir.
 Ancak bilgisayar destekli eğitim uygulaması, daha
önceleri eğitim teknolojisinin önemini vurgulayan ve
eğitimin her kademesinde eğitim teknolojisinin işe
koşulmasını öngören Dördüncü ve Beşinci Beş Yıllık
Kalkınma Planlarında ve Milli Eğitim Temel
Kanununun her derecede ve türdeki eğitim
programlarının yöntem araç ve gereçlerin bilimsel ve
teknolojik esaslara, yeniliklere, ihtiyaçlara göre
geliştirileceği belirtilen 13. maddesinde temelini
bulmuştur.

14.  1984 yılında Türkiye’de ortaöğretim kurumlarına
1100 mikrobilgisayar alınmış ve bilgisayar eğitimine
başlanmıştır.
 Daha sonraları ise bilgisayar eğitimi yerine bilgisayarın
bir eğitim aracı olarak kullanıldığı bilgisayar destekli
eğitim uygulamaları- nın başlatılması uygun
görülmüştür. 12-13 Ekim 1987 tarihlerinde İstanbul’da
"Türkiye’de Bilgisayar Destekli Eğitim Konferansı"
düzenlenmiştir.

15.  Türkiye’de bilgisayar destekli eğitim çalışmaları ilk
olarak bu konferansta bilgisayar destekli eğitim
konusunda devlet eğitim sektörü temsilcileri ve
yabancı uzmanlar görüş alışverişinde bulunmuşlardır.
 Aynı toplantıda dönemin Başbakanı tarafından
belirtilen "Bilgisayar Destekli Eğitimde Bir Milyon
Bilgisayar" hedefi Türkiye’de bilgisayar destekli
eğitime verilen önemin bir göstergesi olmuştur.

16.  Bilgisayar destekli eğitim konusunda 5-6 Ağustos 1989
tarihlerinde İstanbul’da toplanan "BDE Birinci
Danışma Kurulu’nda uygulama modeli, yazılım,
öğretmen yetiştirme, donanım ve BDE deneme
planlanması konuları tartışılmıştır. 26-27 Haziran 1990
tarihlerinde İstanbul’da toplanan "BDE Projesi
Değerlendirme ve Danışma Kurulu II. Toplantısı’nda
ise Bakanlığın hedefleri doğrultusunda BDE’e yapılan
ve yapılacak yatırımlar görüşülmüştür.

17.  Bilgisayarın eğitimde kullanılma çalışmalarının
başlatıldığı 1984-1990 yılları arasında Milli Eğitim
Bakanlığı’na bağlı ortaöğretim kurumlarında yaklaşık
5000 adetlik bir bilgisayar potansiyeli oluşturulmuştur.
Mart 1990’da Milli Eğitim Bakanlığı ile Dünya Bankası
arasında imzalanan Milli Eğitim Projesi ile
ortaöğretimdeki bilgisayar adedinde artış olduğu
kuşkusuzdur. Çünkü hedeflerinden biri yeni enformasyon
ve iletişim teknolojilerinin eğitim sistemine uygulanması
olan bu proje çevesinde 53 lisede bilgisayar
okuryazarlığı ve bilgisayar destekli eğitim
hedeflenmiştir. Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı
ortaöğretim kurumlarında bilgisayarların eğitimde
kullanılmasına verilen önem, özel öğretim kurumlarına
da yansımıştır.

18.  Özel Öğretim kurumları Genel Müdürlüğü’nün
14 Ağustos 1991 tarih ve 60606 sayılı yazısı
ile özel okul ve dersanelerde bilgisayarın
eğitim-öğretim ve yönetim faaliyetlerinde
kullanılması gerekli görülmüştür. Öte yandan
Milli Eğitim Bakanlığı, bilgisayar destekli eğitimin
önemli bir bütünleyici olan yazılım konusunda da
önemli aşamalar kaydetmiştir. 1989-1990 öğretim
yılında 37 ders için 2000 saatlik yazılım
gerçekleştirilmiştir. 1990-1991 dönemi için
gerçekleştirilmesi öngörülen yazılım ise 5000
saatttir. Günümüzde Milli Eğitim Bakanlığınca
geliştirilen birçok ortak proje ile Bilgisayar
Destekli Eğitimin yaygınlaştırılması ve
geliştirilmesi sürmektedir.

19.  Öğrenciler İçin Avantajları:
1. Öğrenciler bilgisayarlar sayesinde eğitim programlarının
merkezini oluştururlar.
2. Bilgisayar kullanımı tamamen öğrenci merkezli
olacağından çağdaş eğitim modelinin uygulanması için
fırsatlar sunacaktır.
3. Bilgisayarlar sayesinde öğrenciler bilgiye daha kolay
ulaşacaklardır.
4. Sınıf ortamlarında kullanılan bilgisayarlar sayesinde
öğrenciler arasında paylaşım kültürü gelişecektir.
5. Ders zili çaldığında öğretmenin karşısına geçip
karşısındaki otoriteye kayıtsız şartsız itaat eden
konumundan sıyrılıp, araştıran bir bilim adamı gibi deney
ve gözlemler yapan yorumlayan ve sorgulayan bir rol
üstlenecektir.

20.  Öğretmenler İçin Avantajları:
1. Ders materyalleri bilgisayar ortamında daha kolay hazırlanır ve
öğrencilerin dikkatini daha çok çeker.
2. Ders süresince zamandan tasarruf sağlanır.
 Çağdaşlaşmadaki Avantajları:
 Bilgisayar destekli eğitimde kullanılan İnternet ağları ve
dünyadaki bazı eğitim yazılımlarının, web sayfalarının kendi
dilimize çevrilip kullanılması sayesinde dünyanın her tarafındaki
bilgiye kolaylıkla erişebiliriz.

21.  Okul İdareleri İçin Avantajları:
1. Bilgisayarlar sayesinde bürokratik süreç hızlandı.
 Ev Ortamındaki Kolaylıkları:
1. Okulların web sitelerden çevrimiçi görüşmelerle
öğrenci durumları değerlendirilebiliyor.
2. Öğrencilere evde rehberlik edebilecek ve anında
dönüt alınabilecek, her zaman için müsait tek kaynak
bilgisayarlardır.
3. Eğitsel amaçlı hazırlanan programlar, konu
anlatımları, film ve belgeseller öğrencilerin eksik
olduğu konularda birebir yardımcı kaynak olabilecek
niteliktedir.

22.  Bilgisayar Destekli Eğitim öğrencilere kendi hızlarında
ve düzeylerinde ilerleyebilme olanağı verir, dolayısıyla
bireyselleştirilmiş, öğrenci merkezli bir öğ- retimin
oluşmasına yol açar.
 Bilgisayar Destekli Eğitim etkileşim sağladığı için en
sıkıcı çalışmaları bile ilginç kılabilir. Renk ve grafik
gibi görsel uygulamalar sayesinde öğrenme etkili
kılınır.
 Hem anında dönüt sağladığı için, hem de sağlanan
dönüt öğretmeninki gibi herkesin içinde olmadığı için
öğrenciye rahatlık sağlar.
 Benzeşimler sayesinde öğrencilere özgün ortamlar
sağlar. Öğrenciler benzeşimler yoluyla dış dünyaya
açılma şansını bulurlar.

23.  Bilgisayar Destekli Eğitim uygulamaları sayesinde öğretmen
zamanını daha rahat kullanabilir. Yazı tahtasına yazılarak
zaman kaybına yol açan araştırma türü çalışmalar bilgisayar
aracılığıyla verilebilir. Öte yandan bir konuyu kaçıran öğrenci
öğretmeni rahatsız etmeksizin, aynı konuyu bilgisayardan
işleyebilir.
 Öğrenilecek konuya yönelik çoklu ortamlar
oluşturarak,öğrenme sürecini aktifleştirir.
 Duygusal ve davranışsal açıdan yetersiz öğrencilerin öğrenme
ve iletişim bozukluklarının giderilmesinde etkili olabilir.
 Öğrenciler dersi izlerken çizimler, renkler, şekiller, resimler
vasıtası ile dikkat ve motivasyon düzeylerini oldukça yüksek
tutabilirler.
 Daha güvenli ve sıkmayan korkutmayan bir ortam sağlanılır.

24.  Öğrenciye daha zengin kaynaklara anında ulaşabilme
olanağı sağlar.
 Zor kavram ve ifadeleri görsel olarak sunarak daha
anlaşılır hale getirir.
 Öğrenciye farklı düşünceleri deneme ve risk alma
olanağı sağlar.
 Öğretmeni dersi tekrar etme, hataları ve ödevleri
düzeltme vb. işlemlerden kurtararak öğrencilerle daha
yakından ilgilenebilme fırsatı verir.

25.  Öğrenciye daha zengin kaynaklara anında ulaşabilme
olanağı sağlar.
 Zor kavram ve ifadeleri görsel olarak sunarak daha
anlaşılır hale getirir.
 Öğrenciye farklı düşünceleri deneme ve risk alma
olanağı sağlar.
 Öğretmeni dersi tekrar etme, hataları ve ödevleri
düzeltme vb. işlemlerden kurtararak öğrencilerle daha
yakından ilgilenebilme fırsatı verir.

26.  Ekonomik olarak pahalı olması.
 Bilgisayar kullanıcılarının gerekli programları temin
edememesi ya da eksikliklerin olması.
 Sosyal etkileşimi olumsuz etkileyebilmesi.
 Aşırı ve yanlış kullanım sonucunda oluşabilecek sağlık
sorunları.
 Psiko-Motor kazanımların elde edilmesinde yeterli
olmaz.
 Bazı programlar sadece ait oldukları yazımlar ile
çalıştığı için programlar her zaman kullanılamayabilir.

27.  Eğitim yazılımları ne kadar iyi hazırlanılmış olursa
olsunlar eğer eğitim programı ile uyumlu değilse
öğretim açışından pek değerli olmayabilir.
 Ders yazılımlarının istenilen kalitede ve amaca uygun
olarak hazırlanması uzun zaman almakta ve ekip
çalışması gerektirmektedir.
 Var olan eğitim sorunlarının hepsini çözeceğine
inanmak doğru bir yaklaşım değildir.

28.  Sınıfa hakimiyet kurmada öğretmene yardımcı olur.
 Ders anlatımında kolaylık sağlar.
 Değerlendirme kolaylığı tanır.
 Sınıf ortamına taşınamayacak materyalleri öğrenciye
sunabilme imkanı verir.
 Eğitimi monotonluktan kurtarır.
 Depolanan bilgilere ve dokümanlara anında ulaşma
imkanı sağlar.
 Zamandan tasarruf sağlar. Ders esnasında yapılan
çalışmalarda zamandan tasarruf sağlar.
 Görerek duyarak ve uygulayarak eğitim öğretim olanağı
verir.

29.  Bilgisayarın öğretmenin yerini tutması çok zor.
 Çünkü öğretmen öğretme görevini yaparken aynı zamanda
öğrencinin gelişimine yardımcı eğitimler de vermektedir.
 Yaptığı hareketler olsun, davranışları olsun, karakteri olsun,
konuşması gibi birçok konuda öğrencilerine rehberlik
etmektedir.
 Bilgisayar destekli eğitimin yaygınlaşmasıyla öğretmene düşen
görevler artacaktır.
 Sonuçta öğrenciyi güdüleyecek olan da öğretmenin kendisidir.
 Öğrencilerle birlikte sürekli öğretim çerçevesinde öğrenmeye
devam eden öğretmen, daha akıllı, daha hızlı ve daha kaliteli
olacaktır.

30.  Bilgisayarın öğretmenin yerini tutması çok zor.
 Çünkü öğretmen öğretme görevini yaparken aynı
zamanda öğrencinin gelişimine yardımcı eğitimler de
vermektedir.
 Yaptığı hareketler olsun, davranışları olsun, karakteri
olsun, konuşması gibi birçok konuda öğrencilerine
rehberlik etmektedir.

31.  Bilgisayar destekli eğitimin yaygınlaşmasıyla
öğretmene düşen görevler artacaktır.
 Sonuçta öğrenciyi güdüleyecek olan da
öğretmenin kendisidir.
 Öğrencilerle birlikte sürekli öğretim çerçevesinde
öğrenmeye devam eden öğretmen, daha akıllı,
daha hızlı ve daha kaliteli olacaktır.