Foredrag for ansatte ved Forus videregående skole

1. ”Digital skole hver dag”
Nasjonal Digital Læringsarena
Forus vgs 6. mars 2006
Frank Emil Moen, Avd. leder, www.dalane.vgs.no
Fgautviklingsleder Nasjonal Digital Læringsarena – http://ndla.no

2. 2
Presentasjon på www.slideshare.net
(søk på ”forus”)

3. 3
• St.meld. nr. 39 (1983-84) Datateknologi i skolen
• St.meld. nr. 37 (1987-88) Om datateknologi i skole og opplæring
• St.meld. nr. 14 (1989-90) Informasjonsteknologi i skole og opplæring
• St.meld. nr. 42 (1989-90) Organisering av IT i skole og opplæring
• St.prp. nr. 125 (1991-92) Om visse sider med Kirke-, utdannings- og
forskningsdepartementets informasjonsteknologiprogram
• St.meld. nr. 24 (1993-94) Om informasjonsteknologi i utdanningenSt.meld. nr. 24 (1993-94) Om informasjonsteknologi i utdanningen
• IT i norsk utdanning. Plan for 1996-99, Årsplaner for IT i norsk utdanning,
1996, 1997, 1998 og 1999
• St. meld. nr. 28 (1998-99): “Mot rikare mål”
• St. meld. nr. 36 (1998-99): “Om prinsipper for dimensjonering av høgre
utdanning”
• St.meld. nr. 27 (2000-2001): ”Gjør din plikt - Krev din rett,
Kvalitetsreform av høyere utdanning”
• St. meld. nr. 16 (2001-02): “Kvalitetsreformen, om ny lærerutdanning,
mangfoldig – krevende – relevant”
• IKT i norsk utdanning. Plan for 2000-2003
Fra bla bla bla… til handlingFra bla bla bla… til handling::
•Stortingsmelding 30Stortingsmelding 30 (2003-2004)
• Program for digital kompetanseProgram for digital kompetanse 2004-2008
• ”Digital skole hver dagDigital skole hver dag” (ITU – 2005)
• KunnskapløftetKunnskapløftet (2006 )
Bla bla bla…?
Bla bla bla…?

4. 4
2006 ->
• Kunnskapsløftet
–Bruk av digitale verktøy som den 5.
basisferdighet
• IKT-basert eksamen
–”Den digitale skole” (søk på www.udir.no)

5. 5
Digital eksamen
– regelen, ikke unntaket (vår 2008 ->)
Utdanningsdirektoratet
Skolen/
skoleadministrativt system
Eksaminand
Melding om eksamen
Eksamensoppgave
Eksamenskarakter
Besvarelse
Backup
eksamens -
oppgave
Sensor
inf.
Eksamensoppgave
Sensorer
Før eksamen
Eksamensdagen
Etter eksamen
Eksamensparti
Karakterer til NVD
Eksamensparti
Eksamenskarakterer

6. 6
Dokumentasjon av elevaktivitet gjennom året.
Kan inneholde:
– Egne oppgavebesvarelser
– Egne presentasjoner
– Bearbeidet stoff fra eksterne
kilder
• Læreboknotater
• Kildeoversikt
– Eksterne lenker
– Artikler og andre notiser
– Veiledninger
Digital læringsbok til eksamen

7. 7
Det går mot bærbart for alle…
• I år er det et stort antall elever ute i de enkelte
fylker som møter med bærbar PC til ”første”
skoledag (VG1). Fylkene har valgt ulike strategier…
• Infrastrukturen er i ferd med å komme på plass
• Det finnes et stort antall ”spredte forekomsterspredte forekomster” av
fritt tilgjengelige eller kommersielle digitale
læringsressurser… - men disse er i liten gradi liten grad
systematiserte, differensierte, stimulerer i liten gradsystematiserte, differensierte, stimulerer i liten grad
til samhandling / deling og dekker sjeldent et helttil samhandling / deling og dekker sjeldent et helt
læringsforløplæringsforløp

8. 8
Ungenes (digitale) hverdag

9. 9
www.olpc.org

10. 10
”World of WarcraftWorld of Warcraft” ”nettspillsamfunn” med 8 millioner brukere
Nettverksbygging og samhandling
gir bedre resultat
Problembasert læring – svært motiverende

11. 11
Et arsenal av relativt kompliserte
funksjoner er tilgjengelige – og bare
de som behersker disse godt – og
samarbeider med andre, oppnår de
beste resultatene: det vil si blir
premiert gjennom tilgang til bedre
”verktøy” (våpen, beskyttelse, evne
til å beskytte andre, kjæledyr /
nyttedyr etc.)
Flere internasjonale og
nasjonale kapasiteter
fremhever at avansert
spillteknologi gir
læringseffekter vi stort
sett mangler i skolen.
Spillerne innhenter og
behandler informasjon i
samhandling med andre i
et svært motiverende
læringsmiljø, for så å
bruke informasjonen på
nye områder. Kort sagt –
man lærer å lære

12. 12
http://images.businessweek.com/ss/06/04/avatar/index_01.htm
”Second Life” kombinerer
sosiale nettverk, online-
spill og ehandel i en
virtuell 3D-verden.
- Åpen kildekode
-> evolusjon
Avatar – ditt alter ego
Linden Lab: ”Vi tror at denne
type virtuelle miljøer bare er
på babystadiet i en
overordnet prosess mot å
skape samfunn og mer
permanente oppholdssteder
for oss mennesker”

13. 13
http://secondlife.com

14. 14
http://www.businessweek.com/magazine/content/06_18/b3982001.htm

15. 15
http://earth.google.com
Avansert karttjeneste
med ”uendelig” mange
informasjonslag

16. 16
Detaljerte satelittbilder

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23
NedbørsprognoserNedbørsprognoser

24. 24
http://met.no/radar/sorost.html

25. 25
Vi er ved et veiskille også i skolen!

26. Dalane vgs, 7 års praksis med bærbart

27. 27
På nett ”hele” døgnet…
Elevene er aktive brukere av MSN
(de er pålogget!) – mens
lærerne ikke er det (eksemplet er
hentet fra kl. 10.30 en torsdag
formiddag)
Elevene tilhører ”online-generasjonen”!
E-post er gammeldags og uinteressant

28. 28
Ungdom publiserer
– Blogg - My Space - YouTube

29. 29
TIMEPLAN SYNKRONISERT MOT DET SKOLEADM. SYSTEM OG
LAGT UT PÅ NETT FOR OPPSLAG FRITT TILGJENGELIG
Bruk av studietimer

30. 30
Alle innleveringer og ”all” skriftligAlle innleveringer og ”all” skriftlig
kommunikasjon skjer gjennom ITLkommunikasjon skjer gjennom ITL
Skolearena: føre fravær, karakterSkolearena: føre fravær, karakter
Meldingssystem i utstrakt brukMeldingssystem i utstrakt bruk
Men systemet er lukket… - stimulerer
Men systemet er lukket… - stimulerer
i liten grad til deling
i liten grad til deling

31. 31
Vi brukerVi bruker MATHCADMATHCAD ii
matematikk / realfagenematematikk / realfagene

32. 32
Elever har delt
Elever har delt
skolestoff lenge!
skolestoff lenge!

33. 33
SPORADISK BRUK AV ULIKE
NETTRESSURSER – Veldig mye bra, men det
er tidkrevende å finne fram til og lage
tilpassede undervisningsopplegg knytta til
disse ressursene.

34. 34
www.viten.no

35. 35

36. 36

37. 37

38. 38
www.NRK.no/
for eksempel www.NRK.no/katta

39. 39
Digitale læremidler erDigitale læremidler er
endelig i siget fraendelig i siget fra
forlagene! Men, de er iforlagene! Men, de er i
hovedsak ”bare”hovedsak ”bare”
supplement til lærebokasupplement til læreboka

40. 40

41. 41

42. 42

43. 43
http://home.no.net/nikrisol/
Noen få lærere har alleredeNoen få lærere har allerede
– eller er i ferd med å kutte– eller er i ferd med å kutte
ut læreboka med egneut læreboka med egne
sammensatte ressurser frittsammensatte ressurser fritt
tilgjengelig på nett.tilgjengelig på nett.
DETTE MÅ KUNNE SETTESDETTE MÅ KUNNE SETTES
I SYSTEM OG UTNYTTES!I SYSTEM OG UTNYTTES!

44. 44
www.vgskole.no
www.vgskole.no
OpenClass er et tilbud til elever, privatister, lærere og andre
interesserte som ønsker enkel tilgang til frie læringsressurser påenkel tilgang til frie læringsressurser på
nettetnettet. Grunnlaget for utvikling og organisering av ressursene vil
alltid være gjeldende læreplan for videregående skole.
Det første faget som tilrettelegges for OpenClass, er norsknorsk , og i noen
grad engelskengelsk.
Alt lærestoffet ligger på nettet! Det kan skrives ut! Det utvikles
gradvis oppgavesett til hvert kapittel. Nytt lærestoff legges ut
kontinuerlig. Lærestoffet vil ajourføres i hht. gjeldende læreplaner.
Samtlige ressurser er gratis!Samtlige ressurser er gratis! (unntatt lærerstøtte).
Faglig bidrag til sidene mottas med takk :)Faglig bidrag til sidene mottas med takk :)

45. 45
Lær deg selv og elevene gode søkestrategier!Lær deg selv og elevene gode søkestrategier!

46. 46
www.skolewiki.nowww.skolewiki.no
Elever ved DalaneElever ved Dalane
vgs har laget sinvgs har laget sin
egen skoleWIKI –egen skoleWIKI –
for presentasjonfor presentasjon
og deling avog deling av
elevarbeid – etterelevarbeid – etter
samme prinsipp ogsamme prinsipp og
programplattformprogramplattform
som WIKIpedia…som WIKIpedia…
WEB 1.0 = statisk
WEB 1.0 = statisk
WEB 2.0 = dynamisk
WEB 2.0 = dynamisk

47. 47
Abonner på tjenester og verktøyAbonner på tjenester og verktøy
og velg din egen visningog velg din egen visning

48. 48

49. 49
Kalendere på nett –
Kalendere på nett –
delt med andre –
delt med andre –
lukket eller åpent
lukket eller åpent

50. 50
Google docs /spreadsheets
Google docs /spreadsheets
Online skriveverktøy
Online skriveverktøy

51. 51
Prosesskriving i
Prosesskriving i
samarbeid med andre
samarbeid med andre

52. 52
Knytt tjenester
Knytt tjenester
sammen i egen blogg
sammen i egen blogg

53. 53

54. 54
YouTUBE startet i en garasje i
California i mai 2005. Har nå 70 millioner
videoer tilgjengelig, og tallet øker med
rundt 35.000 opplastede filmer hver dag.
Ble solgt til Google for 11
milliarder kroner i oktober 2006!
Her er noen ”fine”
- Mozart på flakser
- Syngende flodhest
- Lattermild baby
- Hysterisk morsom latter (etter 2 min.)

55. 55
http://video.google.com
Se for eksempel
forelesning av
Dr. James D. Watson,
nobelprisvinner for
oppdagelsen av DNA-
strukturen.

56. 56
Tilgang til noen av verdens fremste forskere
som setter våre lærebøker på prøve…

57. 57

58. 58
www.uctv.tv
Se online TV-
sendinger av
forelesninger /
musikkstykker fra
universitetene i
California!

59. 59
Det er langt, dyrt og
forurensende å reise
til Tromsø – se
konferanser på nett!
Videobilde
av foreleser

60. 60
www.fillipmoberg.no
Første roman som bare
finnes som podcast

61. 61
Video podcast
kommer for fullt.
Søk på iTunes

62. 62
NRK med Video
podcast januar 2007

63. 63
http://home.c2i.net/havardhe/
LIKEVEL –LIKEVEL –
ELEVPRODUKSJON ERELEVPRODUKSJON ER
VIKTIGST!VIKTIGST!
Kvalitetsheving avKvalitetsheving av
ELEVproduksjon kreverELEVproduksjon krever
bevisste lærere som stillerbevisste lærere som stiller
TYDELIGE KRAV om innholdTYDELIGE KRAV om innhold
struktur, framgang ogstruktur, framgang og
presentasjon! Elevene på sinpresentasjon! Elevene på sin
side må ha sikker tilgang tilside må ha sikker tilgang til
kvalitetssikret innhold.kvalitetssikret innhold.

64. 64
KOMPETANSEBERETNINGENE
• Skolen som organisasjon kjennetegnes av en
begrenset dele- og samhandlingskultur som
skårer lavt i forhold til kriterier knyttet til
utvikling av en lærende organisasjon
• Fornuftig tilnærming til digitale
læringsressurser gjennom bruk av WEB 2.0
teknologi kan være et virkemiddel for å
endre dette!

65. 65
Vi trenger systemer som hjelper lærere
og elever til å bli digitalt kompetente!
Elever og lærere trenger tilgang til
kvalitetssikredekvalitetssikrede, tilpassedetilpassede og variertevarierte
digitale læringsressurser!

66. 66
Det går mot bærbart for alle…
• I år er det et stort antall elever ute i de enkelte
fylker som møter med bærbar PC til ”første”
skoledag (VG1). Fylkene har valgt ulike strategier…
• Infrastrukturen er i ferd med å komme på plass
• Det finnes et stort antall ”spredte forekomsterspredte forekomster” av
fritt tilgjengelige eller kommersielle digitale
læringsressurser… - men disse er i liten gradi liten grad
systematiserte, differensierte, stimulerer i liten gradsystematiserte, differensierte, stimulerer i liten grad
til samhandling / deling og dekker sjeldent et helttil samhandling / deling og dekker sjeldent et helt
læringsforløplæringsforløp

67. 67
• 50 millioner 2006
(digitale læremidler)
• 373 millioner 2007
(Gratis læremidler for
elever i Vg2)
Myndighetenes satsing

68. FELLES INITIATIV FRA FYLKESKOMMUNENE:
UTVIKLING AV FRITT TILGJENGELIGE
FAGNETTSTED SOM SKAL KUNNE ERSTATTE
TRADISJONELLE LÆREBØKER
OG STIMULERE ELEV- OGSTIMULERE ELEV- OG
LÆRERPRODUKSJON,LÆRERPRODUKSJON,
SAMHANDLING OG DELINGSAMHANDLING OG DELING!

69. 69
Nasjonal digital læringsarena

70. 70

71. 71

72. 72
Uferdig utkast / eksempel!
- 5 kommentarer
NDLA ønsker å skape en trygg og
gjenkjennelig atmosfære for å gjøre
overgangen fra bok til nett så
smertefri som mulig, - både for
lærere og elever. Dette må likevel
ikke hindre at det tilrettelegges et
nettsted som strekker seg langt ut
over bokmetaforen både med
hensyn verktøy, innhold (bredde /
dybde) og dynamikk.

73. 73
Mediabibliotek
ITL
Mediabibliotek
NRK!?
LMS LMS
LMS
Leverandører av innhold
forlagene / TV2 / andre
Fagnettsteder
med fagredaksjoner
Egenproduksjon,
tilpasning og frikjøp
Internett
eLEVside
Lærere
Lærere

74. 74

75. 75

76. 76

77. 77
NDLA skal ha på plass ”komplett” digitalt
innhold klar til bruk ved skolestart 2007:
– Norsk Vg1 (Studiespes / Yrkesforb)
– Naturfag (Studiespes / Yrkesforb)
I tillegg er det gitt tilsagn til to andre prosjekter
– Helse og sosialfag Vg1 (Nord-Trøndelag)
– Matematikk Uklart hva (Oslo)

78. 78
Skolestart 2008 – Ha ferdig…
– Engelsk
– Samfunnsfag
– Kroppsøving
– Og trolig geografi
– Skoleeierne vil sannsynligvis gå for bred utvikling
av fagnettesteder i tillegg til dette

79. 79
http://ndla.nohttp://ndla.no

80. 80
Videokonferanse kombinert
med nettstøtta læring
• Samarbeid mellom Dalane
og Strand, Dalane og Stav.Offsh.
og Dalane og UiS.
• Studieretningsfag med få
elever, en lærer – to skoler
(videokonf. to ganger i uken + oppfølging på nett)
• Voksenopplæring gjennom Rogaland Kurs- og
Kompetansesenter: Generell studiekompetanse,
teknisk fagskole + forkurs ingeniørutdanning, alle ved
bruk av videokonferanse
• Som all annen opplæring: Gode resultater
betinger tett oppfølging og høyt læringstrykk!

81. 81
Nettskolen Rogaland
• Samarbeid mellom ”distriktskolene” Sauda,
Strand, Ølen og Dalane.
• Tilby programfag på nett gjennom streama
video, nettbasert oppfølging og noen
samlinger.
• Oppstart med 5 fag høsten 2007
– Dalane: *Markedsføring og ledelse
*Entrepenørskap og bedr. utvikl.
– Strand: *Teknologi og forskningslæring 1
– Ølen: *Informasjonsteknologi 1
– Sauda: *Kommunikasjon og kultur 1

82. 82
www.rkk.no/videokonferansewww.rkk.no/videokonferanse

83. 83
NettstøttaNettstøtta
læringlæring
kombinert medkombinert med
videokonferansevideokonferanse
Til tross forTil tross for
svært fåsvært få
undervisnings-undervisnings-
timer per fag ertimer per fag er
resultatene goderesultatene gode
og ant. ”dropog ant. ”drop
out” betydeligout” betydelig
redusert iredusert i
forhold tilforhold til
tradisjonelltradisjonell
klasseromsunderklasseromsunder
visning med 2/3-visning med 2/3-
timetall.timetall.

84. 84
Når antallNår antall
undervisningstimer erundervisningstimer er
redusert – er det endaredusert – er det enda
viktigere med aktiv ogviktigere med aktiv og
pågående oppfølgingpågående oppfølging
via LMSvia LMS
Stor frihet / fleksibilitet krever høyt læringstrykk!!!
Stor frihet / fleksibilitet krever høyt læringstrykk!!!

85. 85
FULLFULL TILGANGTILGANG
TIL MASKINVARETIL MASKINVARE
OG NETTVERK FOROG NETTVERK FOR
ALLE!ALLE!
Hva kreves av skolen somHva kreves av skolen som
organisasjon!?organisasjon!?

86. 86
ALT HENGER SAMMEN!
Arkitektur
Organisering
Pedagogikk Teknologi
Økonomi

87. 87
Ønskede tilpasninger…
• Fleksibel timeplan med lærere i team som disponerer
timene sammen med elevene.
• Fokus på større elevaktivitet / deltagelse / valgfrihet
– og legge til rette for ulike læringsstiler… (her er vi
generelt dårlige i norsk skole)
• Men, økt frihet skaper behov for tettere individuell
oppfølging /kontroll – og det må stilles tydelige krav!
• Etablere tettere elev – lærerkontakt (på individnivå)
• Parallellegging av fagtimer for tettere
lærersamarbeid

88. 88

89. 89

90. 90
Erfaringer fra Dalane tilsier at
ELEVENE BØR EIE PC’ene SELV
 Fordeler i forhold til:
- systemvedlikehold /administrasjon
- investeringskostnad / fornying
- forsikring
 Kan skolen/skoleeier finne løsninger som
kompenserer for elevenes merutgift?
 Skolen på sin side “sparer” penger på
redusert systemvedlikehold,
arealkrevende stasjonære løsninger, og
stadig fornying og utvidelse av egen
maskinpark

91. 91
Noe historikk i forhold til PC-løsninger:Noe historikk i forhold til PC-løsninger:
1999-2000 1 kl GK AA 30 elever m. bærbar
2000-2001 1 kl laptop, to med stasjonære
2001-2002 3 kl GK AA m. laptop
2002/2003: iBooks (= Bærbar Mac)
2003/2004: Toshiba
2004/2005: Acer
2005/2006: Alle bærbare maskiner som
tilfredsstiller nærmere kravspesifikasjoner: må
ha trådløst nettverkskort og Win XP installert,
minimum 256 MB RAM
2006/2007: Følger modellen fra forrige skoleår
– men uten kompensasjon…
Programvare (minimum):
OpenOffice, Mathcad, CabriII+, m.m. avhengig av studieretning. Antivirus!
Ellers er kan elevene legge inn den programvare de ønsker (så lenge den ikke
kommer i konflikt med skolens systemer).

92. 92
SKOLEEIRS UTFORDRING!
• Skolen som strukturell enhet står foran store
endringer. Teknologien er i ferd med å bryte ned de
tradisjonelle grensene mellom klasserom, skoler,
skoleslag, regioner og nasjoner
• En av skoleeiers viktigste oppgave vil trolig være å
tilrettelegge en infrastruktur og et skolesystem som
bidrar til utstrakt produksjon, deling og
samhandling på tvers av de tradisjonelle grensene.

93. 93
Skolen trenger kunnskapsrike,
utviklingsvillige og samhandlende lærere!
• Teknologien legger til rette for samhandling og
gjenbruk, fleksibilitet og differensiering
• Utfordringen for lærerne og skolen som organisasjon
er mange… kombinasjonen av solid faglig ogsolid faglig og
pedagogisk dyktighetpedagogisk dyktighet, evne til å tilegne segtilegne seg stadigstadig
nye ferdigheternye ferdigheter i bruk av digitale og multimediale
verktøy, kombinert med vilje og evne til åvilje og evne til å
samhandlesamhandle både lokalt, regionalt og globalt (!) vil i
økende grad være sentrale suksesskriterier for
lærere i åra som kommer.