1. Спеціалізована школа І-ІІІ ступенів № 120 м.Києва
з поглибленим вивчення предметів природничо - математичного циклу
Управління інноваційними
процесами
в “ШКОЛІ ПОВНОГО РОКУ
НАВЧАННЯ”
Автор проекту:
Директор школи, вчитель методист,
учитель початкової школи вищої категорії
ПОЧТАР ВАЛЕНТИНА
ЛЕОНТІЇВНА
Керівник експерименту:
проректор з наукової роботи Київського університету імені
Бориса Грінченка, професор кафедри теорії та історії
педагогіки, доктор педагогічних наук.
ХОРУЖА ЛЮДМИЛА ЛЕОНІДІВНА

2. ГОЛОВНА МЕТА ЕКСПЕРИМЕНТУ:
гармонізація соціокультурних та
психолого-педагогічних умов роботи
школи, які б забезпечували всебічний
розвиток особистості, шляхи її
залучення до різноманітних форм
навчально-виховної, дозвіллевої,
соціально корисної діяльності
протягом навчального року.

3. ЗМІСТ ЕКСПЕРИМЕНТУ:
Модульні зміни, нове наповнення та
створення змістовно - функціональних
блоків в шкільній системи:
інтелектуального,
розвивального,
здоров’язберігаючого,
дозвіллєвого,
соціально-трудового, інтегративного.

4. РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ:
Забезпечення системно-комплексного підходу
до організації та діяльності школи;
активізація шкільної громади,мобілізація її
ресурсного матеріалу;
підвищення якості освіти, рівня загальної
культури та адаптації до соціальних вимог.

5. СУБ’ЄКТИ ЕКСПЕРИМЕНТУ
ГРОМАДСЬКІСТЬ
АДМІНІСТРАЦІЯ
УЧНІ
ПЕДАГОГІЧНИЙ
КОЛЕКТИВ
БАТЬКИ

6. Системно – комплексний підхід управління
інноваціями
передбачає, що кожен об’єкт (явище, процес,
комплекс) розглядається як складне утворення,
що складається з різних блоків (структурних
частин, елементів), які взаємодіють між собою.

7. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ МОДЕЛІ
ШКОЛА ПОВНОГО РОКУ НАВЧАННЯ
І
Н
Т
Е
ОБОВ’ ЯЗКОВА
Г
ОСВІТА
Р
(УРОКИ)
А
Ц
І
Я
ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС
ВИХОВНІ ПРЕДМЕТНІ ТА
МІЖПРЕДМЕТНІ
ЗАХОДИ
ДОДАТКОВА
ОСВІТА
ГПД, ГУРТКИ,
ФАКУЛЬТАТИВИ,
СЕКЦІЇ,
ОБ ’ЄДНАННЯ
ЗА ІНТЕРЕСАМИ

8. МОДЕЛЬ ШКОЛИ ПОВНОГО ДНЯ
СПЕЦІАЛІЗОВАНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
ПОЧАТКОВА
ПОЧАТКОВА
ШКОЛА
ШКОЛА
ОСНОВНА
ШКОЛА
СТАРША
ШКОЛА
СОЦІАЛІЗАЦІЯ
ТЕХНОЛОГІЇ
РОЗВИВАЛЬНОГО
НАВЧАННЯ
ТЕХНОЛОГІЇ
РІВНЕВОЇ
ДИФЕРЕНЦІАЦІЇ,
КОЛЕКТИВНОГРУПОВІ МЕТОДИ
НАВЧАННЯ,
МЕТОД ПРОЕКТІВ
ТЕХНОЛОГІЇ
РН,
ПРОБЛЕМНЕ
ТА ПРОЕКТНЕ
НАВЧАННЯ
ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ
СИСТЕМА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ
ГПД,
ГУРТКИ,
ГРОМАДСЬКІ
МАЛА
АКАДЕМІЯ НАУК
ОБ’ЄДНАННЯ,
СЕКЦІЇ,

9. УРОК - СИСТЕМОУТВОРЮВАЛЬНА ФОРМА
Д
А
М
О
Р
Г
С
Ь К
І
О
ГУРТКИ
ГПД
УРОК
ГРОМАДСЬКІ
Б ‘
Є
Д
Н
А
Н
Н
Я

10. ПРОЕКТ ”ГРОМАДСЬКОАКТИВНА ШКОЛА.ШКОЛАПОВНОГО РОКУ”
« Нормативно - правова база школи - як модель управління навчальним закладом».
«Інноваційні технології в роботі з педагогічним
колективом»
«Школа
з
поглибленим
вивченням
природничо - математичного циклу
предметів
«Інформатизація освітнього простору»
“За здоровий спосіб життя”
« Правове виховання в Громадсько-Активній
Школі»
“Школа проти СНІДу”
“Соціальне проектування”
“Молодь на роздоріжжі”
“Якщо не ми, то хто?”

11. інноваційну
діяльність
стосунки з
працівниками
навчальнометодичну
діяльність
організацію
освітнього
процесу
ЛОКАЛЬНІ
АКТИ
регламентують:
питання
охорони праці
діяльність органів
самоврядування
адміністративн
у та фінансовогосподарську
діяльність
додаткову
(позаурочну)
діяльність
діяльність органів
самоврядування
надання медичних,
психологічних послуг та
харчування

12. ПРОБЛЕМИ, ЩО РОЗВ’ЯЗУЄ МОДЕЛЬ
ШКОЛИ ПОВНОГО РОКУ НАВЧАННЯ:
• вирішує проблеми неуспішності в навчанні і
профілактиці бездоглядності й безпритульності
дітей і підлітків;
• створює умови для самовираження,
самовизначення кожного конкретного учня, які
сприяють розвитку цілеспрямованості до
безперервної самоосвіти протягом усього
активного життя людини;
• забезпечує взаємодію із сім'єю з питань виховання
й освіти дітей, збереження їхнього здоров'я та
реалізації комплексу заходів із соціального
захисту дитинства.

13. НОВІ ФУНКЦІЇ ШКОЛИ









1.Здоров’я, харчування,
забезпечення щоденної рухової активності
2.Додаткова освіта.
3. Формування громадської
активності учнів і батьків.
4. Організація сімейного дозвілля.
5. Організація громадських заходів.
6. Соціальний захист і опіка незахищених
дітей.
7.Нові джерела фінансування школи:
спонсорська допомога, благодійні внески.

14. НОВІ УПРАВЛІНСЬКІ
ФУНКЦІЇ
*АНАЛІЗ І ПРОГНОЗ СОЦІУМА,
ОСВІТНІХ ПОТРЕБ, СОЦІАЛЬНОГО ЗАМОВЛЕННЯ;
*РОЗРОБКА І РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОГРАМ;
ПРОЕКТУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ РЕАЛІЗАЦІЇ
КОНЦЕПЦІЇ;
*СИСТЕМНИЙ, ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНИЙ АНАЛІЗ;
*ПРОЕКТУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНИХ ТРАЄКТОРІЙ УЧНІВ
*ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ, ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ
РОБОТИ;
*ОРГАНІЗАЦІЯ НОВИХ ПІДРОЗДІЛІВ І СЛУЖБ У
СТРУКТУРІ ШКОЛИ;
*ОРГАНІЗАЦІЯ ЗВ’ ЯЗКІВ З ГРОМАДСЬКІСТЮ,
РЕКЛАМА ОСВІТНІХ ПОСЛУГ;
*ОРГАНІЗАЦІЯ ПОШУКУ, РОЗРОБКИ ТА ОСВОЄННЯ
НОВОВВЕДЕНЬ;

15. Полівариантність
функцій учителя Школи
Повного Дня
 Учитель
Вихователь ГПД
Громадськтй діяч
Керівник гуртка, клубу,
студії
Педагог організатор
Керівник науково дослідницької діяльності
Валеолог

16. МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ
(за видами діяльності)
консультант
організатор
діяльності
тьютор
організатор
рефлексії
експерт
партнер

17. ІНФОРМАЦІЙНО - АНАЛІТИЧНА СИСТЕМА
РІВНІ
Адміністративноуправлінський
1 рівень
Колективно –
колегіальний
2 рівень
Учнівське
самоврядування
3 рівень
ФОРМИ
передачі інформації
Активні
Пасивні
дискусії,
ділові ігри,
тренінги
анкетування,
ознайомлення з
Інформацією,
слухання

18. ПОСТІЙНОДІЮЧІ СЕМІНАРИ
1. «Компетентністно – зорієнтований підхід як напрямок змісту освіти та
умова продуктивної діяльності учнів, що підвищує якість освіти»
2. «Інноваційні педагогічні технології з організації продуктивної
диференційованої діяльності учнів»
3. «Формування самоосвітніх навичок в учнів»
4. «Технологія диференційованого навчання як умова підвищення якості
рівнів навчальних досягнень учнів»
5. «Методологія науково-дослідницької діяльності та практика
діяльності МАН школярів».
6. «Створення системи моніторингових досліджень у «Школі повного
дня»
7. «Інтерактивні методи й прийоми організації продуктивного уроку на
диференційованій основі».
8. «Інформаційні технології - засіб інтенсифікації навчально-виховного
процесу та підвищення якості освіти» тощо. Програми проведених
семінарів у школі.

19. НАУКОВО - МЕТОДИЧНІЙ СУПРОВІД УЧИТЕЛЯ
МЕТА:
 створити умови щодо формування моделі учителя, який володіє
поліфункціональними компетенціями;
 створити систему підвищення педагогічної майстерності на
диференційованій основі;
 індивідуалізувати мотивацію педагогів на опанування
інноваційними функціями вчителя «Школи повного дня»;
ЗАВДАННЯ:
 створити банк інформаційного забезпечення вчителів
інноваційними технологіями;
 створити творчі групи вчителів:
- учителів- предметників, які є класними керівниками;
- учителів-предметників, які є керівниками ГПД, керівниками гуртків,
секцій, об’єднань за інтересами;
- учителів- проектантів та розробників авторських програм.

20. ТВОРЧІ ГРУПИ ДЛЯ ПРЕДМЕТНІКІВКЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ
«Організація
самоврядування»
учнівського
«Колективні творчі справи»
«Волонтерський рух»
«Соціальне проектування»
«Якщо не ми, то хто?».
8

21. ТВОРЧІ ГРУПИ ДЛЯ ПРЕДМЕТНІКІВ - КЕРІВНИКІВ
ГУРТКІВ,
КЛУБІВ, ОБ’ ЄДНАНЬ ЗА ІНТЕРЕСАМИ
“Сузірря цікавих справ”
«Зміст та форма”
«Театральна педагогіка”
«Казкотерапія»
«Наука та містецтво».
8

22. Підготовлено матеріали та видано збірки
на базі школи:
1.Проекти моделювання «Школи повного року
навчання».
2.Шкільні локальні акти.
3.Науково-дослідницькі роботи учнів, які
отримали призові місця.
4.Матеріали науково-практичних семінарів
«Інноваційні технології».
5.Матеріали «Психологічний супровід
експерименту громадсько-активної школи
«Школи повного року навчання».
6.Розробки уроків педагогів у інноваційних
технологіях.

23. 


Вчитель математики Храпачевська Т.В. –
посіла ІІІ місце в районному конкурсі
«Учитель року», а вчитель фізкультури
Тимчик С.Г. є лауреатом конкурсу.
За підсумками 2010-2011 навчального року
школа отримала нагороду у номінації «Прорив
року» районного фестивалю-нагородження
«Крила натхнення 2011».
За підсумками 2012-2013 навчального року
школа отримала нагороду у номінації «Надія
року» районного фестивалю-нагородження
«Крила натхнення 2013».

24. Проблема експерименту:
реалізація компетентнісно - орієнтованого підходу
до розвитку, виховання та навчання учнів через
оновлення змісту освіти і впровадження нових
освітніх технологій на всіх ступенях навчання та
виховання, ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ШКОЛОЮ ЯКІСНОЇ
ОСВІТИ,ЗОРІЄНТОВАНОЮ НА ІНТЕГРАЦІЮ
ДІТЕЙ У СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНЕ
СЕРЕДОВИЩЕ.