Proses pembelajaran Kurikulum 2013 meliputi 5 langkah yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan. Namun demikian, terdapat beberapa kendala dalam implementasinya seperti guru yang terpaku pada sumber tertentu dan kurangnya keterlibatan siswa. Oleh karena itu, dianjurkan untuk meningkatkan kerjasama antara guru dan perpustakaan serta memfasilitasi siswa untuk lebih aktif d

1. PROSES PEMBELAJARAN
KURIKULUM 2013

2. MENGAMATI
• Kondisi Ideal:
• Membaca, mendengar, menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat) untuk
mengidentifikasi hal-hal yang ingin diketahui
• Kondisi Sebenarnya:
• Guru terpaku dengan asumsi bahwa Pengamatan selalu membutuhkan LCD Projector dan
Gambar
• Solusi:
• Guru disarankan menggunakan semua yang tersedia di kelas dan sekitar untuk obyek
pengamatan
• Guru merancang kegiatan pengamatan menjadi menarik dan menyenangkan

3. MENANYA
• Kondisi Ideal:
• Mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
• Kondisi Sebenarnya:
• Susah sekali membuat siswa MENANYA
• Solusi:
• Membimbing siswa konsep menanya (merumuskan pertanyaan/konsep dari fenomena yang
diamati),
• Membuat proses mengamati yang menimbulkan perasaan ingin tahu siswa,
• Memberikan reward pada siswa yang menanya

4. MENCOBA/MENGUMPULKAN DATA (INFORMASI)
• Kondisi Ideal: melakukan eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks,
mengamati objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan narasumber.
• Kondisi Sebenarnya:
• Guru terpaku pada sumber yang ada di Buku Guru dan Buku Siswa
• Fasilitas di Sekolah/Perpustakaan tidak mendukung proses pengkayaan informasi
• Solusi:
• Kerjasama yang lebih baik dengan petugas perpustakaan
• Guru menggunakan sumber belajar yang bervariasi yang diambil dari lingkungan sekitar

5. MENGASOSIASIKAN/MENGOLAH INFORMASI
• Kondisi Ideal:
Siswa mengolah informasi yang sudah dikumpulkan baik terbatas dari hasil kegiatan
mengumpulkan/eksperimen mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi dan mengkaitkannya dengan dunia nyata
• Kondisi Sebenarnya:
• Lingkungan sosial tidak bisa setiap saat (Bahasa Inggris),
• Guru tidak mengarahkan siswa untuk mengkaitkan materi pembelajaran dengan dunia nyata
mereka.
• Memerlukan investasi waktu
• Solusi:
• Siswa membuat kelompok diskusi sendiri di luar sekolah dan mempraktikan Bahasa Inggris
• Guru diingatkan untuk menggunakan realia dalam proses pembelajaran yang ada di sekitar siswa

6. MENGKOMUNIKASIKAN:
• Kondisi Ideal:
• Siswa menyampaikan hasil pengamatan, kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya
• Kondisi Sebenarnya:
• Guru menyimpulkan hasil pembelajaran dan menerapkan metode deduktif
• Guru masih kesulitan dalam penilaian (portfolio ? PjBL?)
• Produk dari hasil pembelajaran hanya terpaku pada laporan tertulis
• Solusi:
• Mengingatkan kembali guru untuk memfasilitasi siswa untuk merumuskan masalah
• Guru mendorong siswa untuk berinovasi dalam melaporkan hasil pembelajaran mereka.

7. REKOMENDASI
• Proses Pendampingan sebaiknya difasilitasi lebih lanjut melalui forum MGMP
Lokal (Gugus/Rayon)
• Bentuk Pendampingan berbentuk Lesson Study (Input dari Guru Sasaran) dan
bukan bersifat seakan Pendamping berfungsi sebagai Assessor.