RPP SMP IPA Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ...........
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Objek IPA dan Pengamatan
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi
3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuan
terstandar (baku) dalam pengukuran
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan
lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
C. Indikator
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi
3.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi
3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.
3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.
3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran.
3.1.5 Menjelaskan pentingnya satuan baku.
3.1.6 Menjelaskan pengertian besaran pokok dan Besaran Turunan
3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannya
4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan has

4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi, dan
mengomunikasikan hasil.
4.1.3 Melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai awalannya
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang
sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.
D. Materi Pembelajaran
Objek IPA dan Pengamatan
 Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya
untuk dipelajari polapola keteraturannya.
 Penyelidikan IPA
- Pengamatan merupakan kegiatan Melibatkan pancaindra, termasuk melakukan
pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk
mengumpulkan data dan informasi
- Membuat Inferensi merupakan kegiatan Merumuskan penjelasan berdasarkan
pengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan-
hubungan antaraspek yang diamati, serta membuat prediksi.
- Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang
dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dan
gambar yang relevan.
 Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
- Pengukuran merupakan proses membandingkan besaran dengan besaran lain yang
sejenis sebagai satuan. Hasil pengukuran: nilai (angka) sebagai besaran dan satuan.
- Besaran berdasarkan definisi diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dihitung atau
diukur dengan nilai / angka, dan tentunya mempunyai satuan.
- Satuan adalah merupakan sesuatu yang dijadikan sebagai pembanding dalam
pengukuran.
- Satuan dibagi menjadi dua, yaitu:
o Satuan ada yang tidak terstandar, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampai
dengan jari kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan
telunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), dan
lain-lain.
o Satuan Standar (Satuan Sistem Internasional: SI) adalah satuan yang diakui
penggunaannya secara internasional serta memiliki standar yang sudah baku.
kemudahan lainnya, sistem ini lipat 10 (metrik).
o Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10-3, kilo berarti 103,
dibuat agar angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.
 Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidak
diturunkan dari besaran lain. Ada tujuh besaran pokok: panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus,
jumlah zat, dan intensitas cahaya.
 Panjang adalah dimensi suatu benda yang menyatakan jarak antar ujung Satuan panjang adalah
"meter". Meter adalah satuan dasar untuk ukuran panjang dalam sistem SI. Satuan ini
didefinisikan sebagai jarak yang ditempuh dalam perjalanan cahaya di ruang hampa (vakum)
selama 1/299.792.458 detik.
 Massa dalam IPA adalah sifat fisika dari suatu benda, yang secara umum dapat digunakan
untuk mengukur banyaknya materi yang terdapat dalam suatu benda. Dalam sistem SI, massa
diukur dalam kilogram. Definisi satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah
silinder yang terbuat dari campuran platinum iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis
 Waktu merupakan interval antara dua buah keadaan/kejadian, atau bisa merupakan lama
berlangsungnya suatu kejadian. Detik atau sekon (bahasa Inggris: second) adalah satuan waktu
dalam SI (Sistem Internasional, lihat unit SI) yang didefinisikan sebagai durasi selama

9.192.631.770 kali periode radiasi yang berkaitan dengan transisi dari dua tingkat hyperfine
dalam keadaan ground state dari atom cesium-133 pada suhu nol kelvin.
- Arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang disebabkan dari pergerakan elektron-
elektron, mengalir melalui suatu titik dalam sirkuit listrik tiap satuan waktu.
Coulomb/detik atau Ampere adalah satuan baku arus listrik. Definisi dari 1 ampere adalah
kuat arus listrik yang memindahkan muatan listrik 1 Coulomb tiap 1 detik.
- Suhu menunjukkan derajat panas benda. Kelvin adalah satuan baku suhu yang
didefinisikan oleh dua fakta: nol kelvin adalah nol absolut (ketika gerakan molekuler
berhenti, dalam termodinamika), dan satu kelvin adalah pecahan 1/273,16 dari suhu
termodinamik triple point air (0,01 °C).
- Jumlah molekul adalah besaran pokok fisika yang mengukur jumlah cuplikan elementer
yang dapat berupa elektron, atom, ion, molekul, atau partikel tertentu.satuan dari jumlah
molekul adalah mol. Definisi 1 mol: jumlah zat suatu sistem yang mengandung “entitas
elementer” (atom, molekul, ion, elektron) sebanyak atom-atom yang berada dalam 12
gram karbon-12.
- Intensitas cahaya adalah besaran pokok fisika untuk mengukur daya yang dipancarkan oleh
suatu sumber cahaya pada arah tertentu per satuan sudut. 1 Candela adalah intensitas
cahaya, dalam suatu arah, dari satu sumber yang memancarkan radiasi monokromatik
dengan frekuensi 540×1012 hertz dan yang mempunyai intensitas radian di arah 1⁄683 watt
per steradian.
 Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok.
Satuan besaran turunan disesuaikan dengan satuan besaran pokoknya.
 Luas adalah besaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan
yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Satuan
luas dalam SI adalah meter persegi (m2)
 Volume Volume atau bisa juga disebut kapasitas adalah penghitungan seberapa banyak ruang
yang bisa ditempati dalam suatu objek. Satuan SI volume adalah m3. Satuan lain yang banyak
dipakai adalah liter (=dm3) dan ml.
 Konsentrasi Larutan adalah komposisi zat terlarut dan pelarut dalam larutan.
 Laju Pertumbuhan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu ( 2 x 40 menit ) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal
1. Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran eksponen.
o Apersepsi
 Mengaitkaan materi pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar.dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema eksponen.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi "Objek IPA dan
Pengamatan". dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu
10
menit

 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)
tentang Objek IPA dan Pengamatannya
o Mendengar
o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai Objek IPA dan Pengamatannya untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
Objek IPA dan Pengamatannya yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa
maupun dari sumber lain dengan bahasa yang baik dan benar
o Mengajukan pertanyaan Objek IPA dan Pengamatannya yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang
Objek IPA dan Pengamatannya
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks
o Mendiskusikan peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Objek IPA
dan Pengamatannya
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi mengenai Objek IPA dan Pengamatannya, dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah
yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa
diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan konsep himpunan
dan penyajiannya dengan kalimat mereka sendiri
60
Menit

o Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatif
penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain
o Berdiskusi tentang data Objek IPA dan Pengamatannya yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Objek IPA dan Pengamatan , antara lain
tentang :
Mengkomunikasikan
o Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan
o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai
konsep himpunan dan penyajiannya, berdasarkan hasil review terhadap presentasi
salah satu kelompok.
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Objek IPA dan
Pengamatannya
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Objek IPA dan Pengamatan
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Objek IPA dan
Pengamatan
 Peserta didik diberikan PR.
 Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya
10
Menit
2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 menit ) Waktu
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10

o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran eksponen.
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan materi yang telah
dipelajari sebelumnya, yaitu Objek IPA dan Pengamatan
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung
tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
o Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
menit
b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati :
tentang : Siswa diminta membaca/mempelajari Pengukuran Sebagai Bagian dari
Pengamatan yang terdapat pada buku pegangan siswa atau sumber lain
o Mendengar
o Menyimak
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn,
kardinalitas himpunan serta menemukan konsep himpunan kosong dari masalah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengamati obyek/kejadian,
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi : peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang
Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
o Aktivitas menggunakan Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang :
o Mendiskusikan tentang
100
Menit

o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah
yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswa
diarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan Pengukuran
Sebagai Bagian dari Pengamatan dengan kalimat mereka sendiri
o Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatif
penyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain
o Berdiskusi tentang data Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan yang sudah
dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
induktif serta deduktif dalam Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan antara
lain tentang :
Mengkomunikasikan
o Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk
mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan
o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai
Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan berdasarkan hasil review terhadap
presentasi salah satu kelompok.
untuk menjawabnya.
Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan
pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan

Catatan:
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Pengukuran
Sebagai Bagian dari Pengamatan
 Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
10
menit
3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) Waktu
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran bentuk akar.
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari tentang relasi himpunan
dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu Pengukuran Sebagai
Bagian dari Pengamatan
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tentang relasi himpunan,
yaitu Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya yang
akan berlangsung.
o Pemberian Acuan
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran
10
menit
b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat) :
o Mengamati
tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya
o Mendengar
pelajaran mengenai Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta
Pengukurannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
60
Menit

o Mengamati obyek/kejadian Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta
Pengukurannya
o Memperagakan penggunaan/penerapan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas menganalisa permasalahan dalam buku paket
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa
dan Waktu serta Pengukurannya
o Mendiskusikan tentang Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta
Pengukurannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta
Pengukurannya yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Besaran Pokok Panjang, Massa dan
Waktu serta Pengukurannya
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Besaran Pokok
Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya
untuk menjawabnya.
Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

Catatan:
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Besaran Pokok
Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya
10
menit
4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit ) Waktu
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran bentuk akar
o Apersepsi
 Membahas PR
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari Besaran Pokok Panjang,
Massa dan Waktu serta Pengukurannya dengan materi yang telah dipelajari
sebelumnya Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya
o Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Besaran Turunan . dalam
o Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar, sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
10
menit
b. Kegiatan Inti
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat) contoh dalam buku paket tentang
o Mengamati contoh dalam buku paket tentang
tentang : Siswa diminta membaca/mempelajari materi Besaran Turunan yang
terdapat pada buku pegangan siswa atau sumber lain
o Mendengar
pelajaran mengenai : Besaran Turunan untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
100
Menit

Menanya
o Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
Besaran Turunan yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumber
lain dengan bahasa yang baik dan benar
o Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman atau memberikan
tanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain
o Mengajukan pertanyaan tentang Besaran Turunan yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
o Mengamati obyek/kejadian permasalahan yang terdapat dalam buku paket dan LKS
tentang Besaran Turunan
o Mendemontrasikan tentang penggunaan
o Memperagakan penerapan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas mengisi LKS tentang
o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Besaran Turunan
o Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai masalah
yang diamati yaitu kegiatan “Mengukur Luas Daun” satu orang dari kelompok
diminta untuk memberikan pendapatnya dan yang lain menanggapi.
o Mengulang
o Saling tukar informasi tentan Besaran Turunan dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Menemukan Besaran Turunan, yang sudah dikumpulkan/
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Besaran Turunan
Mengkomunikasikan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Besaran Turunan

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK
A. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
Himpunan
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.
Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali
pengertian Himpunan
b. Menjelaskan langkah-
langkah sistematis
dalam menyelesaikan
Operasi himpunan
Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan
kelompok
untuk menjawabnya.
yang baru dilakukan berupa : Besaran Turunan
Catatan:
c. Penutup
 Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Besaran Turunan
10
menit

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan
konsep dan strategi
pemecahan masalah
yang relevan yang
berkaitan dengan
menentukan
penyelesaian Operasi
Himpunan
Pengamatan Penyelesaian tugas (baik
individu maupun kelompok)
dan saat diskusi
B. Instrumen Penilaian Hasil belajar
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen dan instrument
3. Pedoman Penskoran
Jenis/Teknik Penilaian
Bentuk Instrumen
dan Instrumen
Pedoman
Penskoran
a. Sikap Diri terlampir Terlampir
Jurnal terlampir Terlampir
Observasi terlampir Terlampir
Teman Sebaya terlampir Terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir Terlampir
Tes Lisan terlampir Terlampir
Tertulis Uraian dan atau
PG
terlampir Terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir Terlampir
Proyek terlampir Terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
1. Media :
a. lembar kerja

b. lembar penilaian
c. Laptop
2. Alat/Bahan :
a. Infocus
b. Penggaris
c. Spidol
3. Sumber Belajar :
a. Buku matematika Siswa
b. Buku Matematika yang relevan
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP........... Guru Mata Pelajaran
………………………………… ………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................

Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Mengamati Temanmu
Pendahuluan
Para ilmuwan atau scientist mempelajari apa yang terjadi di sekitar kita dengan melakukan
serangkaian penelitian dengan sangat cermat dan hati-hati.
Langkah awal untuk mempelajari benda-benda di sekitar adalah dengan melakukan pengamatan
(observasi).
Kegiatan pengamatan terhadap produk benda-benda di sekitar yang sering dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari sebagai salah satu bagian IPA akan menumbuhkan rasa ingin tahu, teliti,
dan cermat, serta kekaguman terhadap ciptaan Tuhan.
Tujuan:
Peserta didik mampu melakukan pengamatan (observasi) terhadap suatu objek (benda) di sekitarnya.
Alat dan Bahan
1. Meteran
2. Buku
3. Pulpen
4. Stopwatch
Prosedur Kerja
1. Buat kesepakatan dengan temanmu, siapa yang diamati lebih dulu!
2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu! Amati sebanyak mungkin ciri-ciri temanmu yang bisa
kalian amati!
3. Tuliskan hasil pengamatanmu.
Ingat hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap pengamatan!
No Nama Yang diamati Hasil Pengamatan
Warna Kulit
Tekstur Kulit
Warna Rambut
Bentuk Rambut
Warna Pupil Mata
Bentuk Wajah
Tinggi badan
Denyut Jantung
Bandingkan dan Simpulkan
Berdasarkan data hasil pengamatan!
Untuk satu orang yang diamati, bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu.
Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang memengaruhi hasil pengamatan
tersebut?

Kerja dalam IPA
Pendahuluan
IPA berkembang melalui serangkaian penyelidikan ilmiah yang melibatkan sejumlah proses yang
harus dikuasai, antara lain pengamatan, membuat inferensi dan mengkomunikasikan. Untuk
memahami keterampilan dalam IPA mari lakukan kegiatan berikut ini.
Tujuan
Melatih Siswa memahami cara/prosedur kerja dalam IPA
Alat Dan Bahan
1. Gelas Ukur/gelas bekas air mineral
2. Spidol/pena warna hitam
3. Kertas Tisu
4. Meteran/penggaris
5. Stopwatch
Prosedur Kerja
Membuat Hipotesis/prediksi apa yang terjadi pada pada garis jika dilalui air
1. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran 4 x12 cm!
2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena) hitam 2 cm dari ujung kertas saring tersebut!
3. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm!
4. Buatlah prediksi: apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas tisu dicelupkan
beberapa saat ke dalam air?
5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaan air!
Tabel Pengamatan
No Prediksi Hasil Pengamatan
Diskusikan:
Jika prediksimu berbeda dengan kenyataannya, apakah akan diubah sesuai hasil pengamatanmu?
Mengapa?

Membuat Alat Ukur Sendiri
Pendahuluan
Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan, mengukur adalah membandingkan suatu besaran
dengan satuanya. Hasil pengukuran harus berupa nilai (besaran) dan satuannya.
Tujuan
Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.
Alat dan Bahan
1. Pulpen/pena
2. Benda/objek yang akan diukur, misal, papan tulis, meja
Prosedur Kerja
1. Ukurlah panjang bangku, lebar papan tulis,tinggi pintu dengan jengkal secara bergiliran dalam
satu kelompok catat hasil pengukurannya
2. Ukurlah lebar kelas menggunakan depa, dan hasta. Catat hasil pengukurannya
Tabel Hasil Pengukuran
No Besaran yang
diukur
Hasil Pengukuran Siswa A Hasil Pengukuran
Siswa A
Hasil Pengukuran
Siswa A
1 Lebar Papan Tulis
2 Panjang bangku
Dst
Bandingkan dan Simpulkan
Bandingkan hasil pengukuranmu dan hasil pengukuran temanmu! Catat persamaan dan
perbedaannya! Jika hasil pengukurannya dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut
memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakah
yang harus dirumuskan bersama? Diskusikan dalam kelompokmu.

Menaksir dan Mengukur
Pendahuluan
Besaran terdiri dari besaran pokok dan besaran turunan, kegiatan melakukan pengukuran terhadap
suatu besaran. Sebelum melakukan pengukuran dengan alat ukur biasanya dilakukan penaksairan
terhadap besaran skala yang akan diukur. Kemampuan menaksir dapat dilakukan dengan berlatih.
Tujuan
Melatih peserta didik dalam melakukan penaksiran dan pengukuran panjang dengan alat ukur.
Alat dan Bahan
1. Penggaris/mistar 30cm/50cm
2. Buku tulis
Prosedur Kerja
1. Ambillah suatu benda tertentu, misalnya buku tulis, dan amati!
2. Buatlah taksiran panjang dan lebar buku itu. Catatlah taksiranmu dan taksiran teman- temanmu!
3. Ukurlah panjang dan lebar buku itu dengan mistar. Catat hasilnya!
Nama Taksiran Hasil Pengukuran
Membandingkan dan Berlatih
Bandingkan taksiranmu dan teman-temanmu dengan hasil pengukuranmu!
Diskusikan, apakah dekatnya hasil taksiran dengan hasil pengukuran sebenarnya dapat ditingkatkan
dengan latihan? Untuk mengujinya, berlatihlah menaksir dan kemudian uji dengan hasil pengukuran!

Mengukur Luas Daun
Pendahuluan
Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok. Satuan
besaran turunan disesuaikan dengan satuan besaran pokoknya.. Luas adalah besaran yang menyatakan
ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu
daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Satuan luas dalam SI adalah meter persegi (m2)
Tujuan
Peserta didik dapat mengukur luas suatu permukaan yang tidak teratur.
Alat dan Bahan
1. Kertas millimeter
2. Penjepit
3. Pinsil
Prosedur Kerja
1) Jepitlah sehelai daun pada kertas millimeter blok
2) Tandai pinggiran kertas millimeter blok sesuai dengan pinggiran daun
3) Hitunglah luas luas dengan berdasarkan luasan gambar yang kamu buat.
Diskusikan dengan temanmu, apa kelemahan pengukuran luas daun dengan cara diatas. Adakah cara
lain atau hal-hal yang dapat dilakukan untuk memperbaiki metode pengukuran di atas?

LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………..
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/……………………
Tahun Pelajaran : 2014/2015
KompetensiDasar :
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskus
Indikator:
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan 9,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki sikapilmiah
2
Saya
selalumenggunakanperalatansesuaidenganfungsinyadanmengembalikanperalatanpadatempatny
asetelahdigunakan
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menghargaipendapattemandanmemberi saran jikadiperlukan
5
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6 Sayaselaluhadirtepatwaktu
7 Sayaselalumengakuikeunggulanlawandalammelakukanaktivitaspenjasorkes
8 Sayaselalumembiasakanhidupmenjagakelestarianlingkungan
9 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
Jakarta,
Mengetahui
Guru MataPelajaran, Pesertadidik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN.

TEMAN SEBAYA
KompetensiDasar :
Indikator:
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
…………………, Juli 2015
Mengetahui
Petunjuk:
Berilahtanda (X)padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
 Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

PENILAIAN JURNAL
Kompetensi dasar:
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Indikator:
1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
JangkaWaktuPengamatan : ……………..
Format Jurnal
NamaSiswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, Juli 2014

Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KompetensiDasar :
Indikator:
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : VII
Materi : Objek IPA dan Pengamatannya
Keg.1
Aspek :
1. Sikap awal
2. Perkenaan kaki dengan bola
3. Gerakan lanjutan
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

No
Nama
Siswa
Sikap
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
…………………, uli 2014
Mengetahui

………………………………….. …………………………………..
NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : VII………….
N
O
NAM
A
SISW
A
SIKAP
Skor
Rata
-rata
TanggungJawa
b
Juju
r
Pedu
l
KerjaSam
a
Santu
n
PercayaDi
ri
Disipli
n
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
…………………, Juli 2013
Mengetahui
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
KompetensiDasar :
Indikator
Tugas:
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

PENILAIAN TERTULIS
(PilihanGanda)
KompetensiDasar :
Indikator
a. TesPilihanGanda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.

6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
14.
a.
b.
c.
d.

e.
15.
a.
b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.
c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1

10 1
11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : VII.………………..
N
O
N
A
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SK
OR
NI
L
AI0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0

N
O
N
A
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SK
OR
NI
L
AI0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala SMPN …………………
…………………………………..
NIP .

PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
KompetensiDasar :
Indikator
Materi
Objek IPA danPengamatannya
Tugas
1. Apa yang menjadiobjekpengamatan IPA?
2. Mengapadunia IPA menggunakansatuan-satuanpengukuran yang baku?
3. Jelaskancaramengubahsatuanpanjangdarisatusatuan SI kesatuan SI yang lain?
Dapatkahsatuanmassadan volume diubahdengancara yang sama? Berikanpenjelasan!
4. Lakukanlahpengubahansatuan di bawahini.
a. 2.500 mililiter = ............... liter
b. 4 kilometer = ............... sentimeter
c. 2 kilogram = ............... miligram
5. Pilihlahsatuanpanjang yang tepatuntukmenyatakanhasilpengukuranbenda-benda di bawahini!
a. tebalkertas
b. lebarruangankelas
c. jarakantaraduakota
d. jarakantaraBumidan Pluto
Kunci Jawaban
1. Objekpengamatandalam IPA: benda-benda di alam (baikbendahidupmaupuntakhidup,
denganberbagaiukurannya).
2. Agar hasilpengamatannya/pengukurannyadapatdikomunikasikansecaratepat.
3. Denganmenggunakanawalan. Tiapawalanmemilikinilaitertentu yang merupakankelipatan
(ataupembagian) 10. Misalnya, milibernilai 0,001. Berarti 1 milimeter = 0,001 meter. Hal
inijugaberlakuuntuksatuanmassadan volume, misalnya volume setetes air 0,2 mm3.
4. a. 2,5 L
b. 400.000 cm
c. 2.000.000 mg
5. a. mm
b. m
c. km
d. SA

PENILAIAN TES LISAN
KompetensiDasar :
Indikator
Materi
Objek IPA dan Pengamatannya
B. RubrikPenilaianTesLisan
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks
…………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
……………………………………………………….
3

dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
…………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

PENILAIAN LISAN
KELAS :VII.……………..
N
O
Nam
a
Siswa
A.
…………………
…
B.
…………………
…
C.
…………………
…
D.
Gamba
r
Skor
Tota
l
Nila
i
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Mengetahui
Kepala SMPN …………………
Nilai = 100x
MaksimalSkor
PerolehanSkor

…………………………………..
NIP .

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
SatuanPendidikan : SMPNegeri ……………….
Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanAlam
Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi dasar :
4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan
fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
Indikator
4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi, dan mengomunikasikan
hasil.
4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas
Melakukanpengukuranbesaran-besaranturunansederhana yang seringdijumpaidalamkehidupansehari-
hari
Nama kelompok : ………………….
Kelas : ………………….
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Merumuskan pertanyaan/masalah
2 Melakukan pengamatan ataupengukuran
3 Menafsirkan data
4 Mengomunikasikan
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
Merumuskan
pertanyaan/masalah
Masalah tidak
dirumuskan
Perumusan masalah
dilakukan dengan
bantuan guru
Perumusan masalah
dilakukan secara
mandiri (individual
atau kelompok)
Melakukan
pengamatan
ataupengukuran
Pengamatan
tidak cermat
Pengamatan cermat
tetapi mengandung
interpretasi (tafsiran
terhadap pengamatan)
Pengamatan cermat
dan bebas interpretasi
Menafsirkan data
Tidak
melakukan
penafsiran data
Melakukan analisis
data, namun tidak
melakukan
upaya mengaitkan
antar variabel
Melakukan analisis
dan
mencoba mengaitkan
antarvariabel yang
diselidiki (atau bentuk
lain, misalnya
mengklasifikasi)
Mengomunikasikan
Dilakukan
secara lisan
Lisan dan tertulis,
namun tidak
dipadukan
Memadukan hasil
tertulis sebagai bagian
dari penyajian secara
lisan

PENILAIAN PORTOFOLIO
Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi dasar :
Indikator
hasil.
Tugas
Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi pembelajaran yang telah dilakukan yang
berkenaan dengan teknik dasar permainan sepak bola. Peserta didik dapat mengerjakan tugas
portofolio tersebut dapat dikerjakan di buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Indikator Penilaian
Hasil penilaian
Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)
1
Melengkapi komponen laporan: Judul, tujuan, manfaat,
dan daftar pustaka.
2
Menyimpulkan proses pembelajaran yang telah
dilakukan seperti: kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup.
3
Menyerahkan laporan hasil sesuai dengan waktu yang
telah ditentukan.
Skor maksimal (9)
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

PENILAIAN PRODUK
Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi dasar :
Indikator
hasil.
Tugas
MengukurLebarDaun
Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….
PenilaianProdukHasilPenyelidikan
No Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3
1 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki
2 Hasil pengamatan atau pengukuran
3 Hasil analisis/penafsiran
RubrikPenilaian
Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3
Hasil rumusan
pertanyaan/
masalah
Tidak berupa masalah
Ada, dalam bentuk pernyataan
namun mengarah ke
penyelidikan, atau pertanyaan
yang tidak lengkap
Ada, dalam bentuk
pertanyaan, mengarahkan
ke penyelidikan
Hasil
pengamatan
atau pengukuran
Data tidak
menunjukkan hasil
pengamatan yang
cermat, lengkap, dan
aman
Data hanya menunjukkan dua
aspek dari cermat, lengkap,
aman; masih mencampurkan
data dengan inferensi
Data hanya menunjukkan
dua aspek dari cermat,
lengkap, aman; bebas
dari inferensi
Hasil analisis/
penafsiran
Tidak melakukan
penafsiran data (hanya
menyajikan
data, tanpa penafsiran
lebih lanjut)
Ada hasil analisis data, namun
tidak melakukan upaya
mengaitkan antarvariabel
Ada analisis dan
mengaitkan antarvariabel
yang diselidiki (atau
bentuk lain, misalnya
mengklasifikasi)

PENILAIAN PROYEK
Kelas : VII (Tujuh)
Kompetensi dasar :
Indikator
hasil.
Tugas :
Peserta didik diminta untuk membuat tugas proyek ini secara berkelompok. Tugasnya adalah
menganalisis teknik dasar permainan sepak bola. Analisis teknik dasar permainan sepak bola meliputi:
(1) Cara melakukan teknik dasar, (2) kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan, dan (3) bagaimana
cara memperbaiki kesalahan-kesalahan tersebut. Untuk membantu dalam mengerjakan tugas proyek
tersebut, peserta didik dapat memperkaya informasi melalui: buku permainan sepak bola, majalah,
koran, internet, atau sumber lainnya. Peserta didik dapat mengerjakan tugas proyek tersebut pada
buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan terakhir materi permainan bola besar.
Rubrik Penilaian
Nama kelompok : ………………….
Kelas : ………………….
No Indikator Penilaian
Hasil penilaian
Baik (3)
Cukup
(2)
Kurang (1)
1
Menjelaskan cara melakukan teknik dasar permainan
sepak bola.
2
Menjelaskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan
saat melakukan teknik dasar permainan sepak bola
3
Menjelaskan bagaimana cara memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang sering dilakukan saat melakukan teknik
dasar permainan sepak bola.
Skor maksimal (9)
Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

RPP SMP IPA Kelas VII

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to RPP SMP IPA Kelas VII

Similar to RPP SMP IPA Kelas VII (20)

More from Diva Pendidikan

More from Diva Pendidikan (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPP SMP IPA Kelas VII