Виступ на обласній конференції

1. Ікт-компентентність як складова
професійного розвитку педагога
Курбатова В.В.,
вчитель початкових класів
Смолінського НВО
Смолінське навчально-виховне об”єднання
“Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів-гімназія-позашкільний
навчальний заклад”
Кіровоградської області Маловисківської районної ради
2016 р.

2. “Хто володіє інформацією, той
володіє світом”.
М. Ротшильд
Мета: готувати професійну компетентність учителя та
учня.

3. Завдання освіти на сучасному
етапі
•Навчити вчителів та учнів використовувати ІКТ – це
забезпечить ефективність навчально-виховного процесу.

4. Інформативно- комунікативні
технології -
•це сукупність методів, засобів, прийомів, що використовують
для добору , опрацювання , зберігання різних матеріалів,
необхідних для підвищення ефективності різних видів
діяльності.

5. ІКТ-компетентність як складова
професійного розвитку вчителя
•Це комплексна характеристика системи знань, умінь,
навичок, набуття та трансформації інформації в
професійно-педагогічній діяльності,особистісні якості
педагога, що в сукупності дають змогу ефективно
здійснювати професійну діяльність з усвідомленими
передбаченнями її наслідків та постійним професійним
саморозвитком.

6. Основні аспекти компетентності
•Наявність достатнього рівня функціональної грамотності у
сфері ІКТ.
•Ефективне обґрунтування застосування ІКТ у діяльності для
вирішення професіональних, соціальних , та особистісних
завдань.
•Розуміння ІКТ як основи розвитку об’єктів інформаційного
суспільства.

7. Рівні ІКТ–компетентності сучасного
вчителя
Психологічний рівень
• Функціональна
(комп’ютерна) грамотність
забезпечення знань.
• Загальна педагогічна
готовність застосування ІКТ у
педагогічній діяльності.
• Педагогічна готовність до
предметної діяльності
вчителя.
Діяльнісний рівень
• Організаційні інновації.
• Змістовні інновації.

8. Вимоги до діяльності вчителя:
1. Систематичне піклування про всебічний розвиток дитини.
2. Любов до дітей і кожної окремої дитини.
3. Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість.
4. Віра в дитину як запорука педагогічного успіху.
5. Глибоке знання дитини.
6. Розуміння дитини – педагогічна емпатія

9. Вимоги до діяльності вчителя:
7. Бережливе ставлення до духовного світу і
природи дитини.
8. Вміння розвивати у дитини почуття власної
гідності.
9. Вміння включати дитину в коло інтересів,
життя і турбот інших людей.
10. Бути другом, мудрим радником дитини.

10. Вимоги до вмінь працівників
при використанні ІКТ
• Створювати текстові документи, таблиці, малюнки, діаграми,
презентації.
•Використовувати Інтернет -технології, локальні мережі, бази даних.
• Здійснювати анкетування, діагностування, тестування, пошук
необхідної інформації в мережі Інтернет.
• Розробляти власні електронні продукти ( розробки уроків,
демонстраційний матеріал)

11. Інформаційна грамотність
вчителя
Вчитель повинен вміти:
•визначати джерела інформації;
•аналізувати отриману інформацію;
•відчувати потребу в додатковій інформації;
•створювати свої джерела інформації;
•уміти працювати з інформацією індивідуально і в групі.

12. Використання ІКТ дозволяє:
•зробити навчання цікавим;
•індивідуалізує процес навчання;
•вирішує проблему наочності навчання;
• створює комфортні психологічні умови для учнів при
відповідях на запитання;
•Використовувати бібліотеки, навчально-електронне
приладдя, підручники, енциклопедії,словники тощо;
•реалізувати входження учня в реальний світ дорослих.

13. Використання ІКТ сприяє:
•активізації уваги дітей;
•впливу на емоційну пам’ять дітей;
•самостійності учнів на уроці;
•швидкій перевірці знань дітей за короткий час.

14. Використання ІКТ на будь–якому
етапі уроку:
• у процесі перевірки домашнього завдання;
• актуалізації знань;
• вивчення нового матеріалу;
• закріплення;
• повторення;
• оцінювання;
• рефлексія.

15. Конфуцій
Те,що я чую, я забуваю,
Те, що я бачу і чую,
Я трохи пам’ятаю,
Те, що я чую, бачу й обговорюю,
Я починаю розуміти.
Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю,
Я набуваю знань і навичок,
Коли я передаю знання іншим,
Я стаю майстром.

16. ”Правильно навчає той, хто
навчає цікаво”.
А.Ейнштейн
•Максимум основної ключової інформації.
•Максимум самостійної навчально-пізнавальної
діяльності учня.
•Мотивуюча та регулююча діяльність вчителя.

17. ІКТ в навчальному процесі
початкової школи
Природознавство Українська мова
• тести;
• робота над проектом;
• віртуальні екскурсії;
• досліди;
• наочність.
• Словникова робота;
• Словниковий диктант;
• Каліграфічна хвилинка;
• Зорові диктанти;
• Інтегровані відеоуроки;
• “ Мовні теми ”
• тести

18. ІКТ в навчальному процесі
початкової школи
Літературне читання Математика
• Тести.
• Аудіювання.
• Біографія письменників.
• Наочність.
• Складові таблиці.
• Картки.
• Усний рахунок.
• Математичний диктант.
• Інтегрований відеоурок.
• Тести.
• Задачі.
• Відеоуроки “ Математика.
2 клас ”

19. При використанні комп'ютерної
техніки слід враховувати якість
навчальних програм, які повинні
відповідати таким вимогам:
•бути цікавими і доступними для дітей;
•формувати логічне мислення;
•розвивати творчі здібності;
•вчити працювати з комп'ютером;
•дотримуватися санітарно-гігієнічних норм.

20. Висновки:
•Вчитель повинен володіти ІКТ.
• А чим раніше почнемо учня навчати вчитися, тим
успішніше він у майбутньому набуде потрібних
компетенцій.

21. Дякую за увагу!