1. 99 年度樂利國小教師專業學習社群成果報告書
社群名稱：「英語繪本創作教學」
一、 前言：
本校自 93 學年度起即推展教師自主性「組織型進修」活動，校內
同仁依個人各自的喜好與專長，與同好們共同研討共同有興趣的教學
活動，早已形成校內一種合作的氛圍，同仁之間彼此互相協同，共同
討論如何運用於教學、如何精進教學的成效，提升學生學習的興趣。
且本校在推動閱讀教學方面非常用心，不管是中文或英語的繪本
教學活動，在校內均已實施多年，並與合作大專活絡英語教學的德霖
技術學院應用英語系的教師們，共同規劃不同型態的繪本教學活動，
以豐富英語繪本教學的創意。教務處更號召熱心的志工爸媽們共同組
成「小黑魚劇團」，輪流至各年級各班巡迴講故事、演故事。
本社群即是希望透過邀請經驗豐富的講師，透過不同的教學模式
及內涵，引導社群成員們激發英語繪本教學的創思，增進彼此在實施
繪本教學及指導學生繪本創作時的專業知能，讓繪本”活起來”!
再者，本社群的成員不僅包含本校的教師，還跨校提供有意願學
習的教師們參與，帄時我們運用帄台及電子郵件聯絡，因此本社群不
僅是實體面授的社群，也是資訊融入教學的社群。
二、 社群目標：
「教師專業學習社群」是由一群志同道合的教育工作者，持有共
同的信念、目標或願景，為致力於促進學生獲得更佳的學習成效，而
努力不懈地以合作方式共同進行探究或問題解決所組成的知識型組織
團體。
本社群的目標是期望透過志同道合的夥伴們，即使各自在不同的
學校服務，仍可以為了提升學生的學習成效，共同聚會研討英語繪本
的創意教學策略，貢獻彼此不同的巧思，一起為活化英語教學內涵而
努力。
與會成員再將學習所得帶回各校與自己的同仁們分享，期望每位
教師都能成為種子教師，在各自的校園紮根，將英語繪本教學教得更
有趣，對學生學習英語更有助益。

2. 成功的領導是拉力，不是推力
一隻龐大的大象，如果你站在它的
後面使勁力氣往前推，牠一定不動如
山，如果你拿牠愛吃的甘蔗或香蕉在前
面導引，牠自然會跟著你走。
一個人拉？累死你！
當然是找一群人一起拉囉！
社群～集合眾人智慧
本社群主要是想營造一個充
滿動力的學習環境，將機會送到
大家的面前，再透過肯定每個人
原有的自我價值，及志同道合的
群體氛圍，協助參與的成員們自
我增能，讓大家都變好!並將這些
資源帶回各校與其他英語教師共
享。
所以於 99 學年度本社群是邀請校外（含縣外）的教育部英語輔導
團員及本縣英語輔導團員來指導，並藉此蒐集與會成員們對於英語教
學所需相關訓練主題之需求調查。  自我增能
社群的模式： Why  團隊共同成長
 發展校本課程
 面授討論/實作  因應教學需求
 部落格專文分享 What  提升教學技巧
How
 E-mail/平台聯繫  發展主題教學
英語繪本創作教學專業社群
 有意願學習的教師
 教師—電腦及視聽 Where Who
 喜歡動手畫的學生
教室 When
 學生—美勞教室及
家長會辦公室(六)
 教師---每月最後一個
週三或假期
 學生---每週一及隔週

3. 三、活動內容：
學生繪本創作指導部分，僅於 98 學年度下學期進行，週六時由社
群召集人陪同並討論，週一午休時間則由美勞老師協助指導繪畫設計
或相關設計概念討論。
教師部分相關研習活動內容如下:
參與者 場次/日期 活動主題 講師 內容簡介 活動地點 備註
本縣 99.03.31 歌曲教學 楊耀琦 卡拉 OK 互動語言 教育部輔導團員
英語 99.04.28 繪本教學 張于玲 活力繪本 視聽教室 本縣輔導團員
教師 99.05.08 讀者劇場 楊耀琦 RT & Story 視聽教室 教育部輔導團員
及
99.05.26 繪本教學 鍾佳慧 活力繪本 視聽教室 本縣輔導團員
資訊 99.06.23 閱讀教學 吳麗玲 引導寫作 視聽教室 本縣輔導團員
老師
99.08.25 工作坊 楊耀琦 RT & Story 視聽教室 教育部輔導團員
99.08.26 工作坊 楊耀琦 卡拉 OK 視聽/互動 教育部輔導團員
99.09.01 教學資源 張可函 LTS 系統 互動語言
99.09.29 資訊融入 王毓雯 電子書應用 互動語言 本校代理教師
99.10.06 教學資源 張可函 多元學習 互動語言 含資訊老師
99.10.27 教學資源 張可函 繪本教學 互動語言
99.11.24 教學資源 張可函 好用軟體 互動語言
99.12.15 教學資源 張可函 聽力測驗 互動語言
99.12.22 教學資源 張可函 Phonics 電腦教室
三、 研發教材：
原擬由學生繪製本校校本課程專用的字母小書，因學生課餘時間
有限，師生可共同上課時間配合不易，且學生畢業，銜接有困難，故
僅完成 10 本字母小書。
未來期望能再與本校其他美勞老師合作，共同發現具有美術創意
的學生，再另行設計或改編，現階段則先將活化課程所需的內涵及教
材協助參與的成員們準備好，以利教學推展，日後也可與成員們討論
可如何共同創作小書。
至於教師共同研習的內容中，每次活動所附的教材及資源光碟均
將該場次主題相關的資源統整後，提供與會的成員們帶回自行運用，

4. 不但能讓成員們回校後可溫故知新，更能提供未到場參加之同校英語
教師們參考，將資源送到各校去。
四、 學校組織文化之變革：
本校教師雖已習於組織型進修的模式，但校內成員們同時均跨兩
個社群（多方位教師），98 學年度下學期時大部分的成員參與本社群
活動的次數雖少，仍能以郵件互通交流。
感謝本校行政協助將本社群的活動開放為全縣教師可參與，除可
將本社群資源與全縣教師共享之外，校內其他教師們見到外校老師的
熱烈參與，也非常好奇與讚賞，對於本社群的活動也更加支持。
校長及主任們不僅協助開放假期提供研習，更多次到場關切，並
鼓勵報名參加分享教師培訓及新北市英語教師進修講師培訓。本學期
在規劃校內情境教室及故事屋時，也邀請英語領域教師全程參與規劃
及提供建議，讓教學者的需求與校方的規劃整合在一起，而非由上級
指示得標廠商辦理，讓教學回歸現場需求，是非常好的一件事。
當訪視委員們到校指導時，提供給本社群的回饋與建議，並協助
推廣至教師專業發展帄台的建置，將本社群的活動從單校推至全縣，
這些都超乎原先的目標及規畫，也感謝行政的支持，讓本社群的視野
能擴展得更高更遠！
對於本社群召集人而言，經由辦理相關活動，見到參與者開心的
互動詢問，以及後續各校教師反應回校後運用的情況，甚至有私立中
學的教師因此研發補救教材及教學設計，獲得優等，這些都是最令人
感動的回饋。另在參與分享教師培訓後，應邀到安和國小分享成立社
群的點滴時，更體認到本社群存在的意義與價值，原來只要有人先踏
出第一步，就能讓後面願意開始跨出步伐的夥伴們，站得更穩，走得
更好。
五、 教師需求滿意度：
本社群每次活動若有校外成員參加時，均設計需求及滿意度調查，
以確實了解本縣英語教師的教學需求，並積極推薦適合的師資，以利
後續研習時邀請講師之參考。
截至目前為止，參考者對於本社群活動的講題內容及講師均表示
滿意，也期望本社群能再陸續辦理其他主題的的研習活動。

5. 社群自我評估表
一、研究主題(以您曾參與的場次來看) 5 4 3 2 1
1. 運作重心與學生學習的關係 
2. 運作重心與校本課程的關係 
3. 運作重心在教學上的展現 
4. 規劃與執行的轉變/(差異） 
5. 具體成效 
二、社群運作(以您觀察參與者的感受) 5 4 3 2 1
1. 社群運作歷程的轉變 
2. 社群凝聚的方式 
3. 個別成員與社群團隊的成長收穫 
4. 遭遇困難或問題及解決策略 
本表經郵寄給各校曾參與本社群研習活動的成員們填寫後，統整如上。
六、 未來方向：
基於輔導團將另行辦理英語教師初階研習，內容包括：繪本教學、
Phonics 教學、讀者劇場（RT 教學）、歌謠韻文教學及聽說教學與評量，
故 100 年度本社群的任務將轉型為工作坊的模式，邀請有意願參與的教師
們共同研究—同一主題的繪本，若以不同型態展現時，可以怎麼教?!以及
透過不同媒材(如立體書、紙偶或布偶、有聲書或電子書…等)，教學運用
於哪些年級?!
除了上述的工作坊型態外，也將協助本校英語教師檢視自己的教學紀
錄，並建置個人的教學檔案；研習活動及場地也將跨出本校，將資源帶到
各校，由本社群成員（含他校英語教師）協助各校複製或改造成適合自己
學校需求的社群；且將申請建置教師專業貢獻帄台，將之前辦理的相關研
習，及日後即將與新北市英語教師互動的內容上傳至該帄台，以利本市教
師運用及互相交流。
七、 其他建議：
基於資源共享，創意也共享的理念，並不是所有學校的老師們均懂得
利用各種資源協助各校打造一個合適自己的社群，所以建議未來要推廣至
各校前，請教研中心除了辦理教師專業發展的初階研習之外，可另行辦理
以下宣導活動及協助事項：

6. (一)計畫撰寫教學:指導各校教師規畫前先省思自己有哪些資源可用?
(二)社群型態建議:同上，指導各校教師依各自的需求量身訂製。
(三)跨校聯盟建議:教專聯盟的模式可借用於同質性社群的聯盟。
(四)統籌規劃指導:若要由單一社群申請教授指導，資源不能分享給同類型
的社群時，各社群在邀約時也會不知該邀請誰才能實際有幫助，建議
由教研中心建置輔導教授資料庫，依其個人專長領域推薦給各校參
考，並可容許不同校的社群共享資源，共同規畫適合大家的進修模式。

7. 附件一
九十八年度臺北縣/土城市樂利國小
「英語繪本創作教學」教師專業社群課程介紹
給我們魚吃，不如教我們怎麼釣魚啦！
所以本社群的目標是將資源統整，讓大家教得更順暢。
研習時間 地點：樂利國小 講者及講題簡介
99.03.31(三) 講者：楊耀琦老師
三樓
13:30～15:30 講題：西洋歌曲網路資源運用及教學活動設計
簡介：
互動語言教室
1. 西洋歌曲提升英語學習動機與興趣。
2. 西洋歌曲之聽說讀寫教學活動設計。
3. 西洋歌曲卡拉 OK 製作(Winoke)。
4. 資訊融入英語教學-實用軟體介紹。
5. 教學課程資源分享。
99.04.28(三) 講者：北縣英語輔導團張于玲老師
三樓
13:30～15:30 講題：Dinosaurs, Dinosaurs
簡介：指導製作北縣英語魔力繪本教學檔案的
互動語言教室
技巧,及繪本教學課程設計。
99.05.26(三) 講者：北縣英語輔導團鍾佳慧老師
三樓
13:30～15:30 講題：Who Took The Cookies
互動語言教室 From The Cookie Jar?
簡介：指導製作北縣英語魔力繪本教學檔案的
技巧,及繪本教學課程設計。
免報名費，還可以有機會獲得神秘禮物哦！
姓 名 性 別 □男 □女 身份證字號
口 3/31 下午『如西洋歌曲網路資源運用與教學活動設計』（楊耀琦 老師）
參加日期 口 4/28 下午『英語繪本活用工作坊』（張于玲 老師）
口 5/26 下午『英語繪本活用工作坊』( 鍾佳慧 老師 )
服務學校 __________ 市(縣)__________ 國小 ________ 年級
聯絡電話 日：（ ）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 手 機：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
電子信箱
請直接於教師研習系統報名

8. 附件二
九十八年度臺北縣/土城市樂利國小
「英語繪本創作教學」教師專業社群課程介紹
給我們魚吃，不如教我們怎麼釣魚啦！
所以本社群的目標是將資源統整，讓大家教得更順暢。
研習時間 講者及講題簡介
地點：樂利國小
99.04.28(三)
三樓 講者：北縣英語輔導團張于玲老師
13:30～15:30
講題：Dinosaurs, Dinosaurs
視聽教室
簡介：指導製作北縣英語魔力繪本教學檔案的
技巧,及繪本教學課程設計。
備註：會中將準備神秘禮物抽獎唷！
99.05.08(六) 三樓 講者：楊耀琦老師
09:30～12:30 視聽教室 講題："Teaching fluency through reader's theater"
在聽說教學之後讓我們回歸到 簡介：
語言學習的核心"閱讀"透過"讀者劇 1. 從閱讀教學到讀者劇場
場"一窺有效率有趣的閱讀教學且讓 2. 課室裡的閱讀劇場
Archie 老師與你做最真實的分享。
3. 讀者劇場的執行過程
"如何把外師隨時帶回家免費幫
4. 劇本編寫技巧與實做
你做文章故事閱讀錄音?",研習中和
大家分享這個錄音軟體將是另一個 5. 學生演出指導。
大驚喜! ※午餐自理
99.05.26(三)
三樓 講者：北縣英語輔導團鍾佳慧老師
13:30～15:30
講題：Who Took The Cookies
視聽教室
From The Cookie Jar?
簡介：指導製作北縣英語魔力繪本教學檔案的
技巧,及繪本教學課程設計。
備註：會中將準備神秘禮物抽獎唷！
請直接於教師研習系統報名
電話：2266-2568 轉 203 教務處教師研究組陳奕瑄組長
或 302 學務處找張可函組長洽詢。

9. 附件三
九十九年度臺北縣/土城市樂利國小
「英語繪本創作教學」教師專業社群課程介紹
給我們魚吃，不如教我們怎麼釣魚啦！
所以本社群的目標是將資源統整，讓大家教得更順暢。
講者 楊耀琦老師 上課教室 講題 讀者劇場劇本改編與創作工作坊
：
99.08.25
(三) 09:00～10:20 三樓視聽教室 1.從讀本到劇本
10:30～12:00 2.劇本改編技巧
12:00～13:00 享受美食,放鬆時間
13:00～14:20 三樓視聽教室 3.劇本改編實做與發表
14:30～16:00 四樓電腦教室 4.文字轉換為聲音檔軟體應用與實做
(1,2)
講題：西洋歌曲卡拉 OK 製作與教學
講者 楊耀琦老師 上課教室
活動設計工作坊
99.08.26
(四) 09:00～10:20 四樓電腦教室 1.Winoke 軟體實做
(1,2)
10:30～12:00 2.影音檔案轉檔實做
12:00～13:00 享受美食,放鬆時間
13:00～14:20 四樓電腦教室 3.歌曲教學活動設計
(1,2)
14:30～16:00 4.網路資源應用與分享
請直接於教師研習系統報名
報名請繳交 300 元（8/25 研習當天再繳交），含兩日講義及資料光碟、
午餐及茶點！

10. 附件四
九十九年度臺北縣土城市樂利國小
「英語繪本創作教學」教師專業社群課程介紹
給我們魚吃，不如教我們怎麼釣魚啦！
所以本社群的目標是將資源統整，讓大家教得更順暢。
研習時間 講者及講題簡介
地點：樂利國小
99.10.27 (三)
三樓 講者：樂利國小張可函
13:30～15:30
互動語言教室 講題："繪本教學 e 起來"
簡介：討論繪本教學可以怎麼教,指導製作北縣
英語魔力繪本教學檔案的技巧,及繪本教
學課程設計。
99.11.24(三) 三樓 講者：樂利國小張可函
13:30～15:30 互動語言教室 講題："好用軟體 e 籮筐"
簡介：
1. 自動朗讀文章的 2nd Speech Center
2. 編輯聲音檔的 Gold Wave
3. 轉 Cd 音檔 to Mp3 的 Rip Mp3
4. 抓檔案的好工具
5. 其他秘密武器。
Solid Converter PDF, QutePdf Writer, Teleport
Pro, SWF Catcher,
99.12.29(三) 五樓 講者：樂利國小張可函
13:30～15:30 教師用
講題："Phonics Fun"
(後改期為 電腦教室
12/22) 簡介：介紹好用的教學網及互動式光碟
本學期開始，本社群的活動時間為每個月最後一週的週三，
請見諒唷！請您直接於教師研習系統報名，歡迎您到樂利國小唷!

11. 附件五
九十九年度臺北縣土城市樂利國小
「英語繪本創作教學」教師專業社群課程介紹
給我們魚吃，不如教我們怎麼釣魚啦！
所以本社群的目標是將資源統整，讓大家教得更順暢。
研習時間 講者及講題簡介
地點：樂利國小
99.12.22(三)
五樓 講者：張可函
13:30～15:30
講題："Phonics Fun"
教師用
簡介：介紹好用的教學網、參考教材及
電腦教室
互動式光碟
備註：由於本間電腦教室才附光碟機,但只有 25
台,(現在的電腦教室及互動語言教室的學生機
都沒光碟機了啦!)若您能自帶有光碟機的筆電,
請另行電洽以增加名額哦!
本學期開始，本社群的活動時間為每個月第四週的週三，請見諒唷！
請您直接於教師研習系統報名，歡迎您到樂利國小唷!

12. 附件六 活動剪影-1

13. 附件七 活動剪影-2