1. G
R Kamirul
O Literasi
U Bahasa
Fatihah
P Melayu Zaliniey
4 Armaan
Pensyarah : En Jalaluddin

2. K A
M
I 2

3. Program Kelas
Intervensi Awal
Membaca dan Menulis

4. LATAR
BELAKANG

5. Kelas Intervensi Awal Membaca dan Me
nulis (KIA2M) telah dilaksanakan pada
bulan Mac 2006 ekoran daripada
pelaksanaan Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan 2006 – 2010 ( TERAS
KETIGA : MEMPERKASA SEKOLAH
KEBANGSAAN ) Memperkasa
Dalam Mesyuarat
Sekolah Kebangsaan telah
diadakan pada 22 November 2005 ma
salah kegagalan menguasai kemahir
an asas membaca danmenulis dalam
kalangan murid-murid diberi perhatian
serius.

6. Sebagai langkah segera, Pusat Perkemb
angan Kurikulum (PPK), Kementeria
nPelajaran Malaysia (KPM) diberi
mandat untuk melaksanakan program
KIA2M ini.
Tujuan utama program ini dilaksanakan
adalah bagi memastikan murid yang
mengikuti Kelas KIA2M
ini dapat mengenal huruf dengan tepat,
mengeja dan menyebutsetiap perkataa
n dan ayat tunggal dengan sebutan
yang betul dan memahami perkara yang
dibaca.

7. PENGENALAN KIA2M

8. Satu program yang dirancang khusus
untuk membantu murid tahun satu
menguasai kemahiran asas iaitu
membaca dan menulis dalam Bahasa
Kumpulan murid ini adalah terdiri
Melayu.
daripada mereka yang lambat atau
belum menguasai kemahiran asas
membaca dan menulis
Mereka ini bukan hanya terdiri
daripada murid pemulihan khas tetapi
juga dari kalangan murid yang hanya
perlukan pemulihan dalam kelas.
KIA2M ini akan dijalankan sepenuh
masa oleh guru Bahasa Melayu tahun
satu.

9. Keseluruhannya
program ini dijalankan
selama 3 atau 6 bulan
Masa yang dijalankan
merupakan pilihan
yang dibuat oleh
sekolah.
Semua murid tahun
satu akan mengikuti
ujian penapisan.

10. Ujian ini merupakan ujian yang
terpenting bagi mengetahui
murid-murid yang tidak
menguasai kemahiran asas iaitu
kemahiran membaca dan
menulis dalam Bahasa Melayu
Murid yang lulus akan
meneruskan kelas biasa
manakala murid yang gagal,
mereka akan ditempatkan
dalam program ini.

11. MATLAMAT KIA2M

12. Memastikan 100% muridTahun Satu
menguasai 2M
i.Membantu murid Tahun Satu meng
uasai kemahiran asas membaca da
n menulis dalam Bahasa Melayu
ii.Memberi peluang murid-murid
mengikuti proses pengajaran dan
pembelajaran selaras dengan tahap
kebolehan masing-masing.
iii.Meningkatkan keyakinan diri murid-
murid.
iv.Menyemai semangat berminat untu
k belajar.

13. STRATEGI PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN

14. 6 LANGKAH UTAMA
UJIAN
PENCALONAN PENAPISAN
PERANCANGAN PENGAJARAN
TINDAKAN
PENILAIAN SUSULAN

15. 1 ) PENCALONAN & UJIAN
PENAPISAN
• Penubuhan kelas adalah berdasarkan jumlah murid Tahun
Satu.
• Tiada penambahan kelas dan guru bagi tujuan tersebut.
• Sebelum murid-murid mengikuti program ini, mereka
terlebih dahulu akan melalui proses pencalonan dan ujian
penapisan kemasukan.
• Pengkelasan murid seterusnya adalah berdasarkan kepada
skor seperti berikut :
• 0 – 9 :dirujuk kepada pengamal perubatan
• 10 – 44 :menjalani program KIA2M
• 45 – 60 : meneruskan pengajaran dan pembelajaran kelas biasa

16. 2) PERANCANGAN
• Guru yang telah dikenalpasti untuk mengendalikan program
tersebut ini dikehendaki supaya merancang proses pengajaran
dan pembelajaran yang sesuai dengan merujuk kepada modul
pengajaran yang telah dibekalkan.
• Tetapi, mereka diberi kebebasan untuk menyesuaikan diri dengan
aktiviti dan latihan dalam modul tersebut agar relevan dan selaras
dengan tahap kebolehan murid-murid berkenaan

17. Berpusatkan guru
Guru merancang dan
menjalankan tugas secara
individu dan murid akan belajar
berdasarkan apa yang
disampaikan dan diarahkan oleh
guru sahaja.

18. Berpusatkan Murid
Murid diberi galakan untuk
melibatkan diri secara aktif
dalam aktiviti yang
dirancangkan sama ada
secara individu, kumpulan
kecil ataupun kelas.

19. Berpusatkan bahan
Bahan-bahan pembelajaran
yang diperlukan telah
disusun, sesuai dengan
perancangan yang dibuat.
Murid diberi penerangan
yang jelas tentang
keperluan aktiviti yang akan
dijalankan.

21. Pendekatan dalam pelaksanaan Kelas
Intervensi Asas Membaca dan Menulis
(KIA2M) adalah pendekatan secara kelas,
kumpulan dan juga individu.
Digunakan mengikut kesesuaian dari segi:
a) Kebolehan murid
b) Aktiviti yang dirancang.
c) Kemahiran yang hendak diajar.

22. Pendekatan secara kelas
Pendekatan secara kelas perlu juga dijalankan
supaya
a) Murid dapat melibatkan diri.
b) Meningkatkan keyakinan diri dalam aktiviti
berkumpulan yang lebih besar.
Aktiviti ini lebih sesuai dijalankan di awal dan
di akhir waktu belajar.

23. Pendekatan secara berkumpulan
Konsep pengajaran dan pembelajaran berkumpulan
berasaskan kepada perubahan strategi pengajaran
yang berpusatkan guru kepada strategi yang
berpusatkan murid.
Kumpulan kecil yang ahlinya terdiri daripada murid
yang menghadapi masalah yang sama atau hampir
sama dibentuk.
Guru menjalankan pengajaran dengan menggunakan
modul pengajaran yang disediakan.

24. Pendekatan secara individu
Guru menumpukan perhatian kepada murid
secara individu bagi membantu membimbing
untuk mengatasi masalah yang dihadapinya.
Selain itu, bantuan daripada rakan sebaya juga
boleh digunakan jika perlu.

25. 4)Pengajaran
• Pengendalian suatu perancangan untuk
menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang
telah dipilih untuk mencapai sesuatu objektif.
• Tujuan menggunakan pelbagai teknik adalah
untuk menarik minat, mengekalkan perhatian
serta membangkitkan rasa ingin tahu murid
untuk mencapai objektif pengajaran guru.

26. • Antara teknik pengajaran bahasa yang
dicadangkan ialah:
teknik bercerita
teknik latih tubi
teknik tunjuk cara
teknik bersoal jawab
teknik main peranan
teknik menyanyi
teknik lakonan
teknik kuiz

27. Bahasa Melayu
Merentas Kurikulum

28. • Fokus KIA2M adalah untuk membolehkan
murid menguasai kemahiran asas Bahasa
Melayu secara intensif. Oleh itu konsep
pengajaran Bahasa Melayu merentas
kurikulum mestilah dijalankan sepenuhnya
dengan menggunakan strategi
penggabungjalinan.

29. • Subjek-subjek Pendidikan Jasmani, Pendidikan
Muzik dan Pendidikan Seni digabunggjalinkan
dengan kemahiran-kemahiran dalam Bahasa
Melayu.
 Pendidikan Jasmani Kesihatan:
1. Pergerakan menggunakan abjad, suku kata
dan perkataan.
2. Permainan dalaman - dam abjad, suku kata,
perkataan.
3. Lambung dan sambut pundi kacang/ bola
berabjad/ suku kata.

30.  Pendidikan Muzik:
1. Nyanyi Lagu - lagu abjad, mengeja, kanak-kanak.
2. Pergerakan berirama
3. Bunyi-bunyian berirama
 Pendidikan Seni:
1. Binaan - menggunakan "play dough', plastesin
dsb. untuk membentuk abjad.
2. Catan - melukis bentuk-bentuk abjad, suku kata.
3. Capan - mengecap bentuk.
4. Tampalan - menampal bentuk abjad dan kolaj.

31. 6) Tindakan susulan
Murid-murid KIA2M dibenarkan mengikuti kelas biasa setelah
mereka lulus dalam menjalani Ujian Pelepasan 1
dan Ujian Pelepasan 2.
Disamping itu, pencerapan dan pemantauan akan dilakukan oleh
beberapa pihak termasuk :
•Pusat Perkembangan Kurikulum dan bahagian lain dalam Keme
nterian Pelajaran Malaysia (KPM)
•Jemaah Nazir Sekolah
•Jabatan Pelajaran Negeri (JPN)
•Pejabat Pelajaran Daerah (PPD)
•Guru Besar.

32. • Penguasaan kemahiran asas membaca dan
menulis akan lebih berkesan jika murid mendapat
peluang yang luas dan pelbagai untuk
membolehkannya memahami sesuatu konsep.
• Oleh itu adalah menjadi tugas dan
tanggungjawab para guru untuk merancang
pelbagai pendekatan, teknik, media pengajaran
dan aktiviti agar murid dapat memahami apa
yang disampaikan dengan lebih baik.