Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Prakarya membahas tentang membuat alat penjernih air dari bahan alam. Materi akan dipelajari selama 4 minggu dan mencakup konsep, jenis, bahan, dan teknik pembuatan alat penjernih air dari bahan alam setempat. Peserta didik akan belajar mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan informasi tentang alat penjernih air dari b

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP .............
Mata Pelajaran : Prakarya
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Membuat Alat Penjernih Air dari bahan alam
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 40 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam.
4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar
C. Indikator
1.1.1 Memahami dan menerima keberagaman produk kerajinan, rekayasa, budi daya, dan pengolahan di
daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2.1 Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan
membuat karya kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi daya
budi daya, dan serta merancang dan membuat produk pengolahan
2.3.1 Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan
produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatanprodukpengolahan
3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
4.1.1 Merancang pembuatan alat penjernihan air dari bahan alam diwilayah setempat
4.1.2 Membuat, menguji, dan mempresentasikan alat penjernih air dari bahan alam di wilayah
setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
D. Materi Pembelajaran
1. Konsep Alat penjernih air dari bahan alam
2. Berbagai jenis Alat penjernih air dari bahan alam
3. Bahan dan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam

2. 4. Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam.
5. Prosedur Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam.
6. Membuat Alat Penjernih Air dari Bahan Alam
E.Langkah-langkahPembelajaran
2. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : membuat Kemasan untuk
Kerajinan Modifikasi dariBahan Buatan(plastic mika)
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akandilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akandipelajari Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan : konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Menyampaikan gambaran tentang pentingnya air bersih bagi kehidupan dan cara
menjaga dan melestarikan untuk kebutuhan generasi selanjutnya
 Mengajukanpertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
danKKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
10
menit
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, kondisi kejernihan, warna dan bau air yang ada disekitar sekolah
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar,
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam. untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Apapakh setiap jenis alat penjerniha air memiliki kemampuan yang sama dalam
proses penjernihannya
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
60
menit

3. o Mengamati obyek/kejadian, kondisi kejernihan, warna dan bau air yang ada
dilingkungan peserta didik
o Mendemontrasikan
o Memperagakan, penyaringan air keruh dengan menggunakan menggunakan kapas
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas, .melakukan tugas pengamatan (PR) dan melaporkan hasil pengamatan
(pada pertemuan selanjutnya )terhadap kondisi air yang ada disekitar peserta didik
( lembar kerja 1 /LK-1)
o Wawancara dengan nara sumber, masyarakat atau orang tua tentang penyaringan
yang dilakukan didaerah setempat
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam yang
digunakan dilingkunagn peserta dididk dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : antara lain tentang : terdapat banyak
jenis alat penjernih air dari alam yang dapat diguanakan untuk penjerniahan air
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o menjelaskan konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulistentang konsep dan Jenis-Jenis Penjernih Air dari Bahan Alam
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
10
Menit

4. o Membuat resume denganbimbingan guru tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
o Mengagendakanpekerjaanrumah tugas kelompok mengamati kondisi air dan
membawa contoh air yang digunakan yang ada dilingkungan peserta didik( lembar
kerja 1 / LK-1) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di luar
jam sekolahataudirumah.
Guru :
o melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam pembuatan kerajinan
anyaman dari bahan rotan.
o Memeriksapekerjaansiswa yangselesailangsungdiperiksa. Pesertadidikyang
selesaimengerjakansoaldenganbenardiberiparafsertadiberinomorurutperingkat,
untukpenilaianportofolio.
o Memberikanpenghargaankepadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yang
baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit )
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Jenis-Jenis Penjernih Air dari
Bahan Alam
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akandilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akandipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskantentang : Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
bahan yaitu bahan penyaring yang paling baik yang akan digunakan pada alat
penjernihan air.
 Mengajukanpertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
danKKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, bahan penyaring alam dari berbagai sumber
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar,
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam dan
tahapan pengunaan (susunan) bahannya untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam

5. dan tahapan pengunaan(susunan) bahannya yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat, Misalnya:
1. Apakah setiap bahan atau alat yang digunakan penjaernih air memiliki fungsi
yang berbeda?
2.Apakah tahapan penggunaan tahapan penyaringan tidaklah mengharuskan
penggunaan semua tahapan.?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan,
o Mengumpulkan informasi, Susunan bahan penyaring alam dilingkungan peserta
didik
o Aktivitas, Mencari beberapa contoh (PR)bahan alami untuk penyaringan ( lembar
kerja 2/ LK-2) , Mengamati alat yang digunakan untuk membuat alat penjerniha air
dari bahan alam yang diguanakn dilingkunag peserta didik (lembar kerja 3 /LK-
3)dan dilaporkan pada pertemuan selanjutnya
o Wawancara dengan nara sumber, Orang tua atau masyrakat dilingkunag sekitar
peserta dididk
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
Saling tukar informasi tentang : Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan
Alam dan tahapan pengunaan ( susunan)bahannya dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam dan
tahapan pengunaan (susunan)bahannya yang sudah dikumpulkan/ terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan : antara lain bahwa tujuan penggunaan air akan menentukan
jenis tahapan penyaringan yang digunakan sehingga dapat dilakukan
penghematan.,
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Menjelaskan tentang :
1.Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam Bahan dan Alat Penjernih
Airdengan Bahan Alam
2. Pemilihan bahan alat dan alat yang terbaik yang digunakan dalam pembuatan

6. alat penjernih air
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulistentang
1.Bahan dan Alat Penjernih Airdengan Bahan Alam Bahan dan Alat Penjernih
Airdengan Bahan Alam
2. Pemilihan bahan alat dan alat yang terbaik yang digunakan dalam pembuatan
alat penjernih air
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume denganbimbingan guru tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
o Mengagendakanpekerjaanrumah.
o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di luar
jam sekolahataudirumah.
o Melaporkan tugas kelompok pada pertemuan sebelumnya yaitu mengamati kondisi
air dan membawa contoh air yang digunakan yang ada dilingkungan peserta didik(
lembar kerja 1 / LK-1)
Guru :
o melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam pembuatan kerajinan
anyaman dari bahan rotan.
o Memeriksapekerjaansiswa yangselesailangsungdiperiksa. Pesertadidikyang
selesaimengerjakansoaldenganbenardiberiparafsertadiberinomorurutperingkat,
untukpenilaianportofolio.
o Memberikanpenghargaankepadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yang
baik
2. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit )
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu Bahan dan Alat Penjernih Air
dengan Bahan Alam
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akandilakukan.
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang

7. akandipelajari
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskantentang : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air
dengan Bahan Alam
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukanpertanyaan.
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
danKKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, Peragaan guru atau siswa yang dianggap mampu tentang tekhnik
memotong, melubangi, dan menyambung bahan pada saat membuat penjernih air
serta pemilihan bahan dan alat pendukung misalnya gergaji dan pipa serta
tips keselamatan kerja
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar,
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan
Alam. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih
Air dengan Bahan Alam yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya : bahan apa saja yang bisa mempengaruhi kualitas air ?, sejauh
mana perbdaan tekhinik pembuatan alat penjernih terhadap kualitas air yang sudah
mengalami penyaringan?
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas,
o Wawancara dengan nara sumber, orang tua atau masyarakat sekitar peserta didik
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih
Air dengan Bahan Alam, dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.

8. Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air
dengan Bahan Alam
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : antara lain tentang : bahwa tingkat
kekotoran air dapat mengubah prosedur pembuatan alat penjernih air,
penempatan bahan sekaligus bahanbahan yang digunakan serta ada
beberapa bahan atau polutan yang berakibat buruk pada sumber air.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o menjelaskan Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan
Alam
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulistentang Prosedur dan Teknik Pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan
Alam
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume denganbimbingan guru tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
o Mengagendakanpekerjaanrumah yaitu
o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di
luar jam sekolahataudirumah.
o Melaporkan tgas mengamati bahan alami untuk penyaringan ( lembar kerja 2/
LK-2) , Mengamati alat yang digunakan untuk membuat alat penjerniha air dari
bahan alam yang diguanakn dilingkunag peserta didik (lembar kerja 3 /LK-3) yang
ditugaskan pada pertemuan sebelumnya
Guru :
o melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam pembuatan kerajinan
anyaman dari bahan rotan.
o Memeriksapekerjaansiswa yangselesailangsungdiperiksa. Pesertadidikyang
selesaimengerjakansoaldenganbenardiberiparafsertadiberinomorurutperingkat,
untukpenilaianportofolio.
o Memberikanpenghargaankepadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yang

9. baik
2. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit )
 Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu Prosedur dan Teknik Pembuatan
Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam
 Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akandilakukanmisalnya
o Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akandipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskantentang : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan
Alam
 Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan urutan kerja dan keselamatan kerja yang berkaitan dengan
pembuatanpenjernihan air
 Mengajukanpertanyaan tentang bahan apa saja yang digunakan ketika
akan membuat alat penjernih air?
o Pemberian Acuan;
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
danKKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati, bahan yang digunakan untuk penjernihan gambar atau aslinya
(ember, gergaji, isolasi keran, pipa, keran).
o Mengamati peragaanguru atau siswa yang mampu tentang teknik pemasangan

10. soket keran yang dikombinasikan dengan penyambungan pipa menggunakan lem
PVC atau yang dikenal lem paralon
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar,
o Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai : urutan kerja dan keselamatan kerja yang berkaitan
dengan pembuatan penjernihan air untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Cara/
alat apa saja yang dapat diguanakan untuk membuat lubang pada pipa saringan
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan,
o Mengumpulkan informasi,
o Aktivitas, Mendiskusikan kelayakan air yang ada di rumah kepada orang tua,
apakah air tersebut sudah layak dikonsumsi untuk dikonsumsi,apakah perlua
alat penjernih air
o Wawancara dengan nara sumber, orang tua atau masyarakat sekitar peserta didik
o Membaca sumber lain selain buku teks, diinternat
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
 Saling tukar informasi tentang : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data : Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : antara lain menanalisisi Air hasil
penyaringan berdasrkan warna, baudan kejernihanny dan tingkat kekotoran
air dapat mengubah prosedur pembuatan alat penjernih air, penempatan
bahan sekaligus bahanbahan yang digunakan serta ada beberapa bahan
atau polutan yang berakibat buruk pada sumber air
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

11. o Memamerkan hasil pembuatan Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam
didepan kelas secara bergantian
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulistentang: Membuat Alat Penjernih Air dengan Bahan Alam
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume denganbimbingan guru tentang point-point penting yang
munculdalamkegiatanpembelajaran yang barudilakukan.
o Mengagendakanpekerjaanrumah.
o Mengagendakanmateri yang harusmempelajaraipadapertemuanberikutnya di luar
jam sekolahataudirumah.
Guru :
o melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam pembuatan kerajinan
anyaman dari bahan rotan.
o Memeriksapekerjaansiswa yangselesailangsungdiperiksa. Pesertadidikyang
selesaimengerjakansoaldenganbenardiberiparafsertadiberinomorurutperingkat,
untukpenilaianportofolio.
o Memberikanpenghargaankepadakelompok yang memilikikinerjadankerjasama yang
baik
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
Sikap individu:
• Sikap santun, jujur, cinta damai.
• Sikap responsif dan pro-aktif, peduli terhadap lingkungan dan sesama menghargai
Sikap ilmiah:
• Kritis
• Objektif
• Toleran
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio

12. - Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
2. BentukInstrumendan instrument
3. PedomanPenskoran
Jenis/TeknikPenilaian
BentukInstrumen
danInstrumen
PedomanPenskoran
a. Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
TemanSebaya terlampir terlampir
b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
TesLisan terlampir terlampir
TertulisUraiandanatau PG terlampir terlampir
c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
UnjukKerja terlampir terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : gelas, air, kapas
Pipa, gergaji
2. Sumber :
Buku :
Kemendikbud. 2013. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 SMP/MTs-
Prakarya. Jakarta
Kemdikbud. 2013. Prakarya. Jakarta
Jakarta, 27 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMP ............. Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

13. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………..
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
Indikator:
2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2.1 Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan
membuat karya kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi daya
budi daya, dan serta merancang dan membuat produk pengolahan
2.3.1 Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk
kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatanprodukpengolahan
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 9, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya berusaha mengikuti pembelajaran prakarya dengan sungguh-sungguh
2 Saya mampu membuat sebuah Prakarya dengan teknik yang benar
3 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada saat pembelajaran
prakarya
5 Saya berperan aktif dalam kelompok pada pembelajaran prakarya
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

14. ....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu
Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidakpernah
Skor Perolehan =
………………, Jakarta, 14 Juli 2015
Mengetahui
Guru Mata Pelajaran, Peserta didik,
………………………………….. ……………………………………
NIP. NIS/NISN

15. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN JURNAL
Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………….
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII
Kompetensi dasar:
1.1 Menerima keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
Indikator:
1.1.1 Memahami dan menerima keberagaman produk kerajinan, rekayasa, budi daya, dan pengolahan di
daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
Jangka Waktu Pengamatan : ……………..
Format Jurnal
Nama Siswa : ………………..
Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal
Sikap/Perilaku
Keterangan
Positif Negatif
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
…………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

16. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMP NEGRI …………………….
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas/Semester : VII/
Tahun Pelajaran :
Kompetensi Dasar :
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
Indikator :
2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang
keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk pengolahan daerah
setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2.1 Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan
membuat karya kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan budi daya
budi daya, dan serta merancang dan membuat produk pengolahan
2.3.1 Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan
produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatanprodukpengolahan
no
Nama peserta
didik
Perilaku yang diamati
jujur Disiplin
Tanggung
jawab
Peduli
tanggung
jawab
toleransi Gotong
royong
santun Percaya
diri
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ket : 4= sangat baik, 3= baik, 2= cukup, 1= kurang.
…………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

17. LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……………..
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi dasar :
2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman
produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
Indonesia
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk
rekayasa
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
Indikator :
2.1.1 Memahami dan menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi
tentang keberagaman karya kerajinan, produk rekayasa, hasil budi daya, dan produk
pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
2.2.1 Memahami dan mengaplikasikan perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang
dan membuat karya kerajinan dan produk rekayasa, merancang dan melaksanakan kegiatan
budi daya budi daya, dan serta merancang dan membuat produk pengolahan
2.3.1 Memahami dan menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin, dan bertanggung jawab dalam
penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan
produk kerajinan dan rekayasa, kegiatan budi daya, dan kegiatan pembuatanprodukpengolahan
Instrumen
Kategori: 4 : Sangat Baik 3 : Baik
2 : Cukup 1 : Kurang
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1
(satu) minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………………..
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3
No. AspekPenilaian
4 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =

18. …………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

19. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam..
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
Materi:
B. Rubrik Penilaian Tes Lisan
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO.
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam …………………………
(Perhatikan gambar/teks)
 Meminta siswa menyebutkan ……………………………….
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut
 Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut
4
4
4
B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks
 Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk
menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.
4
4
4
C Mengidentifikasi …………………………
(Perhatikan gamba/teksr)
 Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………!
 Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud
 Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan
……………………………… yang dipilih.
4
4
4
D Meminta siswa menggambar/menulis teks
…………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya
4
SKOR MAKSIMAL 40
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/
ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR
MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3
Siswa dapat menyebutkan dengan benar
……………………………………………………….
tapi salah sebagian besar.
2
Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar
…………………………………………………
dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.
1

20. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
Satuan Pendidikan : SMP Negri ………….
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas/semester : VII/
Disajikan gambar : (UH : teslisan)
KELAS :VII.……………..
N
O
Nama Siswa
A.
……………
………
B.
……………
………
C.
……………
………
D.
Gam
bar
Skor
Total
Nilai
P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

21. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
Materi
Rekayasa
a. Tes Pilihan Ganda
PilihSatuJawaban yang paling tepat !
1.
a.
b.
c.
d.
e.
2.
a.
b.
c.
d.
e.
3.
a.
b.
c.
d.
e.
4.
a.
b.
c.
d.
e.
5.
a.
b.
c.
d.
e.

22. 6.
a.
b.
c.
d.
e.
7.
a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.
10.
a.
b.
c.
d.
e.
11.
a.
b.
c.
d.
e.
12.
a.
b.
c.
d.
e.
13.
a.
b.
c.
d.
e.
14.
a.
b.
c.
d.
e.

23. 15.
a.
b.
c.
d.
e.
16.
a.
b.
c.
d.
e.
17.
a.
b.
c.
d.
e.
18.
a.
b.
c.
d.
e.
19.
a.
b.
c.
d.
e.
20.
a.
b.
c.
d.
e.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran
Alternatif
Jawaban
Penyelesaian Skor
1 1
2 1
3 1
4 1
5 1
6 1
7 1
8 1
9 1
10 1

24. 11 1
12 1
13 1
14 1
15 1
16 1
17 1
18 1
19 1
20 1
Jumlah 20
Nilai = × 10

25. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)
PENILAIAN TES TERTULIS
KELAS : VII.………………..
N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3

26. N
O
NA
M
A
PILIHAN GANDA ESSAY
SKO
R
NI
LA
I0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
P
G
E
4
3
5
3
6
3
7
3
8
3
9
4
0
Mengetahui
Kepala SMPN …………………
…………………………………..
NIP .

27. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………….
Mata Pelajaran/aspek : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
Soal Tes Uraian :
1.
2.
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran
Alternatif
jawaban
Penyelesaian Skor
1 5
2 5
Jumlah
10
Nilai = ×

28. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………
Mata Pelajaran/aspek : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII
Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai alat penjernih air dari bahan alam.
Indikator
3.1.1 Menjelaskan konsep alat penjernih air dari bahan alam
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.3 Menyebutkan bahan dan alat penjernih air dari bahan alam diwilayah setempat
3.1.4 Menjelaskan tekhnik pembuatan pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
3.1.5 Menjelaskan Proses pembuatan alat penjernih air dari bahan alam
Tugas :
Rubrik Penilaian
No. Kriteria
Kelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =

29. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
Satuan Pendidikan : SMP Negeri …………..
Mata Pelajaran/ : prakarya/rekayasa
Kelas/semester : VII/
Nama proyek :
Nama Siswa :
Kompetensi dasar :
4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar
Indikator
4.1.1 Merancang pembuatan alat penjernihan air dari bahan alam diwilayah setempat
4.1.2 Membuat, menguji, dan mempresentasikan alat penjernih air dari bahan alam di
wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
tugas :
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
No Tahapan Skor 1-5*
1. Tahapan perencanaan
2. Tahapan proses pembuatan
a. persiapan alat dan bahan
b. teknik rekayasa
c. K3 (keselamatan kerja, keamanan, dan kebersihan)
3. Tahap akhir (hasil produk)
a. bentuk fisik
b. inovasi
Total skor
Keterangan :
Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin lengkap jawaban dan ketepatan
dalam proses pembuatan maka semakin tinggi nilainya.

30. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : VII.…………..
No NamaSiswa
Tingkat
Nilai Ket.
5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
…………………, 14 Juli 2015
Mengetahui
Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran
………………………………….. …………………………………..
NIP. NIP.

31. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……………
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII
Kompetensi Dasar:
4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar
Indikator
4.1.1 Merancang pembuatan alat penjernihan air dari bahan alam diwilayah setempat
4.1.2 Membuat, menguji, dan mempresentasikan alat penjernih air dari bahan alam di
wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
Tugas :
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.
Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….
……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan
…………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor 1-5
 PERENCANAAN
 Persiapan
 Rumusan Judul
 PELAKSANAAN
 Sistematika penulisan
 Keakuratan sumber data/informasi
 Kuantitas sumber data
 Analisis data
 Penarikan kesimpulan
 LAPORAN PROJEK :
 Isi laporan
 Presentasi atau penguasaan
TOTAL SKOR

32. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Satuan Pendidikan : SMP Negeri ……………….
Mata Pelajaran : Prakarya/rekayasa
Kelas : VII (tujuh)
Kompetensi dasar :
4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan alam yang ada di lingkungan sekitar
Indikator
4.1.1 Merancang pembuatan alat penjernihan air dari bahan alam diwilayah setempat
4.1.2 Membuat, menguji, dan mempresentasikan alat penjernih air dari bahan alam di
wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
Tujuan Portofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
Tugas :
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lemba risian dan lembar kuesioner
yang dibua tsesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur
pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan
dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang
dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara
menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk
menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan
skor maksimal