Recommended
Recommended
More Related Content
Similar to 7_RPS ASKEB REMAJA.pdf
Similar to 7_RPS ASKEB REMAJA.pdf (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
7_RPS ASKEB REMAJA.pdf
- 1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA VISI PROGRAM STUDI Mewujudkan Bidan professional dengan keunggulan berjiwa enterpreneur dan mampu bersaing di era global tahun 2023 VISI FAKULTAS “Menjadi Fakultas kesehatan yang unggul dengan basis enterpreuneur serta mampu bersaing secara global pada tahun 2023” VISI UNIVERSITAS Mewujudkan Universitas Fort De Kock Menjadi Universitas yang Unggul dalam rangka menghasilkan Sumber Daya Manusia yang Profesional serta memiliki daya saing global Tahun 2025 ANALISIS PEMBELAJARAN/ PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
- 2. CPMK (Asuhan Kebidanan Remaja, Prakonsepsi dan Perimenapuase ) Memberikesempatan mahasiswa untuk memahami konsep, hak –hak kesehatan rerpoduksi, faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan reproduksi, upaya pencegahan dan deteksi dini. EVALUASI / UJIAN AKHIR SEMESTER (Minggu ke 16) Sub- CPMK-13 mampu memahami KIE tentang perimenopause (mg ke 13) Sub- CPMK-14 Mampu memahami upaya dan strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopause (mg ke 14) Sub- CPMK-12 mampu memahami gangguan perimenopause (mg ke 12) Sub- CPMK-11mampu menjelaskan gizi seimbang pada perimenopause (mg ke 11) Sub- CPMK-10 mampu menjelaskan fisiologi dan perubahan perimenopause (mg ke 10) Sub- CPMK-9 mampu menjelaskan konsep dasar perimenopause (mg ke 9) EVALUASI / UJIAN TENGAH SEMESTER (Minggu ke 8) Sub- CPMK-7 Mampu memahami perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi (mg ke 7) Sub- CPMK-5 mampu memahami promosi dan edukasi tentang remaja (mg ke 5) Sub- CPMK-6 Mampu memahami KIE tentang prakonsepsi (mg ke 6) Sub- CPMK-3 mampu menjelaskan persiapan pubertas (mg ke 3) Sub- CPMK-4 mampu menjelaskan gizi seimbang pada remaja dan prakonsepsi(mg ke 4) Sub- CPMK-2 mampu menjelaskan konsep dasar remaja(mg ke2) Sub- CPMK-1 mampu menjelaskan konsep dasar kesehatan reproduksi (mg ke 1) Sub- CPMK-15 Mampu menganalisa evidence based dalam asuhan kebidandan remaja , prakonsepsi dan perimenopause (mg ke 15)
- 3. PROGRAM STUDI KEBIDANAN PROGRAM SARJANA UNIVERSITAS FORT DE KOCK RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER MATA KULIAH (MK) Kode Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan Asuhan Kebidanan Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause Kebidanan K=3 S=0 P=0 PL=0 5 Agustus 2022 OTORISASI UNIT PENJAMINAN MUTU Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI Team Nita Tri Putri, SKM, MPH Febriniwati Rifdi, S.SiT, M.Biomed Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI yang Dibebankan pada Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) KODE Deskripsi CPMK 1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaannya (S9) CPMK 2 Mampu bertanggung jawab atas pekerjaan dibidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya (KU11) CPMK 3 Mampu melakukan edukasi dan konsultasi tentang kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenapause kepada masyarakat dan pemangku kepentingan yang relevan (KK3) CPMK 4 Mampu melaksanakan pelayanan kesehatan remaja prakonsepsi dan perimenapause sesuai standar mutu yang berlaku*) dan kode etik profesi dengan mempertimbangkan aspek budaya setempat (KK4) CPMK 5 Mempromosikan dan mengedukasi kehidupan berkeluarga yang sehat, merencanakan kehamilan, proses menjadi orang tua yang berkualitas dan kesehatan seksual (KK11)
- 4. CPMK 6 Melakukan advokasi, edukasi dan penyuluhan, serta konsultasi terkait dengan kesehatan reproduksi remaja, pra konsepsi dan perimenopause, pola hidup beresiko (malnutrisis, pemerkosaan, penggunaan NAPZA, kelainan dan kekerasan seksual), perencanaan keluarga, persiapan menjadi orang tua (KK28) CPMK 7 Melakukan advokasi, edukasi dan penyuluhan, serta konsultasi terkait dengan Abortus dan aborsi yang sensitif budaya sesuai dengan undang-undang dan peraturan yang berlaku (KK29) Kemampuan Akhir Tiap Tahapan Belajar (Sub-CPMK) KODE Deskripsi Sub-CPMK 1 Mampu menjelaskan konsep dasar kesehatan reproduksi Sub-CPMK 2 Mampu menjelaskan konsep dasar remaja Sub-CPMK 3 Mampu menjelaskan persiapan pubertas Sub-CPMK 4 Mampu menjelaskan gizi seimbang pada remaja, prakonsepsi Sub-CPMK 5 Mampu memahami promosi dan edukasi tentang remaja, Sub-CPMK 6 Mampu memahami KIE tentang prakonsepsi dan perimenopause Sub-CPMK 7 Mampu memahami tentang perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi Sub-CPMK 8 Mampu menjelaskan konsep dasar perimenopause Sub-CPMK 9 Mampu menjelaskan fisiologi dan perubahan perimenopause Sub-CPMK 10 Mampu menjelaskan gizi seimbang perimenopause Sub-CPMK 11 Mampu memahami gangguan perimenopause
- 5. Sub-CPMK 12 Mampu memahami KIE tentang perimenopause Sub-CPMK 13 Mampu memahami Upaya dan Strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopause Sub-CPMK 14 Mampu menganalisa evidance based dalam asuhan kebidanan pada remaja, prakonsepsi dan perimenopause Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK Sub- CPMK 1 Sub- CPMK 2 Sub- CPMK 3 Sub- CPMK 4 Sub- CPMK 5 Sub- CPMK 6 Sub- CPMK 7 Sub- CPMK 8 Sub- CPMK 9 Sub- CPMK 10 Sub- CPMK 11 Sub- CPMK 12 Sub- CPMK 13 Sub- CPMK 14 CPMK 1 √ √ CPMK 2 √ √ √ √ √ √ CPMK 3 √ √ √ √ √ √ √ CPMK 4 √ √ √ √ √ √ √ CPMK 5 √ √ √ √ √ √ √ CPMK 6 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ CPMK 7 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ DiskripsiSingkat MK Mata kuliah ini membahas memberikan kemampuan untuk melaksanakan asuhan kebidanan pada masa Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause dengan pendekatan manajemen kebidanan di dasari konsep, sikap dan keterampilan sesuai dengan kewenangannya serta pendekatan manajemen kebidanan Bahan Kajian / Pokok Bahasan 1. Konsep Dasar Kesehatan Reproduksi 2. Konsep Kespro Remaja 3. Persiapan pubertas 4. Gizi seimbang pada remaja, prakonsepsi 5. Promosi dan edukasi tentang remaja 6. KIE tentang prakonsepsi dan perimenopause 7. Perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi 8. Konsep dasar perimenopause 9. Fisiologi dan perubahan perimenopause 10. Gizi seimbang perimenopause 11. Gangguan perimenopause 12. KIE tentang perimenopause 13. Upaya dan Strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopause 14. Evidance based dalam asuhan kebidanan pada remaja, prakonsepsi dan perimenopause Pustaka Utama :
- 6. 1. Valery Edge, Mindi Militer, 1994, Women Health Care, Mosby USA 2. Depkes RI, 2002, Modul Safe motherhood. Jakarta 3. Suryadi C, dkk, 2002, Kesehatan Reproduksi, Buku I dan II 4. Mochtar R. Sinopsis Obstetri Fisiologi Jakarta, Penerbit Buklu Kedokteran EGC. 1992, Cetakan II. 5. IBI. Pengurus Pusat, Pedoman KB, IBI. Pusat Ikatan BIdan Indonesia. 1992 6. Biran Afandi, Santoso Suryono SI, Manual Pelayanan Klinik Raden Saleh, Jakarta, Fakultas Kedokteran UI, 1996 Pendukung : 1. Buku elektronik Media Pembelajaran Preangkat lunak Perangkat keras Edmodo Ms office 2007 (minimal) LCD Proyektor laptop Dosen Pengampu Nita Tri Putri, SKM, MPH Mata kuliah syarat RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER KULIAH/SEMINAR Mg Ke- Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap tahapan belajar) Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Penilaian Bentuk/Metode Pembelajaran& Penugasan Mahasiswa [ Estimasi Waktu] Pengalaman Belajar Materi Pembelajaran [Pustaka] Bobot Penilaian (%) Dosen (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Dasar Kesehatan Reproduksi Assessment Skill Mahasiswa mampu memahami - Ketepatan Menjelaskan Konsep Dasar Kesehatan Reproduksi Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri - Konsep Dasar Kesehatan Reproduksi. PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 7. konsep dasar kesehatan reproduksi Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Dasar Kesehatan Reproduksi Attitude mahasiswa mampu mematuhi peraturan sesuai prosedur serta kode etik profesi bidan. ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya asinkron mengguna kan edmodo / LMS
- 8. Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) 2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar remaja Assessment Skill Mahasiswa mampu mengidentifika si fungsi konsep dasar remaja Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar remaja Attitude mahasiswa mematuhi peraturan sesuai prosedur - Ketepatan Menjelaskan konsep konsep dasar remaja - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk - konsep dasar remaja PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 9. serta kode etik profesi bidan. (C2,P2,A1) untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 3 Mahasiswa mampu menjelaskan persiapan pubertas Assessment Skill - Ketepatan Menjelaskan persiapan pubertas - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi Identifikasi Persiapan pubertas PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 10. Mahasiswa mampu mengidentifika si persiapan pubertas Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan persiapan pubertas Attitude mahasiswa mampu mengidentifika si persiapan pubertas - Seminar/pres entasi dengan benar (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS
- 11. Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) dengan informasi sebelumnya 4 Mahasiswa mampu menjelaskan Gizi Seimbang pada remaja dan prakonsepsi Assessment Skill Mahasiswa mampu menjelaskan Gizi Seimbang pada remaja dan prakonsepsi Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan - Ketepatan menjelaskan Gizi Seimbang pada remaja dan prakonsepsi - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - menjelaska n Gizi Seimbang pada remaja dan prakonsep si PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 12. Gizi Seimbang pada remaja dan prakonsepsi Attitude mahasiswa mampu menerapkan Gizi Seimbang pada remaja dan prakonsepsi Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 5 Mahasiswa mampu memahami promosi dan edukasi pada remaja - Ketepatan memahami promosi dan edukasi pada remaja Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian SCL : collaborative learning KULIAH Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas Promosi dan edukasi pada remaja PT 1-16 10% penugasa n Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 13. Assessment Skill Mahasiswa mampu memahami promosi dan edukasi pada remaja Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan promosi dan edukasi pada remaja Attitude mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS
- 14. Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 6 Mahasiswa mampu memahami KIE tentang prakonsepsi dan perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu melakukan edukasi dan KIE tentang prakonsepsi dan perimenopause - Ketepatan memahami KIE tentang prakonsepsi dan perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir memahami KIE tentang prakonsepsi dan perimenopaus e PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 15. Knowledge Mahasiswa mampu memahami KIE tentang prakonsepsi dan perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya
- 16. 7 Mahasiswa mampu memahami tentang perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi Assessment Skill Mahasiswa mampu memahami tentang perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan tentang perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi Attitude - Ketepatan memahami tentang perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok Perilaku beresiko pada remaja dan prakonsepsi PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 17. mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 8 Evaluasi Tengah Semester 9 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar perimenopause - Ketepatan menjelaskan konsep dasar perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - konsep dasar perimenopa use PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan Indreswati, S.ST, M.Keb
- 18. Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya edmodo / LMS
- 19. Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) 10 Mahasiswa mampu menjelaskan fisiologis dan perubahan perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu menjelaskan fisiologis dan perubahan perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan fisiologis dan perubahan perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan - Ketepatan menjelaskan fisiologis dan perubahan perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan - Fisiologis dan perubahan perimenopa use PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Indreswati, S.ST, M.Keb
- 20. komunikasi yang efektif mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 11 Mahasiswa mampu menjelaskan Gizi Seimbang Perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu menjelaskan - Ketepatan menjelaskan Gizi Seimbang Perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri Gizi Seimbang Perimenopaus e PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan Indreswati, S.ST, M.Keb
- 21. Gizi Seimbang Perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan Gizi Seimbang Perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya asinkron mengguna kan edmodo / LMS
- 22. Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) 12 Mahasiswa mampu menjelaskan gangguan perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu menjelaskan gangguan perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan gangguan perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan - Ketepatan menjelaskan gangguan perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk Gangguan perimenopaus e PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Indreswati, S.ST, M.Keb
- 23. komunikasi yang efektif untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 13 Mahasiswa mampu memahami KIE tentang perimenopause Assessment Skill - Ketepatan memahami KIE tentang perimenopa use - Menghasilkan makalah sesuai Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi KIE tentang perimenopaus e PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 24. Mahasiswa mampu memahami KIE tentang perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu memahami KIE tentang perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir sesion diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS
- 25. Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) dengan informasi sebelumnya 14 Mahasiswa mampu memahami upaya dan strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu melakukan upaya dan strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi - Ketepatan memahami upaya dan strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) SCL : collaborative learning KULIAH Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir 25ession diskusi (ceramah) Mahasiswa : Upaya dan strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopaus e PT 1-16 10% penugasa n 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 26. dan perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu memahami upaya dan strategi pelayanan kesehatan remaja, prakonsepsi dan perimenopause Attitude mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 15 Mahasiswa mampu menganalisa Evidance Based Dalam asuhan kebidanan - Ketepatan menganalisa Evidance Based Dalam asuhan kebidanan Kriteria : Rubrik Deskriptif Bentuk Penilaian SCL : collaborative learning KULIAH Kuliah, tugas, makalah, seminar Dosen - Membuat rancangan tugas Evidance Based Dalam asuhan kebidanan remaja, prakonsepsi PT 1-16 10% penugasa n Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 27. remaja, prakonsepsi dan perimenopause Assessment Skill Mahasiswa mampu menganalisa Evidance Based Dalam asuhan kebidanan remaja, prakonsepsi dan perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu menganalisa Evidance Based Dalam asuhan kebidanan remaja, prakonsepsi dan perimenopause Attitude remaja, prakonsepsi dan perimenopau se - Menghasilkan makalah sesuai dengan standar ilmiah disertai PPT - Seminar/pres entasi dengan benar - Test pemahaman kognitif (tertulis : pilihan ganda/essey ) - Laporan makalah (Rubrik makalah) - Seminar/ presentasi (rubrik holistik) Virtual Synchronous learning dengan mediaZoom/LMS Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Ceramah, diskusi, tanya jawab (50 ‘) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning: dengan media Edmodo/LMS/trello Tugas terstruktur : membuat makalah sesuai bahan kajian secara individu (60’) Mandiri : Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar (60’) SEMINAR Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS terstruktur, bahan diskusi kelompok dan aturan diskusi - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa - Menjadi moderator dan sekaligus mengulas pada setiap akhir 27ession diskusi (ceramah) Mahasiswa : - Mencari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian untuk merekonstruksi pengetahuan dalam mencapai hasil belajar - Membuat makalah individu dan kelompok - Persentasi kelompok - Diskusi, menerima umpan balik, menyimpulkan dan perimenopaus e 10% seminar 20% ujian Assesmen t dengan asinkron mengguna kan edmodo / LMS
- 28. mahasiswa mampu menerapkan komunikasi yang efektif Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Persentasi kelompok, diskusi (100’) Self- Directed /collaborative Asynchronous learning dengan media Edmodo/LMS/trello Diskusi kelompok, menyimpulkan, membuat laporan makalah (70’) - Menyimak materi yang disampaikan dosen dan mengkaitkan dengan informasi sebelumnya 16 Evaluasi Akhir Semester RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER PRATIKUM LABORATORIUM Mg Ke- Sub-CPMK (Kemampuan akhir tiap tahapan belajar) Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Penilaian Bentuk/Metode Pembelajaran& Penugasan Mahasiswa [ Estimasi Waktu] Pengalaman Belajar Materi Pembelajaran [Pustaka] BobotPe nilaian (%) Dosen (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1-3 Mahasiswa mampu melakukan Ketepatan melakukan Kriteria : melakukan pemeriksaan SCL : simulasi, demontrasi Praktik labor Dosen - memaparkan langkah praktek - pemeriksaan fisik pada Ujian pratikum 25% Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 29. pemeriksaan fisik pada remaja (C3,P2,A3) Assessment Skill Mahasiswa mampu melakukan pemeriksaan fisik pada remaja & sadari Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan pemeriksaan fisik pada remaja Attitude mahasiswa mampu bekerja dengan teliti pemeriksaan fisik pada remaja fisik pada remaja Bentuk Penilaian - Test psikomotor dengan menggunakan instrumen daftar tilik - Logbook Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS/ Youtube/ rekaman video Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Demontrasi dari dosen (100 ‘) Collaborative asynchronous learning Edmodo/LMS/ Youtube/ rekaman video melakukan praktik mandiri (70’) melalui PPT, mendemonstrasikan secara life, menjelaskan secara step by step (dibuatdalam video pembelajaran) - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video pembelajaran, PPT, referensi lain) - Membuat forum diskusi melalui trello/edmodo/what sapp) - Menghargai kehadiran social, kognitif dan pembelajaran - Mengintruksikan mahasiswa dalam melakukan pemamtauan perkembangan dan pertumbuhan pada anak dilingkungan sekitar (jika memungkinkan) jika tidak melalui pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video Mahasiswa : remaja(head to toe) - SADARI Assesme nt dengan sinkron menggun akan dengan media zoom menggun akan pasient simulasi
- 30. - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian yang telah di share oleh dosen - Aktif dalam forum diskusi edmodo/LSM/trello - Melakukan praktek secara mandiri atau berkelompok - melakukan pemamtauan perkembangan dan pertumbuhan pada anak dilingkungan sekitar (jika memungkinkan) jika tidak melalui pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video 4-8 Mahasiswa mampu menganalisis Persiapan Skrining Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause (C3,P2,A3) Assessment Skill Ketepatan melakukan menganalisis Persiapan Skrining Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause Kriteria : melakukan menganalisis Persiapan Skrining Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause Bentuk Penilaian - Test psikomotor dengan SCL : simulasi, demontrasi Praktik labor Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS/ Youtube/ rekaman video Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Demontrasi dari dosen (3x100 ‘) Dosen - memaparkan langkah praktek melalui PPT, mendemonstrasikan secara life, menjelaskan secara step by step (dibuatdalam video pembelajaran) - Menyediakan data untuk menelusuri Persiapan Skrining Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause Novi Wulan Sari, S.ST, M.Kes
- 31. Mahasiswa mampu melakukan menganalisis Persiapan Skrining Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu menganalisis Persiapan Skrining Remaja, Prakonsepsi dan Perimenopause Attitude mahasiswa mampu bekerja dengan teliti menggunakan instrumen daftar tilik - Logbook Collaborative asynchronous learning Edmodo/LMS/ Youtube/ rekaman video melakukan praktik mandiri (3x70’) pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video pembelajaran, PPT, referensi lain) - Membuat forum diskusi melalui trello/edmodo/what sapp) - Menghargai kehadiran social, kognitif dan pembelajaran - Mengintruksikan mahasiswa dalam melakukan stimulasi deteksi dini tumbang pada anak dilingkungan sekitar (jika memungkinkan) jika tidak melalui pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video Mahasiswa : - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian yang telah di share oleh dosen - Aktif dalam forum diskusi edmodo/LSM/trello
- 32. - Melakukan praktek secara mandiri atau berkelompok - melakukan stimulasi deteksi dini tumbang pada anak dilingkungan sekitar (jika memungkinkan) jika tidak melalui pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video 7-9 Mahasiswa mampu menganalisis KIE dalam bidang remaja, prakonsepsi dan perimenopause (C3,P2,A3) Assessment Skill Mahasiswa mampu melakukan KIE dalam bidang remaja, prakonsepsi dan perimenopause Knowledge Mahasiswa mampu menganalisis KIE - Ketepatan melakukan KIE dalam bidang remaja, prakonsepsi dan perimenopause Kriteria : melakukan KIE dalam bidang kespro dan KB Bentuk Penilaian - Test psikomotor dengan menggunakan instrumen daftar tilik - Logbook SCL : simulasi, demontrasi Praktik labor Virtual Synchronous learnig dengan mediaZoom/LMS/ Youtube/ rekaman video Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Demontrasi dari dosen (5x100 ‘) Collaborative asynchronous learning Edmodo/LMS/ Youtube/ rekaman video melakukan praktik mandiri (5x70’) Dosen - memaparkan langkah praktek melalui PPT, mendemonstrasikan secara life, menjelaskan secara step by step(dibuatdalam video pembelajaran) - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video pembelajaran, PPT, referensi lain) - Membuat forum diskusi melalui trello/edmodo/what sapp) - Menghargai kehadiran social, - KIE dalam bidang remaja, prakonsepsi dan perimenopaus e Indreswati, S,.ST, M.Keb
- 33. dalam bidang remaja, prakonsepsi dan perimenopause Attitude mahasiswa mampu bekerja dengan teliti kognitif dan pembelajaran - Mengintruksikan mahasiswa dalam melakukan tindakan sesuai bahan kajian pada pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video Mahasiswa : - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian yang telah di share oleh dosen - Aktif dalam forum diskusi edmodo/LSM/trello - Melakukan praktek secara mandiri atau berkelompok - melakukan tindakan sesuai bahan kajian pada pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video 10-15 Mahasiswa mampu melakukan Pemeriksaan IVA test dan Pap Smear Ketepatan melakukan Pemeriksaan IVA test dan Pap Smear Kriteria : melakukan Pemeriksaan IVA test dan Pap Smear SCL : simulasi, demontrasi Praktik labor Virtual Synchronous learnig dengan Dosen - memaparkan langkah praktek melalui PPT, mendemonstrasikan secara life, - Pemeriksaan IVA test - Pap Smear Indreswati, S,.ST, M.Keb
- 34. (C3,P2,A3) Assessment Skill Mahasiswa mampu melakukan Pemeriksaan IVA test dan Pap Smear Knowledge Mahasiswa mampu menjelaskan Pemeriksaan IVA test dan Pap Smear Attitude mahasiswa mampu bekerja dengan teliti - Bentuk Penilaian - Test psikomotor dengan menggunakan instrumen daftar tilik - Logbook mediaZoom/LMS/ Youtube/ rekaman video Live-Synchronous Learning (jika memungkinkan) Demontrasi dari dosen (100 ‘) Collaborative asynchronous learning Edmodo/LMS/ Youtube/ rekaman video melakukan praktik mandiri (70’) menjelaskan secara step by step (dibuatdalam video pembelajaran) - Menyediakan data untuk menelusuri pengetahuan yang harus dipelajari mahasiswa (video pembelajaran, PPT, referensi lain) - Membuat forum diskusi melalui trello/edmodo/what sapp) - Menghargai kehadiran social, kognitif dan pembelajaran - Mengintruksikan mahasiswa dalam melakukan tindakan sesuai bahan kajian pada pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video Mahasiswa : - Mencari dan mempelajari informasi dari referensi berkaitan dengan bahan kajian yang telah di share oleh dosen
- 35. - Aktif dalam forum diskusi edmodo/LSM/trello - Melakukan praktek secara mandiri atau berkelompok - melakukan tindakan sesuai bahan kajian pada pasient simulasi dan dibuatkan dalam bentuk video UJIAN PRATIKUM Diketahui Ka. Prodi Febriniwati Rifdi, S.SiT, M.Biomed Bukittinggi, Agustus 2022 Koord. Akademik Visti Delvina, S.ST, M.Keb Mengetahui Dekan Oktavianis, S.ST, M.Biomed