Dokumen ini membahas proses pembelajaran berdasarkan kurikulum 2013 yang meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan. Beberapa kondisi ideal dan sebenarnya dalam pelaksanaan proses tersebut diidentifikasi beserta solusi untuk mengatasi masalahnya, seperti menggunakan berbagai sumber belajar dan memfasilitasi siswa untuk menyampaikan hasil pembelajaran mereka secara kreatif.

1. PROSES PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

2. MENGAMATI
• Kondisi Ideal:
• Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat) untuk mengidentifikasi hal-hal
yang ingin diketahui
• Kondisi Sebenarnya:
• Guru terpaku dengan asumsi bahwa Pengamatan selalu membutuhkan LCD Projector dan Gambar
• Solusi:
• Guru disarankan menggunakan semua yang tersedia di kelas dan sekitar untuk obyek pengamatan
• Guru merancang kegiatan pengamatan menjadi menarik dan menyenangkan

3. MENANYA
• Kondisi Ideal:
• Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
• Kondisi Sebenarnya:
• Susah sekali membuat siswa MENANYA
• Solusi:
• Membimbing siswa konsep menanya (merumuskan pertanyaan/konsep dari fenomena yang diamati),
• Membuat proses mengamati yang menimbulkan perasaan ingin tahu siswa,
• Memberikan reward pada siswa yang menanya

4. MENCOBA/MENGUMPULKAN DATA (INFORMASI)
• Kondisi Ideal: melakukan eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks, mengamati
objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan narasumber.
• Kondisi Sebenarnya:
• Guru terpaku pada sumber yang ada di Buku Guru dan Buku Siswa
• Fasilitas di Sekolah/Perpustakaan tidak mendukung proses pengkayaan informasi
• Solusi:
• Kerjasama yang lebih baik dengan petugas perpustakaan
• Guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi yang diambil dari lingkungan sekitar

5. MENGASOSIASIKAN/MENGOLAH INFORMASI
• Kondisi Ideal:
Siswa mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi dan mengkaitkannya dengan dunia nyata
• Kondisi Sebenarnya:
• Lingkungan sosial tidak bisa setiap saat (Bahasa Inggris),
• Guru tidak mengarahkan siswa untuk mengkaitkan materi pembelajaran dengan dunia nyata mereka.
• Memerlukan investasi waktu
• Solusi:
• Siswa membuat kelompok diskusi sendiri di luar sekolah dan mempraktikan Bahasa Inggris
• Guru diingatkan

6. MENGKOMUNIKASIKAN:
• Kondisi Ideal:
• Siswa menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya
• Kondisi Sebenarnya:
• Guru menyimpulkan hasil pembelajaran dan menerapkan metode deduktif
• Guru masih kesulitan dalam penilaian (portfolio ? PjBL?)
• Produk dari hasil pembelajaran hanya terpaku pada laporan tertulis
• Solusi:
• Mengingatkan kembali guru untuk memfasilitasi siswa untuk merumuskan masalah
• Guru mendorong siswa untuk berinovasi dalam melaporkan hasil pembelajaran mereka.

7. REKOMENDASI
• Proses Pendampingan sebaiknya difasilitasi lebih lanjut melalui forum MGMP Lokal
(Gugus/Rayon)
• Bentuk Pendampingan berbentuk Lesson Study (Input dari Guru Sasaran) dan bukan bersifat
seakan Pendamping berfungsi sebagai Assessor.