التغلب على صعوبة القراءة عند الاطفال يمكن أن تكون صعوبات القراءة عقبة رئيسية للأطفال عندما يتعلق الأمر بالنجاح في المدرسة. لسوء الحظ، يعاني العديد من الأطفال من القراءة والكتابة بسبب مشاكل مختلفة مثل عسر القراءة أو صعوبات التعلم أو التحديات اللغوية الأخرى. ومع ذلك ، هناك طرق يمكن للآباء والمعلمين من خلالها مساعدة هؤلاء الطلاب في التغلب على صعوبات التعلم الاكاديمى التي يواجهونها حتى يتمكنوا من أن يصبحوا قراء وكتاب ناجحين.

1. Downloaded from: justpaste.it/be80n
‫الاطفال‬ ‫عند‬ ‫القراءة‬ ‫صعوبة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬
‫الأطفال‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫يعاني‬ ،‫الحظ‬ ‫لسوء‬ .‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫بالنجاح‬ ‫الأمر‬ ‫يتعلق‬ ‫عندما‬ ‫للأطفال‬ ‫رئيسية‬ ‫عقبة‬ ‫القراءة‬ ‫صعوبات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫طرق‬ ‫هناك‬ ، ‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫الأخرى‬ ‫اللغوية‬ ‫التحديات‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫أو‬ ‫القراءة‬ ‫عسر‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫مشاكل‬ ‫بسبب‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫من‬
‫أن‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫حتى‬ ‫يواجهونها‬ ‫التي‬ ‫الاكاديمى‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫الطلاب‬ ‫هؤلاء‬ ‫مساعدة‬ ‫خلالها‬ ‫من‬ ‫والمعلمين‬ ‫للآباء‬ ‫يمكن‬
‫ناجحين‬ ‫وكتاب‬ ‫قراء‬ ‫يصبحوا‬.
‫إذا‬ ‫ضرورًيا‬ ‫المهني‬ ‫التقييم‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ .‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫القراءة‬ ‫صعوبة‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫لمساعدة‬ ‫الأولى‬ ‫الخطوة‬ ‫تتمثل‬
‫تنمية‬ ‫في‬ ‫متخصص‬ ‫نطق‬ ‫معالج‬ ‫أو‬ ‫تربوي‬ ‫نفس‬ ‫عالم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ًم‬‫تقيي‬ ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الفور؛‬ ‫على‬ ‫ا‬‫واضًح‬ ‫الصعوبة‬ ‫سبب‬ ‫يكن‬ ‫لم‬
‫تلك‬ ‫تلبي‬ ‫فردية‬ ‫خطة‬ ‫إنشاء‬ ‫إلى‬ ‫ستحتاج‬ ،‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مع‬ ‫طفلك‬ ‫لصراع‬ ‫أساسية‬ ‫أسباب‬ ‫أي‬ ‫تحديد‬ ‫بمجرد‬ .‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫معرفة‬
)‫الصوتي‬ ‫الوعي‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫(على‬ ‫العامة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫ل‬ ‫الدعم‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫المحددة‬ ‫الاحتياجات‬.
)‫(السمعية‬ ‫والسمعية‬ )‫(الرؤية‬ ‫البصرية‬ ‫الأنشطة‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫الحواس‬ ‫متعددة‬ ‫التعليمات‬ ‫في‬ ‫الإضافي‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫طرق‬ ‫إحدى‬ ‫تتمثل‬
‫على‬ ‫المتعثرين‬ ‫القراء‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫واحد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫ا‬‫ًس‬‫حوا‬ ‫التعليمات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يشرك‬ .)‫(اللمس‬ ‫الحركية‬ / ‫اللمسية‬ ‫والأنشطة‬
‫المعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫اعتماًدا‬ ‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫تستجيب‬ ‫قد‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ا‬‫أنواًع‬ ‫لأن‬ ‫ا‬‫ًر‬‫نظ‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫يتعلمونه‬ ‫ما‬ ‫فهم‬.
‫استخدام‬ ‫أو‬ ‫الصور‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫الآخر‬ ‫البعض‬ ‫يفضل‬ ‫قد‬ ‫بينما‬ ‫ٍل‬‫عا‬ ‫بصوت‬ ‫القصص‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫الطلاب‬ ‫بعض‬ ‫يستفيد‬ ‫قد‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫القصص‬ ‫سرد‬ ‫أنشطة‬ ‫أثناء‬ ‫كدعامات‬ ‫الأشياء‬.
‫أجهزة‬ ‫مثل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫بالإضافة‬ iPad ‫تطوير‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ًص‬‫خصي‬ ‫المصممة‬ ‫بالتطبيقات‬ ‫المحملة‬
‫جًدا‬ ‫مفيًدا‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬ ‫التهجئة‬ ‫وأنماط‬ ‫الحروف‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫مثل‬ ‫الأساسية‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬.

2. ‫قوية‬ ‫أدبية‬ ‫مهارات‬ ‫كتب‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫الصغار‬ ‫المتعلمين‬ ‫مساعدة‬ ‫عند‬ ‫استخدامه‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫والمعلمين‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ / ‫الآباء‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫مطلوًبا‬ ‫ا‬‫ًم‬‫مه‬ ‫ا‬‫ًس‬‫أسا‬ ‫يضع‬ ‫الذي‬ ‫السمعي‬ ‫الفهم‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫ا‬ ‫ًض‬‫أي‬ ‫تساعد‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫الهادفة‬ ‫للمناقشة‬ ‫ا‬ ‫ًص‬‫فر‬ ‫ا‬‫ًع‬‫م‬ ‫ٍل‬‫عا‬ ‫بصوت‬ ‫القراءة‬ ‫توفر‬ ‫لا‬
‫المناسبة‬ ‫الكتب‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫فإن‬ ،‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫بالإضافة‬ .‫الطريق‬ ‫على‬ ‫لاحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫مستقل‬ ‫بشكل‬ ‫صعوبة‬ ‫الأكثر‬ ‫النصوص‬ ‫معالجة‬ ‫قبل‬
‫لتحقيقه‬ ‫السعي‬ ‫الصغار‬ ‫القراء‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ - ‫المستقل‬ ‫الاستكشاف‬ ‫على‬ ‫يشجع‬ ‫للعمر‬
‫حتى‬ ‫جديدة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫تجربة‬ ‫في‬ ‫استمر‬ ‫فقط‬ ‫ا‬‫ًئ‬‫بطي‬ ‫التقدم‬ ‫بدا‬ ‫إذا‬ ‫عزيمتك‬ ‫تثبط‬ ‫لا‬ ‫لذا‬ ،‫مختلف‬ ‫بشكل‬ ‫يتعلم‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬ ،‫ا‬‫ًر‬‫أخي‬
‫قدراته‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫القراءة‬ ‫صعوبة‬ ‫يواجه‬ ‫طالب‬ ‫لأي‬ ‫يمكن‬ ‫والتصميم‬ ‫الصبر‬ ‫في‬ ‫التفاني‬ ‫مع‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫واحدة‬ ‫تجد‬.