Purpose Information and communication development opportunities and information flow are the big challenges arising from a dedicated review of most educational questions

1. ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫أخصائي‬ ‫كفايات‬
EDET-429
‫قسم‬/‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
1440/7/5

2. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫أسماء‬‫لفريق‬ ‫االكاديمية‬ ‫أرقام‬
‫العمل‬
‫السحيباني‬ ‫إبراهيم‬ ‫عبدالعزيز‬1636566
‫المحيميد‬ ‫خالد‬ ‫محمد‬1637382
‫المفضي‬ ‫عبدهللا‬ ‫احمد‬1741970
‫البقمي‬ ‫عاضه‬ ‫رفيع‬1740814
‫الجغثمي‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬1741687
‫المقرر‬ ‫مشرف‬/‫د‬.‫سالم‬‫الحويطي‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬

3. ‫في‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إحداث‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تحاول‬‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬،‫الهادفة‬ ‫والدراسة‬ ‫والنشاط‬ ‫للعمل‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ،‫للمعلومات‬ ‫مستودعات‬ ‫كونها‬ ‫من‬
‫وأدواتها‬ ‫المعلومات‬ ‫ومصادر‬ ،‫التدريسية‬ ‫واألساليب‬ ‫واالستراتيجيات‬ ،‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫يحقق‬ ‫متكامل‬ ،‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫داخل‬.
‫إ‬ ،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫وإدماجها‬ ،‫التقنية‬ ‫المستجدات‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مية‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إن‬‫ا‬ ‫ن‬‫هو‬ ‫لمركز‬
‫إدراكه‬ ‫لمستوى‬ ‫طبقا‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫بالسرعة‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬.
‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫امينة‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬

4. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬.
‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مفهوم‬:
‫والت‬ ، ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬
ً
‫وأشكاال‬
ً
‫أنواعا‬ ‫يحتوي‬ ،‫مؤهل‬ ‫ي‬‫اختصاص‬ ‫يديره‬ ، ‫ي‬‫مدرس‬ ‫مرفق‬‫قنيات‬
‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫الكتساب‬ ‫ر‬‫مباش‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلم‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ،‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬‫وتحليلها‬
‫الحد‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫باستخدام‬ ،‫وتنميتها‬ ‫اته‬ ‫ر‬‫وخب‬ ‫معارفه‬ ‫بناء‬ ‫بغرض‬ ،‫وتقويمها‬‫يثة‬.
‫مسمياتها‬/

5. ‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫تطورها‬ ‫مراحل‬
‫أسالي‬ ‫لتطور‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫واألهداف‬ ‫المفهوم‬ ‫فيها‬ ‫اختلف‬ ،‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مرت‬‫وطرق‬ ‫ب‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫تمثل‬ ‫والذي‬ ،‫لها‬ ‫الحديث‬ ‫المفهوم‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ،‫التعليم‬.‫تق‬ ‫ويمكن‬‫سيم‬
‫اآلتي‬ ‫إلى‬ ‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫ظهور‬ ‫مراحل‬:
‫األولى‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫الستينيات‬ ‫فترة‬:)‫للمكتبة‬ ‫التقليدي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫المفهوم‬ ‫كان‬،‫المدرسية‬
‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫وتنظيم‬ ،‫وحفظ‬ ،‫جمع‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫والذي‬.
‫الثانية‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫السبعينيات‬ ‫فترة‬:)‫والتقنيا‬ ‫الوسائل‬ ‫دخول‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫ظهور‬ ‫بدأ‬‫التعليمية‬ ‫ت‬
‫مجموعات‬ ‫ضمن‬‫المكتبة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدام‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وبدأ‬ ،‫المدرسية‬.
‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫الثمانينيات‬ ‫فترة‬:)‫التعل‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫دمج‬ ‫ليشمل‬ ‫المفهوم‬ ‫تطور‬‫وانتشر‬ ،‫يم‬
‫المدرسي‬ ‫المكتبات‬ ‫بذلك‬ ‫فتحولت‬ ،‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬‫نحو‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫ة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬.

6. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫التسعينيات‬ ‫فترة‬:)‫ووس‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ‫وتكاملها‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫تطوير‬ ‫استمر‬،‫التعليم‬ ‫ائل‬
‫مص‬ ‫مركز‬ ‫اختصاصي‬ ‫مهمة‬ ‫تبلورت‬ ‫وبهذا‬ ،‫األساسية‬ ‫وظيفتها‬ ‫هو‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫استخدامها‬ ‫وأصبح‬ ‫بل‬‫التعلم‬ ‫ادر‬
‫المفهوم‬ ‫تحول‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫التسعينات‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫شريك‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الحديثة‬‫بشكل‬ ‫والتطبيق‬
ً‫ا‬‫تمام‬ ‫واضح‬.
‫الحديثة‬ ‫المرحلة‬(‫الحالية‬ ‫الفترة‬:)‫تك‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬‫امل‬
‫أه‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫والسياسات‬ ‫المعايير‬ ‫المتخصصة‬ ‫المهنية‬ ‫الجمعيات‬ ‫أصدرت‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتطبيق‬ ‫المفهوم‬،‫ومهام‬ ،‫داف‬
‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫وخدمات‬ ،‫وأنشطة‬.‫إل‬ ‫الكامل‬ ‫التحول‬ ‫نحو‬ ‫يتجه‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫السائد‬ ‫والتوجه‬‫مراكز‬ ‫ى‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬.

7. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعليم‬
‫اليمكن‬‫المعلومات‬ ‫بالمهارات‬ ‫نزوده‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫بنفسه‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫الطالب‬ ‫عد‬ُ‫ن‬ ‫أن‬‫التي‬ ‫ية‬
‫المج‬ ‫إتاحة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫المهارات‬ ‫بهذه‬ ‫تزويده‬ ‫نستطيع‬ ‫ولكي‬ ،‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫ّنه‬‫ك‬‫تم‬‫أمامه‬ ‫ال‬
‫مرا‬ ‫وتعد‬ ،‫ه‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫غير‬ ‫ـ‬ ‫للمعلومات‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫مصادر‬ ‫كز‬
‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ،‫الفهم‬ ‫لهذا‬ ً‫ال‬‫تمثي‬ ‫الصيغ‬ ‫أنسب‬ ‫من‬ ‫التعلم‬.
‫أهميتها‬....

8. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫تناولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬ ‫وكذلك‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫معظم‬ ‫يتفق‬ ‫ولهذا‬‫على‬ ،‫إصالحه‬
‫المت‬ ‫تساعد‬ ‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ،‫مساعدة‬ ‫إثرائية‬ ‫بمصادر‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫دعم‬ ‫ضرورة‬‫بناء‬ ‫على‬ ‫علم‬
‫مهــارات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الثالثة‬ ‫األلفيــة‬ ‫في‬ ‫العيش‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫البعض‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ ،‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬‫هي‬ ‫جديدة‬:
‫ع‬ ‫واالعتماد‬ ،‫والحوسبة‬ ‫واالتصال‬ ،‫األخرى‬ ‫الثقافات‬ ‫فهم‬ ،‫التعاون‬ ،‫االبتكارية‬ ،‫الناقدين‬ ‫والعمل‬ ‫التفكير‬‫النفس‬ ‫لى‬.

9. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫ت‬ ‫يصعب‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫الفاعل‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫تأكيد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫أي‬ ‫أهداف‬ ‫حقيق‬
‫الت‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫فهو‬ ،‫لذلك‬ ‫كأداة‬ ‫المركز‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬ ‫تعليمية‬ ‫سياسة‬،‫مية‬ُ‫ل‬‫ع‬
‫الت‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫األساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫عليمية‬‫آلة‬ّ‫ع‬‫الف‬،
‫بالنشاط‬ ‫وحصرته‬ ،‫الخاطئة‬ ‫الممارسات‬ ‫دورها‬ ‫قلصت‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبات‬ ً‫ا‬‫نوعي‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫وهو‬‫الثقافية‬ ‫ات‬
‫الالمنهجية‬ ‫اإلثرائية‬.

10. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫له‬ ‫وتهيئ‬ ،‫لتعلم‬
‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫وتعزز‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬‫مادة‬ ‫تصميم‬
‫وتقويمها‬ ‫وتنفيذها‬ ،‫وتطويرها‬ ،‫الدرس‬.
‫و‬ ‫والنشاط‬ ‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬‫الحيوية‬
‫فيه‬.
‫المع‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬‫لومات‬.
‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬.
‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬.
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬.
‫تابع‬
‫هي‬ ،‫أخرى‬ ‫تفصيلية‬ ‫أهداف‬ ‫وللمركز‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬:

11. ‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫اكتس‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تساعد‬ ‫والتي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المدمجة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫إتاحة‬‫اب‬
‫و‬ ‫وتكوين‬ ‫وتقويم‬ ‫وتحليل‬ ‫واسترجاع‬ ‫الختيار‬ ‫فعالة‬ ‫معرفية‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وتطوير‬ ،‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬‫وتوصيل‬ ‫ابتكار‬
‫المنهج‬ ‫محتويات‬ ‫ولجميع‬ ‫أشكالها‬ ‫بجميع‬ ‫المعلومات‬.
‫للمعلومات‬ ‫مهرة‬ ‫ومبدعين‬ ‫مستخدمين‬ ‫يصبحوا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وغيرهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫توفير‬‫من‬ ‫وذلك‬ ،
‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫بمدى‬ ‫يرتبط‬ ‫تعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬.
‫الحديث‬ ‫الصيغة‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبة‬ ‫التقليدية‬ ‫الصيغة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫علينا‬ ‫تحتم‬ ‫التي‬ ‫المسوغات‬ ‫أبرز‬‫تتماشى‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫ه‬ ،‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ً‫ا‬‫مركز‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اتفق‬ ‫والتي‬ ،‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫فرضها‬ ‫التي‬ ‫والتطورات‬ ‫التحوالت‬ ‫مع‬‫ي‬:

12. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫للم‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫المطبوعة‬ ‫المواد‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ،‫المعلومات‬ ‫ونقل‬ ‫االتصال‬ ‫وسائط‬ ‫في‬ ‫حصل‬ ‫الذي‬ ‫التطور‬،‫علومات‬
‫اشت‬ ‫التي‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫بالوسائل‬ ‫مرورا‬ ،‫والصور‬ ‫والمجسمات‬ ‫بالخرائط‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫ظهرت‬ ‫إذ‬‫في‬ ‫هرت‬
‫اإللكتروني‬ ‫الوسائط‬ ‫وظهور‬ ،‫والمعلومات‬ ‫واالتصاالت‬ ،‫الحاسبات‬ ‫بتقنية‬ ‫وانتهاء‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬‫التي‬ ‫ة‬
‫الحالي‬ ‫القرن‬ ‫وبدايات‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫نهايات‬ ‫في‬ ‫برزت‬.
‫ا‬ ‫الفروق‬ ‫ومراعاة‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫نحو‬ ‫العالمية‬ ‫والتوجهات‬ ،‫التربوية‬ ‫النظريات‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫التطور‬‫وجعل‬ ،‫لفردية‬
،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لعملية‬ ‫ومسهل‬ ‫مرشد‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ً‫ق‬‫مل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫والتغير‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫المتعلم‬‫وظهور‬
‫الخبر‬ ‫وبناء‬ ،‫والبحث‬ ‫واالستقصاء‬ ،‫التفكير‬ ‫وتعليم‬ ،‫والتعاوني‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫األساليب‬‫وغيره‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ،‫ات‬
‫الفعالة‬ ‫التعليمية‬ ‫للممارسات‬ ً‫ا‬‫متطلب‬ ‫يجعلها‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبة‬ ‫جديد‬ ‫دور‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫أسهم‬.

13. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعليم‬
‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫باالحتياجات‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫مختلفة‬ ‫معلومـات‬ ‫مصادر‬ ‫توفـير‬.
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬.
‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫داخـل‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫لمصادر‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬.
‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫واستخدام‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫بالمدرسة‬ ‫للمعلمين‬ ‫والمشورة‬ ‫النصح‬ ‫تقديم‬.
‫ومنها‬ ،‫فيه‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫االختصاصي‬ ‫ينفذها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مهام‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬:

14. ‫مصادر‬ ‫مراكز‬‫التعليم‬
‫بسيطة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التسهيالت‬ ‫توفير‬
‫المركز‬ ‫داخل‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تسجيل‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫عير‬ُ‫أ‬ ‫ما‬ ‫استرجاع‬ ‫ومتابعة‬ ،‫اإلعارة‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬.
‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫للمركز‬ ‫يصل‬ ‫بما‬ ‫التعريف‬.
‫المطلوبة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬.

15. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫التصميم‬:
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫نماذج‬ ‫تتفاوت‬ ‫وبذلك‬ ،‫االستيعابية‬ ‫وقدراتها‬ ،‫وتصاميمها‬ ،‫مساحاتها‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫تتفاوت‬ً‫ة‬‫مساح‬ ‫التعلم‬
‫وهي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫أساسية‬ ‫متطلبات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،ً‫ا‬‫وتصميم‬:
‫للمتعلم‬ ‫والخصوصية‬ ‫الفردية‬.
‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬.
‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لتبني‬ ‫المالءمة‬.
‫الهدوء‬ ‫لتوفير‬ ‫السقف‬ ‫وعزل‬ ‫األرضية‬ ‫فرش‬.
‫المركز‬ ‫لمستخدمي‬ ‫الراحة‬ ‫توفير‬

16. ‫مراكز‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫المساحة‬:
‫ب‬ ‫المساحة‬ ‫تحدد‬ ‫جميعها‬ ‫فهي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لمساحة‬ ‫موحد‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ‫اتفاق‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬‫حسب‬
‫بحي‬ ‫المساحية‬ ‫معاييرها‬ ‫تضع‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫للتعليم؛‬ ‫المخصصة‬ ‫المدرسة‬ ‫مباني‬ ‫ومساحة‬ ،‫الطالب‬ ‫عدد‬‫يستطيع‬ ‫ث‬
‫التجهيزات‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫حد‬ ‫استيعاب‬ ‫المركز‬.‫الم‬ ‫لبيئتنا‬ ‫المناسب‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫لذا‬‫أن‬ ‫حلية‬
‫فصلين‬ ‫طالب‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المركز‬ ‫يستوعب‬(‫طالبا‬ ‫ستين‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫أي‬)‫مس‬ ‫تقل‬ ّ‫ال‬‫أ‬ ‫على‬ ،‫عن‬ ‫احته‬
‫دراسية‬ ‫فصول‬ ‫ثالثة‬ ‫مساحة‬(‫أي‬123ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫مربع‬ ‫متر‬.)‫المركز‬ ‫مساحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ ‫مهم‬ ‫آخر‬ ‫أمر‬
‫للتوسع‬ ‫قابلة‬.

17. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
:‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫من‬
1-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫بمركز‬ ‫خاصة‬ ‫وتوجيهات‬ ‫وأنظمة‬ ‫لوائح‬ ‫من‬ ‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬.
2-‫العتمادها‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫وتقديمها‬ ،‫المركز‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫الفصلية‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬.
3-‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫تخدم‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫القتراح‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬‫دراسي‬
4-‫جديدة‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫بما‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫تعريف‬.
5-‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫النظامية‬ ‫بالطرق‬ ‫وتسجيلها‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫استالم‬.
6-‫بالدوريات‬ ‫االهتمام‬(‫مجالت‬ ‫أو‬ ‫صحف‬)‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫بها‬ ‫الخاص‬ ‫السجل‬ ‫في‬ ‫وصولها‬ ‫وتسجيل‬.
7-‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫المخصص‬ ‫السجل‬ ‫في‬ ‫وتدوينها‬ ‫المركز‬ ‫نشاطات‬ ‫إحصاء‬(‫أمين‬ ‫برنامج‬)‫تقرير‬ ‫وإعداد‬ ،‫شهر‬‫ي‬
‫منه‬ ‫بنسخة‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫وتزويد‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أمين‬ ‫مهام‬:

18. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الفنية‬ ‫المهام‬ ‫من‬:
1-‫واستخدامها‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ،‫المعلمين‬ ‫معاونة‬.
2-‫المتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫حسب‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫وإرشادهم‬ ‫المركز‬ ‫لرواد‬ ‫المرجعية‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬.
3-‫جاهزيتها‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫المركز‬ ‫أجهزة‬ ‫تشغيل‬.
4-‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫العمل‬(‫العشري‬ ‫ديوي‬)
5-‫وإعادتها‬ ‫لالستخدام‬ ‫تناولها‬ ‫يسهل‬ ‫بما‬ ‫الصحيحة‬ ‫أماكنها‬ ‫في‬ ‫وترتيبها‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تنظيم‬.
6-‫مناسبته‬ ‫لعدم‬ ‫أو‬ ‫لتقادمه‬ ‫إما‬ ،‫صالحيته‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫ما‬ ‫باستبعاد‬ ‫والتوصية‬ ‫المركز‬ ‫لجنة‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ‫المستمر‬ ‫التقويم‬
‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫ووظائفه‬ ‫المركز‬ ‫ألهداف‬.
7-‫المهنية‬ ‫كفاياته‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫بمختلف‬ ،‫عمله‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫وتثقيف‬ ‫مهاراته‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫العمل‬

19. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫م‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫وتطوير‬ ‫المناسب‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫توفير‬‫التعلم‬ ‫صادر‬.
‫األهداف‬
‫هي‬ ‫أخرى‬ ‫تفصيلية‬ ‫أهداف‬ ‫وللمركز‬ ،‫م‬ُّ‫والتعل‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لوحدة‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬:
‫ف‬ ‫له‬ ‫وتهيئ‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫وت‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫رص‬‫عزز‬
‫وتقو‬ ‫وتنفيذها‬ ،‫وتطويرها‬ ،‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬‫يمها‬.
‫فيه‬ ‫والحيوية‬ ‫والنشاط‬ ‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬.
‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬.
‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬.
‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬.
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬.
‫رأي‬‫المجموعه‬‫أهميته‬ ‫و‬ ‫المختار‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬..