SlideShare a Scribd company logo

ما هو نظام ادارة التعلم الالكتروني

•
•
Ahmed Shahen
Ahmed Shahen

نظام إدارة التعلم lms عبارة عن تطبيق برمجي يستخدم للتوثيق والتتبع وإعداد التقارير والإدارة والأتمتة وتقديم الدورات والمقررات التعليمية وتعلم وتطوير البرامج أو البرامج التدريبية. وبعبارات بسيطة، يمكننا أن نعرفه بأنه التطبيق الذي يمكنك من إنشاء وتوصيل وعمل التقارير اللازمة للبرامج التعليمية والدورات التدريبية. تم تصميم أنظمة إدارة التعلم لتحديد فجوات التدريب والتعلم باستخدام التقارير والبيانات التحليلية. تركز هذه الأنظمة على تقديم التعلم عبر الإنترنت، كما أنها تدعم أيضا مجموعة من الاستخدامات. يعمل نظام ادارة التعلم في معظم الأوقات، من خلال برنامج الاستعراض بعد تسجيل الدخول الآمن. ويوف ذلك وصولا سهلا للطلاب والمعلمين إلى المقررات التعليمية والدورات التدريبية. وبالتالي، يمكن المسؤولين والإداريين من التحقق من تقدم الطلاب وإجراء التحسينات.

Education
1 of 5
Download to read offline
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ادارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ادار‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ) LMS ( Systems Management Learning ‫ﻤصطﻠﺢ‬ ‫ﺸﺎﺌﻊ‬ ‫ﯿتكرر‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫�ثی‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟمﻘﺎﻻت‬ ‫اﻟموﻀوﻋﺎت‬‫و‬ ‫اق‬ ‫ر‬‫اﻷو‬‫و‬ ‫اﻟمتﻌﻠﻘﺔ‬ ‫�ﺎﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ . ‫ﯿت�ﺢ‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ادار‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻓرص‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫�بی‬ ‫ﻟﻠطﻠ�ﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫و‬‫اﺼﻠ‬‫و‬‫ﯿت‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟمﻘر‬ ‫اﺴ�ﺔ‬ ‫ر‬‫اﻟد‬ ‫ج‬ ‫ﺨﺎر‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟمحﺎﻀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ ‫ﻤكﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ .‫وﻗت‬ ‫وذﻟك‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻫذا‬ ‫اﻟنظﺎم‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ‫اﻟذي‬ ‫ﯿؤﻤن‬ ‫ﻟﻬم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ﻤتنوﻋﺔ‬ ‫ﻟﻼطﻼع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤحتوى‬ ‫اﻟمﺎدة‬ ‫اﻟﻌﻠم�ﺔ‬ ‫ﻟﻠمﻘرر‬ ‫اﻟتﻔﺎﻋﻞ‬‫و‬ ‫ﻤﻌﻬﺎ‬ ‫ق‬‫�طر‬ ‫ﻩ‬ ‫ر‬‫ﻤ�س‬ ‫�ﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺼﻞ‬‫و‬‫اﻟت‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫أﺴتﺎذ‬ ‫اﻟمﻘرر‬ ‫و�ق�ﺔ‬ ‫اﻟطﻠ�ﺔ‬ ‫اﻟمسجﻠین‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔس‬ ‫اﻟمﻘرر‬ ‫ﺒوﺴﺎﺌﻞ‬ ‫إﻟكتروﻨ�ﺔ‬ .‫ﻤتنوﻋﺔ‬ ‫اﻻﺴتخدام‬‫و‬ ‫اﻟشﺎﺌﻊ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻬذا‬ ‫اﻟمصطﻠﺢ‬ ‫�جﻌﻞ‬ ‫ﻤن‬ ‫ي‬ ‫اﻟضرور‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫ﻤﻌ‬ ‫ﻤﺎ‬ ،‫�ﻌن�ﻪ‬ ‫وﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺨصﺎﺌصﻪ‬ .‫اﺌدﻩ‬‫و‬‫وﻓ‬ ١ - ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ LMS ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ lms ‫ﻟ‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻲ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺪورات‬ ‫وﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫واﻷﺗﻤﺘﺔ‬ ‫واﻹدارة‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫وإﻋﺪاد‬ ‫واﻟﺘﺘﺒﻊ‬ ‫ﻠﺘﻮﺛﯿﻖ‬ .‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫وﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫وﺗﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫وﻋﻤﻞ‬ ‫وﺗﻮﺻﯿﻞ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﻚ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﺑﺄﻧﮫ‬ ‫ﻧﻌﺮﻓﮫ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ،‫ﺑﺴﯿﻄﺔ‬ ‫وﺑﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾ‬ ‫واﻟﺪورات‬ .‫ﺒﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ .‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ‬ ‫واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﻓﺠﻮات‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ﺗﻢ‬ .‫اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أﯾﻀﺎ‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫ﯾﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ادارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻻﺳ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫اﻷوﻗﺎت‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺻﻮﻻ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﯾﻮف‬ .‫اﻵﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺗﺴﺠﯿﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺘﻌﺮاض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻹدارﯾﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﻦ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ،‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ .‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫واﻟﺪورات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﺳﮭﻼ‬ .‫اﻟﺘﺤﺴﯿﻨﺎت‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ٢ - ‫وﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫دور‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫أﻧﮫ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻠﻢ‬ .‫اﻟﻤﺮﺟﻮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫اﻷﺻﻮل‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﺗﺤﻤﯿﻞ‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ .‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﻣﺒﺎدرات‬ ‫وﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﯾﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻟﯿﺴﮭﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫إدارة‬ ‫ﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻋ‬‫ﺷﯿﻮ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ھﻮ‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ھﺬا‬ .‫ُﻌﺪ‬‫ﺑ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻠﻤﯿﻦ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻨﻚ‬ّ‫ﻜ‬‫ﺗﻤ‬ .‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ‬ ‫أدوات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻀﻤﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﯾﺄﺗﻲ‬ ،‫اﻷﺣﯿﺎن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫وﻓﻲ‬ .‫إﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫دون‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫ﻣﻮاد‬
‫اﻟﺸﺮ‬ ‫ﺗﺴﺘﻔﯿﺪ‬ ‫ﯾﺸﺮك‬ ‫ﻷﻧﮫ‬ ‫ھﺬا‬ .‫ﻣﻮظﻔﯿﮭﺎ‬ ‫ﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪي‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻛﺎت‬ .‫اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ‬ ‫وﺗﺘﺒﻊ‬ ‫وﺗﻮزﯾﻊ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ٣ - ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫؟‬ ‫اﺌﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫أداة‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ف�ﻌد‬ .‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﺘﻘد�م‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫�شﺎرك‬ ‫ﺸخص‬ ‫أي‬ ‫ﻗبﻞ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫�ستخدم‬ ‫ﻓیﻬﺎ‬ ‫اﻟتحكم‬ ‫�مكن‬ ‫ﻤﻬمﺔ‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ﻋبر‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﺘﻘد�م‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟمتضمنﺔ‬ ‫اﻟﻌمﻠ�ﺎت‬ ‫ﺠﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘسﺎﻋد‬ . ٤ - ‫ﻣﻤﻴﺰات‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻋدﯿ‬ ‫اﺌد‬‫و‬‫�ﻔ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫�ﺄﺘﻲ‬ ‫ﺘشمﻞ‬ .‫اﻟحﺎﻀر‬ ‫اﻟوﻗت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺴتخداﻤﻪ‬ ‫ﻤﻌدل‬ ‫�ﺎدة‬‫ز‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫وﻫو‬ ،‫دة‬ :‫اﺌد‬‫و‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻫذﻩ‬ 4.1 ‫ظ‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬‫ب‬ ‫ٮند‬ � ‫ة‬ ‫ٮ�ﺌﻤﺌ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬‫هﺔجذ�ك‬‫ظ‬ �‫ضط‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻭ‬‫ﻉﻛ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫صحﺌﻉ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟم‬ ‫وﺘحدﯿث‬ ‫ﺼ�ﺎﻨﺔ‬ ‫�سﻬﻞ‬ ‫ﻤﺎ‬ .‫اﻟموﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟضخمﺔ‬ ‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‬ ‫ﺠمﻊ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫ادا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫�مكن‬ ‫�ﺎﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫اﻟخﺎﺼﺔ‬ ‫ﻗم�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟمنﺎﻫﺞ‬‫و‬ .‫اﻟتﻌﻠ�مﺔ‬ ‫اﻟتشﻔیر‬ ‫ة‬ ‫ز‬‫ﻤی‬ ‫ﺘسﺎﻫم‬ ‫ﻛمﺎ‬ encryption ‫ع‬ ‫وﻗو‬ ‫ﻤنﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ﻤﻌظم‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫اﻟتﻲ‬ ‫اﻟمتﻘدﻤﺔ‬ ‫اﻟخطﺄ‬ ‫اﻷﯿدي‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬‫و‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫ﺒ�ﺎﻨﺎت‬ . ٣.١ ‫ظ‬ � ‫ت‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺔ‬ ‫ف‬‫صد‬ ‫ﺒ‬ ‫مﻉ‬‫ض‬ ‫ﻠئ‬ ‫ﻠك‬ �‫تذ‬ ‫ﻙئ‬ ‫ئ‬ � ‫ة‬ ‫ر‬‫�بی‬ ‫ﻤروﻨﺔ‬ ‫ذﻟك‬ ‫و�وﻓر‬ .‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫أﺴﺎﻟیب‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬ ‫�ﺎﺨت�ﺎر‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ﺒیئﺔ‬ ‫ﺘسمﺢ‬ .‫اﻟتﻌﻠ�مﻲ‬ ‫ﻟﻠموﻗﻒ‬ ‫وﻓﻘﺎ‬ ‫اﻟمنﺎﺴب‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ع‬ ‫ﻨو‬ ‫ﻻﺨت�ﺎر‬ ‫اﻟمختﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟوﺴﺎﺌط‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬ ‫ﺒین‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻻﺨت�ﺎر‬ ‫ف�مكن‬ different media ‫اﻟتﻘی�مﺎت‬‫و‬ ، assessments ، ‫اﻟطﻠب‬ ‫ﺤسب‬ ‫اﻟمحتوى‬‫و‬ on-demand content ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اﺤت�ﺎﺠﺎت‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫اﻟم�ﺎﺸر‬ ‫ج‬ ‫اﻟمز‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫�ﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ، .‫اﻟمطﻠو�ﺔ‬
‫ﺘخص�ص‬ ‫ﺘجﺎرب‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨ‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ت‬ ‫�سﺎﻋد‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘحدﯿد‬ ‫ﻤصﺎدر‬ ‫�ب‬‫ر‬‫ﺘد‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ﻤسﺎ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ﻟمتﻌﻠمﻲ‬ ‫اﻟشر�ﺎت‬ .‫اﻟﻔردﯿین‬ ‫وﺘسﺎﻋد‬ ‫ﻫذﻩ‬ ‫ة‬ ‫ز‬‫اﻟمی‬ ‫�ﻞ‬ ‫ﻤتﻌﻠم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟحصول‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اﻟﻔردي‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫اﻟﻼزم‬ ‫اﺠ�ﺎت‬‫و‬‫ﻟ‬ ‫وظ�ﻔتﻪ‬ ‫أﻫداف‬‫و‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻟمﻌﺎﯿیر‬‫و‬ ‫ى‬ ‫اﻷﺨر‬ ‫اﻟخﺎﺼﺔ‬ .‫�ﻪ‬ ‫ﺔﻊذ�ذ‬ ‫ﺒ‬ �‫ﻠ�ﺌﻤ‬ ‫ؤ‬ ‫مك‬‫ﺸ‬ ‫ﻙم‬ ‫ئ‬ ‫ﻭ‬‫ﻙ‬ ‫ؤ‬ ‫ظ‬ �‫ﻙئﻊﻛ‬ ‫ئ‬ ‫�ئدهﻤ‬‫ﻙ‬ ‫ئﻷ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﺘﻌتبر‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫إﺤدى‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫اﻟتﻲ‬ ‫ﺘسﺎﻋد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻠب�ﺔ‬ ‫اﺤت�ﺎﺠﺎت‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ .‫�ن‬‫ر‬‫اﻟمﻌﺎﺼ‬ ‫ﺤیث‬ ‫�مكن‬ ‫ﻨشر‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫وﺘت�ﻌﻬﺎ‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ﻗیود‬ .‫اف�ﺔ‬ ‫ر‬‫ﺠﻐ‬ ‫وﻫو‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫�سمﺢ‬ ‫ﺒتوﺴ�ﻊ‬ ‫ﻤﻌﺎرف‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟشر�ﺎت‬ ‫وﺼﻘﻞ‬ ‫اﺘﻬم‬ ‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫�ﻘدر‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫�مكنﻬم‬ ‫ﺘسجیﻞ‬ ‫اﻟدﺨول‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟنظ‬ .‫ﺎم‬ ‫ﺒ‬ ��‫ئ‬ ‫د‬‫ﻠ‬ ‫ئ؟‬ ‫خ‬ ‫آ‬ ‫صنك‬ ‫صئﻊﻛ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫ظ‬ ‫ﻠﻪ‬ ‫ت‬ ‫ﻕ‬ ‫هﺔ‬ ‫ﻐﻰ‬ ‫ظ‬ ‫ئﺔﻪ‬ ‫ذ‬‫ﻠحﺌ‬ �‫ص‬ �‫ﻙئﻊﻛ‬ ‫ئ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺘوﻓر‬ ‫ﻤﻌظم‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫�ر‬‫ر‬‫ﺘﻘﺎ‬ ‫وﺘحﻠیﻼت‬ ‫ﻤضمنﺔ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺘمكنﻬﺎ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺘت�ﻊ‬ ‫اﻨب‬‫و‬‫اﻟج‬ ‫اﻟمختﻠﻔﺔ‬ ‫ﻨﺎﻤﺞ‬‫ر‬‫ﻟب‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﻋبر‬ ،‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫و�مكن‬ ‫اﻟﻠجوء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اء‬ ‫ر‬‫ﺸ‬ ‫اﻟمكوﻨﺎت‬ ‫اﻹﻀﺎف�ﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺒرﻤجتﻬﺎ‬ ‫داﺨﻞ‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫�ز‬‫ز‬‫ﻟتﻌ‬ ‫وظﺎﺌﻒ‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫اﻓتﻘﺎدﻩ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ﻟﻘد‬ ‫إﻋداد‬ ‫�ر‬‫ر‬‫اﻟتﻘﺎ‬ .‫اﻟكﺎف�ﺔ‬ ‫ﺤثﻲ‬ ‫ﺘسمﺢ‬ ‫ﻫذﻩ‬ ‫�ر‬‫ر‬‫اﻟتﻘﺎ‬ ‫ﺒتت�ﻊ‬ ‫�ﻞ‬ ‫ﺸﻲء‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤشﺎر�ﺔ‬ ‫اﻟمتﻌﻠم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻨتﺎﺌﺞ‬ ‫ﺘﻘی�م‬ ‫اﻟتﻌﻠ�م‬ .‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ‫وﻫو‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫�ﻔید‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘحدﯿد‬ ‫اﻷﻨمﺎط‬ ‫اﻻﺘجﺎﻫﺎت‬‫و‬ ‫ﻋن‬ ‫�ق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اﻟمخططﺎت‬ ‫اﻟرﺴوم‬‫و‬ .‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ‬ ‫ﺒ‬ ‫صئ‬ ‫آﺔ‬ ‫صﻪﺌل‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫ﺒ‬ �‫ص‬ �‫ﻙئﻊﻛ‬ ‫ئ‬ ‫ه‬ �‫ٮ‬ �‫تذ‬ ‫ﻙئ‬ ‫ئ‬ ‫ﺒ‬ ‫�حول‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻟمﻬﺎم‬ ‫اﻟشﺎﻗﺔ‬ ‫ﻤثﻞ‬ ‫ﺘنظ�م‬ ،‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫�ﺨطﺎر‬‫و‬ ،‫اﻟمتﻌﻠم‬ ‫وﻋمﻠ�ﺎت‬ ،‫اﻟتسجیﻞ‬ ‫وﺘت�ﻊ‬ ‫إﻛمﺎﻟﻬم‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ﻟﻠمسﺎ‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻋمﻠ�ﺎت‬ .‫آﻟ�ﺔ‬
‫ﺤیث‬ ‫�ﻘوم‬ ‫اﻟنظﺎم‬ ‫�ﺈﻀﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ ،‫ﺎ‬ً �‫ﺘﻠﻘﺎﺌ‬ ‫و�ﻘوم‬ ‫ﺒتسجیﻠﻬم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ،‫اﻟمنﺎﺴ�ﺔ‬ ‫�طﻼق‬‫و‬ ،‫ات‬ ‫ر‬‫اﻻﺨت�ﺎ‬ ‫وﻤنﺢ‬ ‫اﻟشﻬ‬ ،‫ﺎدات‬ ‫اﻟوﺼول‬‫و‬ ‫إﻟﻰ‬ .‫�ر‬‫ر‬‫اﻟتﻘﺎ‬ ‫وﻫو‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﯿوﻓر‬ ‫اﻟكثیر‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟمجﻬود‬ .‫اﻟوﻗت‬‫و‬ ‫ظ‬ ‫خﻉ‬ � �‫تذ‬ ‫ﻙئ‬ ‫ئ‬ ‫صد�ذ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ � ‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‬‫و‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ‫ﻤحتوى‬ ‫وﻀﻊ‬ ‫ﯿتم‬ ‫ﺤیث‬ ‫ي‬ ‫اﻟمر�ز‬ ‫�ب‬‫ر‬‫�ﺎﻟتد‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫اﺴتخدام‬ ‫�سمﺢ‬ .‫اﻻﺴتخدام‬ ‫ﺴﻬﻞ‬ ‫اﺤد‬‫و‬ ‫ﻤكﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟم‬‫و‬ ‫إ‬ ‫اﻟوﺼول‬ ‫ﻟﻠمتﻌﻠمین‬ ‫ذﻟك‬ ‫ﯿت�ﺢ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻤتسق‬ ‫�ب‬‫ر‬‫ﺘد‬ ‫ﺘﻘد�م‬ ‫ﻤن‬ ‫�مكن‬ ‫أﻨﻪ‬ ‫�مﺎ‬ .‫ﻀﻐوط‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ‫ﻟﻰ‬ ‫اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠجم�ﻊ‬ . ‫ﺔﻊذ�ذ‬ ‫س‬ �‫س‬ ‫ﺔج‬ ‫ئذ‬ ‫م‬‫ص‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫خ‬ .‫ﻓﻌﺎل‬ ‫�شكﻞ‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ارد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻟتﻘس�م‬ ‫ق‬‫اﻟطر‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﻌدﯿد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ﻤنصﺎت‬ ‫ﺘسﺎﻋد‬ ‫اﻟتوﻗﻌﺎت‬ ‫ﺘﻠبﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟتﻲ‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اﻨب‬‫و‬‫ﺠ‬ ‫ﺘحدﯿد‬ ‫ﻤن‬ ‫�مكن‬ ‫ﻤﺎ‬ . ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻟنظﺎم‬ ‫ى‬ ‫أﺨر‬ ‫ة‬ ‫ز‬‫ﻤی‬ ‫ﻋﺎﻟمﻲ‬ ‫ﻨطﺎق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ﻋبر‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ارد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻨشر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫وﺘﻌتبر‬ . ‫ﻫذﻩ‬ ‫اﺴتخدام‬ ‫أن‬ ‫�ﻌنﻲ‬ ‫وﻫذا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟشر�ﺎت‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ ‫إ�ﻘﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫�منﺢ‬ ‫اﻟمنﻔردة‬ ‫اﻷداة‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫أو‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫�مصﺎدر‬ ‫داﺌم‬ ‫اطﻼع‬ . ٥ - ‫ﻣﻬﺎم‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫إدارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻟكﺎﻓﺔ‬ ‫اﻻﺴتخدام‬ ‫ﺤﺎﻻت‬ ‫ﺘﻠبﻲ‬ ‫اﻟتﻲ‬‫و‬ ،‫ق‬‫اﻟسو‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟمتوﻓ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬ ‫ﻫنﺎك‬ ‫�ﻞ‬ ‫�حتوي‬ ‫و�ﺎﻟط�ﻊ‬ ،‫اﻟمؤﺴسﺎت‬ .‫�ﻪ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫ات‬ ‫ز‬‫ﻤی‬ ‫ﻤجموﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬
‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﯾﻔﯿﺪ‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﯾﻠﺒﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺗﺠﺪ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﯾﻜﻮن‬ .‫ﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪرﺑﯿﻦ‬ ‫ﯾ‬ .‫ﻣﻌﯿﺎر‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﯿﺰات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ُﺸﺎر‬‫ﯾ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻋﺎدة‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﯾﺤﺘﻮي‬ ‫أن‬ ‫ﺠﺐ‬ :‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﮭﺎم‬ ‫اﻟﻤﯿﺰات‬ ۱ . .‫اﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ۲ . .‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻼت‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ۳ . ) ‫اﻟﻤﺘﺠﺎوب‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ Responsive design ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺟﮭﺎز‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﯾﻌﺮض‬ ‫اﻟﺬي‬ ( .‫م‬ ٤ . .‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫أدوات‬ ٥ . ) ‫اﻟﺘﻠﻌﯿﺐ‬ ‫ﻣﮭﺎم‬ Gamification .( ٦ . .‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دﻋﻢ‬ ۷ . .‫اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫وﺗﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫دﻋﻢ‬ ٦ - ‫أﻧﻮاع‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫إدارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﯿﺔ‬ ‫ﺑﯿﻨﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ھﻨﺎك‬ :‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ۱ . ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﺼﻐﯿﺮة‬ ‫واﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺮدﯾﯿﻦ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫وھﻲ‬ :‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ .‫ﻣﺤﺪودة‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮭﺎ‬ ۲ . ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻮظﻔﯿﮭﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﯾﺰﯾﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ :‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺣﻠﻮل‬ ٥۰۰ ،‫ﻓﺮد‬ ‫ﻣﺰا‬ ‫ذات‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻋﺎدة‬ .‫واﺳﻌﺔ‬ ‫ﯾﺎ‬ ۳ . ‫اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﯾﻨﻘﺼﮭﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺎدة‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫ﻣﻔﺘﻮح‬ ‫واﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ،‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ :‫اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ .‫اﻟﻔﻌﺎل‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ‬ ٤ . ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫وﺗﺘﻤﯿﺰ‬ ،‫ﻣﺎدي‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻧﻈﯿﺮ‬ ،‫ﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻷي‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ :‫اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ .‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﺪار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫دﻋﻢ‬ ٥ . ‫ا‬ .‫اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺸﺎﺋﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫وھﻮ‬ :‫ﺑﺮﻣﺠﻲ‬ ‫ﻛﻨﻤﻮذج‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ٦ . .‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮫ‬ ‫اﻟﻌﻤﯿﻞ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼﯿﺺ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ :‫اﻟﻤﺮﺧﺼﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ۷ . ‫ﺧ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﺘﮭﺎ‬ ‫أو‬ ‫رﺧﺼﮭﺎ‬ ‫ﺷﺮاء‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ ‫ﺑﺬاﺗﮭﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ :‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﺎص‬ .‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﯿﺔ‬

Recommended

الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجيةالوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
Moulay Ahmed Berkouk
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
zeinab khalifa
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
التدريس التاملي
التدريس التامليالتدريس التاملي
التدريس التاملي
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
shaikhah1404
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
mnaeer
 

Recommended

الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجيةالوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
الوضعية المشكلة و تداعياتها البيداغوجية
Moulay Ahmed Berkouk
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
zeinab khalifa
 
محاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهجمحاضرة نماذج تصميم المنهج
محاضرة نماذج تصميم المنهج
mnahjj
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
التدريس التاملي
التدريس التامليالتدريس التاملي
التدريس التاملي
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
Munirah Alrowibah
 
تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني تطبيقات التعلم الالكتروني
تطبيقات التعلم الالكتروني
shaikhah1404
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
mnaeer
 
2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
Kamal Naser
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
Saeed Ahmed
 
استراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونىاستراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونى
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظريات التعلم.pdf
نظريات التعلم.pdfنظريات التعلم.pdf
نظريات التعلم.pdf
العزيزية
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
arwa88
 
القيادة الاستراتيجية.pdf
القيادة الاستراتيجية.pdfالقيادة الاستراتيجية.pdf
القيادة الاستراتيجية.pdf
mohamedezzat558304
 
ورشة التصميم التعليمي.pdf
ورشة التصميم التعليمي.pdfورشة التصميم التعليمي.pdf
ورشة التصميم التعليمي.pdf
Mohamed Yahya
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
asma .t
 
مهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Ppt
مهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Pptمهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Ppt
مهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Ppt
Nour Alajmi
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
guestbfd7302
 
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقميةتصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
maryam_s
 
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليمدمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
BadrAlmusabi1
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
Heba Hoba
 
بحث عن التنظيم
بحث عن التنظيمبحث عن التنظيم
بحث عن التنظيم
Mero Cool
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
غزيل مبارك
 
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdfالبحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
mohamedezzat558304
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
Dr-marwa Zaki
 
مجالس المدرسة
مجالس المدرسةمجالس المدرسة
مجالس المدرسة
tayoba
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
MarwaBadr11
 
أنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptxأنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptx
ssuser0cc70d
 
أنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptxأنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptx
ssuser0cc70d
 

More Related Content

What's hot

2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
Kamal Naser
 
استراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونىاستراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونى
رؤية للحقائب التدريبية
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
guestbfd7302
 
بحث عن التنظيم
بحث عن التنظيمبحث عن التنظيم
بحث عن التنظيم
Mero Cool
 
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdfالبحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
mohamedezzat558304
 
مجالس المدرسة
مجالس المدرسةمجالس المدرسة
مجالس المدرسة
tayoba
 

What's hot (20)

2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم2497نظريات التعلم
2497نظريات التعلم
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
 
استراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونىاستراتيجيات التعلم الألكترونى
استراتيجيات التعلم الألكترونى
 
نظريات التعلم.pdf
نظريات التعلم.pdfنظريات التعلم.pdf
نظريات التعلم.pdf
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
 
القيادة الاستراتيجية.pdf
القيادة الاستراتيجية.pdfالقيادة الاستراتيجية.pdf
القيادة الاستراتيجية.pdf
 
ورشة التصميم التعليمي.pdf
ورشة التصميم التعليمي.pdfورشة التصميم التعليمي.pdf
ورشة التصميم التعليمي.pdf
 
عرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداءعرض نظريات التعلم والأداء
عرض نظريات التعلم والأداء
 
مهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Ppt
مهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Pptمهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Ppt
مهارة الاستحواذ والاستئثار على انتباه الطلاب طوال.Ppt
 
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
 
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربينالفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
الفوائد العملية فى دورة إعداد مدربين
 
تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقميةتصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
 
دمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليمدمج التقنية في التعليم
دمج التقنية في التعليم
 
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهجاتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
اتجاهات معاصرة في تطوير المناهج
 
بحث عن التنظيم
بحث عن التنظيمبحث عن التنظيم
بحث عن التنظيم
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdfالبحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
البحث الإجرائي في الميدان التربوي.pdf
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
 
مجالس المدرسة
مجالس المدرسةمجالس المدرسة
مجالس المدرسة
 
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلاميةاستراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
استراتيجيات حديثة في تدريس مواد التربية الاسلامية
 

Similar to ما هو نظام ادارة التعلم الالكتروني

نظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكترونينظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكتروني
mg33662
 
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيبيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
mg33662
 
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
Adel Khalifa, PhD
 
أنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلمأنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلم
amalalmosa
 

Similar to ما هو نظام ادارة التعلم الالكتروني (20)

أنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptxأنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptx
 
أنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptxأنظمة إدارة التعلم.pptx
أنظمة إدارة التعلم.pptx
 
معايير التعليم الالكتروني.pptx
معايير التعليم الالكتروني.pptxمعايير التعليم الالكتروني.pptx
معايير التعليم الالكتروني.pptx
 
نحو مشروع قومى للتعليم الإلكترونى فى العالم العربى
نحو مشروع قومى للتعليم الإلكترونى فى العالم العربىنحو مشروع قومى للتعليم الإلكترونى فى العالم العربى
نحو مشروع قومى للتعليم الإلكترونى فى العالم العربى
 
نظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكترونينظم إدارة التعلم الإلكتروني
نظم إدارة التعلم الإلكتروني
 
انظمة ادارة المحتوي و التعلم.pptx
انظمة ادارة المحتوي و التعلم.pptxانظمة ادارة المحتوي و التعلم.pptx
انظمة ادارة المحتوي و التعلم.pptx
 
برامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكترونيبرامج إدارة التعلم الالكتروني
برامج إدارة التعلم الالكتروني
 
Lms marwan backround 1
Lms marwan backround 1Lms marwan backround 1
Lms marwan backround 1
 
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
نظام إدارة التعلم الالكتروني Moodle lms
 
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكترونيبيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
بيئات وأنظمة التعليم الإلكتروني
 
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
تطوير نظام متكامل للتعليم الإلكتروني في الفصول النظامية 1-1 Complete Soluti...
 
Lms marwan
Lms marwanLms marwan
Lms marwan
 
أنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلمأنظمة إدارة التعلم
أنظمة إدارة التعلم
 
Learning management systems models
Learning management systems modelsLearning management systems models
Learning management systems models
 
معايير التعلم الالكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.pptx
معايير التعلم الالكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.pptxمعايير التعلم الالكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.pptx
معايير التعلم الالكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.pptx
 
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-DegheshamKM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
KM Middle East 2015 Dr. Mohamed Abdul Aziz Al-Deghesham
 
ادارة برامج التعلم
ادارة برامج التعلمادارة برامج التعلم
ادارة برامج التعلم
 
6
66
6
 
معايير التعلم الإلكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.ppsx
معايير التعلم الإلكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.ppsxمعايير التعلم الإلكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.ppsx
معايير التعلم الإلكتروني والفرق بين نظام إدارة التعلم.ppsx
 
ادارة المحتوى 1
ادارة المحتوى 1ادارة المحتوى 1
ادارة المحتوى 1
 

Recently uploaded

دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
Mohammad Alkataan
 

Recently uploaded (20)

عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdfالصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
الصف الثاني الاعدادي - العلوم -الموجات.pdf
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمددرس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
درس المنادي للصف الاول الثانوي اعداد إسراء محمد
 
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريممحمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
محمد احمد سيد احمد محمد سباق عمر يوسف عبدالكريم
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................immunology_3.ppt.................................
immunology_3.ppt.................................
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 

ما هو نظام ادارة التعلم الالكتروني

  • 1. ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ؟‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ادارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ادار‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ) LMS ( Systems Management Learning ‫ﻤصطﻠﺢ‬ ‫ﺸﺎﺌﻊ‬ ‫ﯿتكرر‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫�ثی‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟمﻘﺎﻻت‬ ‫اﻟموﻀوﻋﺎت‬‫و‬ ‫اق‬ ‫ر‬‫اﻷو‬‫و‬ ‫اﻟمتﻌﻠﻘﺔ‬ ‫�ﺎﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ . ‫ﯿت�ﺢ‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ادار‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻓرص‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫�بی‬ ‫ﻟﻠطﻠ�ﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫و‬‫اﺼﻠ‬‫و‬‫ﯿت‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟمﻘر‬ ‫اﺴ�ﺔ‬ ‫ر‬‫اﻟد‬ ‫ج‬ ‫ﺨﺎر‬ ‫ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟمحﺎﻀ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ ‫ﻤكﺎن‬ ‫و‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ .‫وﻗت‬ ‫وذﻟك‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺨﻼل‬ ‫ﻫذا‬ ‫اﻟنظﺎم‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ‫اﻟذي‬ ‫ﯿؤﻤن‬ ‫ﻟﻬم‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫ﻤتنوﻋﺔ‬ ‫ﻟﻼطﻼع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻤحتوى‬ ‫اﻟمﺎدة‬ ‫اﻟﻌﻠم�ﺔ‬ ‫ﻟﻠمﻘرر‬ ‫اﻟتﻔﺎﻋﻞ‬‫و‬ ‫ﻤﻌﻬﺎ‬ ‫ق‬‫�طر‬ ‫ﻩ‬ ‫ر‬‫ﻤ�س‬ ‫�ﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﺼﻞ‬‫و‬‫اﻟت‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫أﺴتﺎذ‬ ‫اﻟمﻘرر‬ ‫و�ق�ﺔ‬ ‫اﻟطﻠ�ﺔ‬ ‫اﻟمسجﻠین‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻨﻔس‬ ‫اﻟمﻘرر‬ ‫ﺒوﺴﺎﺌﻞ‬ ‫إﻟكتروﻨ�ﺔ‬ .‫ﻤتنوﻋﺔ‬ ‫اﻻﺴتخدام‬‫و‬ ‫اﻟشﺎﺌﻊ‬ ‫ﻟ‬ ‫ﻬذا‬ ‫اﻟمصطﻠﺢ‬ ‫�جﻌﻞ‬ ‫ﻤن‬ ‫ي‬ ‫اﻟضرور‬ ‫ﻓﺔ‬‫ر‬‫ﻤﻌ‬ ‫ﻤﺎ‬ ،‫�ﻌن�ﻪ‬ ‫وﻤﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺨصﺎﺌصﻪ‬ .‫اﺌدﻩ‬‫و‬‫وﻓ‬ ١ - ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ LMS ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ lms ‫ﻟ‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﻲ‬ ‫ﺗﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫اﻟﺪورات‬ ‫وﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫واﻷﺗﻤﺘﺔ‬ ‫واﻹدارة‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫وإﻋﺪاد‬ ‫واﻟﺘﺘﺒﻊ‬ ‫ﻠﺘﻮﺛﯿﻖ‬ .‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫وﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫وﺗﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫وﻋﻤﻞ‬ ‫وﺗﻮﺻﯿﻞ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﻚ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬ ‫ﺑﺄﻧﮫ‬ ‫ﻧﻌﺮﻓﮫ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﻤﻜﻨﻨﺎ‬ ،‫ﺑﺴﯿﻄﺔ‬ ‫وﺑﻌﺒﺎرات‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾ‬ ‫واﻟﺪورات‬ .‫ﺒﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ .‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻠﯿﺔ‬ ‫واﻟﺒﯿﺎﻧﺎت‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﻓﺠﻮات‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺗﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ﺗﻢ‬ .‫اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أﯾﻀﺎ‬ ‫ﺗﺪﻋﻢ‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ ،‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫ﯾﻌﻤﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ادارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫اﻻﺳ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ،‫اﻷوﻗﺎت‬ ‫ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺻﻮﻻ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫وﯾﻮف‬ .‫اﻵﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪﺧﻮل‬ ‫ﺗﺴﺠﯿﻞ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺘﻌﺮاض‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻖ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻹدارﯾﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﻦ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ،‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ .‫اﻟﺘﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫واﻟﺪورات‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫واﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﻟﻠﻄﻼب‬ ‫ﺳﮭﻼ‬ .‫اﻟﺘﺤﺴﯿﻨﺎت‬ ‫وإﺟﺮاء‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ٢ - ‫وﻇﺎﺋﻒ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫دور‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫أﻧﮫ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻠﻢ‬ .‫اﻟﻤﺮﺟﻮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫اﻷﺻﻮل‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﺗﺤﻤﯿﻞ‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ .‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﻣﺒﺎدرات‬ ‫وﺗﺘﺒﻊ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﯾﺴﺎﻋﺪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫اﻟﻮﺻﻮل‬ ‫ﻟﯿﺴﮭﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫إدارة‬ ‫ﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻋ‬‫ﺷﯿﻮ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ھﻮ‬ ‫اﻟﺪور‬ ‫ھﺬا‬ .‫ُﻌﺪ‬‫ﺑ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻠﻤﯿﻦ‬ .‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻨﻚ‬ّ‫ﻜ‬‫ﺗﻤ‬ .‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺗﺄﻟﯿﻒ‬ ‫أدوات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻀﻤﻨﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﯾﺄﺗﻲ‬ ،‫اﻷﺣﯿﺎن‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫وﻓﻲ‬ .‫إﺿﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﺔ‬ ‫دون‬ ‫اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺒﯿﺔ‬ ‫ﻣﻮاد‬
  • 2. ‫اﻟﺸﺮ‬ ‫ﺗﺴﺘﻔﯿﺪ‬ ‫ﯾﺸﺮك‬ ‫ﻷﻧﮫ‬ ‫ھﺬا‬ .‫ﻣﻮظﻔﯿﮭﺎ‬ ‫ﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪي‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫ﻣﻦ‬ ً‫ﻻ‬‫ﺑﺪ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻛﺎت‬ .‫اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺐ‬ ‫وﺗﺘﺒﻊ‬ ‫وﺗﻮزﯾﻊ‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ٣ - ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬ ‫؟‬ ‫اﺌﻌﺔ‬ ‫ر‬ ‫أداة‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ف�ﻌد‬ .‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﺘﻘد�م‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫�شﺎرك‬ ‫ﺸخص‬ ‫أي‬ ‫ﻗبﻞ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫�ستخدم‬ ‫ﻓیﻬﺎ‬ ‫اﻟتحكم‬ ‫�مكن‬ ‫ﻤﻬمﺔ‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ﻋبر‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﺘﻘد�م‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟمتضمنﺔ‬ ‫اﻟﻌمﻠ�ﺎت‬ ‫ﺠﻌﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘسﺎﻋد‬ . ٤ - ‫ﻣﻤﻴﺰات‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ادارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ا��ﻟﻜﺘﺮوﻧ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻋدﯿ‬ ‫اﺌد‬‫و‬‫�ﻔ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫�ﺄﺘﻲ‬ ‫ﺘشمﻞ‬ .‫اﻟحﺎﻀر‬ ‫اﻟوﻗت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺴتخداﻤﻪ‬ ‫ﻤﻌدل‬ ‫�ﺎدة‬‫ز‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫أدى‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫وﻫو‬ ،‫دة‬ :‫اﺌد‬‫و‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﻫذﻩ‬ 4.1 ‫ظ‬ ‫ت‬ ‫ث‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬‫ب‬ ‫ٮند‬ � ‫ة‬ ‫ٮ�ﺌﻤﺌ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬‫هﺔجذ�ك‬‫ظ‬ �‫ضط‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻭ‬‫ﻉﻛ‬ ‫ب‬ ‫ت‬ ‫صحﺌﻉ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟم‬ ‫وﺘحدﯿث‬ ‫ﺼ�ﺎﻨﺔ‬ ‫�سﻬﻞ‬ ‫ﻤﺎ‬ .‫اﻟموﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟضخمﺔ‬ ‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‬ ‫ﺠمﻊ‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫ادا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫�مكن‬ ‫�ﺎﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫اﻟخﺎﺼﺔ‬ ‫ﻗم�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟ‬ ‫اﻟمنﺎﻫﺞ‬‫و‬ .‫اﻟتﻌﻠ�مﺔ‬ ‫اﻟتشﻔیر‬ ‫ة‬ ‫ز‬‫ﻤی‬ ‫ﺘسﺎﻫم‬ ‫ﻛمﺎ‬ encryption ‫ع‬ ‫وﻗو‬ ‫ﻤنﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ﻤﻌظم‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫ﺘﺄﺘﻲ‬ ‫اﻟتﻲ‬ ‫اﻟمتﻘدﻤﺔ‬ ‫اﻟخطﺄ‬ ‫اﻷﯿدي‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬‫و‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫ﺒ�ﺎﻨﺎت‬ . ٣.١ ‫ظ‬ � ‫ت‬ ‫ﻕ‬ ‫ﺔ‬ ‫ف‬‫صد‬ ‫ﺒ‬ ‫مﻉ‬‫ض‬ ‫ﻠئ‬ ‫ﻠك‬ �‫تذ‬ ‫ﻙئ‬ ‫ئ‬ � ‫ة‬ ‫ر‬‫�بی‬ ‫ﻤروﻨﺔ‬ ‫ذﻟك‬ ‫و�وﻓر‬ .‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫أﺴﺎﻟیب‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬ ‫�ﺎﺨت�ﺎر‬ ‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ﺒیئﺔ‬ ‫ﺘسمﺢ‬ .‫اﻟتﻌﻠ�مﻲ‬ ‫ﻟﻠموﻗﻒ‬ ‫وﻓﻘﺎ‬ ‫اﻟمنﺎﺴب‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ع‬ ‫ﻨو‬ ‫ﻻﺨت�ﺎر‬ ‫اﻟمختﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟوﺴﺎﺌط‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬ ‫ﺒین‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻻﺨت�ﺎر‬ ‫ف�مكن‬ different media ‫اﻟتﻘی�مﺎت‬‫و‬ ، assessments ، ‫اﻟطﻠب‬ ‫ﺤسب‬ ‫اﻟمحتوى‬‫و‬ on-demand content ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اﺤت�ﺎﺠﺎت‬ ‫ﻤﻊ‬ ‫اﻟم�ﺎﺸر‬ ‫ج‬ ‫اﻟمز‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫�ﺎﻹﻀﺎﻓﺔ‬ ، .‫اﻟمطﻠو�ﺔ‬
  • 3. ‫ﺘخص�ص‬ ‫ﺘجﺎرب‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨ‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ت‬ ‫�سﺎﻋد‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘحدﯿد‬ ‫ﻤصﺎدر‬ ‫�ب‬‫ر‬‫ﺘد‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫أو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ﻤسﺎ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ﻟمتﻌﻠمﻲ‬ ‫اﻟشر�ﺎت‬ .‫اﻟﻔردﯿین‬ ‫وﺘسﺎﻋد‬ ‫ﻫذﻩ‬ ‫ة‬ ‫ز‬‫اﻟمی‬ ‫�ﻞ‬ ‫ﻤتﻌﻠم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟحصول‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اﻟﻔردي‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫اﻟﻼزم‬ ‫اﺠ�ﺎت‬‫و‬‫ﻟ‬ ‫وظ�ﻔتﻪ‬ ‫أﻫداف‬‫و‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻟمﻌﺎﯿیر‬‫و‬ ‫ى‬ ‫اﻷﺨر‬ ‫اﻟخﺎﺼﺔ‬ .‫�ﻪ‬ ‫ﺔﻊذ�ذ‬ ‫ﺒ‬ �‫ﻠ�ﺌﻤ‬ ‫ؤ‬ ‫مك‬‫ﺸ‬ ‫ﻙم‬ ‫ئ‬ ‫ﻭ‬‫ﻙ‬ ‫ؤ‬ ‫ظ‬ �‫ﻙئﻊﻛ‬ ‫ئ‬ ‫�ئدهﻤ‬‫ﻙ‬ ‫ئﻷ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﺘﻌتبر‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫إﺤدى‬ ‫ات‬‫و‬‫اﻷد‬ ‫اﻟتﻲ‬ ‫ﺘسﺎﻋد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻠب�ﺔ‬ ‫اﺤت�ﺎﺠﺎت‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ .‫�ن‬‫ر‬‫اﻟمﻌﺎﺼ‬ ‫ﺤیث‬ ‫�مكن‬ ‫ﻨشر‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﻋبر‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫وﺘت�ﻌﻬﺎ‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ﻗیود‬ .‫اف�ﺔ‬ ‫ر‬‫ﺠﻐ‬ ‫وﻫو‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫�سمﺢ‬ ‫ﺒتوﺴ�ﻊ‬ ‫ﻤﻌﺎرف‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟشر�ﺎت‬ ‫وﺼﻘﻞ‬ ‫اﺘﻬم‬ ‫ر‬‫ﻤﻬﺎ‬ ‫�ﻘدر‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫�مكنﻬم‬ ‫ﺘسجیﻞ‬ ‫اﻟدﺨول‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟنظ‬ .‫ﺎم‬ ‫ﺒ‬ ��‫ئ‬ ‫د‬‫ﻠ‬ ‫ئ؟‬ ‫خ‬ ‫آ‬ ‫صنك‬ ‫صئﻊﻛ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫ظ‬ ‫ﻠﻪ‬ ‫ت‬ ‫ﻕ‬ ‫هﺔ‬ ‫ﻐﻰ‬ ‫ظ‬ ‫ئﺔﻪ‬ ‫ذ‬‫ﻠحﺌ‬ �‫ص‬ �‫ﻙئﻊﻛ‬ ‫ئ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺘوﻓر‬ ‫ﻤﻌظم‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫�ر‬‫ر‬‫ﺘﻘﺎ‬ ‫وﺘحﻠیﻼت‬ ‫ﻤضمنﺔ‬ ،‫ﺒﻬﺎ‬ ‫ﺘمكنﻬﺎ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﺘت�ﻊ‬ ‫اﻨب‬‫و‬‫اﻟج‬ ‫اﻟمختﻠﻔﺔ‬ ‫ﻨﺎﻤﺞ‬‫ر‬‫ﻟب‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ﻋبر‬ ،‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫و�مكن‬ ‫اﻟﻠجوء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اء‬ ‫ر‬‫ﺸ‬ ‫اﻟمكوﻨﺎت‬ ‫اﻹﻀﺎف�ﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺒرﻤجتﻬﺎ‬ ‫داﺨﻞ‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫�ز‬‫ز‬‫ﻟتﻌ‬ ‫وظﺎﺌﻒ‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺤﺎﻟﺔ‬ ‫اﻓتﻘﺎدﻩ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ﻟﻘد‬ ‫إﻋداد‬ ‫�ر‬‫ر‬‫اﻟتﻘﺎ‬ .‫اﻟكﺎف�ﺔ‬ ‫ﺤثﻲ‬ ‫ﺘسمﺢ‬ ‫ﻫذﻩ‬ ‫�ر‬‫ر‬‫اﻟتﻘﺎ‬ ‫ﺒتت�ﻊ‬ ‫�ﻞ‬ ‫ﺸﻲء‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤشﺎر�ﺔ‬ ‫اﻟمتﻌﻠم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻨتﺎﺌﺞ‬ ‫ﺘﻘی�م‬ ‫اﻟتﻌﻠ�م‬ .‫اﻹﻟكتروﻨﻲ‬ ‫وﻫو‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫�ﻔید‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺘحدﯿد‬ ‫اﻷﻨمﺎط‬ ‫اﻻﺘجﺎﻫﺎت‬‫و‬ ‫ﻋن‬ ‫�ق‬‫ر‬‫ط‬ ‫اﻟمخططﺎت‬ ‫اﻟرﺴوم‬‫و‬ .‫اﻟب�ﺎﻨ�ﺔ‬ ‫ﺒ‬ ‫صئ‬ ‫آﺔ‬ ‫صﻪﺌل‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫ﺒ‬ �‫ص‬ �‫ﻙئﻊﻛ‬ ‫ئ‬ ‫ه‬ �‫ٮ‬ �‫تذ‬ ‫ﻙئ‬ ‫ئ‬ ‫ﺒ‬ ‫�حول‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫اﻟمﻬﺎم‬ ‫اﻟشﺎﻗﺔ‬ ‫ﻤثﻞ‬ ‫ﺘنظ�م‬ ،‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫�ﺨطﺎر‬‫و‬ ،‫اﻟمتﻌﻠم‬ ‫وﻋمﻠ�ﺎت‬ ،‫اﻟتسجیﻞ‬ ‫وﺘت�ﻊ‬ ‫إﻛمﺎﻟﻬم‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ﻟﻠمسﺎ‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻋمﻠ�ﺎت‬ .‫آﻟ�ﺔ‬
  • 4. ‫ﺤیث‬ ‫�ﻘوم‬ ‫اﻟنظﺎم‬ ‫�ﺈﻀﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ ،‫ﺎ‬ً �‫ﺘﻠﻘﺎﺌ‬ ‫و�ﻘوم‬ ‫ﺒتسجیﻠﻬم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ،‫اﻟمنﺎﺴ�ﺔ‬ ‫�طﻼق‬‫و‬ ،‫ات‬ ‫ر‬‫اﻻﺨت�ﺎ‬ ‫وﻤنﺢ‬ ‫اﻟشﻬ‬ ،‫ﺎدات‬ ‫اﻟوﺼول‬‫و‬ ‫إﻟﻰ‬ .‫�ر‬‫ر‬‫اﻟتﻘﺎ‬ ‫وﻫو‬ ‫ﻤﺎ‬ ‫ﯿوﻓر‬ ‫اﻟكثیر‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟمجﻬود‬ .‫اﻟوﻗت‬‫و‬ ‫ظ‬ ‫خﻉ‬ � �‫تذ‬ ‫ﻙئ‬ ‫ئ‬ ‫صد�ذ‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ � ‫اﻟب�ﺎﻨﺎت‬‫و‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ‫ﻤحتوى‬ ‫وﻀﻊ‬ ‫ﯿتم‬ ‫ﺤیث‬ ‫ي‬ ‫اﻟمر�ز‬ ‫�ب‬‫ر‬‫�ﺎﻟتد‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫اﺴتخدام‬ ‫�سمﺢ‬ .‫اﻻﺴتخدام‬ ‫ﺴﻬﻞ‬ ‫اﺤد‬‫و‬ ‫ﻤكﺎن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫�ب�ﺔ‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اد‬‫و‬‫اﻟم‬‫و‬ ‫إ‬ ‫اﻟوﺼول‬ ‫ﻟﻠمتﻌﻠمین‬ ‫ذﻟك‬ ‫ﯿت�ﺢ‬ ‫وﻓﻌﺎل‬ ‫ﻤتسق‬ ‫�ب‬‫ر‬‫ﺘد‬ ‫ﺘﻘد�م‬ ‫ﻤن‬ ‫�مكن‬ ‫أﻨﻪ‬ ‫�مﺎ‬ .‫ﻀﻐوط‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اﻟدو‬ ‫ﻟﻰ‬ ‫اﻟتﻌﻠ�م�ﺔ‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠجم�ﻊ‬ . ‫ﺔﻊذ�ذ‬ ‫س‬ �‫س‬ ‫ﺔج‬ ‫ئذ‬ ‫م‬‫ص‬ ‫ﻙ‬ ‫ئ‬ ‫خ‬ .‫ﻓﻌﺎل‬ ‫�شكﻞ‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ارد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻟتﻘس�م‬ ‫ق‬‫اﻟطر‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟﻌدﯿد‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬ ‫ﻤنصﺎت‬ ‫ﺘسﺎﻋد‬ ‫اﻟتوﻗﻌﺎت‬ ‫ﺘﻠبﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟتﻲ‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫اﻨب‬‫و‬‫ﺠ‬ ‫ﺘحدﯿد‬ ‫ﻤن‬ ‫�مكن‬ ‫ﻤﺎ‬ . ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻟنظﺎم‬ ‫ى‬ ‫أﺨر‬ ‫ة‬ ‫ز‬‫ﻤی‬ ‫ﻋﺎﻟمﻲ‬ ‫ﻨطﺎق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨت‬‫ر‬‫اﻹﻨت‬ ‫ﻋبر‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫ارد‬‫و‬‫ﻤ‬ ‫ﻨشر‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫وﺘﻌتبر‬ . ‫ﻫذﻩ‬ ‫اﺴتخدام‬ ‫أن‬ ‫�ﻌنﻲ‬ ‫وﻫذا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟشر�ﺎت‬ ‫ﻤن‬ ‫اﻟمتﻌﻠمین‬ ‫إ�ﻘﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟﻘد‬ ‫اﻟمؤﺴسﺔ‬ ‫�منﺢ‬ ‫اﻟمنﻔردة‬ ‫اﻷداة‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫أو‬ ‫�ب‬‫ر‬‫اﻟتد‬ ‫�مصﺎدر‬ ‫داﺌم‬ ‫اطﻼع‬ . ٥ - ‫ﻣﻬﺎم‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫إدارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻟكﺎﻓﺔ‬ ‫اﻻﺴتخدام‬ ‫ﺤﺎﻻت‬ ‫ﺘﻠبﻲ‬ ‫اﻟتﻲ‬‫و‬ ،‫ق‬‫اﻟسو‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫اﻟمتوﻓ‬ ‫اﻟتﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫أﻨظمﺔ‬ ‫ﻤن‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫اع‬‫و‬‫أﻨ‬ ‫ﻫنﺎك‬ ‫�ﻞ‬ ‫�حتوي‬ ‫و�ﺎﻟط�ﻊ‬ ،‫اﻟمؤﺴسﺎت‬ .‫�ﻪ‬ ‫ﺨﺎﺼﺔ‬ ‫ﻤختﻠﻔﺔ‬ ‫ات‬ ‫ز‬‫ﻤی‬ ‫ﻤجموﻋﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻌﻠم‬ ‫ة‬ ‫ر‬‫إدا‬ ‫ﻨظﺎم‬
  • 5. ‫أو‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﯾﻔﯿﺪ‬ ‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﯾﻠﺒﻲ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﺗﺠﺪ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻓﻀﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﯾﻜﻮن‬ .‫ﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﺎﺑﻌﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪرﺑﯿﻦ‬ ‫ﯾ‬ .‫ﻣﻌﯿﺎر‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﮭﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﯿﺰات‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ُﺸﺎر‬‫ﯾ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻋﺎدة‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذﺟﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ﯾﺤﺘﻮي‬ ‫أن‬ ‫ﺠﺐ‬ :‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬ ‫واﻟﻤﮭﺎم‬ ‫اﻟﻤﯿﺰات‬ ۱ . .‫اﻟﻤﻘﺮرات‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ۲ . .‫اﻟﺘﺪرﯾﺐ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫واﻟﺘﺤﻠﯿﻼت‬ ‫اﻟﺘﻘﺎرﯾﺮ‬ ۳ . ) ‫اﻟﻤﺘﺠﺎوب‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ Responsive design ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪ‬ ‫ﺟﮭﺎز‬ ‫اﺧﺘﻼف‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺐ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﯾﻌﺮض‬ ‫اﻟﺬي‬ ( .‫م‬ ٤ . .‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫أدوات‬ ٥ . ) ‫اﻟﺘﻠﻌﯿﺐ‬ ‫ﻣﮭﺎم‬ Gamification .( ٦ . .‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫دﻋﻢ‬ ۷ . .‫اﻟﻠﻐﺎت‬ ‫وﺗﻌﺪد‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ‬ ‫دﻋﻢ‬ ٦ - ‫أﻧﻮاع‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫إدارة‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫واﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﯿﺔ‬ ‫ﺑﯿﻨﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﯿﺎر‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‬ ‫أﻧﻮاع‬ ‫ھﻨﺎك‬ :‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ۱ . ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ،‫اﻟﺼﻐﯿﺮة‬ ‫واﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫أو‬ ،‫اﻟﻔﺮدﯾﯿﻦ‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫وھﻲ‬ :‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ .‫ﻣﺤﺪودة‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮭﺎ‬ ۲ . ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﻮظﻔﯿﮭﺎ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ﯾﺰﯾﺪ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ :‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺣﻠﻮل‬ ٥۰۰ ،‫ﻓﺮد‬ ‫ﻣﺰا‬ ‫ذات‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺤﺘﺎج‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وﻋﺎدة‬ .‫واﺳﻌﺔ‬ ‫ﯾﺎ‬ ۳ . ‫اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫ﯾﻨﻘﺼﮭﺎ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﺎدة‬ ‫ﻟﻜﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺼﺪر‬ ‫ﻣﻔﺘﻮح‬ ‫واﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ،‫اﻟﻔﺮدي‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ :‫اﻟﻤﺠﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ .‫اﻟﻔﻌﺎل‬ ‫اﻟﻔﻨﻲ‬ ٤ . ‫ﺑﻮﺟﻮد‬ ‫وﺗﺘﻤﯿﺰ‬ ،‫ﻣﺎدي‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻧﻈﯿﺮ‬ ،‫ﻏﯿﺮھﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻷي‬ ‫اﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫ﺗﻨﺎﺳﺐ‬ :‫اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ .‫اﻟﺴﺎﻋﺔ‬ ‫ﻣﺪار‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻨﻲ‬ ‫دﻋﻢ‬ ٥ . ‫ا‬ .‫اﻟﺴﺤﺎﺑﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﻻﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺸﺎﺋﻊ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫وھﻮ‬ :‫ﺑﺮﻣﺠﻲ‬ ‫ﻛﻨﻤﻮذج‬ ‫ﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ٦ . .‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮫ‬ ‫اﻟﻌﻤﯿﻞ‬ ‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎت‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫ﺗﺨﺼﯿﺺ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ :‫اﻟﻤﺮﺧﺼﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ۷ . ‫ﺧ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺑﺮﻣﺠﺘﮭﺎ‬ ‫أو‬ ‫رﺧﺼﮭﺎ‬ ‫ﺷﺮاء‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ ‫ﺑﺬاﺗﮭﺎ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ :‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫إدارة‬ ‫أﻧﻈﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﺎص‬ .‫اﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﻟﺘﻠﺒﯿﺔ‬