Contoh dalam pembuatan RPP

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATA PELAJARAN : KIMIA
KELAS /SEMESTER : XI IPA/GENAP
PENYUSUN : HATMA SYUKRIYA, S. Si, M. Pd
PEMERINTAH PROVINSI LAMPUNG
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMA NEGERI LIMA BELAS TANGGAMUS
2018

2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
A. Identitas
Satuan Pendidikan : SMA Negeri Lima Belas
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Indikator Alam
Alokasi Waktu : 3x45 menit
Jumlah Pertemuan : Satu kali pertemuan
B. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
3.10.1 Menyebutkan contoh indikator alam yang mudah dan dapat digunakan untuk
mengidentifikasi sifat larutan (asam, basa, atau netral)
3.10.2 Menjelaskan prinsip kerja penentuan sifat larutan (asam, basa, atau netral)
menggunakan indikator alam
3.10.3 Menerapkan prinsip kerja indikator alam untuk menentukan sifat larutan
(asam, basa, atau netral)
3.10.4 Menganalisis dengan tepat sifat larutan berdasarkan data percobaan
menggunakan indikator alam

3. 4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.
4.10.1 Melakukan percobaan penentuan sifat larutan (asam, basa atau netral)
menggunakan indikator alam
4.10.2 Melakukan diskusi untuk menganalisis data hasil percobaan dan membuat
simpulan untuk mengidentifikasi sifat larutan (asam, basa atau netral)
menggunakan indikator alam
4.10.3 Menyajikan hasil percobaan penentuan sifat larutan (asam, basa atau netral)
menggunakan indikator alam dalam bentuk laporan
4.10.4 Mengemukakan ide/gagasan tentang penggunaan indikator alam yang tepat
untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, siswa dapat menganalisis sifat larutan (asam,
basa atau netral) melalui pelaksanaan percobaan menggunakan indikator alam dengan
mengembangkan nilai karakter religius, berpikir kreatif (kemandirian), kerjasama
(kolaboratif) dan toleransi, ketelitian, kedisiplinan, dan kejujuran (integritas).
E. Materi Pembelajaran
 Indikator alam dan contoh-contohnya
 Prinsip kerja indikator alam
F. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik (scientific learning)
 Model : Pembelajaran diskoveri (discovery learning) dan pembelajaran induktif
 Metode : Eksperimen, diskusi, penugasan.
G. Media / alat dan Bahan Pembelajaran
1. Media / alat dan bahan:
 Soft copy materi tentang indikator asam-basa buatan dan indikator alam
 Alat dan bahan percobaan identifikasi sifat larutan menggunakan indikator alam
2. Bahan Ajar:
LKS percobaan identifikasi sifat larutan menggunakan indikator alam
H. Sumber Belajar
 Unggul Sudarmo, 2016, Buku kimia kelas XI, Penerbit Erlangga
 Bahan dari internet (materi dan gambar jenis-jenis indikator buatan dan alam)

4. I. Kegiatan Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1. Guru memberi salam dan berdoa (religius) sebelum pembelajaran dimulai, dilanjutkan
mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dipersiapkan agar lebih kondusif secara bersama-sama (dengan mengecek
kebersihan minimal di sekitar tempat duduknya)
3. Siswa diingatkan untuk mengecek kerapihan dalam berpakaian (disiplin)
4. Siswa diatur duduk berdasarkan kelompoknya (sesuai pembentukan pada pertemuan
sebelumnya dimana anggota kelompok disusun secara heterogen, diberi nama berdasarkan
nama-nama karakter yang ingin ditanamkan kepada siswa, misal: kelompok jujur, disiplin,
kreatif, kerja sama, teliti, dan seterusnya)
5. Sebagai apersepsi siswa diminta menjawab pertanyaan terkait dengan materi sebelumnya:
 Apa saja yang termasuk zat bersifat asam, basa, dan netral?
 Bagaimana perubahan yang terjadi pada kegiatan mengidentifikasi larutan menggunakan
indikator kertas lakmus merah dan lakmus biru?
 Indikator-indikator asam-basa apa saja yang kalian sudah kenal?
6. Guru memotivasi siswa dengan bertanya: Bagaimanakah cara mengidentifikasi sifat
larutan jika tidak tersedia kertas lakmus atau indikator buatan lainnya (berpikir kritis)?
7. Guru mengingatkan siswa mengenai pokok bahasan yang akan dipelajari: indikator alam
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang diharapkan tercapai setelah kegiatan
pembelajaran
9. Guru menekankan teknik dan aspek-aspek sikap dan keterampilan yang akan dinilai
selama kegiatan pembelajaran
10. Guru meminta siswa menyiapkan bahan-bahan yang sudah ditugaskan sebelumnya
(kunyit serta bunga berwarna) (kerja sama, kreatif) dan meletakkannya di atas meja
masing-masing kelompok
11. Guru meminta salah satu siswa untuk membagikan LKS kepada masing-masing
kelompok (kerja sama).
b. Kegiatan Inti (discovery learning) (90 menit)
1. Stimulation /pemberian rangsangan
 Guru menyampaikan sebuah cerita singkat (melalui LKS yang telah disiapkan) dan siswa
diminta menyimaknya (literasi):
Pak Sutarno adalah seorang guru kimia di sebuah SMA di Talangpadang Kabupaten
Tanggamus. Di kampung tempat beliau tinggal, beliau dikenal sebagai orang yang ringan
tangan alias suka menolong. Pada suatu hari, datanglah Pak Dadang ke kediaman Pak
Tarno. Pak Dadang datang sambil membawa dua buah botol berisi larutan. Pak Dadang
bercerita kepada Pak Tarno tentang maksud kedatangannya, “Pak Tarno kan seorang guru
kimia. Nah, saya mempunyai dua botol berisi larutan yang saya lupa sifatnya. Sangat
penting bagi saya untuk mengetahuinya sekarang. Bisakah Pak Tarno membantu saya?”
 Guru meminta siswa memberi tanggapan atas cerita tersebut. Tanggapan yang
disampaikan dapat berupa pertanyaan atau pernyataan (berpikir kritis)
2. Problem statemet/pernyataan atau identifikasi masalah
 Guru membimbing siswa dalam merumuskan masalah dari cerita yang telah disampaikan;
siswa mendiskusikan dan menuliskan rumusan masalah hasil diskusi pada LKS
(komunikatif dan kolaboratif), antara lain:
 Pak Dadang mempunyai dua jenis larutan yang tidak dikenal

5.  Pak Dadang meminta Pak Tarno mengidentifikasi sifat kedua larutan tersebut
 Pak Tarno dapat melakukan kegiatan mengidentifikasi sifat kedua larutan tersebut
apakah bersifat asam, basa, atau netral
 Untuk dapat mengidentifikasi sifat kedua larutan, Pak Tarno memerlukan indikator
asam basa (seperti kertas lakmus atau indikator universal) yang saat itu tidak tersedia
di rumah
 Apa yang harus dilakukan Pak Tarno untuk dapat membantu Pak Dadang?
 Dirumuskanlah hipotesis bahwa:
Pak Tarno dapat mengidentifikasi kedua larutan menggunakan indikator asam-basa yang
berasal dari bahan-bahan yang ada di sekitar rumah dengan kata lain menggunakan
indikator alam.
3. Data collection/pengumpulan data
 Guru meminta siswa untuk mencermati dan melakukan langkah-langkah kerja selanjutnya
pada LKS (disiplin, teliti) [integritas literasi)]
 Siswa bekerja sama secara aktif serta disiplin, jujur, dan teliti (kolaboratif, integritas)
dalam melakukan percobaan, mengamati dan mencatat hasil percobaan pada tabel
pengamatan
4. Data processing/pemrosesan data
 Siswa melakukan diskusi kelompok secara aktif dan saling menghargai dalam menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang ada pada LKS dengan melakukan analisis secara cermat
terhadap data hasil percobaan (kolaboratif, integritas, toleransi)
 mengolah berbagai informasi hasil kaji referensi dari berbagai sumber (buku kimia dan
internet) (literasi) untuk memperoleh kesimpulan sementara dari hipotesis awal
5. Verification/pembuktian
 Siswa melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif (misalnya mencari data lain dari
internet tentang penggunaan indikator alam dalam kehidupan sehari-hari) dan
membandingkan hasil kerja kelompoknya dengan hasil kerja kelompok lain (literasi)
6. Generalization/penarikan kesimpulan atau generalisasi
 Siswa membuat simpulan berdasarkan hasil percobaan dan hasil diskusi kelompok
tentang sifat larutan sampel dan prinsip kerja indikator alam (kolaboratif)
 Guru meminta siswa perwakilan dari masing-masing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya secara bergantian menggunakan tata bahasa yang benar (komunikatif)
 Selama presentasi, kelompok yang lain diminta untuk menghargai dengan memperhatikan
kelompok yang melakukan presentasi, kemudian diminta untuk merespon atau
menanggapi dengan santun (toleransi, berpikir kritis, komunikatif)
 Guru memberi tanggapan dan penguatan terhadap hasil diskusi dan presentasi
c. Kegiatan Penutup (30 menit)
 Guru melakukan kofirmasi akhir tentang prinsip dasar indikator alam
 Guru melakukan penilaian aspek pengetahuan untuk mengetahui daya serap materi yang
disampaikan secara tertulis
 Guru menyampaikan rencana tindak lanjut pembelajaran.
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

6. Peserta didik dinilai berdasarkan hasil pengamatan guru terutama tentang aktifitas peserta
didik selama pembelajaran berlangsung meliputi penilaian sikap, keterampilan, dan
pengetahuan:
Instrumen Penilaian
1. Penilaian sikap
Tabel 1.1 Rancangan penilaian sikap:
No. Butir Sikap Teknik Waktu Instrumen
1 Kerja sama Pengamatan Proses Jurnal penilaian
sikap2 Toleransi
3 Jujur
4 Disiplin
5 Teliti
Tabel 1.2 Jurnal pengamatan sikap:
Tabel 2.1 Racangan penilaian keterampilan
No. Aspek Teknik Waktu Instrumen Penskoran
1 Ketepatan prosedur
percobaan
Pengamatan Pada saat
percobaan
berlangsung
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
pengamatan
keterampilan
Skala Likert:
1 - 4
2 Ketepatan
menggunakan alat
Pengamatan Pada saat
percobaan
berlangsung
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
pengamatan
keterampilan
Skala Likert:
1 - 4
3 Ketepatan pengamatan Pengamatan Pada saat
percobaan
berlangsung
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
pengamatan
keterampilan
Skala Likert:
1 - 4
4 Efisiensi bahan Pengamatan Pada saat
percobaan
berlangsung
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
Skala Likert:
1 - 4
No. Waktu Nama
Kejadian/
Perilaku
Butir
Sikap
Positif/
Negatif
Tindak Lanjut
1
2
3
4

7. No. Aspek Teknik Waktu Instrumen Penskoran
pengamatan
keterampilan
5 Ketepatan
menganalisis data hasil
percobaan
Dokumentasi
(Laporan Hasil
Percobaan/LKS)
Setelah
percobaan
selesai
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
Penilaian
portofolio
Skala Likert:
1 - 4
6 Ketepatan menjawab
pertanyaan
Dokumentasi
(Laporan Hasil
Percobaan/LKS)
Setelah
percobaan
selesai
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
Penilaian
portofolio
Skala Likert:
1 - 4
7 Keterampilan
mengomunikasikan
Pengamatan Pada saat
presentasi
1. Rubrik
penilaian
2. Lembar
pengamatan
keterampilan
Skala Likert:
1 - 4
Tabel 2.2 Rubrik penilaian keterampilan
No. Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Skor Kriteria Indikator
1 Ketepatan
prosedur
percobaan
4 Terampil (T) Melakukan seluruh prosedur percobaan
dengan tepat
2 3 Cukup terampil (CT) Melakukan sebagian besar prosedur
percobaan dengan tepat
3 2 Kurang terampil (KT) Melakukan sebagian kecil prosedur
percobaan dengan tepat
4 1 Tidak terampil (TT) Tidak pernah tepat dalam melakukan
seluruh prosedur percobaan
5 Ketepatan
menggunakan
alat
4 Terampil (T) Selalu tepat dalam menggunakan alat
selama percobaan
6 3 Cukup terampil (CT) Sering tepat dalam menggunakan alat
selama percobaan
7 2 Kurang terampil (KT) Kadang-kadang tepat dalam menggunakan
alat selama percobaan
8 1 Tidak terampil (TT) Tidak pernah tepat dalam menggunakan
alat selama percobaan
9 Ketepatan
pengamatan
4 Terampil (T) Selalu tepat dalam mencatat hasil
pengamatan selama percobaan
10 3 Cukup terampil (CT) Sering tepat dalam mencatat hasil
pengamatan selama percobaan
11 2 Kurang terampil (KT) Kadang-kadang tepat dalam mencatat
hasil pengamatan selama percobaan
12 1 Tidak terampil (TT) Tidak pernah tepat dalam mencatat hasil
pengamatan selama percobaan
13 Efisiensi bahan 4 Terampil (T) Sangat efisien (hemat sesuai porsinya)
dalam menggunakan bahan percobaan
14 3 Cukup terampil (CT) Cukup efisien dalam menggunakan bahan
percobaan
15 2 Kurang terampil (KT) Kurang efisien dalam menggunakan
bahan percobaan

8. No. Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Skor Kriteria Indikator
16 1 Tidak terampil (TT) Tidak efisien/sangat boros dalam
menggunakan bahan percobaan
17 Ketepatan
menganalisis
data hasil
percobaan
4 Terampil (T) Sangat tepat dalam menganalisis data
percobaan dan membuat simpulan secara
keseluruhan
18 3 Cukup terampil (CT) Cukup tepat dalam menganalisis data
percobaan dan membuat simpulan secara
keseluruhan
19 2 Kurang terampil (KT) Hampir tepat dalam menganalisis data
percobaan dan membuat simpulan secara
keseluruhan
20 1 Tidak terampil (TT) Tidak tepat sama sekali dalam
menganalisis data percobaan dan
membuat simpulan secara keseluruhan
21 Ketepatan
menjawab
pertanyaan
4 Terampil (T) Menjawab dengan benar dan sempurna
seluruh pertanyaan dalam LKS
22 3 Cukup terampil (CT) Menjawab dengan benar sebagian besar
pertanyaan dalam LKS
23 2 Kurang terampil (KT) Menjawab dengan benar sebagian kecil
pertanyaan dalam LKS
24 1 Tidak terampil (TT) Tidak ada yang benar sama sekali dalam
menjawab seluruh pertanyaan dalam LKS
25 Keterampilan
mengomunikas
ikan
4 Terampil (T) Sangat aktif berdiskusi dan berbicara
selama presentasi hasil percobaan
26 3 Cukup terampil (CT) Sering aktif berdiskusi dan berbicara
selama presentasi hasil percobaan
27 2 Kurang terampil (KT) Jarang aktif berdiskusi dan berbicara
selama presentasi hasil percobaan
28 1 Tidak terampil (TT) Tidak aktif sama sekali saat berdiskusi
dan berbicara selama presentasi hasil
percobaan
Tabel 2.3 Lembar Pengamatan Keterampilan (Percobaan dan Presentasi)
Nama Kelompok Percobaan: Kelompok Teliti
Keterangan skor 1 - 4:
No. Nama
Siswa
Aspek
yang
dinilai
Skor per-indikator
Ketepatan
prosedur
percobaan
Ketepatan
menggunakan
alat percobaan
Ketepatan
pengamatan
hasil
percobaan
Efisiensi
bahan
percobaan
Keterampilan
mengomunikasi-
kan saat
presentasi
1 Eko
2 Fina
3 Gani
4 Hanna
Jumlah Skor
Diperoleh
Jumlah Skor
Maksimal

9. 1 = tidak terampil
2 = kurang terampil
3 = cukup terampil
4 = terampil
NA1 = (Jumlah skor yang diperoleh/Jumlah skor maksimal) x 4
Tabel 2.4 Format penilaian keterampilan (portofolio/LKS)
Nama Kelompok Percobaan: Kelompok Teliti
Keterangan skor 1 - 4:
1 = tidak terampil
2 = kurang terampil
3 = cukup terampil
4 = terampil
NA2 = (Jumlah skor yang diperoleh/Jumlah skor maksimal) x 4
NA Keterampilan = (NA1 + NA2) : 2
2. Penilaian pengetahuan
Tabel 3.1 Rancangan penilaian pengetahuan (Evaluasi Formatif)
No. Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Bentuk Instrumen Penskoran
1 Menyebutkan contoh
indikator alam yang
mudah dan dapat
digunakan untuk
Tes
tertulis
Soal uraian Soal tes
(nomor 1)
Ada pada rubrik
penilaian
pengetahuan
No.
Nama Siswa
Skor per-indikator
Ketepatan analisis data hasil
percobaan
Ketepatan menjawab
pertanyaan
1 Eko
2 Fina
3 Gani
4 Hanna
Jumlah Skor Diperoleh
Jumlah Skor Maksimal

10. No. Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik Bentuk Instrumen Penskoran
mengidentifikasi sifat
larutan (asam, basa,
atau netral)
2 Menjelaskan prinsip
kerja penentuan sifat
larutan (asam, basa,
atau netral)
menggunakan
indikator alam
Tes
tertulis
Soal uraian Soal tes
(nomor 2)
Ada pada rubrik
penilaian
pengetahuan
3 Menerapkan prinsip
kerja indikator alam
untuk menentukan
sifat larutan (asam,
basa, atau netral)
Tes
tertulis
Soal uraian Soal tes
(nomor 3)
Ada pada rubrik
penilaian
pengetahuan
4 Menganalisis dengan
tepat sifat larutan
berdasarkan data
percobaan
menggunakan
indikator alam
Tes
tertulis
Soal uraian Soal tes
(nomor 4)
Ada pada rubrik
penilaian
pengetahuan
Tabel 3.2 Rubrik penilaian pengetahuan
No. Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Skor Kriteria Indikator
1 Menyebutkan
empat contoh
indikator alam
yang mudah
dan dapat
digunakan
untuk
mengidentifika
si sifat larutan
(asam, basa,
atau netral)
4 Sangat baik
(SB)
Jika menyebutkan empat contoh indikator alam
dengan benar
3 Baik (B) Jika menyebutkan tiga contoh indikator alam
dengan benar
2 Cukup (C) Jika menyebutkan satu-dua contoh indikator
alam dengan benar
1 Kurang (K) Jika menyebutkan contoh indikator alam tapi
tidak ada yang benar
0 Sangat kurang
(SK)
Jika tidak menjawab sama sekali
2 Menjelaskan
prinsip kerja
penentuan sifat
larutan (asam,
basa, atau
netral)
menggunakan
indikator alam
4 Sangat baik
(SB)
Jika rumusan jawaban benar dan lengkap
3 Baik (B) Jika rumusan jawaban benar namun kurang
lengkap
2 Cukup (C) Jika rumusan jawaban hanya benar sebagian
kecil dan tidak lengkap
1 Kurang (K) Jika berupaya menjawab namun tidak benar
0 Sangat kurang
(SK)
Jika tidak menjawab sama sekali
3 Menerapkan
prinsip kerja
indikator alam
untuk
menentukan
sifat larutan
4 Sangat baik
(SB)
Jika kelima jawaban singkat benar
3 Baik (B) Jika ada tiga-empat jawaban singkat benar
2 Cukup (C) Jika ada satu-dua jawaban singkat benar
1 Kurang (K) Jika berupaya menjawab namun tidak benar
0 Sangat kurang Jika tidak menjwab sama sekali

11. No. Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Skor Kriteria Indikator
(asam, basa,
atau netral)
(SK)
4 Menganalisis
dengan tepat
sifat larutan
berdasarkan
data percobaan
menggunakan
indikator alam
4 Sangat baik
(SB)
Jika rumusan jawaban benar dan lengkap
3 Baik (B) Jika rumusan jawaban benar namun kurang
lengkap
2 Cukup (C) Jika rumusan jawaban hanya benar sebagian
kecil dan tidak lengkap
1 Kurang (K) Jika berupaya menjawab namun tidak benar
0 Sangat kurang
(SK)
Jika tidak menjawab sama sekali
Tabel 3.3 Soal Tes Formatif
No. Soal Kategori
Soal
(HOTS/
LOTS)
Kunci
Jawaban
Skor maksimal
persoal
1 Dari bahan-bahan alami berikut: jeruk
nipis, kunyit, kol putih, jahe, bunga sepatu,
bunga mawar, toge, anggur, kol ungu,
sebutkan minimal 4 contoh indikator alam
yang anda ketahui!
HOTS Empat bahan
diantara
Bunga
mawar,
bunga
sepatu,
kunyit, kol
ungu, anggur
4
2 Bahan-bahan alam seperti jawaban pada nomor
1 dapat berfungsi sebagai indikator alam.
Jelaskan ciri spesifik dan alasan atau prinsip
dasar mengapa bahan-bahan tersebut dapat
dijadikan sebagai indikator larutan asam-basa.
HOTS Bahan alam
yang
digunakan
umumnya
berwarna
dan harus
dapat
memberikan
warna yang
berbeda di
dalam
suasana
asam dan
suasana basa
4
3 Perhatikan dan lengkapi data tabel hasil percobaan
berikut:
Larutan Warna
mula-
mula
Warna
setelah
ditambah
ekstrak
bunga A
Warna
setelah
ditambah
ekstrak
bunga B
Air jeruk Bening
kekuninga
n
Kuning Merah
Air sabun Agak
putih,
keruh
Jingga Hijau
Air garam dapur
Bening Bening Biru
Sampel P Bening Jingga (d)..............
Sampel Q Bening Kuning muda Merah hati
HOTS
(a) Asam
(b) Basa
(c) Netral
(d) Hijau
(e) Asam
4
4 Jelaskan cara anda menganalisis data hasil HOTS Dari warna 4

12. No. Soal Kategori
Soal
(HOTS/
LOTS)
Kunci
Jawaban
Skor maksimal
persoal
percobaan pada soal nomor 3, sehingga anda dapat
membuat simpulan mengenai sifat kedua larutan
sampel P dan Q!
yang
ditunjukkan
oleh larutan
P dan Q
setelah
ditetesi
ekstrak
bunga A dan
ekstrak
bunga B,
dibandingka
n dengan
warna yang
diperoleh
ketika
ditetesi air
jeruk (asam),
air sabun
(basa), dan
air garam
(netral).
Sehingga
dapat
disimpulkan
hubungan
antara warna
larutan
sampel
dengan sifat
larutannya
Jumlah Skor Total 16
NILAI: (∑ Skor diperoleh/16) x 4
K. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Setelah melaksanakan tes untuk penilaian aspek pengetahuan, guru segera melakukan analisis
hasil belajar siswa dengan menggunakan program excell. Dari hasil analisis, guru segera
melakukan tindak lanjut penilaian, dengan:
 menyampaikan nama-nama siswa yang harus mengikuti program remedial dan yang dapat
mengikuti program pengayaan;
 membahas ulang tes pengetahuan yang telah dilaksanakan;
 melaksanakan program remedial dan pengayaan pada waktu yang telah disepakati antara
guru dengan siswa yang akan mengikutinya;
 program remedial berupa pembelajaran ulang pada materi/sub-materi yang sulit,
dilanjutkan dengan tes ulang (disusun setelah dilakukan anlisis hasil belajar siswa,

13. terlampir);
 program pengayaan, berupa pemberian soal-soal dengan variasi dan tingkat kesulitan lebih
tinggi dari tes pengetahuan sebelumnya (soal terlampir)
Talangpadang, 2 Juni 2018
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Sudirman, S. Pd Hatma Syukriya, S. Si, M. Pd
NIP....................................
NIP. 197309192002122004
Lampiran 1: Bahan Ajar (Hand Out)
Materi Reguler
 Fakta :
Sifat-sifat larutan (asam, basa, atau netral) dapat diidentifikasi menggunakan indikator
buatan (kertas lakmus merah dan lakmus biru, methyl jingga/MO, methyl merah/MR,
phenolpthalein/PP, bromtimol biru/BTB, indikator universal, dan sebagainya) dan
indikator alam (ekstrak kunyit, bunga sepatu, bunga mawar, atau bunga berwarna lainnya
 Konsep :
Indikator asam basa, indikator alam, indikator buatan
 Prinsip :
1. Sifat/cara kerja indikator, yaitu: indikator adalah zat yang dapat memberikan warna
berbeda di dalam suasana yang berbeda;
2. Selain indikator buatan, terdapat bahan-bahan dari alam yang dapat digunakan sebagai
indikator alam.
 Prosedur :
Cara mengidentifikasi sifat larutan (asam, basa, atau netral) menggunakan indikator alam.
Uraian Materi:

14. INDIKATOR ALAM
Berbagai bagian dari tumbuhan yang berwarna dapat digunakan sebagai indikator asam basa.
Pada umumnya bahan yang dengan warna mencolok memiliki sifat memberikan warna yang
berbeda pada suasana asam dan basa karena pada kelopak bunga tumbuhan memiliki pigmen
sehingga ketika diekstrak menghasilkan berbagai warna. Indikator yang berasal dari bahan-
bahan alami, dimana cara memperolehnya yaitu dengan cara mengekstrak disebut indikator
alam. Prinsip indikator adalah bahan yang memberikan warna berbeda pada zat yang bersifat
asam dan basa. Indikator alami yang biasa dipakai dalam pengujian asam basa adalah
tumbuhan yang berwarna mencolok, berupa bunga-bungaan,umbi-umbian, kulit buah, dan
dedaunan.
Namun demikian, tidak semua tumbuhan dapat menjadi indikator yang baik. Indikator asam-
basa yang baik dapat memperlihatkan warna berbeda dalam larutan yang bersifat asam dan
larutan yang bersifat basa.
Contoh Indikator-indikator alam:

16. Contoh Tabel Hasil Pengujian Larutan Sampel Asam Basa Dengan Indikator Alam dan
Indikator Buatan:

17. Lampiran 2: LKS
Nama : ..........................................................
Kelompok : ..........................................................
Hari/Tanggal : ..........................................................
Nama Guru Pembimbing : ..........................................................
Nilai : ..........................................................
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
A. Judul Percobaan: Identifikasi Sifat Larutan dengan Indikator Alam
B. Tujuan Percobaan:
Mengidentifikasi sifat larutan (asam, basa, atau netral) menggunakan indikator alam.
C. Alat dan bahan :
1. Tabung reaksi dan rak tabung
2. Pipet tetes
3. Air suling
4. Air jeruk
5. Air sabun
6. Air garam dapur
7. Lumpang dan alu porselen

18. 8. Larutan sampel X, Y
9. Bunga sepatu
10. Kunyit.
D. Prosedur Percobaan:
1. Haluskan masing-masing indikator yaitu bunga sepatu dan kunyit menggunakan
lumpang dan alu porselen dengan ditambahkan sedikit air hingga didapatkan ekstrak dari
masing-masing indikator tersebut (ekstrak bunga sepatu dan ekstrak kunyit)
2. Teteskan ekstrak bunga sepatu ke dalam masing-masing air jeruk, air sabun, dan air
garam dapur pada tabung yang berbeda (Gunakan bahan secukupnya; jumlah indikator
tidak boleh lebih banyak dari pada larutan yang diuji)
3. Amati perubahan warna yang terjadi. Catat hasil pengamatan anda pada tabel hasil
pengamatan
4. Lakukan langkah 2 dan 3 untuk ekstrak kunyit
5. Teteskan ekstrak bunga sepatu ke dalam larutan sampel X yang akan diuji sifatnya pada
tabung yang berbeda
6. Amati perubahan warna yang terjadi. Catat hasil pengamatan anda pada tabel hasil
pengamatan.
7. Lakukan hal yang sama (5 dan 6) terhadap larutan sampel X menggunakan indikator
kunyit
8. Lakukan langkah 2-7 untuk larutan sampel Y
9. Analisis dan simpulkan data hasil percobaan. Tuangkan dalam format laporan hasil
percobaan yang disediakan.
E. Tabel Hasil Pengamatan
Larutan Perubahan Warna Setelah
Penambahan
Sifat Larutan
Ekstrak
Bunga Sepatu
Ekstrak
Kunyit
Asam Basa Netral

19. Air Jeruk
(Warna
awal: .................................
..)
Air Sabun
(Warna
awal: .................................
.)
Air Garam
(Warna
awal: .................................
.)
Larutan X
(Warna
awal: .................................
.)
Larutan Y
(Warna
awal: .................................
.)
F. Kesimpulan
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
G. Pertanyaan
Petunjuk: Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan hasil diskusi dalam kelompok anda
masing-masing!
1. Jelaskan prinsip kerja indikator?
.................................................................................................................................... .................
...................................................................................................................
....................................................................................................................................

20. ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. a. Apakah semua bahan dari alam dapat dijadikan sebagai indikator alam?
b. Jelaskan alasan anda!
Jawaban:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
..................................................................................................................................
a. Menurut perkiraan anda, adakah bahan-bahan alam selain bunga sepatu dan kunyit yang
dapat juga digunakan sebagai indikator alam?
b. Jelaskan alasan anda!
c. Jika pada poin a anda menjawab ya, berikan contohnya!
Jawaban:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Keterangan Penskoran (KKM: 70,00):
Bagian Skor
E 30
F 20
G no. 1 10
G no. 2a 5
G no. 2b 10
G no. 3a 5
G no. 3b 10
G no. 3c 10

21. Jumlah Total ................., misal X
Skor Maksimal 100
Nilai Akhir (X/100) . 100
Talangpadang, .......................................
Mengetahui,
Guru Pembimbing,
Praktikan,
(..................................................)
(..................................................)
(..................................................)
(.......................................) (..................................................)