Laporan ini membahas konsep guru dalam Islam yang disebut 5M, yaitu mudarris, muaddib, murabbi, mursyid, dan muallim. Setiap konsep menekankan peranan yang berbeda untuk membentuk siswa, seperti mengajar, membentuk akhlak, memberi bimbingan, dan sebagainya. Laporan ini juga membahas ciri-ciri guru abad ke-21 yang meliputi penguasaan materi, kemahiran pedagogi, pemahaman perkembangan sis

1. LAPORAN PROJEK
AKHIR
NORIZATI NAJEHA BT AZMI MALEK
(A177481)
LMCP1112 FALSAFAH PENDIDIKAN
ISLAM

2. PROJEK AKHIR
Jika anda menjadi seorang
guru atau anda sedang
mencari guru, terangkan
guru yang bagai mana
anda impikan?

3. KONSEP GURU 5M
Mudarris
Muaddib
Murabbi
Mursyid
Mua'llim

4. MUDARRIS
Kata mudarris bermakna pengajar yang berasal
dari kata kerja darosa atau tadris yang dimaknai
belajar atau pelajaran.
Konsep mudarris merujuk kepada ciri pengajar yang
berkesan yang melibatkan aspek pengajarand dan
pembelajaran (P&P) bermula daripada
persediaan mengajar sehingga kepada proses
pengajaran dan pembelajaran dan akhirnya
penilaian kendiri.
Aspek ini lebih menyentuh kepada aspek luaran P&P
berkesan guru.

5. MUDARRIS
Konsep guru mudarris dinilai daripada lima aspek
utama iaitu ciri-ciri peribadi yang dimiliki, kaedah-
kaedah pengajaran yang digunakan, kejayaan
mewujudkan iklim dan personaliti bilik darjah yang
baik, mempunyai kepakaran serta mempunyai
kecekapan dan kemampuan membuat keputusan
yang profesional.

6. MUDARRIS
Menarik perhatian pelajar semasa P&P.
Menstruktur kandungan pengajaran.
Mengaitkan dengan pengetahuan sedia ada
pelajar.
Memperkenalkan tajuk pengajaran semasa
pengajaran.
Menyampaikan maklumat dengan mudah, tepat
dan jelas.
Ciri-ciri mudarris Guru Pendidikan Islam iaitu:

7. MUADDIB
Perkataan mu’addib boleh diterjemahkan sebagai pembentuk adab yang
diambil dari perkataan addaba yaaddibu ta’diban yang bermaksud
penyucian atau membersihkan seseorang daripada kekotoran.
Ta’dib al-sabiyyin bermaksud mendidik anak dengan tarbiyyah yang
solehah dan bebas daripada perbuatan cela dan kotor (Anis et.al 1972).
Menurut (Abdullah 1995), Ta’dib dari segi terminologi
membawa maksud dalam proses mendidik atau
membentuk.

8. MUADDIB
Konsep ta’dib merupakan proses mengasuh, mendidik, membentuk,
membimbing, menanam, menyuci, menitis dan menyuburkan akhlak
mulia dalam pembinaan dan pembangunan diri insan.
Ta’dib juga meliputi proses pembentukan akhlak, disiplin, tingkahlaku,
sahsiah dan seluruh adab sopan seseorang insan.
Oleh itu, ta’dib bertujuan untuk membentuk dan
mengembangkan insan supaya menjadi muslim yang
berilmu, beramal soleh dan berperibadi mulia ke arah
melengkapkan diri sebagai hamba Allah yang bertaqwa.

9. MUADDIB
Oleh itu, sifat guru muaddib merujuk kepada peranan guru di dalam
bilik darjah dan perlaksanaan aktiviti dakwah yang dijalankan untuk
mengasuh, mendidik, membentuk, membimbing, menanam, dan
menyuburkan akhlak mulia, disiplin, tingkah laku, sahsiah dan adab
sopan dalam pembinaan dan pembangunan diri para pelajar.
Manakala nilai ta’dib yang cuba diterapkan di dalam diri
pelajar adalah bersifat mutlak, kekal abadi dan suci
serta diasaskan kepada keimanan yang kukuh kepada
Allah SWT.

10. MUADDIB
Ciri-ciri muaddib Guru Pendidikan Islam iaitu:
a) Memakai pakaian yang sesuai dan kemas (menutup aurat).
b) Menepati masa.
c) Menuturkan kata-kata dengan sopan dan berhemah.
d) Menunjukkan kewibawaan (berautoriti dan berilmu)
e) Menunjukkan sikap prihatin terhadap kebajikan pelajar.

11. MURABBI
Menurut Kamus Dewan (2010 : 1609), tarbiyyah bermaksud
pendidikan.
Perkataan itu berasal dari kata kerja “didik” membawa maksud
pelihara, ajar atau jaga dengan hati-hati. Apabila diberi imbuhan
“pen” dan “an” membawa maksud perihal mendidik atau
pengetahuan mendidik yang meliputi latihan dan pengajaran.
Atan Long (1982) menerangkan maksud pendidikan adalah satu
proses dan aktiviti untuk menghasilkan perubahan yang
dikehendaki dalam diri seseorang.

12. MURABBI
Oleh itu definisi tarbiyyah dapat disimpulkan kepada maksud
mencurahkan kasih sayang, memelihara, mendidik semasa
kecil dan mengembangkan.
Ini bermaksud konsep tarbiyyah lebih menjurus kepada
penumpuan pendidikan jasmani, rohani dan pemantauan
perkembangan fizikal seseorang individu.

13. MURABBI
Manakala konsep tarbiyyah dalam konsep 5M merujuk kepada
peranan guru dalam bilik darjah untuk menjaga, membesar,
mencurah kasih sayang, mendidik, mengajar, menyubur dan
memelihara fitrah para pelajar serta memupuk bakat dan
kebolehan yang wujud dalam diri mereka secara beransur-ansur
agar dapat berkembang dengan baik selaras dengan
kematangan yang dilalui oleh para pelajar tersebut (Kamarul
Jasmi, 2007 : 94).

14. MURABBI
Secara kesimpulan, sifat guru yang murabbi melibatkan
proses mendidik, memelihara dan membentuk pelajar sehingga
wujud rasa kasih sayang dan saling percaya mempercayai
antara mereka.
Guru murabbi merujuk kepada peranan guru di dalam bilik darjah
dan perlaksanaan aktiviti dakwah untuk menjaga,
mencurahkan kasih sayang, mendidik, mengajar, menyubur dan
memelihara fitrah para pelajar serta memupuk bakat dan
kebolehan yang wujud dalam diri mereka secara beransur-ansur
agar dapat berkembang dengan baik selaras dengan
kematangan yang dilalui oleh para pelajar tersebut.

15. MURABBI
Ciri-ciri murabbi Guru Pendidikan Islam iaitu:
a) Menerapkan unsur ketauhidan.
b) Menerapkan nilai kemanusiaan.
c) Menyahkan nilai bukan Islam.
d) Menggunakan bahasa komunikasi yang sesuai dengan
pelajar.
e) Memotivasikan pelajar.

16. MURSYID
Konsep irsyad menurut al-Quran
mengandungi maksud jalan petunjuk,
pemimpin yang memberi petunjuk, dan
petunjuk ke jalan yang benar.
Konsep irsyad juga bermaksud proses
memberi arahan, panduan, bimbingan
dan petunjuk serta menjaga, mengikuti,
menasihati dan memimpin ke jalan yang
benar.

17. MURSYID
Sifat guru mursyid merupakan seorang yang
sentiasa bersedia menjadi penasihat yang
ikhlas, bertindak sebagai mentor iaitu
pengajar, penasihat dan pendorong kepada
pelajar di bawah asuhannya untuk berkembang
dan mencapai kecemerlangan.

18. MURSYID
Guru mursyid merujuk kepada aspek guru
dalam bilik darjah dan aktiviti dakwah
iaitu untuk menjaga, menasihati, mengarah,
membimbing dan memberi petunjuk kepada
para pelajar ke arah pembentukan dan
pembangunan diri (JERIS) sebagai insan
soleh.

19. MURSYID
Ciri-ciri mursyid Guru Pendidikan Islam iaitu:
a) Bersikap adil terhadap pelajar.
b) Mengamalkan ciri musyawarah.
c) Mempamerkan sikap tegas.
d) Mempamerkan sifat kepimpinan yang mesra kepada
pelajar, ibubapa dan masyarakat.
e) Menampilkan kepimpinan berhikmah.

20. MUALLIM
Konsep ta’lim ditakrifkan sebagai suatu proses
pemberitahuan, pengajaran, pemindahan dan
penyampaian maklumat dan ilmu pengetahuan
daripada seorang guru kepada pelajarnya.
Ta’lim merujuk kepada peranan guru dalam
pengajaran dan menjalankan aktiviti dakwah
dengan cara memberitahu, mengajar,
menyampaikan pelbagai jenis maklumat, disiplin
dan ilmu pengetahuan kepada para pelajar sama
ada melalui latihan, arahan atau sebarang bentuk
pengajaran yang seumpamanya.

21. MUALLIM
Bagi melengkapi sikap guru muallim, dalam proses
pengajaran dan pembelajaran sewajarnya mereka
mempunyai niat yang ikhlas, mengetahui dasar-dasar
pendidikan, dan strategi mengajar yang berkesan, memberi
rangsangan motivasi kepada para pelajar dan memahami
kaedah-kaedah pengurusan bilik darjah yang berkesan.
Guru 5M juga perlu berusaha meningkatkan penguasaan
ilmu pengetahuan dengan kecekapan ikhtisas perguruan,
sentiasa mencari pendekatan pengajaran yang menimbulkan
minat pelajar terhadap penghayatan agama dan cintakan
agama Islam.

22. MUALLIM
Guru muallim merujuk peranan guru dalam bilik
darjah dan perlaksanaan aktiviti dakwah untuk
memberitahu, mengajar, menyampaikan pelbagai
jenis maklumat, disiplin dan ilmu pengetahuan
kepada para pelajar sama ada melalui latihan,
arahan atau sebarang bentuk pengajaran yang
dirancang.

23. MUALLIM
Ciri-ciri mu’allim Guru Pendidikan Islam iaitu:
a) Memiliki dan menguasai ilmu.
b) Menghargai dan meningkatkan ilmu.
c) Menepati fakta.
d) Menyatupadukan ilmu intra dan inter
bidang.
e) Menguasai huraian dan sukatan
pelajaran.

24. PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Kementerian Pendidikan mendefinisikan PAK21 sebagai proses
pembelajaran yang berpusatkan murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis, kreativiti serta aplikasi nilai murni dan etika.
Inti utama PAK21 ialah orientasi proses pembelajaran yang lebih
berfokus kepada pelajar berbanding guru.
Dalam PAK21, guru bertindak sebagai pemudah cara yang menggalakkan
penyertaan aktif pelajar di dalam kelas.

25. PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Guru haruslah menguasai kandungan kurikulum bagi subjek yang diajar.
Guru akan gagal menyampaikan maklumat yang diingin diajar kepada
pelajar jika lemah dalam menguasai kurikulum subjek.
Beberapa ciri-ciri yang perlu ada bagi seorang guru pada abad 21:
1. Menguasai subjek
Guru haruslah mahir dalam menggunakan pelbagai kaedah dan
strategi pengajaran dan pembelajaran yang betul semasa
menjalankan p&p di dalam kelas.
Pembelajaran yang pelbagai ini tentu mewujudkan suasana
pembelajaran yang lebih kondusif dan mesra pelajar.
2. Mahir dan berketrampilan dalam pedagogi

26. PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Psikologi pendidikan juga menerapkan kepentingan bagi seseorang guru
untuk faham akan perkembangan muridnya, serta mampu menyayangi
mereka seadanya.
Guru abad 21 seharusnya mampu untuk menilai perkembangan murid sesuai
dengan kebolehan mereka.
Beberapa ciri-ciri yang perlu ada bagi seorang guru pada abad 21:
3. Memahami perkembangan dan menyayangi murid
Guru abad 21 juga berupaya untuk memahami psikologi
pembelajaran bagi para pelajarnya.
Hanya dengan memahami bagaimana minat dan respon pelajar
ketika belajar, maka akan membantu seseorang guru itu
berfungsi dengan lebih baik sebagai seorang pendidik.
4. Memahami psikologi pembelajaran

27. PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Guru juga perlu mempunyai kemahiran kaunseling ketika berurusan dengan
pelajar.
Kemahiran untuk membantu pelajar menangani emosi, sosial dan juga
pelbagai lagi perkara yang menjadi masalah kepada golongan remaja.
Merupakan satu kelebihan untuk guru-guru yang memiliki kemahiran
kaunseling dalam menangani isu-isu yang berkaitan dalam dan luar bilik
darjah.
Beberapa ciri-ciri yang perlu ada bagi seorang guru pada abad 21:
5. Kemahiran kaunseling

28. PEMBELAJARAN ABAD KE-21
Penggunaan teknologi terkini merupakan salah satu ciri penting bagi guru
abad ke 21.
Selain daripada murid yang memang mahir dengan penggunaan gajet dan
pelbagai alatan elektronik lain, guru juga perlu seiring dalam menggunakan
kelebihan ini untuk menarik minat pelajar untuk belajar.
Pembelajaran yang menggunakan LCD, game, aplikasi mobile sudah tentu
membawa kelainan kepada suasana pembelajaran di dalam kelas.
Beberapa ciri-ciri yang perlu ada bagi seorang guru pada abad 21:
6. Penggunaan teknologi terkini

29. RUJUKAN
Razaleigh Muhammad @ Kawangit. 2014. Peranan guru
pendidikan Islam dalam pengurusan aktiviti dakwah di
sekolah. Bangi: Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia.
1-13.
Cikgu Hailmi. 2016. 6 Ciri-Ciri Guru Abad ke-
21.https://www.cikguhailmi.com/2016/01/6-ciri-ciri-guru-
abad-ke-21.html
1.
2.

30. TERIMA
KASIH