Jurnal ini membincangkan perkembangan teknologi maklumat dalam pendidikan di Malaysia, termasuk pelaksanaan program Sekolah Bestari, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan, dan cabaran pengintegrasian teknologi di kalangan guru. Ia juga menyentuh penggunaan komputer dalam pembelajaran, sikap guru terhadap teknologi, dan kesimpulan bahawa teknologi hanyalah alat bantu pembelajaran.

1. TAJUK JURNAL:
PERKEMBANGAN, CABARAN DAN APLIKASI
TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN DI MALAYSIA
DISEDIAKAN OLEH :
KHAIRIL AZAM BIN MD YAHYA
M20141000727
ULASAN JURNAL
KPT6044
PEMBELAJARAN BERASASKAN ELEKTRONIK DAN
WEB

2. Jurnal ini ditulis oleh Johan @ Eddy Luaran Dari
Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi MARA,
Malaysia ini membincangkan perkembangan
teknologi maklumat dalam bidang pendidikan di
Malaysia bermula dengan pelaksanaan program
Sekolah Bestari sehingga wujudnya Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan (PIPP) serta cabaran
yang dihadapi oleh guru-guru dalam
mengintegrasikan teknologi maklumat dalam
PENGENALAN

3. Perkembangan teknologi maklumat (IT) begitu
dinamik termasuk juga di bidang pendidikan.
Sebagai seorang pendidik, kita perlu menguasai
kemahiran IT dalam menyempurnakan tugas
proses pengajaran dan pembelajaran.
Hasil dari perkembangan ini, wujud sekolah
bestari dan projek Koridor Raya Multimedia
(MSC). Setiap sekolah juga dibekalkan dengan
peralatan ICT seperti komputer riba, LCD projektor
dan capaian internet .
PERKEMBANGAN ICT DALAM
PENDIDIKAN

4. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan sememangnya
wajar dilaksanakan ketika itu kerana beriringan dengan
hasrat kerajaan untuk menggunakan ICT dalam
pendidikan. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
(PIPP) 2006-2010 telah dirancang dan dilaksanakan
untuk merealisasikan satu sistem pendidikan yang
holistik, progresif, bermoral dan bertaraf dunia dan telah
dilancarkan oleh mantan Perdana Menteri Tun Abdullah
Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007. PIPP ini
menggariskan enam teras utama dan salah satu teras
utamanya iaitu, pembangunan modal insan yang
memberikan tumpuan untuk melahirkan tenaga kerja yang
PELAN INDUK PEMBANGUNAN
PENDIDIKAN (PIPP)

5. Menurut Hayes (2006), teknologi komputer membantu dalam
pembelajaran pelajar melalui dua cara: Dengan membolehkan
pengguna memperoleh maklumat serta kemahiran dan
mempraktikkannya dengan membantu pelajar lain untuk
menguasai kemahiran tersebut dan seterusnya
mengaplikasikannya dalam situasi yang lain. Fine dan
Thornbury (2006), sebagai contoh menyatakan bahawa pelajar
yang diberikan komputer riba (laptop) menggunakannya lebih
kerap untuk kerja sekolah daripada bermain permainan
(games). Ia juga mendapati bahawa komunikasi pelajar
tersebut dengan pelajar yang lain bertambah baik. Ini
menunjukkan bahawa komputer tidak dapat dinafikan
berfungsi sebagai alatan teknologi untuk meningkatkan
PENGGUNAAN KOMPUTER
DALAM PDP

6. Secara keseluruhannya guru yang muda
mempunyai sikap yang positif terhadap komputer
berbanding guru yang lebih berusia. Ini adalah
kerana guru-guru muda ini telah terdedah dengan
komputer sama ada di sekolah mahupun di
universiti sedangkan golongan guru yang lebih
berusia tidak mengalaminya. Guru yang lebih
muda, yang membesar dan belajar dengan
menggunakan komputer lebih berkeyakinan
menggunakan komputer berbanding guru-guru
yang telah lama berkhidmat. Guru yang bersikap
positif terhadap komputer juga adalah lebih
SIKAP GURU TERHADAP
PENGGUNAAN ICT DALAM PDP

7. Kesimpulannya, penggunaan ICT dalam
pendidikan merupakan aspek yang penting
dalam alaf baru ini. Namun begitu, harus diingat
bahawa teknologi hanya merupakan alat bantu
dalam proses pengajaran dan pembelajaran, ia
tidak akan dapat menggantikan kedudukan guru
dalam erti kata yang luas. Pendidikan hari ini
adalah untuk kecemerlangan masa hadapan
RUMUSAN