1. TIM PEKERTI UNM
UNIT 8.2
Taksonomi Tujuan Pendidikan dan
rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
2. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
LANGKAH KEGIATAN
Pengantar
Connection:
Curah Pendapat ttg
kebutuhan instruksional,
sumber data, instrumen
dan teknik
pengumpulannya
Activitiy 1:
Kerja Kelompok (3 org)
Merumuskan tujuan
CPMK) salah satu mata
kuliah yang diampu
Activitiy 1:
Kerja Kelompok (3 org)
Reviu rumusan CPMK
Pengetahuan,
Keterampilan Umum dan
Keterampilan Khusus
Tayangan Hasil Kelompok:
Berbagi dengan kelompok
lain
Reflection
(Apakah Tujuan Sessi
Tercapai?)
Extension:
(Mendalami taxonomi
khususnya untuk level
kognitif tingkat tinggi –
Hihgher oder thinking
skills)
3. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
PENGANTAR
Capaian Pembelajaran:
• Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta dapat menyusun rumusan
tujuan umum mata kuliah atau capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK)
Indikator Capaian Pembelajaran:
• Menjelaskan taksonomi tujuan pendidikan pada ranah kognitif, afektif dan
psikomotor.
• Menjelaskan syarat rumusan CPMK yang baik menurut Panduan Penyusunan
Kurikulum Perguruan Tinggi Tahun 2020.
• Merumuskan kompetensi umum atau capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK);
• Merumuskan sub-capaian pembelajaran mata kuliah (Sub-CPMK);
• Menjelaskan hubungan antara CPMK dan capaian pembelajaran lulusan (CPL) dari
program studi.
5. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
PAU-PPAI-UT 5
q Komponen-Komponen Desain Instruksional
m Tujuan Instruksional Umum (CPMK)
m Tujuan Instruksional Khusus (Sub-CPMK)
m Tes
m Materi
m Strategi Instruksional
v Urutan kegiatan
v Metode
v Media
v Waktu
m Evaluasi Instruksional (Evaluasi PBM)
q RPS dan SAP/RPP
Desain Instruksional
(Rancangan Pembelajaran)
6. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAKSONOMI TUJUAN
PENDIDIKAN
RANAH
PSIKOMOTORIK:
* HARROW
* DAVE
RANAH AFEKTIF:
* KRATHWOHL
RANAH
KOGNITIF:
* BLOOM
* ANDERSON
7. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
RANAH KOGNITIF
Mengingat
Menghafal
• Menerje-
mahkan
• Menginter-
pretasikan
• Menyimpul-
kan
Menggunakan
konsep, prinsip,
dan prosedur
untuk
memecahkan
masalah
Menggabung-
kan bagian-
bagian
menjadi satu
kesatuan
• Memecah-
kan konsep
menjadi
bagian-
bagian;
• Mencari
hubungan
antar
bagian
Membanding-
kan nilai-nilai,
ide-ide,
metode, dsb
dengan
standar
PENGETAHUAN
PEMAHAMAN
PENERAPAN
ANALISIS
SINTESIS
EVALUASI
BLOOM dkk (1956)
8. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
RANAH KOGNITIF
Mengingat
Menghafal
(fakta, istilah,
peristiwa,
konsep dasar,
teori, prosedur,
dan metode)
Menunjukkan
pemahaman
tentang fakta dan
gagasan dengan
mengatur,
membandingkan,
menerjemahkan,
memberikan
gambaran,
menguraikan, dan
mengungkapkan
gagasan-gagasan
pokok.
Memecahkan
masalah pada
situasi yang baru
dengan
menggunakan
pengetahuan,
fakta teknik, dan
aturan-aturan
yang telah
dipelajari dengan
cara yang
berbeda.
Menyajikan dan
mempertahankan
pendapat dengan
memberikan
penilaian tentang
informasi,
keshahihan
gagasan, atau
kualitas
pekerjaan
berdasarkan
seperangkat
kriteria tertentu.
Menelaah dan
membagi masalah
ke dalam bagian-
bagian kecil
dengan mengiden-
tifikasi motif atau
penyebab,
hubungan sebab
akibat, menyim-
pulkan dan
menemukan
bukti-bukti untuk
mendukung
generalisasi.
Menggabungkan
informasi atau
bagian-bagian
informasi
dengan cara
yang berbeda,
menggabungkan
unsur-unsur
untuk
membentuk
pola baru, atau
mengajukan
alternatif
pemecahan
masalah.
MENGINGAT
MEMAHAMI
MENERAPKAN
MENGANALISIS
MENGEVALUASI
MENCIPTA
Anderson dkk (2001)
(Revisi Bloom)
10. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
RANAH AFEKTIF
Kesadaran,
keinginan dan
kesediaan
menerima serta
memberi per-
hatian kepada
stimulus, situasi
atau obyek
Keinginan dan
kerelaan
merespon
(menanggapi)
serta kepuasan
dalam
merespon.
Penerimaan
dan pemilihan
nilai yang
diyakini dan
lebih disenangi
Penghayatan,
internalisasi,
dan
mempribadikan
sistem nilai
Konseptuali-
sasi,
pengaturan,
pemantapan
dan prioritas
menjadi
sistem nilai.
RECEIVING
RESPONDING
VALUING
ORGANIZING
CHARACTERIZING
Krathwohl, Bloom, & Bertram (1973)
11. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
RANAH PSIKOMOTORIK
mengamati dan
mengikuti
perilaku
seseorang;
unjuk kerja
mungkin
berkualitas
rendah.
memapu
melakukan
kegiatan atau
aksi tertentu
dengan
mengingat atau
mengikuti
instruksi.
memperhalus,
menyempurna
kan sehingga
menjadi lebih
tepat.
Menunjukkan
keterampilan
dengan tingkat
ketepatan
yang tinggi.
menguasai
kinerja tingkat
tinggi sehingga
menjadi alami
atau hampir
alami, tanpa
berpikir
banyak tentang
perilaku
(keterampilan)
itu
Mengoordi-
nasi dan
menyesuaikan
serangkaian
aksi untuk
mencapai
keharmonisan
dan
konsistensi
internal.
MENIRU
MEMANIPLASI
PRESISI
ARTIKULASI
NATURALISASI
DAVE (1975)
12. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TINGKAT DEFINISI/PENGERTIAN CONTOH KATA KERJA
Mengingat Menunjukkan ingatan materi
yang dipelajari sebelumnya
dengan mengingat fakta,
istilah, peristiwa, konsep
dasar, teori, prosedur, dan
metode.
Memilih, mendefinisikan,
menemukan, memberi label,
mendaftar, mencocokan,
menjodohkan, memberi nama,
menyebutkan, menghilangkan,
menuliskan, memilih, mengeja,
menceritakan (apa, kapan, di
mana, yang mana, siapa,
mengapa)
Memahami Menunjukkan pemahaman
tentang fakta dan gagasan
dengan mengatur,
membandingkan,
menerjemahkan,
memberikan gambaran,
menguraikan, dan
mengungkapkan gagasan-
gagasan pokok.
Mengklasifikasi,
membandingkan,
memeragakan, menjelaskan,
menguraikan, menggambarkan,
menyimpulkan,
menerjemahkan,
menghubungkan,
menunjukkan, merangkum,
membuat garis besar
RANAH KOGNITIF
13. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
RANAH KOGNITIF
Menerapkan Memecahkan masalah pada
situasi yang baru dengan
menggunakan penegtahuan,
fakta teknik, dan aturan-
aturan yang telah dipelajari
dengan cara yang berbeda.
Menerapkan, membangun,
memilih, membentuk,
mengembangkan, mencobakan,
memanfaatkan, momodel,
mengatur, merencanakan, memilih,
menggunakan, menyelesaikan
Menganalisis Menelaah dan membagi
masalah ke dalam bagian-
bagian kecil dengan
mengidentifikasi motif atau
penyebab, hubungan sebab
akibat, menyimpulkan dan
menemukan bukti-bukti
untuk mendukung
generalisasi.
Menganalisis, membuat kategori,
mengklasifikasi, membandingkna,
menyimpulkan, mengontraskan,
menemukan, membagi,
membedakan, menguji, menyurvai,
meneliti, mendaftar,
mengelompokkan
15. RUMUSAN CPMK
• Tentukan tingkat kognitif (tertinggi, HOT) yang
diharapkan dicapai oleh mahasiswa.
• Beberapa CPMK bisa pada level kognitif yang setara;
• Atau, beberapa CPMK berada di bawah level kognitif
yang lainnya.
• Gunakan kata kerja yang ada pada level kognitif
yang diinginkan.
16. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
ACTIVITIES
Kegiatan 1
• Peserta bekerja individual.
• Menentukan mata kuliah yang diampu dan akan dibuatkan rancangan
pembelajaran semester.
• Menuliskan tujuan instruksional umum atau capaian pembelajaran
mata kuliah (CPMK) dan Sub-CPMK (lihat kembali materi bacaan).
Gunakan LK 8.2.a untuk menulis CPMK dan Sub-CPMK.
• Menampilkan hasil latihan (Telaah dan beri masukan untuk perbaikan
rumusan CPMK dan Sub-CPMK dari teman Anda)
• Revisi rumusan CPMK dan Sub-CPMK Anda sesuai dengan masukan
dari teman Anda.
17. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
ACTIVITIES
Program Studi
Kode/Nama mata kuliah
Semester
SKS
CPMK SUB-CPMK
CPMK 1
CPMK 2
CPMK 3
dst.
Refleksi
1. Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa
Anda menguasai kompetensi umum itu (CPMK)?
2. Apakah kompetensi umum (CPMK) relevan dengan kompetensi lulusan
program studi (CPL)?
LK 8.2.a
Tayangkan
beberapa hasil
pekerjaan,
tanggapi dan beri
masukan.
19. UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TUGAS
LK 8.2.a
Buatlah rumusan CPMK untuk satu mata kuliah yang
diampu. CPMK dari satu mata kuliah mengandung
Pengetahuan, Keterampulan Umum, dan Keterampilan
Khusus.
(Ingat, tugas ini adalah tagihan wajib, dan
merupakan salah satu bahagian dari Tugas Akhir
pelatihan)
20. Terima Kasih
Pusat Layanan PEKERTI, Approach, Continuing Education & Lesson Study
Lembaga Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan UNM
21. KATA KERJA OPERASIONAL: RANAH KOGNITIF
Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Memasangkan
Membaca
Memberi
indeks
Memberi kode
Memberi label
Membilang
Memilih
Mempelajari
Menamai
Menandai
Mencatat
Mendaftar
Menelusuri
Mengenali
Menggambar
Menghafal
Mengidentifika
si
Mengulang
Mengutip
Meninjau
Melakukan inferensi
Melaporkan
Membandingkan
Membedakan
Memberi contoh
Membeberkan
Memperkirakan
Memperluas
Mempertahankan
Memprediksi
Menafsirkan
Menampilkan
Menceritakan
Mencontohkan
Mendiskusikan
Melaksanakan
Melakukan
Melatih
Membiasakan
Memodifikasi
Mempersoalkan
Memproses
Mencegah
Menentukan
Menerapkan
Mengadaptasi
Mengaitkan
Mengemukakan
Menggali
Menggambarkan
Menggunakan
Menghitung
Mengimplementa
sikan
Mengkalkulasi
Melatih
Memadukan
Memaksimalkan
Membagankan
Membeda-
bedakan
Membuat
struktur
Memecahkan
Memerintah
Memfokuskan
Memilih
Menata
Mencerahkan
Mendeteksi
Mendiagnosis
Mendiagramkan
Menegaskan
Menelaah
Membuktikan
Memilih
Memisahkan
Memonitor
Memperjelas
Mempertahan
kan
Mempresiksi
Memproyeksik
an
Memutuskan
Memvalidasi
Menafsirkan
Mendukung
Mengarahkan
Mengecek
Mengetes
Mengkoordina
sikan
Mengkritik
Mengkritisi
Memadukan
Membangun
Membatas
Membentuk
Membuat
Membuat
rancangan
Memfasilitasi
Memperjelas
Memproduksi
Memunculkan
Menampilkan
Menanggulangi
Menciptakan
Mendikte
Menemukan
22. KATA KERJA OPERASIONAL: RANAH KOGNITIF
Mengingat Memahami Mengaplikasi Menganalisis Mengevaluasi Mencipta
Meniru
Mentabulasi
Menulis
Menunjukkan
Menyadari
Menyatakan
Menyebutkan
Mereproduksi
Menempatkan
Mengkategorikan
Mengklasifikasi
Mengkontraskan
Mengubah
Menguraikan
Menjabarkan
Menjalin
Menjelaskan
Menterjemahkan
Mentranslasi
Menunjukkan
Menyimpulkan
Merangkum
Meringkas
Mengidentifikasi
Mengklasifikasi
Mengkonsepkan
Mengoperasikan
Mengurutkan
Mengurutkan
Mensimulasikan
Mentabulasi
Menugaskan
Menyelidiki
Menyesuaikan
Menyusun
Meramalkan
Menjalankan
Mempraktekkan
Memilih
Memulai
Menyelesaikan
Menganalisis
Mengatribusikan
Mengaudit
Mengedit
Mengkorelasikan
Mengorganisasik
an
Menguji
Menguraikan
Menjelajah
Menominasikan
Mentransfer
Menyeleksi
Merasionalkan
Merinci
Menguji
Mengukur
Menilai
Menimbang
Menugaskan
Merinci
Membenarkan
Menyalahkan
Memperjelas
Memproduksi
Memunculkan
Menampilkan
Menanggulangi
Menciptakan
Mendikte
Menemukan
Mengabstraksi
Menganimasi
Mengarang
Mengatur
Menggabungkan
Menggeneralisasi
Menghasilkan
karya
