2. МЕТА:
актуалізація проблеми розвитку
творчості педагогів, вироблення
навичок самостійної дії, активізація
творчих здібностей, розвиток
творчого потенціалу класних
керівників, вільний пошук шляхів
розвитку творчості класних керівників
за рахунок впровадження нових
методик, нестандартних прийомів
активізації різноманітних видів
діяльності учнів.
3. “…немає людей більш допитливих,
невгамовних, більш одержимих думками
про творчість, як учителі. Педагогічна
діяльність, яка є сплавом науки і
мистецтва, за своїми компонентами
передбачає творчість”
В.Сухомлинський
5. Заповіді класного керівника:
Пам’ятайте: Не виховувати дітей, а
жити з ними спільною діяльністю
Пам’ятайте: Сили і час, витрачені на
організацію насиченого класного
життя, ніколи не будуть витрачені
дарма
Пам’ятайте: Діти в класі – твоє
відображення
6. Творчість — діяльність людини, спрямована на
створення якісно нових, невідомих раніше
духовних або матеріальних цінностей (нові твори
мистецтва, наукові відкриття, інженерно-
технологічні, управлінські чи інші інновації тощо).
Необхідними компонентами творчості є фантазія,
уява, психічний зміст якої міститься у створенні
образу кінцевого продукту (результату творчості).
7. При цьому вчителі можуть
перебувати на різних
творчих рівнях:
РЕПРОДУКТИВНИЙ
передбачає, що вчитель,
працюючи на основі вироблених
до нього методів, рекомендацій,
досвіду, відбирає ті, які
найбільше відповідають
конкретним умовам його праці,
індивідуально –психологічним
особливостям учнів.
РАЦІОНАЛІЗАТОРСЬКИЙ
передбачає, що вчитель на
основі аналізу свого досвіду,
конкретних умов своєї
педагогічної діяльності
вносить корективи у свою
роботу , удосконалює,модернізує її.
КОНСРУКТОРСЬКИЙ
Передбачає таку діяльність
учителя, у якій на основі свого
досвіду, знань, психолого-
педагогічних особливостей
учнівського колективу,
використовуючи існуючи
методики, учитель конструює
свій варіант розв’язання
педагогічної проблеми.
НОВАТОРСЬКИЙ
Передбачає розв’язання
педагогічної проблеми на
принципово нових засадах,
відрізняється новизною,
оригінальністю, високою
результативністю.
8. •усвідомлення себе як творця в
педагогічному процесі;
•усвідомлення суті, значення й завдань
власної педагогічної діяльності, її мети;
•сприймання вихованця як особистості в
педагогічному процесі
(як об’єкт і суб’єкт виховання)
•усвідомлення особистої
творчої індивідуальності.
Умови перетворення діяльності
вчителя на творчу
12. РИСИ ТВОРЧОГО КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
1. Любить дітей.
2. Доброзичливий.
3.Тактовний.
4. Толерантний.
5. Поважає думку інших.
6. Справедливий.
7. Вимогливий.
8. Комунікативний.
9. Справжній друг і порадник
10. Ерудований.
11. Порядний в усіх відношеннях.
12. Володіє елементами майстерності класного
керівника
13. ОСНОВНІ КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
• ПРОДУКТИТВНІСТЬ (за результатами):
підвищення рівня вихованості учнів, їхній
моральний, інтелектуальний, естетичний та
культурний розвиток.
• ДОЦІЛЬНІСТЬ (за спрямованістю).
• ДІАЛОГІЧНІСТЬ ( тип стосунків з учнями):
вміння бачити початок конфлікту й запобігти
йому.
• ТВОРЧІСТЬ (за змістом діяльності ).
14.
15. Кредо за яким
працює
Особисті риси,
Притаманні творчому
Класному керівнику
Професійні риси
творчого класного
Керівника
Сучасний класний керівник
ХТО ВІН?
Професійні риси, якими ще
треба оволодіти
Перешкоди на шляху до
творчої діяльності
ПОРТРЕТ СУЧАСНОГО КЛАСНОГО КЕРІВНИКА
