Кошарська Л.Л.

1. Роль методу проекту
у самореалізації учнів
з вадами зору на уроках
трудового навчання
освітньої галузі
“Технології”
Кошарська Людмила Леонідівна
Вчитель трудового навчання та соціально-
побутового орієнтування

2. Освіта -
це стратегічний ресурс соціально-
економічного, культурного і духовного
розвитку суспільства, поліпшення
добробуту людей, забезпечення
національних інтересів, зміцнення
міжнародного авторитету й формування
позитивного іміджу нашої держави,
створення умов для самореалізації
кожної особистості.

3. Сучасний ринок праці вимагає від
випускника не лише глибоких теоретичних
знань, а здатності самостійно їх
застосовувати в нестандартних, постійно
змінюваних життєвих ситуаціях, переходу
від суспільства знань до суспільства
життєво компетентних громадян.

4. Формування компетентностей:
1) громадянська компетентність - здатність учня
активно, відповідально та ефективно
реалізовувати права та обов’язки з метою
розвитку демократичного суспільства;
2) загальнокультурна компетентність - здатність
учня аналізувати та оцінювати досягнення
національної та світової культури,
орієнтуватися в культурному та духовному
контексті сучасного суспільства, застосовувати
методи самовиховання, орієнтовані на
загальнолюдські цінності;

5. Формування компетентностей:
3) здоров’язбережувальна компетентність -
здатність учня застосовувати в умовах
конкретної ситуації сукупність
здоров’язбережувальних компетенцій,
дбайливо ставитися до власного здоров’я та
здоров’я інших людей;
4) інформаційно-комунікаційна компетентність -
здатність учня використовувати інформаційно-
комунікаційні технології та відповідні засоби для
виконання особистісних і суспільно значущих
завдань;

6. Формування компетентностей:
5) ключова компетентність - спеціально
структурований комплекс характеристик
(якостей) особистості, що дає можливість їй
ефективно діяти у різних сферах
життєдіяльності і належить до
загальногалузевого змісту освітніх
стандартів.

7. Завдання освітньої галузі
“Технології”
• формування цілісного уявлення про розвиток
матеріального виробництва, роль техніки,
проектування і технологій у розвитку суспільства;
• набуття учнями досвіду провадження технологічної
діяльності, партнерської взаємодії і ціннісних
ставлень до трудових традицій;
• реалізація здібностей та інтересів учнів у сфері
технологічної діяльності;
• створення умов для самореалізації, розвитку
підприємливості та професійного самовизначення
кожного учня тощо.

8. Розвиток компетенцій на уроках
трудового навчання
• ключова компетенція - певний рівень знань, умінь,
навичок, ставлень, які можна застосувати у сфері
діяльності людини;
• предметна компетенція - сукупність знань, умінь та
характерних рис у межах змісту трудового навчання,
необхідних для виконання учнями певних дій з метою
розв’язання навчальних проблем, задач, ситуацій;
• мовна компетенція - вироблення в учнів уміння
відтворювати лексично-мовні засоби під час обміну
інформацією, розвивається культура мовлення;
• комунікативна компетенція - вміння спілкуватися усно та
письмово, рідною та іноземними мовами, навички
роботи в групі, знання способів спілкування з людьми;

9. Розвиток компетенцій на уроках
трудового навчання
• соціально-трудова компетенція - характеризує вміння
людини повноцінно жити в суспільстві (брати на себе
відповідальність, приймати рішення, робити вибір
тощо);
• компетенція саморозвитку та самоосвіти - мати потребу
і готовність навчатися протягом усього життя;
• інформаційна компетенція - пошук, аналіз та відбір
необхідної інформації, її перетворення, збереження і
передача;
• технологічна компетенція - знання правил використання
різноманітних технічних приладів, які застосовуються в
побуті, та техніки безпеки, уявлення про позитивні й
негативні впливи техніки на життя людини;

10. Метою проектного навчання є
створення умов при яких учні:
• самостійно набувають знання з різних джерел;
• користуються набутими знаннями для вирішення
пізнавальних і практичних завдань;
• набувають комунікативні вміння, працюючи в різних
групах;
• розвивають дослідницькі вміння (виявлення
проблеми, збір інформації, спостереження,
проведення експериментів, аналіз, побудова
гіпотез, узагальнення);
• розвивають системне мислення.

11. Проектна технологія та
проектна діяльність
• Проектна технологія - одна з технологій навчання і
виховання, яка забезпечує формування життєвих
компетенцій, передбачає використання педагогом
сукупності дослідницьких, пошукових, творчих за
своєю сутністю методів, прийомів, засобів.
• Проектна діяльність - це форма навчально-
пізнавальної активності, яка заключається в
мотиваційному досягненні свідомо поставленої
мети по створенню творчого проекту, який
забезпечує єдність і системність процесу навчання, і
являється засобом розвитку особистості учня.

12. Розвиток навичок
самооцінювання:
• Письмові повідомлення
• Обговорення (всім класом або в групах)
• Перевірочний лист самооцінювання

13. Розвиток навичок
самооцінювання:
«Як хочете використати повний потенціал
учнів, навчіть їх, як оцінювати себе».
(Р. Стіггенз)

14. Література:
• Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки
• Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст. - К.: Шк. світ,
2001. -21 с.
• Концепція державного стандарту спеціальної освіти осіб з
особливостями психофізичного розвитку в найближчі роки та на
перспективую.-К.: 2003. - 36с.
• Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти.
• Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с
нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1990. - 223 с.
• Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. - М.: Высшая школа, 1985. -
с.132-156.
• Сидоренко В. Проектний підхід і вимоги до вчителя// Трудова підготовка
в закладах освіти. - 2001. - №9. - с.2-5.
• Хоружа Л., Цимбалару А. Проектна культура сучасного вчителя// Шлях
освіти. - 2006. - №3. - с. 29-34.
• Інтернет - ресурси: сайт http://iteach.com.ua/