• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Composició de textos
 

Composició de textos

on

  • 1,664 views

Descripció de de la metodologia usada a l'escola La Vinyala de Sant Vicenç dels Horts, per a treballar l'expressió escrita.

Descripció de de la metodologia usada a l'escola La Vinyala de Sant Vicenç dels Horts, per a treballar l'expressió escrita.

Statistics

Views

Total Views
1,664
Views on SlideShare
1,634
Embed Views
30

Actions

Likes
0
Downloads
25
Comments
0

1 Embed 30

http://www.reporteducacio.cat 30

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Composició de textos Composició de textos Presentation Transcript

    • COMPOSICIÓ DE TEXTOS: SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA PER A QUALSEVOL TEXT Escola La Vinyala (Sant Vicenç dels Horts)
    • MARC TEÒRIC BASE CURRICULAR• Concepció comunicativa: competència comunicativa lingüística BASES PSICOPEDAGÒGIQUES• Concepció constructivista: aprenentatge siginificatiu, funcionalitat , memorització comprensiva.• Interdisciplinarietat
    • COMENÇA EL PROCÉS Per a escriure un text , primer hem de trobar una situació comunicativa que motivi als alumnes a escriure un tipus de text determinat. ( sortides,festes, teatre, convidats al centre...) Nosaltres farem LA NOTÍCIA
    • Recull dels coneixementsprevis del tipus de text • Què en sabem? • Com és una notícia?
    • Compartir textos • Portar diaris, revistes, llibres• Visitar blocs
    • TREURE’N LES CARACTERÍSTIQUES I PACTAR LA SILUETAELABORAR EL REFERENT
    • SILUETA Nº 3titular Important: desenvoluparsubtitular la notícia a partir de l’estrellaLloc on passa ____________ onl’acció Per quan_______________________________ què_______________________________ com què_______________________________ qui_______________________________
    • Creació del text. L’esborrany Agrupaments: Individual, per parelles, grups de quatre Referents: “La Silueta”, “Cal Saber”, “Recordem paraules” (castellanismes) Paper del mestre: dinamitzador, corrector subtil, orientador, ajuda en la planificació…
    • Revisió de l’esborrany Ells mateixos el revisen : característiques del text i ortografia La mestra revisa cada producció . Cada grup d’alumnes llegirà davant de la classe la seva notícia (Escolta activa). Es comenten els possibles errors detectats.
    • Edició de la notícia• Passar a net• Editar en el suport triat(revista escolar, bloc,…)
    • SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA PER A QUALSEVOL TEXT1. Avaluació inicial2. Coneixements previs3. Textos model4. Definir les característiques.5. Pactar la silueta6. Elaboració de l’esborrany7. Edició8. Destí final9. Valoració
    • ESTRATÈGIES DE COMPOSICIÓ1.PROPÒSIT D’ESCRIPTURA1. A qui vull escriure? (audiència)2. Per què vull escriure) (propòsit)3. Què vull dir? (tema)ESTRATÈGIES: Imaginar el destinatari. Explicar el propòsit oralment o per escrit. Facilitar l’intercanvi oral entre els alumnes per definir el tema.
    • 2.FER PLANS1. Generar idees2. Organitzar3. Formular objectius . Què vull dir? Com ho diré?ESTRATÈGIES:Què vull dir? Hi ha diferents tècniques:- Pluja d’idees - Conversa dirigida -llistes- Mots-clau -Mapes conceptes -Esquemes- Imatges, fotografies, objectes…Com ho diré?- Material de consulta per veure com podem escriure el que volem dir.
    • 3. REDACTARProcés de composició. L’esborrany.ESTRATÈGIES- Modelat per part del mestre- Disposar de material de consulta- Encoratjar a fer esborranys- Establir normes de presentació- Establir pautes de redacció
    • 4. REVISARLlegir i referESTRATÈGIESQuè revisar?• Si s’han tingut en compte els elements de la situació comunicativa : audiència, propòsit i tema.• Les decisions preses: parts del text, organització al full, lèxic, temps verbals…• Si hi ha contradiccionsCom revisar?• Revisió col·lectiva• Revisió individual
    • ACORDS DE CENTRECada nivell de Primària treballa trestipologies de text seguint el procésexposat. D’aquesta manera, garantimque al final de l’etapa s’hagintreballat les tipologies textuals queconsiderem imprescindibles d’unamanera metòdica i programada.
    • ALGUNES CONSIDERACIONSEl mestre ha de ser sistemàtic i rigurós.És molt important dedicar-hi temps.És molt important el retorn que el mestre fa al’alumne, és una oportunitat d’aprenentatge apartir de l’error.Afavoreix l’atenció a la diversitat i el nen ésmés protagonista del seu procésd’aprenentatgePermet treballar de manera méscompetencial i significativaÚs de les TIC
    • AVALUACIÓ DE CENTRE El centre ha elaborat proves d’expressió escrita per a cada nivell de Primària. La prova avalua tant el procés d’elaboració com la producció final. A cada nivell s’avalua una tipologia de text diferent treballada durant aquell curs.