Op 16 februari 2021 heb ik in het kader van een leertraject via Vitero een online sessie verzorgd over online begeleiden.

1. Leertraject blended learning
Sessie 3
Wilfred Rubens

2. Inhoud
1. Belang van begeleiden bij online en blended learning
2. Tips en voorbeelden online begeleiden (met opdrachten tussendoor)
3. Afsluiting

3. Welke online activiteiten door een
docent/trainer vallen volgens jou onder
‘begeleiding’?
Maak een chatbericht maar druk op
Verzend als ik een seintje geef

4. 1. Belang van begeleiden

5. Transactional distance
(Moore, 1997)

6. Lerende-docent interactie

7. Garrison & Anderson, 2003

8. Fysieke sessies voor begeleiding bij blended learning

9. Mate
online
leren
Investeren on online
begeleiden

10. Welke online begeleidingsactiviteiten
zet jij in een doorsnee week in?
Plak een sticker

11. Individuele
feedback op
opdrachten
Collectieve
feedback op
opdrachten
Collectieve
herinneringen
(o.a. deadlines)
Individuele
herinneringen
(o.a. deadlines)
Individuele live
online
begeleidings
gesprekken
Collectieve live
online
begeleidings
gesprekken
Online monitoren
van studiegedrag
en daarop
acteren
Online monitoren
van studiegedrag
en daarop
acteren
Ruimte voor
persoonlijke
vragen na a
fl
oop
van een live
online sessie
Andere
activiteiten
Feedback via
video of audio
Deadline voor
opdrachten

12. 2. Tips en voorbeelden
online begeleiden

13. • Bied structuur
(live sessies, planning)

14. • Structuur

15. • Bied structuur
(live sessies, planning)
• Deadlines

16. Synchroon online
begeleiden

17. Asynchroon,
onafhankelijk van
Synchroon,
onafhankelijk van

18. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Zeer
fl
exibel
• Tijd om te verdiepen
• Onmiddellijkheid (o.a.
snel feedback)
• Socialiseren

19. Eigenschappen
asynchroon
Eigenschappen
synchroon
• Voordelen schriftelijk
communiceren
• Voordelen
communiceren via
beeld en geluid (o.a.
reacties zien)

20. Live online sessie ook
gebruiken voor
begeleiding

21. Log eerder in en blijf hangen

22. Blijven jullie bewust langer hangen om
deelnemers de kante te geven vragen te
stellen?

23. F2F: meest soepele
communicatie

24. Ben aanwezig, zichtbaar

25. Laat wat van je
horen

26. Notifi
caties, persoonlijk benaderen
•‘Nudging’
• Automatisch of handmatig
• Niet alleen tekst (luisteren vs lezen)

27. ‘Do’s and don’ts’ notificaties
• Na afloop van deze opdracht heb je meer zicht op wanneer je
notificaties effectief kunt inzetten.
• Wijs gespreksleider, tijdbewaker en samenvatter aan (1 minuut)
• Maak onderscheid tussen geautomatiseerde en handmatige
notificaties
• Bespreek eerst do’s (4 minuten).
• Bespreek de don’ts (4 minuten)
• Bespreek aandachtspunten (4 minuten)
• Iedere deelnemer brengt in. Formuleer bondig.
• Samenvatter formuleert samenvatting (1 minuut).
• Aanvullingen (1 minuut)
• Samenvatter deelt samenvatting in de plenaire chat (één bericht)

28. Noti
fi
caties,
persoonlijk
benaderen
• In der Beschränkung…
• Tone of voice
• Doelgroep

31. Wat valt me op?
Reacties op vragen

32. Monitoren

33. Digitale studievaardigheden
Tips bij online leren

34. Chatbots

35. Extra materiaal
• ou.nl/ddguide (onderdeel online beleiden)
• https://www.te-learning.nl/blog/wijze-lessen-twaalf-bouwstenen-voor-
effectieve-didactiek-versterkt-met-behulp-van-leertechnologie/
• https://www.te-learning.nl/blog/de-kracht-van-synchroon-online-leren/
• https://www.te-learning.nl/blog/studenten-online-begeleiden-bespreking/
• https://www.te-learning.nl/blog/hoe-kun-je-lerenden-online-bij-de-les-
houden/
• https://www.te-learning.nl/blog/tips-om-effectief-online-te-leren/
• https://www.te-learning.nl/blog/hoe-houd-je-jezelf-bij-de-les-bij-online-
leren/

36. 5. Afsluiting

39. Dank!
Contact via aNewSpring