Використання проектних технологій у діяльності шкільної бібліотеки з метою залучення учнів до читання

1. Використання проектних технологій
у діяльності шкільної бібліотеки
з метою залучення учнів до читання
НВК «Ківерцівська ЗОШ І ст. –
Ківерцівська районна гімназія»
Міжшкільне методичне
об’єднання шкільних
бібліотекарів

2. Вправа «Сплетемо віночок»
Один з учасників «вплітає» у віночок свою
квітку (імітований намальований на ватмані
віночок) зі словами: «На мою думку, нас із
вами об'єднує,…». Далі він називає якусь
якість чи особливість, окрім статі, віку та
зовнішніх ознак: кольору волосся, очей тощо
і передає віночок іншому. Той, хто отримує
м'яч, каже: «Я згоден», якщо він згоден, або:
«Я подумаю», якщо не згоден, і продовжує
виконувати вправу далі, передаючи віночок
комусь іншому. Щоразу віночок потрапляє
до нового учасника. Вправа триває доти,
доки вінок не отримає кожен.

3. У чому сила методу проектів?
У тому, що це метод поєднання теорії з практикою,
що він пов'язує всю нашу навчальну та
виховну роботу з життям,
Надає більшої життєвості всій нашій роботі.
Вправа «Мозкова атака»
Що таке проект?

4. У чому сила методу проектів?
У тому, що це метод поєднання теорії з практикою,
що він пов'язує всю нашу навчальну та
виховну роботу з життям,
Надає більшої життєвості всій нашій роботі.
ПРОЕКТ
Схема, прагнення, майбутнє,
новаторство, алгоритм, чіткість,
конструкція, навчання, пункти, план,
колектив, ініціатива, керівник…
Вправа «Мозкова атака»

5. Керівництво проектною діяльністю -
складова професійної компетентності
шкільного бібліотекаря
О.М.Данилюк, методист РМК

6. «Той, хто не дивиться вперед,
опиняється позаду.»
Дж. Герберт
«Проект» (лат. projectus)
у буквальному перекладі з
латинської означає
«самостійний пошук шляху»
(«кинутий уперед»)
Уміння використовувати
метод проектів – це показник високої професійності
і прогресивності роботи, співпраці вчителя та
шкільного бібліотекаря,
спрямованості усіх зусиль на
творчий розвиток учня.

7. Історична довідка
Друга половина XІХ ст. США:
проектування з педагогічної практики
перемістилося в сферу теорії (Дж. Дьюі, К.
Поппер, Г. Саймон, В.Х. Кілпатрік:
• Навчання треба будувати на активній
основі: через доцільну діяльність учнів
(виготовлення макетів, схем,
виробництво досвідів і ін.)
• Місія утворення - не стільки давати
знання, які знадобляться в майбутньому,
скільки розвивати здатність дитини
вирішувати "тут і зараз" свої насущні
життєві проблеми. (Дж. Дьюі).

8. Історична довідка
• З 1905 р. (С.Т. Шацький і ін.): метод проектів
активно розвивався в Росії, у тому числі й у
радянський період (А.С. Макаренко).
• В 1931 р. метод проектів був засуджений, тому що
"не давав можливості учням опанувати системою
знань в області конкретних навчальних курсів".
• Наприкінці XX ст. інтерес до ідей Дьюі зріс у
зв'язку з рнавчання, що розвивають творчі
здібності учнів.озвитком активних форм і методів

9. МЕТОД ПРОЕКТІВ
Сукупність прийомів, дій
учнів у їхній певній
послідовності для досягнення
поставленого завдання -
рішення певної ПРОБЛЕМИ,
значимої для учнів і
оформленої у вигляді якогось
кінцевого ПРОДУКТУ.

10. Проект - це "п’ять П":
1. Проблема,
2. Проектування (планування),
3. Пошук інформації,
4. Продукт,
5. Презентація.
Шосте "П" проекту - це його портфоліо, т.б.
папка, в якій зібрані всі робочі матеріали, у
тому числі чернетки, денні плани, звіти й
інше.

11. Види проектів
Творчий проект;
 Дослідницький проект;
 Рольовий або рольово-ігровий
проект;
 Практико-орієнтовний проект.

12. Метод проектів
Навчання в
співпраці Дискусії
Рольові
ігри
Мозкова атака Портфоліо
ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК МЕТОДУ ПРОЕКТІВ З ІНШИМИ
МЕТОДАМИ ОСОБИСТІСНО ЗОРІЄНТОВАНОГО ПІДХОДУ
Уміння використовувати метод проектів – це показник
високої професійності і прогресивності роботи вчителя,
спрямованості педагогічних зусиль на творчий розвиток учня.

13. Проектна
діяльність
Дослідницькі Пошукові Науковий метод
Дискусії,
евристичні бесіди
Мозкові атаки Рольові ігри
Рефлексивні
СУКУПНІСТЬ МЕТОДІВ,
ВИКОРИСТОВУВАНИХ У ПРОЕКТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

14. Вчені про “проектну діяльність”
«Людей варто вчити найголовнішим
чином тому, щоб вони черпали знання
не із книг, а спостерігаючи самі за
небом й землею, дубами й буками,
тобто, щоб вони досліджували й
пізнавали самі предмети, а не
пам'ятали б тільки чужі пояснення й
спостереження».
Я.А. Каменский
«Перші наші вчителі філософії –
це наші руки, ноги, очі».
Ж.Ж. Руссо

15. Проектна діяльність шкільної
бібліотеки у формуванні читацької
компетентності школяра
В.М.Заставна, Н.В.Тимощук,
шкільні бібліотекарі ЗОШ І-ІІІ ст. №4 м.Ківерці

16. Учасники об’єднуються у пари.
Завдання - створити власний проект.
Ведучий пропонує учасникам (парам):
 обрати теми власних проектів,
 обрати учасників проекту,
 проаналізувати можливі матеріали
для проекту,
 форма реалізації проекту(кінцевий
результат).
Вправа «Гармонія ідей»

17. Вправа «Побажай добра собі і всім»