Penilaian Kurikulum 2013.pptx

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013
PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Kurikulum 2013

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN 2
Penilaian Proses
&
Penilaian Kompetensi
2
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian
Proses
Selama Pembelajaran
Informal
Komentar guru
terhadap
jawaban/pertanyaan/k
omentar siswa
Formal
Kegiatan yg disusun secara
sistematis dengan tujuan
untuk membuat simpulan
tentang kemajuan peserta didik
Hasil
Setelah
Pembelajaran

Penilaian Proses dan Penilaian
Hasil
Kompetensi Teknik Proses Hasil
Sikap
Observasi (langsung atau
tidak langsung)
v v
Penilaian Diri V
Penilaian teman sejawat V
Jurnal v
Pengetahuan
Tes Tulis v
Tes Lisan v
Penugasan v v
Ketrampilan
Tes Praktik v v
Projek v v
Portofolio v v

Sistem Penilaian Kurikulum 2013
No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu
1 Penilaian otentik Guru Berkelanjutan
2 Penilaian diri Siswa Sebelum ulangan harian.
3 Penilaian projek Guru Setiap akhir bab atau
tema pelajaran
4 Ulangan harian
(dapat berbentuk penugasan)
Guru Terintegrasi dengan proses
pembelajaran
5 Ulangan Tengah Semester dan
Ulangan Akhir Semester
Guru (di bawah koord.
satuan pendidikan)
Setiap Semester
6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari
Pemerintah)
Setiap tingkat kompetensi (tidak
bersamaan dengan UN)
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi
(bukan akhir jenjang sekolah)
8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah
9 Ujian Nasional sebagai Ujian
Tingkat Kompetensi pada akhir
jenjang satuan pendidikan.
Pemerintah Akhir jenjang sekolah

Sistem Penilaian Kurikulum 2013
Sekolah
1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan
UN)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
Penilaian Diri
Waktu: Sebelum ulangan harian
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Setiap akhir tingkat
kompetensi
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus (Berkelanjutan)
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Setiap proses pembelajaran
4. UTS/UAS
Waktu: Setiap Semester
Pemerintah
Siswa

Penilaian Kompetensi Sikap
3

RUANAG LINGKUP, TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
NO RUANG LINGKUP TEKNIK PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. SIKAP
 Observasi
 Penilaian diri
 Penilaian Teman Sejawat
 Jurnal
 Lembar observasi
 Daftar Cek dan skala penilaian disertai
rubrik penilaian
 Lembar Penilaian diri
 Lembar Penilaian Teman
 Lembar jurnal/Catatan guru
2 PENGETAHUAN
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
 Pilaihan Ganda, Isian, Jawaban Singkat,
Menjodohkan
 Daftar Pertanyaan
 Lembar Penugasan ( PR, KLiping dsb)
3 KETERAMPILAN
 Tes Praktek / Kinerja
 Projek
 Portofolio
 Daftar cek, skala penilaian disertai
rubrik
- Bermain peran, Membaca puisi,Olah
raga,berpidato
rubrik
- Pentas seni, membuat kincir angin, dsb
rubric
- Laporan pembuatan kincir angin,
makalah,klipining gambar pakaian adat,
kumpulan puisi dsb

DISKUSI TENTANG LK 01 PENILAIAN
RUANG LINGKUP DAN TEKNIK PENILAIAN
PADA KURIKULUM 2013
Aspek Kurikulum lama Kurikulum 2013 Rencana Tindakan
sekolah
Ruang lingkup
dan teknik
penilaian
Pelaksana dan
pelaporan

Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Sikap
Observasi (langsung
atau tidak langsung)
Pedoman observasi
Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Penilaian Teman
sejawat (peer
evaluation)
Lembar penilaian teman
sejawat
Jurnal Lembar Jurnal

Sikap yang dinilai
Sikap KI/KD
• Jujur
• Disiplin
• Tanggung Jawab
• Toleransi
• Gotong royong
• Santun
• Percaya Diri
Pada:
KI-1 : Sikap Religius
KD 1.1; 1.2
&
KI-2: Sikap Sosial
KD 2.1; 2.2 dst..

Contoh Instrumen Penilaian Sikap
Penilaian
Diri
Jurnal
Penilaian
Teman
sejawat
Observasi

No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
LEMBAR PENILAIAN DIRI
(Sikap: Jujur)
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Keterangan :
•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan
Skor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Lembar Penilaian Teman Sejawat
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

Penilaian Kompetensi Pengetahuan
4

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Pengetahuan
Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah, uraian
Tes Lisan Daftar pertanyaan
Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)

Contoh Instrumen
Penilaian Pengetahuan
Tes
Lisan
Penugasan
Tes
Tertulis
PG, Isian, Jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah,
uraian
Daftar pertanyaan
Lembar penugasan
(PR, kliping)

Contoh Pengolahan Nilai Rapor
KD
Skor Skor Akhir
Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
3.1 84 90 87 3.48
3.2 76 84 80 3.34
3.3 80 70 75 3.00
3.4 84 87 86 3.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.36
Deskripsi Catatan :
Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek
ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.
Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4

Penilaian Kompetensi Keterampilan
5

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh
Keterampilan
Tes Praktik Daftar cek, skala
penilaian
Bermain peran, IPA,
Shalat, Olah raga,
Membaca, Menyanyi
Proyek Daftar cek, skala
penilaian
Bakti sosial, pentas
seni, Penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala
penilaian
Makalah, Piagam,
Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Penilaian Proyek
• Penilaian mencakup :
1. Penilaian Proses
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penyajian
2. Penilaian Hasil
a. Isi laporan
b. Bahasa
c. Estetika
• Instrumen: Pedoman Penskoran

Contoh Instrumen
Tes Praktik
Proyek
Portofolio

Nama
Aspek Penilaian Rata-Rata
Nilai
Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama
Aspek Penilaian Deskripsi Nilai
Partisipasi  Keterlibatan dalam bermain peran
 Peran dari tokoh yang diperankan
60 – 100
Penghayatan
Peran
 Penjiwaan terhadap tokoh
 Kesesuaian kostum tokoh
 Semangat bermain peran
60 – 100
Kerjasama  Membantu teman
 Tenggang rasa dengan teman
60– 100
Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran
Kelas : ............................
Kegiatan : Bermain peran
Tema : Proklamasi Kemerdekaan
Pedoman Penskoran

Contoh Penilaian Projek
Kelompok : ……………………..
Kelas : ……………………...
Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara
No Aspek Penilaian Skor
A Perencanaan :
1. Kesesuaian Tema
2. Pembagian Tugas
1. apabila projek kurang sesuai tema
2. apabila projek cukup sesuai tema
3. apabila projek sudah sesuai tema
B Pelaksanaan :
1. Kerjasama
2. Kesesuaian dengan rencana
3. Partisipasi anggota
Masing-masing sub aspek menggunakan
skala 1 - 3
C Pelaporan :
1. Estetika
2. Bahasa
3. Isi laporan
Masing-masing sub aspek menggunakan
skala 1 - 3
Rata-Rata Skor

Nama Proyek : Membuat karya kincir angin sederhana
Nama Siswa : Lukman
Kelas : IV
No Aspek
Skore
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Desain
b. Tahapan pembuatan
2 Proses pembuatan
a. Persiapan alat dan bahan
b. Teknik pembuatan
c. K3 (Keselamatan,keamanan,
kebersihan
3 Hasil/Produk
a. Bentuk fisik
b. Keberfungsian
c. Estetika
TUGAS PESERTA
MEMBUAT FORMAT PENILAIAN PROYEK

Keterangan
Penilaian dilakukan melalui pengamatan untuk menilai
aspek keterampilan
Skore 1 = sangat kurang
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = baik sekali
Buatlah deskripsi hasil penilaian proyek tersebut !
Deskripsinya: Dalam membentuk karya seni dari bahan alam,
dari segi perencanaan baik sekali, namun dari segi hasil estetika
masih memerlukan usaha bimbangan lebih lanjut

Nama Siswa : Lukman
Kelas : IV
Skore
No Aspek 1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Desain
v
v
2 Proses pembuatan
b. Teknik pembuatan
kebersihan
V
v
v
3 Hasil/Produk
a. Bentuk fisik
b. Keberfungsian
c. Estetika
v
V
v

Keterangan
aspek keterampilan
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = baik sekali

No Aspek Penilaian Skor Catatan
1 Kebermaknaan Gagasan
2 Pemahaman pengetahuan pendukung
gagasan
3 Argumentasi gagasan
4 Bahasa dan Penulisan
5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll)
Jumlah Nilai
Lembar Penilaian Gagasan Kreatif
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : Energi Alternatif
Pedoman penskoran
•5 = sangat baik
•4 = baik
•3 = cukup
•2 = kurang

Pengolaahan Nilai Keterampilan
• Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot
yang sama atau berbeda untuk teknik penilaian
• Rumus pengolahan nilai

Contoh Pengolahan Nilai Rapor
KD
Skor Skor Akhir
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
4.1 84 - 90 87 3.48
4.2 76 - 84 80 3.20
4.3 - 60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09
Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan
menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia
Cara Konversi ke skala 1 - 4

PENILAIAN PEMBELAJARAN
DI SEKOLAH DASAR

KONSEP DAN STRATEGI
PENILAIAN HASIL BELAJAR

RUANAG LINGKUP, TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN
NO RUANG LINGKUP TEKNIK PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN
1. SIKAP
 Observasi
 Penilaian diri
 Penilaian Teman Sejawat
 Jurnal
 Lembar observasi
 Daftar Cek dan skala penilaian disertai
rubrik penilaian
 Lembar Penilaian diri
 Lembar Penilaian Teman
 Lembar jurnal/Catatan guru
2 PENGETAHUAN
 Tes Tulis
 Tes Lisan
 Penugasan
 Pilaihan Ganda, Isian, Jawaban Singkat,
Menjodohkan
 Daftar Pertanyaan
 Lembar Penugasan ( PR, KLiping dsb)
3 KETERAMPILAN
 Tes Praktek / Kinerja
 Projek
 Portofolio
rubrik
- Bermain peran, Membaca puisi,Olah
raga,berpidato
rubrik
- Pentas seni, membuat kincir angin, dsb
rubric
- Laporan pembuatan kincir angin,
makalah,klipining gambar pakaian adat,
kumpulan puisi dsb

PENILAIAN PENDIDIKAN
• Penilaian Pendidikan (menurut Permendikbud
Nomor 66 tahun 2013 ) adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik mencakup : penilaian otentik,
penilaian diri, penilaian berbasis Portofolio, ulangan,
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, ujian tingkat kompetensi (UTK), ujian
mutu tingkat kompetensi (UMTK), Ujian Nasional,
dan Ujian sekolah/Madrasah

JENIS PENILAIAN DI SD
• Penilaian pendidikan di SD ( menurut Panduan Teknis
Penilaian Dirjen Dikdas) adalah proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik mencakup :
1. Penilaian otentik
2. Penilaian diri
3. Penilaian berbasisi portofolio
4. Ulangan
5. Ulangan harian
6. Ulangan Tengah Semester
7. Ulangan Akhir Semester

(1). Penilaian Otentik
• Penilaian Otentik merupakan penilaian
yang dilakukan secara komprehensif untuk
menilai aspek sikap,pengetahuan,
keterampilan mulai dari masukan (input),
proses, sampai keluaran ( out put)
pembelajaran. Penilaian otentik bersifat
alami apa adanya, tidak dalam suasana
tertekan.

Penilaian otentik ( lanjutan )
• Penilaian Otentik tidak hanya mengukur apa yang
diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan
mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
• Berikut adalah contoh-2 Tugas Otentik
 Pemecahan masalah matematika
 Melaksanakan percobaan
 Bercerita
 Menulis Laporan
 Berpidato
 Membaca puisi, dsb

(2). PENILAIAN DIRI
• Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan
sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk
membandingkan posisi relatifnya dengan kreteria yang
telah ditetapkan. Contoh Format
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Saya mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian
3 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak saya pahami
4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
dst

(3). PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO
• Penilaian Berbasis Portofolio merupakan
penilaian yang dilaksanakan untuk menilai keseluruhan
proses belajar peserta didik termasuk penugasan
perseorangan dan/ atau kelompok di dalam dan/ atau
diluar kelas dalam kurun waktu tertentu
• Contoh …………….

(4). ULANGAN
• Ulangan merupakan proses yang
dilakukan untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik
secara berkelanjutan dalam proses
pembelajaran, untuk memantau
kemajuan dan perbaikan hasil belajar
peserta didik

(5). ULANGAN HARIAN
• Ulangan Harian merupakan kegiatan
yang dilakukan secara periodik untuk menilai
kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan
satu sub–tema .
• Ulangan harian terintegrasi degan proses
pembelajaran lebih untuk mengukur aspek
penegtahuan dalam bentuk tes tulis . tes lisan
dan penugasan

(6). ULANGAN TENGAH SEMESTER
• UTS merupakan kegiatan yang dilakukan
oleh pendidik untuk mengukur pencapaian
komptensi peserta didik setelah
melaksanakan 8-9 minggu kegiatan
pembelajaran

(7) ULANGAN AKHIR SEMESTER
• Ulangan Akhir Semester
merupakan kegiatan yang dilakukan
oleh pendidik untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik
di akhir semester

• Kegiatan guru yang terkait dengan pengambilan
keputusan tentang pencapaian kompetensi /hasil
belajar peserta didik yang mengikuti proses
pembelajaran tertentu
PENGERTIAN
• Belajar tuntas, authentic, Berkesinambungan, Teknik
bervariasi, Berdasar acuan kriteria
KARAKTERISTIK
• Penilaian sikap
• Penilaian pengetahuan
• Penilaian ketrampilan
TEKNIK

1
• Belajar tuntas: apabila peserta didik telah dapat mencapai
kompetensi yang ditentukan (KI 3 dan KI 4)
2
• Authentic: menampilkan tugas atau situasi yang
sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan
keterampilan dan pengetahuan esensial yang bermakna
3
• Berkesinambungan : Penilaian dilakukan secara terus
menerus dan berkelanjutan baik selama maupun setelah
pembelajaran usai, melalui berbagai jenis ulangan

4
• Menggunakan Teknik yang Bervariasi: Teknik penilaian yang
dipilih dapat berupa tertulis/lisan, unjuk kerja, proyek produk,
portofolio, pengamatan, dan penilaian diri, disesuaikan
dengan kompetensi yang ingin dinilai
5
• Berdasarkan Acuan Kriteria: Penilaian didasarkan pada ukuran
pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta
didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi
dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan

•OBSERVASI
•PENILAIAN DIRI
•PENILAIAN ANTAR TEMAN/SEJAWAT
•JURNAL
SIKAP
•TULIS : PG, ISIAN, B-S, MENJODOHKAN, URAIAN
•LISAN
PENGETAHUAN
•PERFORMANCE/KINERJA
•PROYEK
•PORTOFOLIO
KETRAMPILAN

Predikat
Nilai Kompetensi
Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B
B 3 3
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C
C 2 2
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D 1 1
Ketuntasan Belajar

Ketuntasan Belajar
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan
belum tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya
apabila menunjukkan indikator nilai < 2.66 dari hasil tes formatif.
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik dinyatakan
sudah tuntas belajar untuk menguasai KD yang dipelajarinya
apabila menunjukkan indikator nilai ≥ 2.66 dari hasil tes formatif.
c) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta didik
dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-1 dan KI-2
untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap peserta didik
secara umum berada pada kategori baik (B) menurut standar yang
ditetapkan satuan pendidikan yang bersangkutan

Ketuntasan Belajar
KD pada KI-3
dan KI-4
Belum Tuntas
< 2.66
Remedial
KD pada KI-3
dan KI-4
Tuntas
> 2.66
Melanjutkan
KD pada KI-3
dan KI-4
Belum Tuntas
75 % siswa
Remedial
Klasikal
KD pada KI-
1 dan KI-2
Tuntas
BAIK
..

Kriteria Kenaikan Kelas
• Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan
pendidikan, dengan ketentuan minimal :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam
dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan,
minimal sama dengan KKM.
3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran
minimal baik.
4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga
mata pelajaran.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 %
dari jumlah hari efektif.

Metode Penilaian
• Penilaian dapat dilakukan melalui metode
tes (tes tulis atau tes kinerja) maupun
nontes. Metode tes dipilih bila respons
yang dikumpulkan dapat dikategori-kan
benar atau salah (KD-KD pada KI-3 dan
KI-4). Bila respons yang dikumpulkan tidak
dapat dikategorikan benar atau salah
digunakan metode nontes (KD-KD pada
KI-1 dan KI-2).

AYO DIDISKUSIKAN ! ( LATIHAN 4 )
• Aspek apa sajakah yang menjadi sasaran dalam
melaksanakan penilaian di Sekolah Dasar ?
• Teknik penilaian apakah yang digunakan dalam
melaksanakan penilaian di Sekolah Dasar ?

A. Observasi
B. Penilaian diri
C. Penilaian
antar teman
D. Jurnal
A. Tes Tulis
B. B. Tes Lisan
A. Penugasan
A. Kinerja
B. Projek
C, Portofolio
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

OBSERVASI
• Merupakan teknik penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan
dengan menggunakan indera baik
langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan format observasi yang
berisi sejumlah indikator perilaku yang
diamati .

Contoh Lembar observasi Sikap
no Nama siswa
Perilaku yang diamati
Percaya diri Disiplin Bekerjasama dsb
1 Ahmad Dani
2 Wendi
3 Olga Saputra
4 Deni
5
6
Keterangan : 4 = sangat baik
3 = Baik
2 = sedang
1. = kurang

PENILAIAN DIRI
• Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan
sendiri oleh peserta didik secara reflektif untuk
membandingkan posisi relatifnya dengan kreteria yang
telah ditetapkan. Contoh Format
No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Saya mengikuti pelajaran dengan penuh perhatian
3 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak saya pahami
4 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
dst

Contoh Instrumen Penilaian Antar TEMAN
no Nama Perduli Disiplin kebersihan jujur dsb
1 Ahmad
2 Yenni
3 Nasrudin
4
5
6
7
Keterangan : 1 = kurang
2 = cukup
3 = Baik
4. = sangat baik

JURNAL
Merupakan catatan di dalam dan diluar yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan
kelemahan peserta didik

1. Penilaian Unjuk Kerja
 Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan
mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian
digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi yang menuntut
peserta didik melakukan tugas tertentu seperti: praktek di
laboratorium, praktek sholat, praktek olahraga, bermain peran,
memainkan alat musik, bernyanyi, membaca puisi/deklamasi dll.
 Penilaian Unjuk kerja dapat dapat menggunakan :
1) Daftar Cek
• Daftar cek dipilih jika unjuk kerja yang dinilai relatif sederhana, sehingga
kinerja peserta didik representatif untuk diklasifikasikan menjadi dua
kategorikan saja, ya atau tidak.
2) Skala Penilaian
• Ada kalanya kinerja peserta didik cukup kompleks, sehingga sulit atau
merasa tidak adil kalau hanya diklasifikasikan menjadi dua kategori, ya
atau tidak, memenuhi atau tidak memenuhi. Oleh karena itu dapat
dipilih skala penilaian lebih dari dua kategori, misalnya 1, 2, dan 3.

Contoh :
Penilaian Kinerja Melakukan
Praktikum
NO Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Merangkai alat
2 Pengamatan
3 Data yang diperoleh
4 Kesimpulan

Contoh : RUBRIK PENILAIAN KINERJA
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3
Merangkai
alat
Rangkaian alat
tidak benar
Rangkaian alat benar,
tetapi tidak rapi atau
tidak memperhatikan
keselamatan kerja
Rangkaian alat benar,
rapi, dan
memperhatikan
keselamatan kerja
Pengamatan
Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan cermat,
tetapi mengandung
interpretasi
Pengamatan cermat
dan bebas interpretasi
Data yang
diperoleh
Data tidak
lengkap
Data lengkap, tetapi
tidak terorganisir, atau
ada yang salah tulis
Data lengkap,
terorganisir, dan ditulis
dengan benar
Kesimpulan
Tidak benar atau
tidak sesuai
tujuan
Sebagian kesimpulan
ada yang salah atau
tidak sesuai tujuan
Semua benar atau
sesuai tujuan

FORMAT LEMBAR PENILAIANNYA
NO NAMA SISWA
Aspek yang dinilai
score Nilai
Merangk
ai alat
Penga
matan
Data yang
diperoleh
Kesimp
ulan
1 Amin 3 3 2 3 11 91,7
2 Dony 2 2 2 2 8 66,7
3 Debin Yuniar
4 Krisma
5 Agis Darmawan
6 Abunawas
7 Megakarti
N Skore Perolehan
Nilai = ----------------------------- x 100
Skore maksimal

FORMAT LEMBAR PENILAIANNYA
Mendesain poster tentang Persatuan ( KD.4.1)
NO NAMA SISWA
Aspek yang dinilai
score Nilai
Bahasa Gambar Kerapian
1 Amin 4 3 1,5 8,5 8,5
2 Dony 3 3 2 8 8
3 Debin Yuniar
4 Krisma
5 Agis Darmawan
6 Abunawas
7 Megakarti
N Skore Perolehan
Nilai = ----------------------------- x 100
Skore maksimal

2. PENILAIAN SIKAP ADA 2 MACAM
• SIKAP SPIRITUAL ( muatan dalam KI-1 )
 Ketaatan beribadah
 Perilaku syukur
 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
 Toleransi dalam beribadah
SIKAP SOSIAL ( muatan dalam KI-2 )
 Jujur
 Disiplin
 Tanggungjawab
 Santun
 Peduli
 Percaya diri
 Kerjasama

Teknik Penilaian Sikap
• i. Observasi perilaku
• ii. Pertanyaan langsung
• iii. Laporan pribadi

Contoh Instrumen Penilaian Sikap Sosial (KI.2)
Tema : Diriku
Indikator : Menjalankan peraturan pada permainan di sekolah
nama
Percaya diri Disiplin Bekerjasama
Blm
terlihat
Terlihat Menon
-jol
Blm
terlihat
Terlihat Menon-
jol
Blm
terlihat
Terliha
t
Menon-
jol
Anis 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Ali v v v
Didin v v v
Tinsi v v v

Keterangan :
Berilah tanda “ceklist” atau V pada kolom yang sesuai
Nilai skala pada masing-masing aspek ( percaya, disiplin,
bekerja keras ) akan dimasukkan dalam rekap nilai SIKAP
SOSIAL per Tema dalam satu semester

REKAP HASIL OBSERVASI SIKAP SOSIAL SEMESTER I
nama
Perilaku yg diamati mulai ( Tema 1-Tema 4 )
Percaya diri Disiplin Bekerjasama Santun Deskripsi
Blm
terli
hat
Terlih
at
Me
non
-jol
Blm
terli
hat
Terli
hat
Meno
n-jol
Blm
terlih
at
Terli
hat
Men
on-jol
Blm
terliha
t
Terli
hat
Men
on-
jol
1 2 3 1 2 3 1 2 3
Anis v v v
Ali v v v
Didin v v v
Tinsi
dst

Keterangan
• Rekaputalasi hasil observasi diperoleh terkait dengan
sikap sosial dari tema 1 s/d tema 4 yang telah dibuat
pada rubrik dari tiap tema
• Kolom deskripsi diisi kecendurungan yg menunjukkan
sikap yang menonjol dan hal-hal yang masih diperlukan
bimbingan
• CONTOH Deskripsi yg dipersiapkan untuk mengisi rapor
Ani : Menunjukkan sikap percaya diri dan disiplin yg
sangat menonjol, namun masih perlu usaha-usaha
dan bimbingan dalam hal kerjasama

Tugas kelompok membuat deskripsi
Penilaian untuk RAPOR
• Diskusikan dengan kelompok Anda DESKRIPSI Hasil
observasi yang telah dibuat pada rubrik dari tiap-tiap
tema !
• Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya ke
depan !

3. Tes Tertulis
Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban
yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan,
tetapi dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi
tanda, mewarnai, menggambar, dan lain sebagainya.
Ada dua bentuk soal tes tertulis, yaitu:
i. Soal dengan memilih jawaban (selected response),
mencakup: pilihan ganda, benar-salah, dan menjodohkan.
ii. Soal dengan mensuplai jawaban (supply response),
mencakup: isian atau melengkapi, uraian objektif, dan
uraian non-objektif.

4. Penilaian Projek
• Penilaian proyek merupakan kegiatan
penilaian terhadap suatu tugas yang
harus diselesaikan dalam
periode/waktu tertentu.
• Tugas tersebut berupa suatu
investigasi sejak dari perencanaan,
pengumpulan data,
pengorganisasian, pengolahan dan
penyajian data.

Hal Penting Penilaian Proyek
i. Kemampuan pengelolaan : memilih
topik, mencari informasi dan
mengelola waktu pengumpulan data
serta penulisan laporan.
ii.Relevansi, kesesuaian dengan mata
pelajaran
iii.Keaslian, harus merupakan hasil
karyanya

Teknik Penilaian Proyek
• Penilaian proyek dilakukan mulai dari perencana-an, proses
pengerjaan, sampai hasil akhir proyek.
• Guru perlu menetapkan tahapan yg perlu dinilai, seperti
penyusunan disain, pengum-pulan data, analisis data, dan
penyiapkan laporan tertulis.
• Laporan tugas atau hasil penelitian juga dapat disajikan
dalam bentuk poster.
• Pelaksanaan penilaian dapat menggunakan alat/ instrumen
penilaian berupa daftar cek ataupun skala penilaian.

Nama Siswa : Lukman
Kelas : IV
No Aspek
Skore
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Desain
2 Proses pembuatan
b. Teknik pembuatan
kebersihan
3 Hasil/Produk
a. Bentuk fisik
b. Keberfungsian
c. Estetika
TUGAS PESERTA
MEMBUAT FORMAT PENILAIAN PROYEK

Keterangan
aspek keterampilan
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = baik sekali
Buatlah deskripsi hasil penilaian proyek tersebut !

Nama Siswa : Lukman
Kelas : IV
Skore
No Aspek 1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a. Desain/Model
v
v
2 Proses pembuatan
b. Teknik pembuatan
kebersihan
V
v
v
3 Hasil/Produk
a. Bentuk fisik
b. Keberfungsian
c. Estetika
v
V
v

Keterangan
aspek keterampilan
2 = kurang
3 = cukup
4 = baik
5 = baik sekali

5.Penilaian Portofolio
• Merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada
kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu.
• Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya
peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu
matapelajaran.
• Portofolio dapat memperlihatkan perkembangan kemajuan
belajar peserta didik melalui karyanya, antara lain: karangan,
puisi, surat, komposisi, musik.

Teknik Penilaian Portofolio
i. Jelaskan kepada peserta didik bahwa penggunaan
portofolio, tidak hanya merupakan kumpulan hasil kerja
peserta didik yang digunakan guru untuk penilaian, tetapi
digunakan juga oleh peserta didik sendiri
ii. Tentukan bersama peserta didik sampel-sampel
portofolio apa saja yang akan dibuat.
iii. Kumpulkan dan simpanlah karya-karya peserta didik
dalam satu map atau folder di rumah masing atau loker
masing-masing di sekolah.

iv. Berilah tanggal pembuatan pada setiap bahan informasi
perkembangan peserta didik
v. Tentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan
bobotnya dengan para peserta didik. Diskusikan cara
penilaian kualitas karya para peserta didik.
vi. Minta peserta didik menilai karyanya secara berke-
sinambungan.
vii. Setelah suatu karya dinilai dan nilainya belum
memuaskan, maka peserta didik diberi kesempatan
untuk memperbaiki.
viii. Bila perlu, jadwalkan pertemuan untuk membahas
portofolio

CONTOH FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO
Nama : Ani Kelas/Smster : IV / I
Tanggal
Dokumen Nama Dokumen
Substansi/isi Bahasa Estetika
1 2 3 1 2 3 1 2 3
12-8-2013 Laporan Projek Pembuatan
Kincir Angin
v v v
23-9-2013 Hasil Karangan tentang
Lingkungan
V v v
4-10-2013 Kliping Gambar pakaian adat v v v
11-11-2013 Tugas menggambar jaring-
jaring bangun ruang
v v v
29-11-2013 Laporan hasil percobaan gaya
dan gerak
v v v

Keterangan
• 1. = kurang 2 = cukup 3= baik sekali
• Portofolio berfungsi sebagai bukti otentik hasil belajar siswa
yang merupakan bagian tak terpisahkan dari laporan hasil
capaian kompetensi siswa yang disampaikan kepada orang
tua
• Guru memberi komentar/catatan dalam bentuk kalimat positif
yang berisi motivasi, semangat juga usaha yang masih perlu
ditingkatkan
• Contoh Komentar/Deskripsi : Ananda telah mengumpulkan
karya yang sangat bagus Dari segi substansi telah
menunjukkan pemahaman tugas-tugas dengan baik,
Demikian juga dari segi estetika sangat rapi dan bagus,
namun dari segi bahasa perlu usaha untuk lebih tekun lagi
dalam memahami ejaan dan tata kalimat

5. Penilaian Produk
• Adalah penilaian terhadap proses
pembuatan dan kualitas suatu produk.
• Penilaian produk meliputi penilaian
kemampuan peserta didik membuat
produk-produk teknologi dan seni,
seperti: makanan, pakaian, hasil karya
seni (patung, lukisan, gambar), barang-
barang terbuat dari kayu, keramik,
plastik, dan logam.

Pengembangan produk
i. Tahap persiapan : merencanakan,
menggali, dan mengembangkan
gagasan, dan mendesain produk.
ii. Tahap pembuatan produk (proses) :
menyeleksi dan menggunakan
bahan, alat, dan teknik.
iii. Tahap penilaian produk (appraisal) :
produk yang dihasilkan peserta didik
sesuai kriteria yang ditetapkan.

Teknik Penilaian Produk
i. Cara holistik, yaitu berdasarkan
kesan keseluruhan dari produk,
biasanya dilakukan pada tahap
appraisal.
ii.Cara analitik, yaitu berdasarkan
aspek-aspek produk, biasanya
dilakukan terhadap semua kriteria
yang terdapat pada semua tahap
proses pengembangan.

SEKIAN TERIMA KASIH
•

Penilaian Kurikulum 2013.pptx

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Penilaian Kurikulum 2013.pptx

Similar to Penilaian Kurikulum 2013.pptx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Penilaian Kurikulum 2013.pptx