Инновационный подход через худ. литературу

1. Наш детский сад «Чебурашка»

2. Программа по которой мы
работаемРабота в детском саду строится в соответствии с
требованиями комплексной образовательной программы
«Детство» .
Программа «Детство» обеспечивает единство
воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач,
в процессе реализации которых формируются такие знания,
умения и навыки, которые имеют непосредственное
отношение к развитию детей. Три взаимосвязанные линии
развития ребенка – линия чувств, линия познания,
линия творчества пронизывают все разделы программы,
придавая ей целостность и единую направленность. Девиз
программы «Детство» – «Чувствовать-Познавать-
Творить».

3. Инновационный подход к
творчеству детей старшего
дошкольного возраста через
художественную литературу
Выполнила воспитатель Убушеева Н.С.,
МКДОУ д/с «Чебурашка»
п.Адык 2015г

4. Книга и Чтение могут свершить
чудо в жизни Ребёнка, но при
соблюдении трёх условий:
– любить Книгу,
– уметь выбирать Книгу,
– уметь размышлять над Книгой
Ш.А. Амонашвили

5. АКТУАЛЬНОСТЬ
 Необходимость формирования творчески
активной личности.
 Формирование потребности в восприятии книг.
 Развитие образного представления ,
воображения .
 Развитие мелкой моторики рук и тактильного
восприятия.
 Экспериментирование с изобразительным
материалом .
 Формирование целостной картины мира.

6. ПРОБЛЕМА
•Аудио- и видеотехника , дающая готовые слуховые и
зрительные образы ,ослабила интерес к чтению литературы
• Дети слабо вникают в сюжет прочитанного, недостаточно
внимательны при слушании произведения ,имеется слабый
эмоциональный отклик на события книги , недостаточно
развито образное представление, воображение , в следствии
чего теряется интерес к линии сюжета.
• Рисунки детей лишены содержательности,
выразительности ,эстетики , у некоторых ребят слабо
развиты изобразительные способности , образное
представление , воображение , моторика рук и тактильное
восприятие.

7. ЦЕЛЬ
• Формирование у детей старшего
дошкольного возраста эстетического
восприятия и художественно-
творческих способностей в
рисовании на основе приобщения к
художественной литературе

8. ЗАДАЧИ
Формирование у детей целостной картины мира через образовательную область
«Художественное – эстетическое развитие»
Формирование эмоционального отношения, чуткости и вкуса к литературному
слову
 Развитие эмоциональной отзывчивости при восприятии книжных иллюстраций
Знакомство детей с разными средствами выразительности в рисунках
художников-иллюстраторов
Развитие воображения, образного представления, умения создавать
выразительные образы с помощью разных видов рисования
 Поддержание интереса к рисованию по сюжетам литературных произведений
различных тематик
 Развитие свободного экспериментирования детей с художественным
материалом.
 Организация сотрудничества с родителями по приобщению детей к книге и
художественному творчеству в рисовании

9. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ

10. ЦЕНТР ТВОРЧЕСТВА

11. СРЕДСТВА ИЗОБРАЖЕНИЯ
Кусочки поролона
 Комочки бумаги
 Зубная щетка
 Восковые мелки
 Трафареты
 Коктейльная трубка
и многое другое

12. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ
Взаимодействие с семьей
Совместная деятельность педагога с детьми
Самостоятельная деятельность детей
Взаимодействие с семьей

13. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА
ИНТЕГРАЦИИ
Социально-
коммуникатив
ное развитие
Физическое
развитие
Познаватель
ное
развитие
«Художественно-
эстетическое
развитие»
Речевое
развитие

14. СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГА С ДЕТЬМИ

15. ТЕХНИКИ ИЗОБРАЖЕНИЯ

16. ОРИГИНАЛЬНЫЕ РАБОТЫ ДЕТЕЙ ПО
МОТИВАМ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ

17. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ДЕТЕЙ

18. УВЕЛИЧЕНИЕ ЧИСЛА РОДИТЕЛЕЙ,
УЧАСТВУЮЩИХ
В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ

19. УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В КОНКУРСАХ
РИСУНКОВ И ПОДЕЛОК ИЗ ПРИРОДНОГО
МАТЕРИАЛА