1. КОМПЛЕКСНО-ЦІЛЬОВА ПРОГРАМА РОЗВИТКУ
КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
«НАВЧАЛЬНО–ВИХОВНОГО ОБ’ЄДНАННЯ ТЕХНІЧНОГО ПРОФІЛЮ № 79
«ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД – ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ
ЗАКЛАД – ПОЗАШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД»
ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
49010 вул. Лазаряна, 7а тел./факс 776-82-60, 46-34-15;
nvo079@.dnepredu.dp.ua
ПРОГРАМА ЗАТВЕРДЖЕНА наказом по НВО від 28.03.2013р № 27/5
СХВАЛЕНА НА ЗАСІДАННІ РАДИ ЗАКЛАДУ
від 28.03.2013р. протокол № 3
3. ДЕВІЗ ЗАКЛАДУ:
КОМПЛЕКСНО-ЦІЛЬОВА ПРОГРАМА
РОЗВИТКУ КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
«НАВЧАЛЬНО–ВИХОВНЕ ОБ’ЄДНАННЯ ТЕХНІЧНОГО ПРОФІЛЮ № 79
«ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД – ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ
ЗАКЛАД – ПОЗАШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД»
ДНІПРОПЕТРОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
НА 2013 - 2017 РОКИ
І. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАМИ
Комплексна програма розвитку закладу на 2013-2017 роки (далі Програма)
розроблена на виконання Конституції України, Національної доктрини розвитку освіти,
Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми „Освіта.
Україна ХХІ століття” і розроблена на основі Законів України „Про освіту”, „Про загальну
середню освіту”, Указу Президента України від 30.09.10р. № 926 «Про заходи щодо
забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні», Указу Президента України від
30.09.10р. №927/2010 «Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки
обдарованих і талановитих дітей та молоді», постанови Кабінету Міністрів України “ Про
затвердження Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти на
період до 2014 року ” від 27.08.10р. № 785, розпоряджень Кабінету Міністрів України від
27.08.10р. №1720-р «Про схвалення Концепції Державної цільової соціальної програми
підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти на період до 2015 року», від
27.08.10р. №1721-р «Про схвалення Концепції Державної цільової програми розвитку
дошкільної освіти на період до 2017 року», від 27.08.10р. № 1722-р «Про схвалення
Концепції Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес
загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій «Сто
відсотків» на період до 2015 року», Положення про середній загальноосвітній навчально-
виховний заклад , інших державних та локальних нормативно-правових документів.
Програма є концепцією розвитку закладу на період з 2013 по 2017 роки, яка
враховує особливості школи , певні традиції, тенденції розвитку в сфері освіти. Концепція
розвитку і програма враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його
інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення.
У зв’язку з цим в її основу покладено наступні ідеї: гуманізація освіти, врахування
традицій української педагогіки, соціалізація, нероздільність навчання і виховання,
формування цілісної і розвиненої особистості, виховання життєтворчості. Концепція
спрямована на формування у дитини цілісної картини світу, духовності, культури
особистості і розвиток креативного мислення. Вона охоплює всі сфери шкільного життя,
весь навчально – виховний процес, де в центрі уваги стоїть особистість учня з її
інтелектуальним, фізичним та творчим потенціалом. нероздільність навчання і виховання,
що полягає в їх органічному поєднанні, формуванню цілісної та розвиненої особистості.
4. ІІ. АНАЛІТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
Головною дійовою особою навчального процесу є учень. Отже Концепція розвитку
закладу повністю підпорядкована освітній меті навчання в школі – виявленню здібностей
кожного вихованця, всебічного розвитку її здібностей. формуванню фізично розвиненої,
налаштованої на здоровий спосіб життя, духовно багатої, креативно мислячої,
конкурентно-спроможної особистості. Сучасна школа має створювати умови для
саморозвитку, самоствердження, самореалізації особистості.
Школа працює з 1937 року, проектна потужність – 500 учнів.
Якісну освіту, систематичну виховну роботу, соціальний та психологічний супровід
забезпечує педагогічний колектив із 28 педагогічних працівників.
Управлінські рішення приймаються на підставі моніторингу, який на теперішній час має
наступну структуру:
Одним із пріоритетних напрямів роботи адміністрації НВО є науково-методична робота
з педагогічними кадрами. Одним із обов’язків педагогічних працівників є постійне
підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, загальної і політичної
культури. З метою забезпечення високого методичного та професійного рівнів учителів
щорічно проводиться атестація та курсова перепідготовка педкадрів.
Кількісний та якісний склад педагогічних колективу змінюється в результаті плинності
кадрів, яка відбувається переважно через вихід на заслужений відпочинок пенсіонерів та
поповнення колективу молодими кадрами. Другою причиною є підвищення кваліфікації
працюючими вчителями. Вищу кваліфікаційну категорію мають 18 педагогів, І категорію
2, ІІ категорію –1; педагогічне звання «учитель-методист» мають 5, звання «старший
учитель» 3 педагогів.
ВНУТРІШНІЙ
МОНІТОРИНГ
Узгодження
управління
Динамічний
Освітній
Учнівський
Моніторинг
ефективності
Монітринг
результативності
Діагностичний
Педагогічний
Психологічний
5. ПЕДСТАЖ
КВАЛІФІКАЦІЙНІ КАТЕГОРІЇ
ПЕДАГОГІЧНІ ЗВАННЯ
В закладі функціонує:
19 предметних кабінетів;
1 спортивна зала (пристосоване приміщення);
актова зала;
медичний кабінет;
1 спальна кімната для ГПД;
1
2
1
4
8
5
7
3
6
7
9
9
15
19
10
10
0 5 10 15 20
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
більше 20
до 20 років
до 10років
до 3років
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
18
20
17
18
6
7
4
2
3 3
2
1
3 3 3
6
Вища
І
ІІ
Спец.
0
5
10
15
20
25
30
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
4
4
3 3
5
5
5
5
21 26
19 18 старший вчитель
методист
без звання
6. бібліотека;
1 кабінет інформатики;
методичний кабінет;
тренінговий кабінет;
обладнаний спортивний майданчик.
Комунальний заклад освіти «НВО технічного профілю № 79» Дніпропетровської
міської ради має статус україномовного з вивченням російської мови.
Протягом 2008-2012 років відбувалося поступове зменшення контингенту учнів, що
пов’язано з загальною демографічною ситуацією в країні. Завдяки агітаційній роботі
педколективу у мікрорайоні закладу, активній роботі «Школи майбутнього
першокласника» протягом 2012-2013 років з’явилась тенденція до поступового збільшення
кількісного складу учнів.
Останні роки спостерігається тенденція до зниження успішності та якості знань учнів з
предметів базового компоненту. Щорічно у вересні, грудні та квітні-травні адміністрацією
закладу проводиться моніторингове дослідження якості знань з предметів базового
компоненту. З метою підвищення інтересу учнів до навчання та підвищення якості знань
адміністрацією НВО розроблені і щорічно коригуються відповідні заходи. Результати їх
здійснення видно з діаграми.
ПОКАЗНИКИ
НАВЧАЛЬНИЙ РІК
2007-
2008
2008-
2009
2009
-2010
2010-
2011
2011-
2012
ПОРІВНЯННЯ
УСПІШНІСТЬ % 95,4% 83 % 82% 88% 89% Більше на 6%
Кількіс
ть
учнів
310
учнів
210
учнів
245
учнів
235
учнів
223
учні
Менше на 10
уч
ЯКІСТЬ % 44,9% 38 % 23% 38% 44% Більше на 15
%
Кількіс
ть
учнів
146
учнів
95
учнів
70
учнів
79
учнів
110
учнів
Більше на 9 уч
УЧНІ З
ВИСОКИМ
РІВНЕМ
ЗНАНЬ
% 8,6 % 6 % 3,2% 6 % 10% Більше на 2,8
%
Кількіс
ть
учнів
28
учнів
15
учнів
8 учнів 12
учнів
24
учні
Більше на 4 уч
УЧНІ З
ПОЧАТКОВИ
М РІВНЕМ
ЗНАНЬ
% 4,6 % 17 % 11% 12% 11% Більше на 1 %
Кількіс
ть
учнів
15
учнів
43 учні 27
учнів
24
учні
27
учнів
Менше на 3 уч
початок
кінець
240
260
280
300
290
263
265
293
285
267
266 259
286
початок
кінець
7. З метою підтримки та розвитку талановитої та обдарованої молоді у закладі з 2007 року
розроблена і реалізується шкільна комплексна програма «Обдаровані діти – надія України».
У закладі створений та щорічно оновлюється банк обдарованих дітей. Всі вчителі НВО
щорічно планують та здійснюють індивідуальну роботу з дітьми, обдарованими у
відповідній сфері, залучають їх до участі у предметних олімпіадах, районних, міських та
всеукраїнських предметних і творчих конкурсах. Здійснюють виставки кращих робіт.
Результати участі учнів НВО у предметних олімпіадах наступні:
Крім предметних олімпіад обдаровані діти беруть участь і перемагають у різноманітних
спортивнихзмаганнях, конкурсах художнього, музичного та декоративно-прикладного
мистецтва.
Важливим пріоритетом стає радикальна модернізація системи освіти, зміна її моделі.
Із розвитком цивілізації все ширше використовуються у різних сферах життя інформаційно-
комп’ютерні технології, все частіше проявляються економічні, екологічні та соціальні
проблеми природокористування, збереження здоров’я нинішнього і прийдешніх поколінь.
Все це призводить до необхідності пошуку нових, сучасних форм і методів освітньої
діяльності та створення системи навчання, виховання і розвитку креативної, інноваційної
особистості, здатної брати на себе відповідальність за майбутнє країни. Тому заклад працює
0
20
40
60
80
100
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
95.4
83 82
88 89
44.9
38
23
38
44
УСПІШНІСТЬ і ЯКІСТЬ
успішність
якість
0
5
10
15
20
2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012
8.6
6
3.2
6
10
4.6
17
11 12 11
РІВЕНЬ ЗНАНЬ
учні з високим
рівнемзнань
учні з
початковим
рівнемзнань
Навчальний
рік
Кількість
учасників
Кількість
переможців
Місця район Місця місто Область
І ІІ ІІІ І ІІ ІІІ І ІІ ІІІ
2008-2009 16 9 – 56% 4 2 3
2009-2010 22 3 – 14% - - 3
2010-2011 23 9 – 39% - 3 6 1
2011-2012 30 7 – 23% 3 1 3 1 2 2
2012-2013 31 8 – 26% 1 4 3
8. в обласному експерименті над темою «Створення системи освітньої діяльності на засадах
принципів сталого розвитку засобами природничо-технічної освіти» для розробки форм та
методів розвитку креативної інноваційної особистості учня , що дасть змогу
трансформувати принципи випереджаючоїосвіти для сталого розвитку в навчально-
виховному процесі закладу випереджаючої освіти.
Проблема, над якою працює педагогічний колектив школи «Креативний вчитель як
запорука креативності освіти» повністю відповідає завданням сьогодення щодо
отримання учнями якісної освіти в середній школі.
Організація виховної роботи – це цілеспрямоване керування процесом розвитку
особистості, соціальна організована діяльність з формування й розвитку свідомості і
самосвідомості дитини, формування моральної позиції та її закріпленні в поводженні.
Головною метою виховання – допомога дитині здійснити свій вибір поведінки на основі
свідомої дії відповідно до духовних та моральних цінностей суспільства та сформованої
«Я - КОНЦЕПЦІЇ».
Реалізація виховної системи в школі передбачає:
Формування головних інтегративних здібностей;
Моніторинг процесів і результатів виховання;
Організацію життєдіяльності вихованців;
Поєднання індивідуальних і колективних форм виховання і самовиховання;
Інтеграцію виховного впливу школи, сім’ї.
Показниками очікуваного результату є:
Сформованість моральної позиції;
Моральна поведінка;
Оволодіння нормами і правилами поведінки;
Формування переконань;
Формування почуттів учня;
Вироблення вмінь та навичок у поведінці;
Самовиховання особистості учня;
Рушійні сили процесу виховання.
Виконуючи основні завдання виховання учнів у школі спільно з педагогічним
колективом використовуємо різноманітні форми та методи роботи: колективні творчі
справи, години спілкування, бесіди, свята, зустрічі, екскурсії, конкурси, огляди, акції,
вистави.
У школі налагоджена робота з обдарованими дітьми, розроблені основні напрями та
завдання роботи з обдарованими, складений план роботи для реалізації програми
«Обдарована дитина», в якому враховано, що поняття «обдарованість» поєднує природні,
інтелектуальні, творчі, спортивні цінності, які сприяють глибокому розумінню
навколишнього світу, окремих напрямів науки, як результат – високий рівень
самореалізації кожного учня. Ведеться картка обдарованої дитини, кожен класний керівник
має інформацію про дітей всього класу відносно здібностей всіх учнів в класі.
Особливу роль у НВО № 79 відіграє безпека життєдіяльності учнів, яка стала
відображенням у роботі юних пожежних «ФЛАГМАН БЕЗПЕКИ», під керівництвом
заступника директора з виховної роботи Чинчик Ж.В. Протягом восьми років плідно та
систематично представники команди ведуть пропаганду здорового способу життя серед
учнівської молоді та щороку приймають активну участь у конкурсах ДЮП.
У 2011 році команда НВО №79 «ФЛАГМАН БЕЗПЕКИ» перемогла у обласних
змаганнях ДЮП та у вересні 2011 року представляла місто Дніпропетровськ на
Всеукраїнському фестивалі на Одещині. За високі результати на Всеукраїнському
фестивалі Дружин Юних Пожежних команда НВО 79 була нагороджена цінними
подарунками та путівкою в міжнародний табір АРТЕК.
9. Участь у конкурсах та програмах
Організація гарячого харчування
ОРГАНІЗАЦІЯ
ГАРЯЧОГО ХАРЧУВАННЯ
2012-
2013
2011-
2012
2010-
2011
2009-
2010
2008-
2009
Учні 1-11 класів 95 % 92 % 86 % 82 % 81 %
Працевлаштування випускників 11-х класів
ЗАГ.КІЛЬКІСТЬ
2011-2012
ЗАГ.КІЛЬКІСТЬ
2010-2011 2009-2010 2008-2009
ВНЗІІІ-V
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
ПРАЦЮЮТЬ
ВНЗІІІ-V
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
ПРАЦЮЮТЬ
ЗАГ.КІЛЬК
ВНЗІІІ-V
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
ПРАЦЮЮТЬ
ЗАГ.КІЛЬК
ВНЗІІІ-V
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
ПРАЦЮЮТЬ
23 18 2 2 1 - - - - - 38 37 1 - - 38 30 3 3 2
№
з/
п
НАЗВА КОНКУРСУ 2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009
рай. міс. обл. рай. міс. обл. рай. міс
.
обл
.
рай. міс. обл. рай. міс об
л
1. «З чого
починається
школярик»
ІІІ ІІІ ІІ І ІІ
2. «Майбутнє держави
- це я, це ти!»
ІІ ІІ ІІ ІІ
3. «І на оновленій
землі…»
І ІІІ ІІ ІІ
4. «За газетними
рядками - справи
юначі»
ІІ І ІІІ І ІІ
5. «Під вітрилами
високих почуттів»
ІІ І ІІ І ІІІ
6. «Зоряне коло» ІІ ІІ ІІ ІІ
7. ДЮП І ІІІ І І І І ІІІ І І
8. «Собори наших душ» І І І І І І І І І
9. «Квест-сіті» ІІ
10 «Формула успіху» ІІ І І ІІ
10. Працевлаштування випускників 9 -х класів
ЗАГ.КІЛЬКІСТЬ
2011-2012
ЗАГ.КІЛЬКІСТЬ
2010-2011 2009-2010 2008-2009
10КЛАС
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
НЕПРАЦЕВ
10КЛАС
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
НЕПРАЦЕВ
ЗАГ.КІЛЬК
10КЛАС
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
НЕПРАЦЕВ
ЗАГ.КІЛЬК
10КЛАС
ВНЗІ-ІІ
ПТУ
НЕПРАЦЕВ
27 15 6 6 - 27 20 4 3 - 50 26 13 11 - - - - - -
Для реалізації основнихзавдань Концепції виховання дітей та молоді у національній
системі освіти, виховання свідомого громадянина України навчально-виховний процес в
школі будується на основі глибокого всебічного вивчення особистості школяра шляхом
ефективної роботи психологічної та соціальної служби, науково обґрунтованого
діагностування, аналізу динаміки розвитку кожної дитини, створення відповідних умов для
задоволення її зростаючих потреб і активної участі в житті соціуму; на основі забезпечення
гармонійного розвитку та виховання загальнолюдських цінностей, формування базової
культури учнів, зміцнення духовного, психічного, фізичного здоров’я, наданні допомоги у
саморозвитку кожного школяра. Міцні зв’язки школи з дошкільними, позашкільними
закладами дають змогу створити і розвивати єдиний педагогічний комплекс, розробляти і
відбирати найбільш ефективні технологій навчання.
Велика увага в закладі приділяється роботі з дітьми окремих категорій.
КОНТИНГЕНТ
НАВЧАЛЬНІ РОКИ
2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
2012-
2013
Діти-сироти, під опікою 1 3 4 4 6
Діти-інваліди 2 3 2 4 6
Діти з багатодітних сімей 13 13 13 8 16
Діти з малозабезпечених сімей 2 2 1 1 0
Діти, батькияких постраждали від
трагедії у Чорнобилі
0
0 0 0
0
Діти, батькияких брали участь у
військових діях в Афганістані
0
0 0 0
1
Діти, які потребують особливого
педагогічного контролю
65
62 51 38
23
Всього 83 83 71 55 52
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
0
10
20
30
40
50
60
70
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
11. У зв′язку з упровадженням інклюзивної освіти у НВО № 79 за останні 5 років
кількість дітей з обмеженими можливостями поступово зростає. Індивідуальний
підхід у вирішенні проблем цих дітей сприяє поліпшенню не тільки їх
навчальних здібностей, а і соціалізації у суспільстві.
Кількість дітей з малозабезпечених сімей за останні роки зменшилась.
Кількість дітей з багатодітних сімей постійно змінюється. Цю динаміку можна
прослідкувати беручи до уваги останні 5 років.
2
3
2
4
6
Кількість дітей-інвалідів
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
2 2
1 1
0
Кількість дітей з малозабезпечених сімей
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
0
5
10
15
13 13
12
8
16
Кількість дітей з багатодітних сімей
2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013
12. Діти, які потребують особливого педагогічного контролю є у будь-якому
навчальному закладі. У НВО № 79 використовуються такі психолого-педагогічні
підходи до навчально-виховного процесу, при якому діти починають розуміти
наслідки своїх вчинків і конструктивно змінюють свої поведінкові патерни.
У гуртках приймають участь багато учнів НВО № 79, у тому числі і майже всі діти
пільгових категорій. Це пов′язано з різноманітністю гуртків і секцій в закладі,
районі, місті.
65
62
51
38
23
Кількість дітей,
які потребують особливого педагогічного контролю
2012-2013 2011-2012 2010-2011 2009-2010 2008-2009
0
1
2
3
4
5
0
1
3
4
6
Кількість дітей під опікою
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
6
24
2
6
1
4
10
1
3
0
Діти-сироти, під
опікою
Діти з
багатодітних сімей
Діти з
малозабеспечених
сімей
Діти-інваліди Діти, батьки яких
були в Афганістані
Зайнятість у гуртках дітей пільгових категорій
Кількістьдітей Зайнято у гуртках
13. ОБДАРОВАНІ ДІТИ
Категорія 2010р. 2011р. 2012р.
Художньо-
естетичний
напрям
Музика 15 11 11
Література 6 9 7
Сценічне
мистецтво
3 8 8
Образотворче
мистецтво
12 18 13
Психомоторний
напрям
Хореографія 10 19 13
Спорт 42 21 16
Соціальний
напрям
Лідерські
задатки
22 19 19
Задатки у
сфері
спілкування
25 14 9
Академічний напрям 7 4 5
Інтелектуальний напрям 28 14 13
Креативний (творчий) напрям 14 10 9
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
ОБДАРОВАНІ УЧНІ
2 010р.
2 011р.
2 012р.
Максимально
високий рівень
мотивації
Високий рівень
мотивації
Позитивне
відношення до
навчання
Низька шкільна
мотивація
23
57
30 1827
62
24 14
31
76
22 12
МОТИВАЦІЯ УЧНІВ МОЛОДШИХКЛАСІВ
2010-2011 н.р. 2011-2012 н.р. 2012-2013 н.р.
14. За останні кілька років все більше учнів молодших класів мають високий рівень
мотивації.
Рівень мотивації учнів середніх класів за останні кілька років зазнав деяких змін.
Динаміку можна прослідкувати. Вона може бути пов′язана з віковими
особливостями учнів. Однак, зараз рівень мотивації учнів середніх класів вище, ніж
раніше.
Структура шкільної мотивації учнів старших класів за останні кілька років постійно
змінювалась. На даний момент у учнів домінують емоційні, комунікативні мотиви і
мотив саморозвитку. Ця мотиваційна структура більш конструктивна для
особистості учнів.
2010-2011 н.р.
2011-2012 н.р.
2012-2013 н.р.
0
10
20
30
40
50
Високий рівень
мотивації
Середній рівень
мотивації
Низький рівень
мотивації
32
48
13
37
45
16
38
50
8
МОТИВАЦІЯ УЧНІВ СЕРЕДНІХКЛАСІВ
2010-2011 н.р. 2011-2012 н.р. 2012-2013 н.р.
2
2
13
21
17
7
4 10 15
12 19 24
9
5 8 14
14 13 16
12
5 7 9
Мотивація учнів старших класів
2010-2011 н.р. 2011-2012 н.р. 2012-2013 н.р.
15. ПЕРСПЕКТИВНА МОДЕЛЬ ЗМІСТОВНОГО РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
1 КЛАС 2 КЛАС 3 КЛАС 4 КЛАС
Музика
Музика
«Сходинки до
інформатики»
«Логіка»
“Місто мого дитинства”
«Сходинки до
інформатики»
«Моя щаслива планета»
«Логіка»
“Місто мого
дитинства”
«Сходинки до
інформатики»
«Права дитини»
5 КЛАС 6 КЛАС 7 КЛАС 8 КЛАС 9 КЛАС
“ Історія рідного
краю.
Дніпропетровщин
а”
Основи
інформатики
“ Історія рідного
краю.
Дніпропетровщина
”
Основи
інформатики
Креслення
«Діалог»
Основи
інформатики
Креслення
«Уроки сталого
розвитку»
«Живи за
правилами»
Основи
споживчихзнань
«Школа проти
СНІДу»
Велика увага в закладі приділяється здоров'язберігаючим вширокому розумінні цього
слова, які не шкодять здоров'ю учнів, створюють їм безпечні умови для перебування, навчання й
праці в школі.
Ці технології реалізуються завдяки включенню відповідних тем до предметів
загально-навчального циклу; введенню до варіативної частини навчального плану таких
предметів як «Основи здоров’я», «Етика»; організації факультативного навчання за
ІНФОРМАЦІЙНО - ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ
10 КЛАС 11 КЛАС
Інформатика
Технічне креслення
«Основи науки про мову»
Європейський вибір України
«Діалог»
«Уроки сталого розвитку»
Інформатика
Креслення
«Основи науки про мову»
Сучасна українська література
Європейський вибір України
«Уроки сталого розвитку»
16. програмами курсів «Діалог», «Школа проти СНІДу». У кожному класі ведуться листи
здоров’я. В НВО розроблена та працює довгострокова програма «Здоров’я через освіту».
Учителі НВО № 79 доповнюють зміст здоров'язберігаючих технологій поняттям
"здоров’язберігаючі заходи" і реалізують їх через:
диспансеризацію учнів;
"Дні здоров'я" та туристичні походи;
шкільні спортивні свята;
бесіди про здоров'я з учнями;
бесіди про здоров'я з батьками;
ведення листків здоров'я та стіннівок на оздоровчу тематику тощо.
У нас створено систему впровадження у навчально-виховний процес
здоров΄язберігаючих технологій:
Поліпшення якості дошкільної освіти є необхідною умовою для розвитку
особистості. Основними завданнями дошкільної освіти є збереження та зміцнення
фізичного, психічного і духовного здоров'я дитини, виховання любові до Батьківщини,
шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, свідомого
ставлення до себе, оточення та навколишнього природного середовища,
формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею
соціального досвіду тощо.
Існуюча мережа дошкільних навчальних закладів не повною мірою задовольняє
освітні потреби населення. З різних причин не всі діти відповідного віку відвідують
дошкільні навчальні заклади.
Метою створення на базі НВО № 79 ШКОЛИ РАННЬОГО РОЗВИТКУ є забезпечення
послідовного, системного підходу у вирішенні питання здобуття дітьми високоякісної
дошкільної освіти шляхом розроблення і виконання програми раннього розвитку
дошкільнят на період до 2017; створенню умов для здобуття дітьми 3-5 річного віку
обов'язкової дошкільної освіти; адаптації дошкільнят до навчання в школі; забезпеченню
особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її нахилів, здібностей,
індивідуальних, психічних та фізичних особливостей; збереженню та зміцненню здоров'я
дітей.
Система впровадження здоров’язберігаючих
технологій в навчальний процес
І складова
Впровадження
здоров’язберігаючих
освітніх технологій
ІІ складова
Впровадження
оздоровчих
технологій
ІІІ складова
Впровадження
технологій навчання
здоров’ю
Впровадження
педадогічнихтехнологій
Урокифізкультури
Фізкультхвилинкита
динамічніпаузи
Фізкультурно-оздоровча
позакланаробота
Уроки
“Основиздоров’я”
Інтеграція
валеологічнної
тематикиузмістінших
предметів
Виховнізаходи
валеологічногозмісту
Забезпечення
необхіднихсанітарно-
гігієнічнихнорм
Психологічнийсупровід
навчальногопроцесу
Система впровадження здоров’язберігаючих
технологій в навчальний процес
І складова
Впровадження
здоров’язберігаючих
освітніх технологій
ІІ складова
Впровадження
оздоровчих
технологій
ІІІ складова
Впровадження
технологій навчання
здоров’ю
Впровадження
педадогічнихтехнологій
Урокифізкультури
Фізкультхвилинкита
динамічніпаузи
Фізкультурно-оздоровча
позакланаробота
Уроки
“Основиздоров’я”
Інтеграція
валеологічнної
тематикиузмістінших
предметів
Виховнізаходи
валеологічногозмісту
Забезпечення
необхіднихсанітарно-
гігієнічнихнорм
Психологічнийсупровід
навчальногопроцесу
Система впровадження здоров’язберігаючих
технологій в навчальний процес
І складова
Впровадження
здоров’язберігаючих
освітніх технологій
ІІ складова
Впровадження
оздоровчих
технологій
ІІІ складова
Впровадження
технологій навчання
здоров’ю
Впровадження
педадогічнихтехнологій
Урокифізкультури
Фізкультхвилинкита
динамічніпаузи
Фізкультурно-оздоровча
позакланаробота
Уроки
“Основиздоров’я”
Інтеграція
валеологічнної
тематикиузмістінших
предметів
Виховнізаходи
валеологічногозмісту
Забезпечення
необхіднихсанітарно-
гігієнічнихнорм
Психологічнийсупровід
навчальногопроцесу
Система впровадження здоров’язберігаючих
технологій в навчальний процес
І складова
Впровадження
здоров’язберігаючих
освітніх технологій
ІІ складова
Впровадження
оздоровчих
технологій
ІІІ складова
Впровадження
технологій навчання
здоров’ю
Впровадження
педадогічнихтехнологій
Урокифізкультури
Фізкультхвилинкита
динамічніпаузи
Фізкультурно-оздоровча
позакланаробота
Уроки
“Основиздоров’я”
Інтеграція
валеологічнної
тематикиузмістінших
предметів
Виховнізаходи
валеологічногозмісту
Забезпечення
необхіднихсанітарно-
гігієнічнихнорм
Психологічнийсупровід
навчальногопроцесу
Система впровадження здоров’язберігаючих
технологій в навчальний процес
І складова
Впровадження
здоров’язберігаючих
освітніх технологій
ІІ складова
Впровадження
оздоровчих
технологій
ІІІ складова
Впровадження
технологій навчання
здоров’ю
Впровадження
педадогічнихтехнологій
Урокифізкультури
Фізкультхвилинкита
динамічніпаузи
Фізкультурно-оздоровча
позакланаробота
Уроки
“Основиздоров’я”
Інтеграція
валеологічнної
тематикиузмістінших
предметів
Виховнізаходи
валеологічногозмісту
Забезпечення
необхіднихсанітарно-
гігієнічнихнорм
Психологічнийсупровід
навчальногопроцесу
17. У кожній школі є підготовчі курси для першокласників.
У нашій школі такі курси проводяться з 1995 року.
З 1995 по 2009 роки підготовчі курси до школи тривали 3-4 місяці і мали мету –
познайомити майбутніх учнів та їхніх батьків з вчителем, адаптувати дітей до навчання.
Проаналізувавши навчання і адаптацію першокласників, адміністрація разом з вчителями
початкових класів дійшла висновку, що тримісячні курси підготовки є недостатніми для
адаптування 45 відсотків учнів першого класу.
З 2009 року у НВО почала працювати Школа раннього розвитку. Заняття у школі
починалися у листопаді і тривали 7 місяців. Раніше це були заняття тільки з математики
та розвитку мовлення , тепер вони проводилися за спеціально складеним розкладом.
Для розвитку фонематичного слуху, уміння проводити елементарний аналіз мови,
ознайомлення з органами артикуляційного аппарату, основними правилами письма,
розвитком дрібних м'язів руки було введено заняття з навчання грамоти.
Заняття з математики мали за мету сприяти виявленню інтересу до математичної
діяльності, самостійного пошуку способів розв'язання завдань, орієнтування в просторі
, вміння встановлювати послідовність подій, використовувати здобуті математичні
знання і вміння в самостійних іграх та різних видах діяльності.
У доступній та цікавій формі ознайомити дитину з першими англійськими словами і
виразами, сформувати перші навички спілкування англійською ставить перед собою
вчитель , який веде заняття з англійської мови.
Виховувати в дітей емоційно-естетичне ставлення до навколишньої дійсності й учити
творчо відображати її в роботах з малювання, ліплення, аплікації, розвивати естетичне
сприймання, уяву, фантазію, відчуття ритму в кольорах та лініях – мета занять з
образотворчого мистецтва.
Заняття з оздоровчої гімнастики формують звичку піклуватися про власне здоров'я та
фізичне зміцнення, виховують бажання займатися фізичними вправами та діставати
задоволення від рухової діяльності, сприяють прояву в дітей активності, виховують дружні
взаємини з однолітками.
Психолог, який проводить заняття для дітей з психології визначає рівень дошкільної
зрілості, розвиває соціальні емоції , наочно-образне мислення, пам'ять, мовлення. Все це
сприяє успішній адаптації до школи та якісній навчальній діяльності.
Така цілеспрямована робота дає свої результати:
Рік
навчання
К-сть 5-
літок по
мікрорайону
К-сть
відвідувачів
курсів
К-сть
першокласників
К-сть
класів
2010-2011 47 40 43 2
2011-2012 41 30 37 2
2012-2013 36 21 25 1
2013-2014 40 24 30 1
З 2010 року було прийнято рішення створити Школу маленьких розумників для дітей,
яким виповнилося на перше вересня 4 роки. В 2012 році ці діти стали першокласниками.
Всі вони мають високий рівень адаптації до шкільного навчання.
Рік
навчання
К-сть 4-літок
по мікрорайону
К-сть
відвідувачів
курсів
2010-2011 19 6
2011-2012 17 14
2012-2013 21 15
18. З цього року для батьків було введено курс з психології для підвищення рівня
загальної та педагогічної культури. Один раз на місяць психолог проводить лекцію, тренінг
або практичну роботу з батьками. Щоразу бажаючих відвідати заняття стає все більше.
Батьки відвідують і індивідуальні бесіди з психологом.
З наступного навчального року в планах створити Школу маленьких геніїв, в яку
прийдуть навчатися діти трьох років. Всі школи будуть працювати в режимі груп
тимчасового перебування.
ІІІ. МЕТА ПРОГРАМИ:
визначення стратегічних напрямків діяльності закладу ;
створення життєздатної системи неперервного навчання й виховання;
проектування процесу оновлення діяльності школи;
забезпечення належних умов для постійного самовдосконалення особистості,
спонукання до зміцнення здоров’я;
досягнення високого рівня розвитку освіти відповідно до потреб та запитів
громадян щодо якісної освіти, яка забезпечить формування
конкурентоспроможної, творчої, соціально активної особистості.
ПРОГРАМА РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ СПРЯМОВАНА НА ВИКОНАННЯДЕРЖАВНИХ
ТА ЛОКАЛЬНИХ НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ:
ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ
Конвенція про права дитини
Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа)
ЗАКОНИ УКРАЇНИ
Закон України «Про освіту»
Закон України «Про загальну середню освіту»
Закон України «Про охорону праці»
Закон України «Про охорону дитинства»
ПОЛОЖЕННЯ, що РЕГЛАМЕНТУЮТЬ РОБОТУ ЗАКЛАДУ
Положення про загальноосвітній навчальний заклад
Положення про державну підсумкову атестацію учнів
Положення про нагородження золотою та срібною медаллю
Положення про нагородження похвальним листом та похвальною грамотою
Положення про піклувальну раду загальноосвітнього закладу
Положення про раду загальноосвітнього навчального закладу
Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних
закладах
Положення про екстернат в загальноосвітніх навчальних закладах
Положення про порядок замовлення, видачі та обліку документів про освіту
державного зразка
Типове положення про атестацію педагогічних працівників
Положення про бібліотеку загальноосвітнього навчального закладу
Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади з базових і спеціальних
дисциплін, турніри, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та конкурси
фахової майстерності
Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності
Положення про експертизу психологічного і соціологічного інструментарію, що
застосовується в навчальних закладах Міністерства освіти і науки України
Положення про класного керівника
19. Постанова про ліцензування, атестацію та акредитацію навчальних закладів
Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших
навчальних закладів
Положення про психологічну службу в системі освіти України
Положення про куточок живої природи загальноосвітніх і позашкільних навчальних
закладів
Положення про навчання з питань охорони праці
Положення про організацію роботи охорони праці учасників навчально-виховного
процесу в установах і навчальних закладах
Положення про порядок розслідування нещасних випадків, що сталися під час
навчально-виховного процесу в навчальних закладах
Положення про нагрудний знак «Відмінник освіти України»
Положення про порядок наймання і звільнення педагогічних працівників
Положення про шкільну психолого-медико-педагогічну комісію
Положення про порядок державної атестації загальноосвітніх, дошкільних та
позашкільних навчальних закладів
Положення про нагрудний знак «Відмінник науки і освіти»
Положення районні (міські) психолого-медико-педагогічні консультації
Положення про кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій
Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів
Примірне положення про порядок звітування керівників дошкільних, загалносвітніх
закладів.
Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних,
загальноосвітніх та професійно-технічних навчальнихзакладах України.
Примірне Положення про класи з поглибленим вивченням окремих предметів у
загальноосвітніх навчальних закладах
ІНСТРУКТИВНІ МАТЕРІАЛИ
Інструкція про порядок проведення навчальнихекскурсій та навчальної практики
Інструкція про переведення та випуск учнів навчальних закладів системи загальної
середньої освіти
Інструкція з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах I
– III ступенів
Інструкція з обліку дітей і підлітків шкільного віку
Інструкція про виготовлення печаток і штампів, а також порядок видачі дозволів на
оформлення замовлень на виготовлення печаток і штампів
Інструкція про порядок ведення трудових книжок працівників
Інструкція про порядок забезпечення учнів навчальнихзакладів підручниками та
навчальними посібниками
Інструкція про порядок замовлення, видачі та обліку документів про освіту
Порядок проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальнихдосягнень
випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти
Рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення
навчальних екскурсій та навчальної практики
Інструкція щодо ведення класних журналів у 1-4 класах
Інструкція щодо ведення класних журналів у 5-11 (12) класах
Інструкція про порядок конкурсного приймання дітей (учнів, вихованців) до
гімназій, ліцеїв, колегіумів, спеціалізованих шкіл (шкіл-інтернатів)
ІНШІ РОЗПОРЯДЧІ ДОКУМЕНТИ
Наказ про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі
загальної середньої освіти
Наказ про протокол проведення державної підсумкової атестації та форму звітності
Наказ про організацію та порядок оплата праці за заміни тимчасово відсутніх
учителів
20. Наказ про затвердження Типових штатних нормативів загальноосвітніх навчальних
закладів
Наказ про врахування середнього бала документа про повну загальну середню освіту
Наказ про прийом дітей до 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів
Наказ про атестацію практичних психологів (соціальних педагогів) загальноосвітніх
навчальних закладів та центрів практичної психології і соціальної роботи
Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх
навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН
5.5.2.008-01
Наказ про захист персональнихданих
Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи
Типові навчальні плани початкової школи
Типові навчальні плани основної школи.
Типовий навчальний план загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим
вивченням окремих предметів
Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання
Методичні рекомендації щодо організації виховної роботи
Про шкільну форму для учнів середніх закладів освіти
Роз’яснення щодо обліку додаткових годин на індивідуальні та групові заняття
Планування діяльності, ведення документації і звітності усіх ланок психологічної
служби
Про печатки, штампи і вивіски загальноосвітніх навчальнихзакладів
Порядок выдачи дубликатов аттестатов и свидетельств
Рекомендацій щодо порядку використання державної символіки
Правила опіки та піклування
Правила пожежної безпеки для закладів, установ освіти
Правила проведення туристських подорожей з учнівською та студентською молоддю
Порядок забезпечення перевезення організованих груп дітей
Про прийом дітей до 1 класу
Про удосконалення медичного обслуговування учнів загальноосвітніх навчальних
закладів
Перелік платних послуг, які можуть надаватися державними навчальними закладами
Порядок надання платних послуг державними навчальними закладами
Розміри посадових окладів (ставок заробітної плати) працівників навчальних
закладів
Примірний статут загальноосвітнього навчального закладу
Нормативи наповнюваності груп, класів навчальних закладів
Обсяг і характер домашніх завдань для учнів початкової школи
Особливості діяльності практичних психологів
Типові правила внутрішнього трудового розпорядку для працівників закладів
Тривалість уроків у початкових класах
Державна статистична звітність за формою ЗНЗ-1
Форма державної статистичної звітності 76-РВК
Державні тести і нормативи оцінки фізичної підготовленості населення України
Перелік програм, підручників та навчальнихпосібників рекомендованих для
використання в навчально-виховномупроцесі в дошкільних, середніх
загальноосвітніх, спеціальних та позашкільних навчальних закладах (1 частина)
Перелік програм, підручників та навчальнихпосібників рекомендованих для
використання в навчально-виховномупроцесі в дошкільних, середніх
загальноосвітніх, спеціальних та позашкільних навчальних закладах (2 частина)
Комплекс невідкладних заходів щодо забезпечення профільного навчання учнів
старшої школи.
21. Правила безпеки під час навчання в кабінетах інформатики.
Правила використання комп’ютерних програм у навчальних закладах.
Типова колективна угода між адміністрацією закладу та трудовим колективом.
Про затвердження Правил безпеки під час занять у навчальних і навчально-
виробничихмайстернях навчальних закладів системи загальної середньої освіти.
Нормативи наповнюваності та поділу груп у дошкільних, позашкільних,
загальноосвітніх навчальних закладах
Лист щодо заборони збору коштів у загальноосвітніх навчальних закладах
Лист щодо виставлення оцінок з державної підсумкової атестації учасникам
олімпіад роз’яснення
Лист про навчальні плани загальноосвітніх навчальнихзакладів на 2012/2013
навчальний рік
Роз’яснення щодо проведення ДПА з фізичної культури та застосування
контрольних нормативів
Лист про електронні адреси сайтів, на яких розміщені перші параграфи підручників
для учнів 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів
Лист про проведення ревізії документів щодо надання грифа та свідоцтва про
визнання відповідності педагогічним вимогам засобів навчання та обладнання
навчального і спеціального призначення для дошкільних та загальноосвітніх
навчальних закладів
Лист про перелік навчально-наочнихпосібників, електронних засобів навчального і
загального призначення та ін., рекомендованих для використання
Лист про порядок закінчення навчального року та проведення державної
підсумкової атестації у загальноосвітніх навчальних закладах в 2012/2013
навчальному році.
IV. ОСНОВНІ ПРОБЛЕМИ ТА ПИТАННЯ,
НА ВИРІШЕННЯ ЯКИХ СПРЯМОВАНА ПРОГРАМА
перепрофілювання закладу в НВК, оптимізація мережі класів закладу;
невідповідність матеріально-технічної бази закладу сучасним вимогам, відсутність
спортивної зали в закладі;
застаріле технологічне обладнання харчоблоків та спортивне обладнання навчальних
закладів;
вивчення, узагальнення та впровадження новихпедагогічних технологій,
забезпечення інноваційних напрямків діяльності, спрямованих на розвиток середньої
освіти;
створення ефективної системи роботи з обдарованими дітьми;
реалізація інклюзивної освіти, адаптація та соціалізація дітей з особливими
потребами в школі, запровадження здоров’язберігаючих технологій у навчальному
закладі;
активізація роботи в єдиному просторі міста, активне впровадження інноваційного
механізму навчання сучасним інформаційно-комунікаційним технологіям, модернізація
методичної та навчально-виховноїроботи на засадах ІКТ;
впровадження профільного навчання у старших класах, здійснення диференціації
форм і методів в умовах профільного навчання;
запровадження системи виховної роботи з формуванням національної свідомості і
самосвідомості учнів, батьків;
запровадження інноваційних підходів щодо підвищення ефективності праці вчителя,
його післядипломної освіти;
22. впровадження сучасних технологій особистісно-орієнтованого навчання, ефективних
форм та методів творчої діяльності учнів за підтримкою вчителів та науковців;
зростання кількості хронічних захворювань, погіршення показників фізіологічного
та психічного розвитку дітей та підлітків.
V. ШЛЯХИ І СПОСОБИ РОЗВ'ЯЗАННЯ ПРОБЛЕМИ
Важливим для реалізації концептуальних положень розвитку закладу є вдосконалення
організаційних форм співпраці з батьками, державними установами й громадськими
організаціями; оптимізація управлінської діяльності; матеріально-технічне та фінансове
забезпечення розвитку закладу.
Проблеми передбачається розв'язати шляхом:
стабільного функціонування та розвитку закладу освіти шляхом перепрофілювання у
навчально-виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад-дошкільний
навчальний заклад»;
впровадження новітніх інформаційних технологій, сучасних досягнень педагогічної
науки;
удосконалення системи управління навчальним закладом;
удосконалення соціально-педагогічної моделі закладу;
оптимізації системи методичної роботи та роботи з педагогічними кадрами;
оптимізації психологічного супроводу;
підвищення рівня науково-методичного забезпечення закладу;
використання освітніх технологій, впровадження додаткових уроків фізичного
виховання, курсів за вибором, факультативів для створення здоров’язбережувального
освітнього середовища, забезпечення належного медичного супроводу навчального
процесу;
всебічний розвиток і функціонування української мови та мов національних меншин;
підтримка педагогічних працівників , які впроваджують інноваційні програми;
створення під час ремонтних робіт необхідних умов для доступу до закладу та
безперешкодного пересування шкільними приміщеннями дітей-інвалідів;
VІ. ПЕРСПЕКТИВНІ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ
ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ
ЯК ОСВІТНЬОЇ УСТАНОВИ
Забезпечення виконання Законів України “Про освіту ”, “Про загальну середню освіту”,
Національної доктрини розвитку освіти, дотримання Конституції України, Міжнародної
декларації прав людини, Конвенції прав дитини та інших нормативнихдокументів освіти.
Формування в процесі навчання самодостатньої, фізично здорової й духовно багатої,
креативної особистості , яка відкрита для всього нового й сама прагне створювати його.
Забезпечення оптимальних умов для розвитку інтелектуальних здібностей на основі
використання нестандартних систем і методик навчання та педагогічних технологій,
оновлення змісту освіти.
Оптимізація діяльності щодо змісту освіти як засобу створення ситуації успішного
застосування знань.
Розвиток і реалізація індивідуальних здібностей, нахилів, інтелектуального потенціалу
та обдарованості дітей.
Зміцнення духовного, фізичного, психічного та психологічного здоров’я молоді,
запровадження здоров’єзберігаючих освітніх технологій, створення комфортних умов для
навчання, виховання і розвитку учнів.
Організаційно-педагогічне забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Включення
в освітній та інформаційний простір дітей з різними освітніми потребами.
23. VІІ. ПРИОРІТЕТНІ ЗАВДАННЯ ШКОЛИ
ДЛЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ЯК ОСВІТНЬОЇ УСТАНОВИ
Відбиття у навчальному плані, курсах за вибором, факультативах основних
компетентностей випускника школи, кадрів і методичного забезпечення. (Освітня
підтримка дітей, які мають інтелектуальну обдарованість, пізнавальну та громадську
активність, у виборі профілю та ступеня складності навчання, участі у дослідницьких
проектах з навчальних предметів та одержанні навчально-консультативної підтримки,
сприяння позитивним життєвим орієнтаціям учнів).
Створення умов для особистісного розвитку та реалізації високих досягнень учнів
у процесі інтелектуальної діяльності, позакласній та позашкільній роботі, соціально
зорієнтованої активності та навчально-професійної діяльності, для самовизначення у
просторово-тимчасовій, професійній, громадянській, комунікативно-моральній, статево-
ролевій сфері.
Підвищення шкільної культури та психологічної атмосфери – стиль відносин у
шкільному колективі, підтримка новаторства вчителів і самостійності учнів, організація
праці і відпочинку.
Створення педагогічного колективу як команди однодумців.
Проведення моніторингових досліджень якості управління для підвищення
психологічної й методичної підтримки професійного розвитку педагогів, рефлексивної
оцінки своєї роботи та своєчасне виправлення прорахунків.
Розширення ресурсної бази закладу для підвищення досягнень учнів (освітні
ресурси розвитку закладу) – матеріально-технічне оснащення, кадрова й методична
забезпеченість, ресурси збереження та підтримки здоров’я дітей.
Співпраця з вищими навчальними закладами, громадськими та соціальними
організаціями.
Участь в роботі МАН
Впровадження сучасних курсів та факультативів за здоров’язберігаючими
технологіями.
Публічний захист науково-дослідницьких робіт, проектів.
Предметні декади.
Робота органів учнівського самоврядування «Співдружність».
Участь у районних, міських, обласних предметних олімпіадах.
Участь у Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах: «Колосок», «Левеня»,
«Кенгуру», «Гринвіч», «Бобер», «Русский медвежонок», «Патріот», «Геліантус» та ін.,
іграх.
Проведення районних, міських та обласних семінарів-практикумів.
Матеріально-технічне та фінансове забезпечення розвитку закладу
IX. СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ
Виконання Закону України «Про загальну середню освіту», Указу Президента
України «Про заходи щодо поліпшення функціонування та розвитку загальної середньої
освіти», регіонального проекту «Новій Дніпропетровщині – новий стандарт освіти»
(2010-2015рр.), здійснення комплексу заходів щодо всебічного розвитку обдарованих
дітей;
Розробка стратегії нових підходів до роботи з обдарованими дітьми;
Удосконалення методичної роботи та організація її з урахуванням особливостей
науково-методичної проблеми області «Креативна освіта для інноваційної особистості»
та шкільної проблеми, експериментальної роботи закладу ;
Забезпечення навчально-виховного процесу, створення умов для всебічного
психологічного розвитку дітей різних вікових груп; допомога вчителям в питаннях
психолого-педагогічної корекції когнітивної сфери учнів;
24. Пошук ефективних шляхів впровадження здорового способу життя серед учнівської
молоді;
Постійне забезпечення охорони праці всіх учасників навчально-виховного процесу в
школі,
Ззапровадження сучасних інформаційно-комунікативних форм навчання.
X. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
Очікуваними результатами щодо реалізації положень Концепції є:
досягнення стратегічної мети – оптимізації навчально-виховного та науково-
методичного потенціалу закладу .
забезпечення організаційно-педагогічних, науково-методичних і змістових
передумов для розвитку освіти в закладі, спрямованих на максимальне охоплення
шкільною освітою дітей та учнівської молоді; ефективність систем навчально-
виховної, організаційно-масової, методичної та просвітницької роботи; високий
рівень професійно-творчої взаємодії та інноваційна спрямованість педагогічного
соціуму;
підвищення якості шкільної освіти, основними характеристиками якої є
компетентнісна спрямованість навчально-виховної роботи, зорієнтованість на
виховання здорової, інтелектуально та творчо розвинутої, духовно багатої
особистості з активною громадянською позицією.
XІ. ОРГАНІЗАЦІЯ УПРАВЛІННЯ ТА КОНТРОЛЬ
ЗА ХОДОМ ВИКОНАННЯ ПРОГРАМИ:
організація виконання програми в цілому покладається на адміністрацію закладу;
терміни та форми звітності визначаються планом роботи закладу, передбачають
щорічне заслуховування ходу виконання програми на засіданні ради закладу,
педагогічній раді, інформувати відділ освіти Жовтневої районної у м.
Дніпропетровську ради про хід виконання програми в цілому та її складових.
XІІ. ОБСЯГ ТА ДЖЕРЕЛА ФІНАНСУВАННЯ ПРОГРАМИ:
Здійснюватиметься за рахунок коштів міського та районного бюджету, та інших
джерел, незаборонених законодавством.
У рамках виконання Програми передбачається здійснити такі завдання та заходи
(див. додаток).
