Conversa al LIEC sobre com organitzar-se per a escriure articles de didàctica.

1. Jordi Domènech
@jdomenechca
Grup LIEC UAB

2. Perquèescriure
articlesdedidàctica
• Perquè és una manera d’analitzar les
activitats que creem o apliquem i ubicar-les
en relació a referents: és ABP? És ECBI? És
Controvèrsia?
• Perquè plantejar-se escriure’l en dissenyar
l’activitat ajuda a dissenyar-la millor i
consultar experiències anteriors d’altres.
• Perquè ens activa la mirada analítica sobre
el que passa a l’aula i ens estructura el
pensament i reflexió.
• Perquè formem part d’una comunitat que
practica, investiga i comunica.

3. Com?Estructura
d’unarticle Intro: referents conceptuals i metodològics.
Evidenciar urgència i oportunitat. Objectius
en llistat clar.
Metodologies: molt important estructurades
igual que resultats.
Resultats: Molt important estructurats
igual que metodologies. Produccions
alumnes, enquestes, observacions,
exàmens...
Conclusions: Molt important mateixa
estructura que Objectius.

4. On?Revistes
• Revista Ciències (Uni)
• Alambique (Editorial)
• Eureka (Uni)
• Apice (Uni)
• REEC (Uni)
• Ense Ciencias Tierra (Asoc)
• Investigación en la Escuela (Uni)
• Educació Química (Asoc)
• Enseñanza de las Ciencias (Uni)
• Aula de secundaria (Editorial)
• Cuadernos de Pedagogía (Editorial)

5. Referents conceptuals
(Cal mapejar els propis)
Context i CSC (Sadler,
Engaging Science)
Indagació,
modelització
(Caamaño, Hodson,
Couso)
ABP (Kilpatrick,
Grau)
Competència
científica
(Garrido Simarro
PISA)
+TEMA
Bastides (LIEC)
Llengua Ciència
(LIEC)
Hab cognitivo-
lingüístiques)
Treballs pràctics
Models i Contexts

6. Procés (teòric)
referents
pregunta
disseny
recollida
anàlisi
escriptura

7. Referents
Pregunta
Disseny
recollidaAnàlisi
Escriptura
Referents
Procés (Real)

8. Procés(1)Elperquè • Mòvil. Un motiu per escriure sobre una activitat o una activitat que
connecta amb coses d'interès (àmbit poc trebalalt, connexió entre
àmbits poc treballats...). Principi de curs identifico 3 activitats
que penso poden resultar en article. D’altres mòvils apareixen sobre
la marxa.
• Discurs. crear el fitxer i donar-li estructura d'article. Posar-hi
ja les els referents conceptuals (constel·lació) i referències que
sé que s'hi relacionen, títol, espai per a l'abstract., agraïments.
Que ja tingui estètica d’article. Ordenar el fil argumental de la
introducció. Preveure revista.
• Esborrany de disseny. Concebre l’activitat. Formular una cosa que
pugui ser d'interès observar. Llegir-ne algun article recent.
• Disseny amb referències. Començar a explicar activitat. DISSENY
ACTIVITAT. Cerca i lectura articles. Anotar-los a la bibliografia
juntament amb les idees clau que hi trobo. DISSENY ACTIVITAT.
2 setmanes-1 mes 10-20 hores.
Mostrar: Carpeta articles Llapis i algun article en escriptura

9. Procés(2)
L’observaciótransformadora
• Inicia aplicació activitat: “Relatar” resultats.
Completar la redacció de la intro. Conservar idees
en funda plàstic.
• Transformació activitat. Anar incorporant eines i
perspectives de la lectura articles a activitat .
Ampliar “productes” dels alumnes i obrir-los
(dibuixos, esquemes), coses que es puguin analitzar
de moltes maneres i per a moltes preguntes.
• Orientació a la publicació. Incorporar preguntes,
redefinir productes finals. FINAL APLICACIÓ
ACTIVITAT.
1 mes 10-15 hores.
Mostrar: Funda plàstic. Article en escriptura.

10. Procés(3)
l’avaluacióproductiva
• Afinar cap a recerca. Seleccionar dades. Definir les figures,
cercar impacte figura. Redactar resultats i llistat objectius. Hi
ha objectius que sempre es poden incloure: concepcions alumnes i
testar un marc.
• Tancar recerca. Escriure les conclusions en forma de llistat.
Redactar-les com a text.
• Redactar metodologia. Revisar i estructurar introducció. Traduir
(sempre escric en català i després tradueixo).
• Incubar. Deixar “dormir” l'esborrany una setmana. Redefinir
revista.
• Revisar-lo de nou i fer els ajusts de format de la revista,
ortografia i bibliografia. Enviar (porta feina). Confirmar rebut.
1 mes 20 hores.

11. Procés(4)ladifusió
• Accés activitat (ja abans publicació). Box.net, blog,
portfolio.
• Protocol de difusió: tenir en full a escriptori on i
com cal difondre.
• Accés article.
1 setmana 2 hores.
Mostrar: Targetó

12. Orientacions.Workflow,
procrastinacióiautoajudes
• Fer seguiment: en escriptura, en avaluació, en edició.
Normalment, uns 10 articles en dansa. Un article en
escriptura més d'un any faig ultimàtum o s'abandona.
• Des de l'inici del procés al final no poden passar més
de 3 mesos. Posar dates a agenda. Agendar objectius
setmanals petits i complir-los: llegir 4 articles i
incloure'ls, acabar intro, fer figures...Evitar
treballar més de 3 hores seguides en un article.
Important “mirar” avenç.
• Durant l'activitat portar una funda de plàstic amb un
full on anotar idees en el desenvolupament a l'aula.
(frases d'alumnes, situacions,..) Són un punt de
qualitat en articles.
• No distreure el discurs. No acostumo a aprofitar trosso
de text d'altres articles meus, com a molt algun
paràgraf.
• SEMPRE mirar de citar algun altre article teu (tema,
enfoc, eina,...)

13. • Si l'article és rebutjat, aprofitar les objeccions per
millorar-ho i enviar-ho a una altra.
• Itinerari: ENSE, Eureka- REEC-Investigación en la
Escuela. ENSE Ciencias Tierra, Alambique, Ciències-
Apice?
• Cada versió guardada amb nom i data nova.
• Compromís; la moneda no és en la part més iluminada de
la l'habitació. Les coses més rellevants per al profe
solen ser simples apreciacions a les conclusions.
• Fer que alguna tasca alumnes molt oberta: dibuix,
gràfic, perquè es pugui reinterpretar amb nous
objectius. Conservar produccions.
Orientacions.Workflow,
procrastinacióiautoajudes

14. • Només de començar l'escriptura un mes abans, podriem tenir
conclusions més interessants. Però el que interessa és
escriure per a pensar (durant), pensar per escriure
(després).
• Col·laboracions: fixar clar calendari i qui signa. No
endarrerir converses.
• Cada versió guardo amb nom i data nova.
• anar tatxant objectius petits.A l'inici el text ja té
aspecte d'article.Les figures són un punt important
d'avenç.En moments de cansament, progressar amb tasques
fluixes: posar cites, traduïr,...
Orientacions.Workflow,
procrastinacióiautoajudes

15. En cas de bloqueig:
• Identificar causa.
• impressió en paper, guixar.
• Recuperar discurs, esquema en paper.
• Explicar esquema a algú. Recordar mòvil.
• Eliminar diversions del discurs. Guardar-les a banda.
• Intensiu: cada vespre, 1 h.
Orientacions.Workflow,
procrastinacióiautoajudes

16. Jordi Domènech
@jdomenechca
Grup LIEC UAB