More Related Content Similar to การพัฒนานวัตกรรมด้านหลักสูตรและการสอน (20) การพัฒนานวัตกรรมด้านหลักสูตรและการสอน2. ความหมายของนวตกรรม
ั
นวตกรรม และเทคโนโลยการศกษา
ั ี ึ
“นวตกรรม (Innovation)” เปนคําที่มีรากศัพทมาจากภาษา
ั
ลาตนวา Innovare แปลวา to renew หรือ to modify
ิ
ไดมนกการศกษา ไดใหความหมายไวหลากหลาย ไดแก
ี ั ึ
3. ความหมายของนวัตกรรม
ทอมัส ฮิวช (Thomasl Hughes)
“เปนการนําวิธีการใหม ๆ มาปฏิบัติหลังจากไดผานการทดลอง
หรือไดรับการพัฒนามาเปนขั้น ๆ แลว โดยเริ่มมาตั้งแตการคิดคน
(Invention) พัฒนาการ (Development) ซึ่งอาจจะเปนไปในรูป
ของโครงการทดลองปฏิบัติกอน (Pilot Project) แลวจึงนําไป
ปฏิบัติจริง ซึ่งมีความแตกตางไปจากการปฏิบัติเดิมที่เคยปฏิบัติ
มา และเรียกวา นวัตกรรม (Innovation)”
4. ความหมายของนวัตกรรม
มอรตน (Morton, J.A.)
ั
“การทําใหใหมขึ้นอีกครัง (Renewal) ซึ่งหมายถึงการ
้
ปรับปรุงของเกา และการพัฒนาศักยภาพของบุคลากร
ตลอดจนหนวยงาน หรือองคการนั้น ๆ นวัตกรรมไมใชการ
ขจัด หรือลมลางสิ่งเกาใหหมดไป แตเปนการปรับปรุง
เสริมแตง และพัฒนาเพือความอยูรอดของระบบ”
่
5. ความหมายของนวัตกรรม
ไชยยศ เรืองสุวรรณ
“วิธีการปฏิบติใหม ๆ ที่แปลกไปจากเดิม โดยอาจจะไดมาจาก
ั
การคิดคนพบวิธีการใหม ๆ ขึ้นมา หรือการปรุงแตงของเกาให
ใหมเหมาะสม และสิ่งทั้งหลายเหลานี้ไดรับการทดลอง พัฒนา
มาจนเปนที่เชื่อถือไดแลววาไดผลดีในทางปฏิบัติ ทําใหระบบ
กาวไปสูจุดหมายปลายทางไดอยางมีประสิทธิภาพขึ้น”
6. นวัตกรรม คืออะไร
การนําสิ่งใหม ๆ เขามา
กระทรวง เปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม
Innovation ศึกษาธิการ นวัตกรรม =
วิธีการทีทาอยูเดิมเพื่อให
่ ํ
ใชไดผลดียิ่งขึ้น
Innovator = นวัตกร = ผูนําสิ่งใหมมาใช
นวกรรม, นวการ, นวกิจ = การกอสราง
นวกรรมมิก = ผูดูแลการกอสราง
7. ความหมายของ “นวตกรรม” : สรป
ั ุ
นวัตกรรม เปนวิธีการปฏิบัติใหมที่แปลกไปจากเดิม โดยอาจจะ
ไดมาจากการคิดคน หรือการปรับปรุงเสริมแตงของเกา และสิ่ง
เหลานี้ไดรับการทดลองและพัฒนาจนเปนที่เชื่อถือได ทําใหระบบ
บรรลุจุดมุงหมายไดอยางมีประสิทธิภาพ (อัญชลี โพธิ์ทอง และ
คณะ)
ตรงกับศัพทบัญญัติทางวิชาการ ที่วา :
นวัตกรรม หมายถึง การนําสิ่งใหม ๆ เขามาเปลี่ยนแปลงเพิ่มเติม
วิธีการที่ทําอยูเ ดิมโดยผานการทดลองเพื่อใหใชไดผลดียงขึ้น
ิ่
14. แนวคิดพื้นฐานที่สงผลตอนวัตกรรมการศึกษา
จําแนกได 4 ประการ
ความแตกตางระหวางบุคคล (Individual
Different)
ความพรอม (Readiness)
การใชเวลาเพือการศึกษา
่
การขยายตวทางวิชาการ และการเปลี่ยนแปลงของสังคม
ั
15. 1. ความแตกตางระหวางบุคคล
(Individual Different)
แผนการศึกษาของชาติ ใหมุงจัดการศึกษาตามความถนัด ความ
สนใจ และความสามารถของแตละคนเปนเกณฑ
เชน การจัดระบบหองเรียนโดยใชอายุเปนเกณฑ หรือใช
ความสามารถเปนเกณฑ
16. นวัตกรรมที่เกิดขึ้น ไดแก
การเรียนแบบไมแบงชั้น (Non-Graded School)
แบบเรียนสําเร็จรูป (Programmed Text Book)
เครื่องสอน (Teaching Machine)
การสอนเปนคณะ (Team Teaching)
การจัดโรงเรียนในโรงเรียน (School within School)
คอมพิวเตอรชวยสอน (Computer Assisted
Instruction)
17. 2. ความพรอม (Readiness)
แนวคิดเดิมเชื่อกันวา เด็กจะเริ่มเรียนไดก็ตองมีความพรอมซึ่งเปน
พัฒนาการตามธรรมชาติ
ปจจุบันการวิจัยทางดานจิตวิทยาการเรียนรู ชี้ใหเห็นวาความพรอม
ในการเรียนเปนสิ่งที่สรางขึ้นได ถาหากสามารถจัดบทเรียนให
พอเหมาะกับระดับความสามารถของเด็กแตละคน วิชาที่เคยเชื่อวา
ยาก และไมเหมาะสมสําหรับเด็กเล็ก ก็สามารถนํามาใหศึกษาได
18. นวัตกรรมที่เกิดขึ้น ไดแก
ศูนยการเรียน (Learning Center)
การจัดโรงเรียนในโรงเรียน (School within
School)
การปรับปรุงการสอนสามชั้น (Instructional
Development in 3 Phases)
19. 3. การใชเ วลาเพอการศกษา
่ื ึ
การจัดเวลาเพือการสอน หรือตารางสอนในรูปแบบเกา มักจัดโดย
่
อาศัยความสะดวกเปนเกณฑ เชน ถือหนวยเวลาเปนชั่วโมง เทากัน
ทุกวิชาทกวัน และจัดเวลาเรยนเอาไวแนนอน
ุ ี
ปจจุบันมีความคิดในการจัดเปนหนวยเวลาสอนใหสัมพันธกับ
ลักษณะของแตละวิชา ซึ่งจะใชเวลาไมเทากัน บางวิชาอาจใชชวง
สั้น ๆ แตสอนบอยครั้ง การเรียนก็ไมจํากัดอยูแตเฉพาะในโรงเรียน
เทานั้น
20. นวัตกรรมที่เกิดขึ้น ไดแก
การจัดตารางสอนแบบยืดหยุน (Flexible Scheduling)
มหาวิทยาลัยเปด (Open University)
แบบเรียนสําเร็จรูป (Programmed Text Book)
การเรียนทางไปรษณีย
21. 4. การขยายตัวทางวิชาการ
และการเปลี่ยนแปลงของสังคม
ทําใหมีสิ่งตาง ๆ ที่คนจะตองเรียนรูเพิ่มขึ้นมาก แตการจัดระบบ
การศึกษาในปจจุบันยังไมมีประสิทธิภาพเพียงพอจึงจําเปนตอง
แสวงหาวิธีการใหมที่มีประสิทธิภาพสูงขึ้น ทั้งในดานปจจัยเกี่ยวกับ
ตัวผูเรียน และปจจัยภายนอก
นวัตกรรมที่เกิดขึ้น ไดแก
มหาวิทยาลัยเปด
การเรียนทางวิทยุ การเรียนทางโทรทัศน
การเรียนทางไปรษณีย แบบเรียนสําเร็จรูป
ชุดการเรียน
22. ลักษณะของนวัตกรรมทางการศึกษา
เปนความคิดเห็นหรือปฏิบัติการใหมอยางแทจริง เปนสิ่งที่ไมมีใคร
คนพบมากอน ซึ่งนวัตกรรมประเภทนี้จะถูกตอตานอยูเสมอ
จะตองเปนสิ่งใหมทั้งหมด หรือบางสวนอาจเปนของเกาที่ใชไม
ไดผลในอดีต แลวนํามาปรับปรุงใหดีขึ้น
มีการจัดระบบขั้นตอนการดําเนินงานใหเหมาะสมกอนที่จะทําการ
เปลี่ยนแปลง โดยพิจาณาตั้งแตขอมูล กระบวนการ และผลลัพธ
23. ลักษณะของนวัตกรรมทางการศึกษา
มีการพิสูจนดวยการวิจัย หรืออยูระหวางการวิจัยวา “สิ่งใหม” นั้น
จะชวยใหการแกปญหา และดําเนินการบางอยางมีประสิทธิภาพ
สูงขึ้นกวาเดิม
ยังไมเปนสวนหนึ่งของระบบงานในปจจุบัน หาก “สิ่งใหม” นั้น
ไดรับการเผยแพรและยอมรับจนกลายเปนสวนหนึ่งของระบบงานที่
ดําเนินอยูในขณะนี้ ไมถือวา “สิ่งใหม” นั้น เปนนวัตกรรมตอไป แต
จะเปลี่ยนสภาพเปน “เทคโนโลยี” อยางเต็มที่
24. ความหมายของ “เทคโนโลยี”
ความเจริญในดานตางๆ ที่ปรากฏใหเห็นอยูในปจจุบัน เปนผลมา
จากการศึกษาคนควาทดลองประดิษฐคิดคนสิ่งตาง ๆ โดยอาศัย
ความรูทางวิทยาศาสตร เมื่อศึกษาคนพบและทดลองใชไดผลแลว ก็
นําออกเผยแพรใชในกิจการดานตาง ๆ สงผลใหเกิดการเปลี่ยนแปลง
พัฒนาคุณภาพ และประสิทธิภาพในกิจการตาง ๆ เหลานั้น
25. วิชาการที่วาดวยการนําความรูทางวิทยาศาสตร มาใชในกิจการดาน
ตาง ๆ จึงเรียกกันวา "วิทยาศาสตรประยุกต" หรือนิยมเรียกกัน
ทั่วไปวา "เทคโนโลยี" (Technology)
26. ความหมายของ “เทคโนโลยี”
เทคโนโลยี (Technology) หมายถึง กระบวนการผลิต
การสราง วิธีการดําเนินงาน เพื่อใหไดสงที่ตองการ
ิ่
ผูที่นําเอาเทคโนโลยีมาใช เรียกวา นักเทคโนโลยี
(Technologist)
27. นวัตกรรม และ เทคโนโลยี
นวัตกรรม และ เทคโนโลยี มักจะเขียนคูกนเสมอ
ั
ใชรวมเปนคําเดียวคือ Innotech
นวัตกรรม และ เทคโนโลยี มีความสัมพันธกันอยางใกลชิด
นวัตกรรม เปนเรื่องของการกระทําสิ่งใหม ซึ่งอยูในขั้นทดลอง ยัง
ไมเปนที่ยอมรับในสังคม
28. เทคโนโลยี เปนเรื่องของการนําเอาสิ่งตาง ๆ มาประยุกตใชอยางมี
ประสิทธิภาพ
การนําเอานวัตกรรมมาประยุกตใช เรียกวาเปน เทคโนโลยี
การใชเทคโนโลยีเพื่อใหเกิดสิ่งใหม เรียกสิ่งใหมวา นวัตกรรม
29. นวัตกรรมและเทคโนโลยี คือ INNOTECH
การใชนวัตกรรม(Innovation)และเทคโนโลยี(Technology)ใน
การจัดการศึกษาคือใชในการเรียนการสอนถาใชทัง2อยางรวมกัน
้
ดวยการนําเอาเทคนิคและสิ่งประดิษฐใหม ๆทางวิทยาศาสตรมาใช
เรียก“INNOTECH”ซึ่งมาจากคําเต็มวา“Innovation Technology”
เปนการนําเอาคํานวัตกรรมและเทคโนโลยีเขาดวยกัน
31. การพัฒนา
เทคโนโลยี (ปรับปรุง นวัตกรรม
เปลี่ยนแปลง) เผยแพร
ใชเผยแพรในระบบปกติ
การเปลียนแปลงของนวัตกรรมและเทคโนโลยี
่
32. ความหมายของ “เทคโนโลยีสารสนเทศ”
เทคโนโลยีสารสนเทศ (Information
Technology : IT) เปนเทคโนโลยีที่เนนถึงการ
จัดการในกระบวนการดําเนนงานสารสนเทศ หรือสารนิเทศใน
ิ
ขั้นตอนตาง ๆ ตั้งแตการแสวงหา การวิเคราะห การจัดเก็บ การ
จัดการเผยแพร หรือเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ ความถูกตอง ความ
แมนยํา และความรวดเร็ว เพื่อใหทันตอการนํามาใชประโยชน
33. สวนประกอบของเทคโนโลยีสารสนเทศ
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร (Computer Technology)
การนําเขาขอมูล การประมวลผลขอมูล การแสดงผลขอมล
ู
เทคโนโลยีโทรคมนาคม (Communication
Technology)
34. ความสําคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ
ชวยในการจัดระบบขาวสารจํานวนมหาศาลของแตละวัน
ชวยเพิ่มประสิทธิภาพการผลิตสารสนเทศ
ชวยใหสามารถเก็บสารสนเทศไวในรูปทีสามารถเรียกใชไดสะดวก
่
ชวยใหสามารถจัดระบบอัตโนมัติ เพื่อการจัดเก็บประมวลผล และ
เรียกใชสารสนเทศ
35. ชวยในการเขาถึงสารสนเทศไดอยางรวดเร็ว มีประสิทธิภาพ
ชวยในการสื่อสารไดอยางรวดเร็ว ลดอุปสรรคเกี่ยวกับเวลา และ
ระยะทาง
36. เปาหมายของเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพิ่มประสิทธิภาพในการทํางาน
เพิ่มผลผลิต
เพิ่มคุณภาพในการใหบริการลูกคา
ผลิตสินคาใหมและขยายผลิตภัณฑ
สรางทางเลือกในการแขงขัน
สรางโอกาสทางธุรกิจดานใหมๆ
ดึงดูดลูกคา ปองกันคูแขง
37. การประยุกตใชเทคโนโลยีสารสนเทศ
เพิ่มประสิทธิภาพในการทํางาน
สํานักงาน
อุตสาหกรรม
การเงินและการพาณิชย
การบริการการสื่อสาร
สาธารณสุข
ฝกอบรมและการศึกษา
38. ผลกระทบจากเทคโนโลยสารสนเทศ
ี
ดานวิถการดําเนินชีวิต
ี
ดานสังคมเมืองและชนบท
ดานการดําเนินธุรกิจ
ดานสังคมและเศรษฐกิจ
ดานกฎหมาย ศีลธรรมและจริยธรรม
ดานสุขภาพ
ดานการศึกษา
39. ปจจัยที่มผลตอการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยี
ี
ทางดานบวก
สรางความเจริญเติบโตใหสังคมในทุกๆดาน เชน ดานการศึกษา
ดานเศรษฐกิจ ดานสื่อสารมวลชน ดานคมนาคม ดานการแพทย
ฯลฯ
ทางดานลบ
ผลกระทบตอชุมชน
ผลกระทบตอเศรษฐกิจ
ผลกระทบดานจิตวิทยา
ผลกระทบทางดานสิ่งแวดลอม
ผลกระทบทางดานการศึกษา
47. The six E’s of Character
Education
Example
Explanation
Exhortation or Moral courage
development
Ethos or Ethical Environment
Experience
Expectations of Excellence
56. การนํานวัตกรรมและเทคโนโลยีทันสมัยมาใชในการ
พัฒนาการเรียนการสอน
ในปจจุบนการเรียนการสอนไดนําทฤษฏีการเรียนรู และ
ั
หลักการมาใช เพื่อใหเกิดคุณภาพของการสอน การใช
วัสดุอุปกรณเขาชวยในการจัดการเรียนการสอนก็เปน
วิธีการที่ทําใหบทเรียนมีประสิทธิภาพ 4 ประการ คือ
1. ใหผูเรียนไดมีสวนรวมในการเรียนรู
2. ใหผูเรียนไดรับขอมูลยอนกลับอยางฉับพลัน
3. ใหผูเรียนไดรับการเสริมแรง
4. ใหผูเรียนไดเรียนรูเปนขั้นตอนทีละนอย
57. การใชนวตกรรมและเทคโนโลยเี สรม
ั ิ
การเรยนการสอน
ี
ประเภทของนวตกรรมสอ
ั ่ื
บทเรียนอิเล็กทรอนิกส (Courseware)
เนื้อหาดิจิทัล (Digital Content)
สื่อมัลติมีเดียระบบเรียนรูดวยตนเอง
สื่อการสอนลักษณะ PowerPoint
คอมพวเตอรชวยสอน
ิ
59. สื่อรูปแบบปฏิสัมพันธที่เผยแพรทั้งในลักษณะเชิง
พาณิชยและใหบริการดาวนโหลด
บทเรียนที่พัฒนาดวยAuthoring Tools เชน Toolbook
หรือ AuthorWare
บทเรียนที่นําเสนอรูปแบบ Online และ Offline
หนังสือ/วารสารอิเล็กทรอนิกส จัดทําในรูปแบบ Acrobat
เทปเสียงดิจิทัล/วิดีทัศนดิจิตอล
61. สื่อมัลติมีเดียระบบการเรียนรูดวยตนเอง
ประกอบดวย เนื้อหา รูปภาพ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง
ผสมผสานรวมกันพรอมระบบโตตอบกับผูใช พัฒนาจากโปรแกรม
สรางสื่อเชน Macromedia, Authorware,Flash
62. เนื้อหาดิจทัล (Digital Content)
ิ
เนื้อหาสาระสื่อประสมที่นักเรียนสามารถคนหาและ
รวบรวมเปนขอมูลในการเรียนรู ซึ่งประกอบดวย
วีดิทัศน ซีดีรอม เว็บไซต อีเมล ระบบการจัดการเรียนรู
ออนไลน
สถานการณจําลองในคอมพิวเตอร การอภิปรายโตตอบ
ไฟลขอมล ฐานขอมูล และเสียง
ู
63. สอการสอนในลกษณะของ PowerPoint
่ื ั
ลกษณะของสอ
ั ่ื
ชื่อตอน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
วัสดุ อุปกรณการเรียนรู
เนื้อหาโดยสรุป
คําถาม ทายบท
แหลงขอมูลอางอิง
หมายเลขสไลด
64. สอการสอนในลกษณะของ PowerPoint
่ื ั
หลักการพัฒนาสื่อมัลติมีเดียและสื่อ
PowerPoint
มีรูปแบบการนําเสนอที่โดดเดน นาสนใจ
ใชฟอนตที่ไดมาตรฐาน ขนาดเหมาะสม
มีมาตรฐานเดียวกันทั้งสื่อ
มีระบบโตตอบกับผูใชที่เหมาะสม
มีความถูกตองตามหลักภาษาไทย
67. ชนิดและประเภทของคอมพิวเตอรชวยสอน
เพื่อการสอน (Tutorial Instruction)
มีวัตถุประสงคเพื่อสอนเนื้อหาใหมใหผูเรียน
แบงเนื้อหาเปนหนวยยอย
มีคําถามในตอนทาย
มีการวัดผล
68. ชนิดและประเภทของคอมพิวเตอรชวยสอน
ประเภทการฝกหด(Drill and Practice)
ั
มีวัตถุประสงคเพื่อฝกความแมนยําหลังเรียน
โปรแกรมจะไมเสนอเนื้อหาแตใชวิธีสุมคําถามที่นํามาจากคลังขอสอบ
มีการเสนคําถามซ้าแลวซ้าอีกเพื่อวัดความจริงมิใชการเดา
ํ ํ
มีการประเมินผล
69. ชนิดและประเภทของคอมพิวเตอรชวยสอน
ประเภทสถานการณจําลอง (Simulation)
เพื่อใหผูเรียนทดลองปฏิบัติกับสถานการณจําลองที่มีความใกลเคียงกับ
เหตุการณจริง
เพื่อฝกทักษะและเรียนรูโดยไมตองเสียคาใชจายมาก
70. ชนิดและประเภทของคอมพิวเตอรชวยสอน
ประเภทเกมสการสอน (Instruction Games)
เพือกระตุนความสนใจของผูเ รียน
่
ใหความรูผูเรียนในแงกระบวนการคิด
เพิ่มบรรยากาศการเรียนรูมากขึ้น
ประเภทการคนพบ (Discovery)
เพื่อใหผูเรียนมีโอกาสทดลองกระทําสิ่งตางๆ กอน หาขอสรุปไดดวย
ตนเอง
โปรแกรมจะนําเสนอปญหาใหผูเรียนไดลองผิดลองถูก
ใหขอมูลแกผูเรียนเพือชวยผูเรียนในการคนพบนันจนกวาจะไดขอสรุป
่ ้
71. ชนิดและประเภทของคอมพิวเตอรชวยสอน
ประเภทการแกปญหา
เพือใหผูเรียนรูจักคิด การตัดสินใจโดยกําหนดเกณฑไว ใหผเู รียนพิจารณาตาม
่
เกณฑ
ประเภทการทดสอบ
ไมมีวัตถุเพื่อการสอน แตใชประเมินการสอนของครูหรือการเรียนของผูเรียน
คอมพิวเตอรจะประเมินผลทันทีวาผูเรียนสอบไดลําดับที่เทาไร
72. ลักษณะของบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน
การนําเสนอเปนตอนสั้นๆ
มีการโตตอบกับผูเรียน
มีบททบทวน เพื่อตรวจสอบความเขาใจ
ควรใชสื่อเพื่อสรางแรงจูงใจ ความมั่นใจในการเรียนรู
แบบฝกปฏิบัตและแบบทดสอบ
ิ
ควรมีการเสริมแรงเมื่อผูเรียนตอบผิด
73. บุคลากรทีเ่ กี่ยวของ การจัดทําบทเรียน
กลุมผูเชี่ยวชาญ
ดานหลักสูตรและเนื้อหา
ดานการสอน เปนผูมประสบการณสอนในวิชานั้น
ี
ดานสื่อ
ดานโปรแกรมคอมพิวเตอร
กลุมผูออกแบบและสรางบทเรียน
วิเคราะหเนื้อหา กิจกรรมตางๆ
สรางStoryboard
75. การจัดทําบทเรียนควร คํานึงถึงสวนประกอบดังนี้
บทนําเรื่อง (Title)
คําชี้แจงบทเรียน (Instruction)
วัตถุประสงคบทเรียน (Objective)
รายการเมนูหลัก (Main Menu)
แบบทดสอบกอนเรียน (Pre-test)
เนื้อหาบทเรียน (Information)
แบบทดสอบทายบทเรียน (Post test)
บทสรุปและการนําไปใชงาน (Summary)
76. การออกแบบหนาจอของบทเรียน
ความละเอียดของจอภาพ
การใชสี
รูปแบบของการจัดหนาจอ
การนําเสนอเนื้อหาที่เปนขอความ
รูปแบบการนําเสนอ และควบคุมบทเรียน
77. การจดการศกษาทางไกล
ั ึ
คือ การถายทอดความรู ทักษะและประการณตางๆ ผานสื่อ โดย
ผูเรียนและผูสอนไมตองพบกันเปนประจํา
โดยถายทอดความรูผานสื่อ หนังสื่อพิมพ วิทยุ โทรทัศน เทปเสียง
วีดิทัศน คอมพิวเตอรและสื่ออื่นๆ
78. สื่อหลายมิติ (Hypermedia)
เทคโนโลยีของการอานและการเขียนที่ไมเรียงลําดับเนื้อหากัน
นําเสนอลักษณะ ขอความ ภาพ หรือภาพกราฟก และมีการเชื่อมโยง
กัน
81. ขอดี ขอเสียของการเรียนการสอนผานเว็บไซต
ขอดี
ติดตอสื่อสารรวดเร็ว ไมจําจัดเวลาสถานที่
ผูเรียนและผูสอนไมตองพบกันในหองเรียน
ผูเรียนและผูสอนไมตองการเรียนและสอนเวลาเดียวกัน
ผูกลาตอบคําถาม และตั้งคําถามมากขึ้น โดยอาศัย E-mail
chat อื่นๆ
82. ขอดี ขอเสียของการเรียนการสอนผานเว็บไซต
ขอเสีย
ไมสามารถรับรูความรูสึก ปฏิกิริยาที่แทจริงของผูเรียนและ
ผูสอน
ไมสามารถสื่อถึงความรูสึก อารมณในการเรียนรูไดอยางแทจริง
ผูเรียนและผูสอนจะตองมีความพรอมในการใชคอมพิวเตอร
ผูเรียนบางคนไมสามารถศึกษาดวยตนเองได
83. ประโยชนของการเรียนการสอนผานเว็บไซต
เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน
สนับสนุนการเรียนการสอน
เกิดเครือขายความรู
เนนการเรียนแบบผูเรียนเปนศูนยกลาง
ลดชองวางระหวางเมืองกับทองถิ่น
84. ทฤษฎีการเรียนรู : Learning Theory
ธอรนไดค (Edward L. Thorndike, 1874 - 1949) เปนชาวอเมริกัน
ไดตั้งทฤษฎีการ เรียนรู (Learning Theory) ซึ่งกลาววา การ
เรียนรูของมนุษยจะเกิดขึ้นดวยการสรางสิ่ง เชื่อมโยงระหวางสิ่งเรา
กับการตอบสนองที่เหมาะสมกัน และการเรียนรูที่มีประสิทธิภาพ
นั้น จะตองอยูบนพื้นฐานของกฎ 3 ประการ คือ
กฎแหงความพรอม (Law of Readiness)
กฎแหงผลความพอใจ (Law of Effect)
กฎแหงการฝกหัด (Law of Exercise)
85. กฎแหงความพรอม : Law of Readiness
พรอม พึงพอใจ การเรียนรู
พรอม ไมพอใจ ไมเกิดการเรียนรู
ไมพรอม ไมพอใจ ไมเกิดการเรียนรู
86. กฎแหงการฝกหด
ั
กฎแหงการใช (Law of Used) เมื่อเกิดความเขาใจหรือเรียนรู
แลว มีการกระทําหรือ นําสิ่งที่เรียนรูนั้นไปใชบอย ๆ จะทําใหการ
เรียนรูนั้นคงทนถาวร
กฎแหงการไมใช (Law of Disused) เมื่อเกิดความเขาใจหรือ
เรียนรูแลว ไมไดกระทําซ้ําบอย ๆ จะทําใหการเรียนรูนั้นไมคงทน
ถาวรหรือในที่สุดก็จะเกดการลืม
ิ
87. กฎแหงผลความพอใจ
ถาผลที่ไดรับเปนที่พึงพอใจ อินทรียยอมอยากจะเรียนรูอีกตอไป แต
ถาผลที่ไดรับไมเปนที่พอใจ อินทรียก็ไมอยากเรียนรูหรือเกิดความ
เบื่อหนายตอการเรียนรูได ดังนั้นถาจะใหการเชื่อมโยงระหวางสิ่ง
เรากับการตอบสนองมั่นคงถาวร ตองใหอินทรียไดรับผลที่พึงพอใจ
แมกระทั่งทฤษฎีของสกินเนอร ก็มีรากฐานมาจากกฎขอนี้ คือผลที่
พึงพอใจนั้น สกินเนอรเรียกวา การเสริมแรง
(Reinforcement) นนเอง ั่
88. ปจจัยสําคัญดานการเรียนรูในศตวรรษที่ 21
Authentic learning การเรียนรูที่แทจริง
Mental model building สั่งสมประสบการณใหม
Internal motivation แรงจูงใจ
Multiple Intelligence ความฉลาดแตละบุคคล
Social Learning การเรียนรูเปนกิจกรรมทางสังคม