1. 專業成長計畫
~課程設計與教學
夥伴: 黃淑玲老師、朱焴箖老師 、邱燦桐老師、陳奕瑄老師
報告人:樂利國小 張可函老師

2. 綱要
1 為什麼加入教師專業發展評鑑
2 如何透過評鑑看見自己
3 綜合報告書與專業成長計畫
4 專業成長活動與感想

3. 我為什麼加入教師專業發展評鑑
活到老，學到老
•成為有效教學者
未雨綢繆
•他山之石，攻己之錯

4. 有效教學的教師應該是…
具有所羅門王(King Solomon)的智慧；
佛洛依德(Freud)的洞察力；
愛因斯坦(Einstein)的知識；
南丁格爾(Nightingale)的奉獻精神；
（Ｇary D. Borich, 2007 有效教學法）

6. http://www.prenhall.com/borich

7. 自我評鑑的重要性
惟有自己才能對自
我的教學表現具有
最實在且最深刻的
了解和反省

8. 自我評鑑的意義
 教師運用各種評鑑工具
找出自己的”盲點”
 針對自己的專業知識、
表現和信念，蒐集資訊
並加以深刻反省，
 進而發展和改善自我專
業表現的歷程。
加強自己的能力 (A+1)

9. 自我評鑑的內涵
以教師本身做為評鑑者和被評鑑者
對象係針對自己的專業知識、技能和情意
資料來源有自我檢核表、同儕回饋資料、
學生或家長反應等資料
資料蒐集後，必須歷經深思熟慮，以判斷
專業表現的優點和缺失
目的在協助自我修正發展和成長的方向

10. 為什麼選擇這個教學活動
本次活動設計是在參加北縣「學校全面發展計畫--資訊融入
英語教學教師社群」課程中，討論到如何將心智圖運用於英
語教學，故將當時教學的單元延伸，加入本教學活動。
為減少師生之間的‘相互距離化’故採用分組合作學習方式，
一來可讓學生異質分組時，發揮彼此的長處，並透過討論、
繪圖及個人小書的製作流程，製造學生之間正面社交互動的
機會。

11. 我如何透過評鑑看見自己
評鑑內容：課程設計與教學
評鑑規準 自我檢核
1-1具備授課領域課程設計的能力 曾獲課程計畫優等
1-2.編選適切的教材 自課程延伸,引導學生統整所學
1-3有效運用教學資源 資訊融入及英語字典
1-4系統呈現學習單元的教材內容 先介紹心智圖,統整課文中的單字
1-5活用多元的教學方法 分組合作 + 共同創作 + 個人小書
1-6善用教學媒體進行教學 資訊融入 + 小組海報 + 個人小書
1-7熟練有效的教學技巧 結合先備知識(課文) + 腦力激盪
1-8規劃實施適切的學習評量 課堂走動引導 + 海報評量 + 個人小書

12. 運用心智圖於多感官學習活動
• 運用心智圖引導
合作 • 合作分組海報
學生思考 • 團隊合作”找答案” • 個人小書學習
• 從點到面的擴散 歸納及再製
• 運用工具及同儕智
思考 慧
誘導 創作

13. 活動剪影—誘導期
Climate
氣候
Feelings Weather Seasons
感覺 天氣 季節
Others
其他

14. 協助學生理解語言的九項因素
了解字的意義
觀察明白前後文意義
觀察明白組織架構
跟隨思考模式
找出特定的細節部分
表達意見想法
作出推論
識別文學技巧
確認作者的目的與用意
Gardner & Hatch, 1989

15. 活動剪影—合作期.1
合作學習、同儕指導

16. 活動剪影—合作期.2

17. 活動剪影—合作期.3

18. 活動剪影—歸納運用期.1-1
運用小書類化
及內化學習
符合主題
延伸思考
歸納統整

19. 活動剪影—歸納運用期.1-2

20. 活動剪影—親師生互動.2-1

21. 活動剪影—親師生互動.2-2

22. 教學觀察結果--照亮了老師的自覺
評鑑內容：課程設計與教學
表現水準
教師表現事實
評鑑規準 檢核重點 優 良 可 加
摘要敘述
異 好 油
●運用心智聯想圖結合英文領域
依據學習領域特徵 課程，鼓勵小組合作學習腦力激
及學生特質，選用 
適切的教學方法。 盪，無論學習成就高或低的學生，
皆有參與感。
1-5活用多元的教
●小組完成聯想心智圖海報後分
學方法 善用多元教學方 組上台報告，再自行整理歸納成
法與提供多元學
習策略達成教學 個人小書，加深印象。 
目標。
1-6善用教學媒 依據教學目標選用 ●運用網路資源及單槍投影機介 
體進行教學 適切的教學媒體。 紹心智聯想圖。
觀察者：級任陳奕瑄老師

23. 評鑑內容：課程設計與教學
表現水準
教師表現事實
評鑑規準 檢核重點 優 良 可 加
摘要敘述
異 好 油
●音量足夠清晰。
善用良好的溝通技巧。 ●能以合適語言及肢體動作 
傳達意義並吸引學生注意。
善於使用啟發學生思考 ●聯想心智圖可進行由淺而
1-7熟練 的技巧，鼓勵學生積極 深的討論與聯想，適合全班 
有效的教 參與學習。 共同參與。
學技巧 有效掌握學生的學習動 ●能適時回應學生疑問，小
機。 組合作、分組報告、製作小
書及多媒體使用皆可維持學 
生學習動機。
透過表單及他評，協助教師照見
自己‚心裏的鏡子‛

24. 設計這些活動的目的為何？
找到努力的方向
從裡頭找到樂趣
並獲得專業的能量
這就是教師專業發展評鑑的目的
這是一場~~~為自己出征的戰役

25. 綜合報告表
教師自評 教師他評
評鑑規準 評鑑指標 優 良 可 加
異 好 油
優異 良 可 加
好 油
  
掌握授課領域的課程架構。 
1-1具備授課領   
說明自己擔任授課領域課程的課程目標與 
域課程設計的
實施要點。
能力
  
了解授課領域課程的縱向銜接與橫向連結。 
依課程計畫設計或選用適合學生學習之教   

材。
1-2.編選適切    
的教材 依學校所訂流程選擇適切教科書。
  
依學校本位課程架構適切調整教科書內容。 
1-3有效運用教   
應用校內外可用的教學資源 
學資源
提供系統性的知識架構，清楚呈現教材內    
1-4系統呈現學 容。
習單元的教材   
內容 根據學生的學習表現，適時調整教材內容 

26. 綜合報告表 (續)
教師自評 教師他評
評鑑規準 評鑑指標 優
異
良 可 加
好 油
優異 良
好
可 加
油
依據學習領域特徵及學生特質，選用適切   

1-5活用多元 的教學方法。
的教學方法 善用多元教學方法與提供多元學習策略達    
成教學目標。
1-6善用教學    
依據教學目標選用適切的教學媒體。
媒體進行教學
  
善用良好的溝通技巧。 
善於使用啟發學生思考的技巧，鼓勵學生    
1-7熟練有效
的教學技巧 積極參與學習。
  
有效掌握學生的學習動機。 
   
依學習內容採用多元適切的評量方式。
1-8規劃實施    
適切的學習評 依不同的學習方式選擇適切的評量工具。
量
   
善加利用評量結果。

27. 綜合報告表 (自評省思)
1.感謝奕瑄老師協助指導學生利用下課時間創作,不然
教學時間實在有限。
2.在中文單字轉換成英文單字部份,仍需指導學生如何
運用字典。
3.小書的單字抄寫較易達成,但在句型習寫、改寫及短
文創作的部份,仍需另行指導。
4.可再多鼓勵低成就學生將基本句型‘換句話說’，
套用新單字練習句型。
革命尚未成功,
同志仍需努力!

28. 綜合報告表 (他評回饋意見1)
可函老師常能給予學生多元而活潑的補充教材，例如：
提供學生網站資源讓程度好的學生可經由課餘的自學
方式增進英語能力。本次的聯想心智圖活動，讓平時
程度較弱、學習英語缺乏動機的學生，也能一同參與，
增加信心。再利用個人小書的製作，加深印象。可函
老師課餘時間亦十分關心學生，學生有進步，會大加
鼓勵；學生出現較不適當的行為時，更會花時間和學
生談心。建議課程內的教材進行教學時，能偶爾穿插
一些動態的活動或遊戲，增進能力較弱者的學習動機。
回饋者：級任
陳奕瑄老師

29. 綜合報告表 (他評回饋意見2)
可函老師是一位不斷求新、求變的老師。她平時
除了積極教學之外，課後也不斷自我進修，不僅
參加各項研習、參與教師社群及專業進修，還協
助本校辦理補救教學志工培訓，並常與同儕分享
網路資源，指導學生創作英語繪本等。
我個人從可函老師那兒挖到許多的寶，相信透過
專業評鑑，必能不斷提升她的自我專業成長。
回饋者：英語科任
黃淑玲老師

30. 綜合報告表 (他評回饋意見3)
教學活用了多元的教學方法，透過心智圖能激
發學生思考，分組海報製作能讓學生合作學習、
相互觀摩激勵，個人小書製作讓學生學習歸納
統整，讓學生有多面向的學習機會。
除了達到本科的教學目標外，培養學生的重要
能力也是不可或缺的一環。但如何在有限的教
學時間內，完成諸多活動是一項考驗。
回饋者：資訊組長
朱焴箖老師

31. 綜合報告表 (他評回饋意見4)
優點不少，無論教材的編整、內容系統的呈現、
有效運用學校資源及設備….等，都能適切的
掌握，再依學生個別差異，提供多元有效的教
導，讓學生能在輕鬆有趣的情況下，達成學習
的目標，可說可圈可點。
回饋者：體育科任
邱燦桐老師

32. 專業成長計畫

33. 自我評鑑與專業成長計畫的概要
發現可成長的空間
教師自我評鑑係一種發現問題、蒐集資訊、
自我省思、成長改變的歷程
計畫性的成長
教師自我評鑑要發揮功效，必須在最後一個
階段上，著力於規劃與執行專業成長計畫，
才能克竟全功

34. 專業成長計畫的功能
 指出教師已有的教學成就  做為協助老師改進教學
 找出尚具成長空間的教學行為 行為，從事成長活動的
與指標 依據

35. 專業成長計畫的內涵
教師優勢的專業表現
1.能運用硬體及軟體資源，設計多元化教學活動。
2.能規劃適合學生程度及學習方法的教學內容。
教師可以加強的指標
提供系統性的知識架構,清楚呈現教材內容。
專業成長活動描述 合作夥伴 開始日期 完成日期
自我進修(閱讀專書、論文、網站資源)自己、同儕 隨時 學到老
參加專業進修組織及工作坊 教師組織 持續中 學到老
參加專業發展相關研討會 教學同好 持續中 學到老

36. 我的專業成長活動
目標:自我增能
參加研討會 閱讀專書
教學知能 專業成長 參閱論文

37. 專業發展方式
誰來幫我
單向支援系統 互動支援系統
閱讀專書、論文 與同儕討論
觀看影片、網路 邀請同儕協同
參閱主題網站資源 參加專業發展工作坊
參加專業進修研習 爭取教材廠商協助
(例如：修改電子書）

38. 主題式教學
What
聚焦
互動式學習 專業發展社群
網路平台
Who & 本縣教師社群
Where
How
成效
教學相長
發展專業 深化能力

39. 教學專業成長的發展層次
•閱讀和研討 •調查 •合作學習 •有規則地使用 •擴大使用
•參與討論會 •觀察他人 •在各種情境中 設計策略 •發展資源檔
•觀賞影片和 •分析自行運用 練習 •把技術精純化 •與同好分享
錄影帶 的情況 •在教室中練習 知識和技巧
•蒐尋資源 •比較 •觀察
•選擇 •自我檢討省思
•計劃使用 •調整
知 道 探 究 試 驗 建 立 決 定
知道行為 探究行為的多 試驗行為直到能 建立個人的教 決定經常地廣
種應用途徑 夠掌握為止 學行為資料庫 泛使用行為
「教學專業成長」的發展層次

40. 我的成長與心得
•保持童心、將心比心
•永遠好奇、勇於嘗試
•細心規劃、適時調整
•眾人同心、其利斷金
自己都不想玩的遊戲，
就不要教給孩子們！

41. Welcome to My blog.
http://163.20.142.9/sandy17
請多多指教哦!