Реализация образовательной области "Речевое развитие" в ДОУ

1. Реализация образовательной
области "Речевое развитие» в ДОУ
Старший воспитатель
Филиала МБДОУ-детского сада
«Детство» детский сад № 382
Чернышева Е. С.

2. Человеческая речь - это уникальный продукт эволюции,
исторически сложившаяся форма общения людей, с
помощью которой мы растем, развиваемся, достигаем
пика своих умственных способностей

3. Образовательная область
«Речевое развитие»

4. Образовательная область
«Речевое развитие»
Основные цели и задачи
 Развитие речи
- развитие свободного общения с взрослыми и детьми
- овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими
- развитие всех компонентов устной речи: грамматического строя
речи, связной речи диалогической и монологической форм
- формирование словаря
- воспитание звуковой культуры речи
- практическое овладение нормами речи
 Художественная литература
- Воспитание интереса и любви к чтению
- Развитие литературной речи
- Воспитание желания и умения слушать художественные
произведения, следить за развитием действия

5. Условия эффективности работы
по речевому развитию

6. Модель системы повышения
профессиональной
компетентности педагогов ДОУ
Диагностика, самодиагностика профессиональных
интересов, затруднений, типа профессиональной
деятельности
Проектирование индивидуального
профессионального маршрута
Реализация
Оценка и самооценка

7. Карта индивидуального
образовательного маршрута
воспитателя
Образовательная область «Речевое развитие»

8. Методическая работа – средство
управления процессом повышения
профессиональной компетентности
педагогов
• Педагогический совет «Пути
формирования связной речи у
дошкольников»;
• Работа по наполнению центров
речевого развития (систематизация игр,
изготовление игр, оформление центра)
• Смотр-конкурс на лучший центр
речевого развития детей в ДОУ;
• Консультации с педагогами «Новинки
литературы и дидактического материала
по теме в методкабинете».
Образовательная область «Речевое развитие»
Педагогический совет

9. Аттестация педагогов
0
1
2
3
4
5
6
1 категория без категории
Количество педагогов
Количество педагогов

10. Игровая деятельность
Педагогический проект
«Лаборатория профессий»

11. Игровая деятельность

12. Коммуникативная деятельность
Работа на интерактивных стендах
Общение со сверстниками и взрослыми

13. Познавательно-исследовательская деятельность
Исследовательский проект старшей группы
«Мой папа – солдат запаса»

14. Игра «Археологи»
Игра «Туристический слёт»
Опыты

15. Восприятие художественной литературы и фольклора
Чтение произведений
художественной литературы
Театрализованная деятельность
Электронные методические пособия

16. Трудовая деятельность

17. Конструирование

18. Изобразительная деятельность

19. Музыкальная деятельность

20. Двигательная деятельность

21. Показатель Компонент средняя группа 2 Выявленные
проблемы
Зона
ближайшего
развития
Итогов
ый
монито
ринг
Средний балл Уровень
Художественн
ая литература
1,4 1,4
Средний
уровень
- Без интереса
рассматривает
иллюстрированные
издания
- С трудом
продолжает знакомое
произведение,
прослушав отрывок из
него, с трудом
отвечает на вопросы
воспитателя по его
содержанию
- Без внимания
слушает новые сказки,
рассказы, стихи
- находится на
стадии
формирования
- находится на
стадии
формирования
- находится на
стадии
формирования
Развитие речи 1,6 1,6
Средний
уровень
- С трудом описывает
предмет, картину с
помощью
раздаточного
дидактического
материала
- С трудом
пересказывает
наиболее динамичный
отрезок сказки
- находится на
стадии
формирования
- находится на
стадии
формирования
Речевое развитие 1,5 1,5
находится на
стадии
формирования
Личная диагностическая карта воспитанника

22. Итоги педагогической диагностики
по речевому развитию
за 2015-2017 г.г.
84 87
83 82
89
98
16 13
17 18
11
2
0
20
40
60
80
100
120
Сформировано Находится на стадии формирования

23. Социальное партнерство с
родителями
• оформление информационных стендов для родителей о
возрастных особенностях детей в холле ДОУ и в приемных групп;
• консультации: “Роль родителей в речевом развитии дошкольника”,
“Влияние речевых нарушений на формирование личности
ребенка” и другие;
• индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования
речи детей, проводимые воспитателями;
• дни открытых дверей;
• проведение родительских собраний;
• совместное изготовление игр и пособий по развитию речи.

24. Целевые ориентиры на этапе
завершения дошкольного
образования
Ребенок достаточно хорошо владеет устной
речью, может выражать свои мысли и желания,
может использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения, может
выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности.

25. Спасибо за внимание!