Economy home-school-books-2nd-primary-2nd-term-khawagah-2019

1. ‫العربية‬ ‫مصر‬ ‫جمهورية‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫وزارة‬
‫اإلبتدائى‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬
‫المعلم‬ ‫دليل‬
‫العملية‬‫ات‬‫ر‬‫والمها‬ ‫لألنشطة‬
‫المنزلى‬‫لإلقتصاد‬
2016-2015

2. ‫تربوى‬‫إ�شراف‬‫ا‬
‫التعليمية‬‫والمواد‬‫المناهج‬‫تطوير‬‫مركز‬‫مدير‬
‫العربية‬‫م�صر‬‫جمهورية‬
‫والتعليم‬‫الرتبية‬‫وزارة‬
‫املنـاهــج‬‫تطويـر‬‫مركـز‬
‫التعليمية‬‫واملواد‬
‫م‬2016-2015
‫املعلم‬ ‫دليل‬
‫العملية‬ ‫والمهارات‬ ‫لألنشطة‬
‫المنزلي‬ ‫لالقتصاد‬
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬
‫قرنى‬ ‫إبراهيم‬‫ا‬ ‫رانيا‬ /‫أ‬‫ا‬
‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬ ‫مبكتب‬ ‫ق�سم‬ ‫رئي�س‬
‫املنزىل‬ ‫االقت�ساد‬
‫الرحمن‬ ‫عبد‬ ‫ال�ستار‬ ‫عبد‬ ‫زينب‬ /‫أ‬‫ا‬
‫املنزىل‬ ‫االقت�ساد‬ ‫مادة‬ ‫تنمية‬ ‫عام‬ ‫مدير‬
‫ابراهيم‬ ‫ر�سا‬ ‫حممد‬ ‫د/هبة‬
‫أنا�سيد‬‫ال‬‫ا‬ ‫إعداد‬‫ا‬ )‫مو�سيقية‬ ‫(تربية‬ ‫مناهج‬ ‫خبري‬
‫بالدليل‬ ‫اخلا�سة‬
‫قنديل‬ ‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫�سفيق‬ ‫نهاد‬ /‫د‬
‫املناهج‬ ‫تطوير‬ ‫مبركز‬ ‫مناهج‬ ‫خبري‬
‫�سال‬ ‫م�سطفى‬ ‫فتحية‬ /‫أ‬‫ا‬‫ال�سافعى‬ ‫احلميد‬ ‫عبد‬ ‫�سبحية‬ /‫أ‬‫ا‬
‫تعديل‬
‫مراجعة‬
‫تأليف‬

3. ‫إخراج‬‫ا‬‫و‬‫تحرير‬
‫التكنولوجيا‬‫ق�شم‬‫رئي�س‬
‫سليمان‬ ‫محمد‬ ‫عصام‬ /‫أ‬
‫العمل‬‫فريق‬
‫علي‬ ‫محمد‬ ‫حنان‬
‫حامد‬ ‫السيد‬ ‫السعيد‬
‫أحمد‬ ‫سيد‬ ‫هدي‬
‫عادل‬ ‫محمد‬ ‫عال‬
‫الناصر‬ ‫عبد‬ ‫صابر‬ ‫مروة‬
‫رضا‬ ‫محمد‬ ‫هبة‬

4. ،‫التعلم‬‫فاعلية‬‫حتقيق‬‫على‬‫االبتدائية‬‫املرحلة‬‫فى‬‫املنزلى‬‫االقت�صاد‬‫معلمى‬‫ليعني‬‫الدليل‬‫هذا‬‫إعداد‬‫ا‬‫مت‬
.‫لها‬‫املنا�صبة‬‫أن�صطة‬‫ال‬‫ا‬‫وتنفيذ‬‫واختيار‬‫الدرو�س‬‫إعداد‬‫ا‬‫كيفية‬‫فى‬‫لهم‬ً‫ا‬‫مر�صد‬‫وليكون‬
.‫االبتدائية‬‫املرحلة‬‫فى‬‫املنزلى‬‫االقت�صاد‬‫لن�صاط‬‫العامة‬‫أهداف‬‫ال‬‫ا‬‫بتو�صيح‬‫الدليل‬‫أ‬‫ا‬‫ويبد‬
‫أول‬‫ال‬‫ا‬ ‫ال�صف‬ ‫(من‬ ‫املرحلة‬ ‫�صفوف‬ ‫من‬ ‫�صف‬ ‫لكل‬ ‫املقررة‬ ‫أن�صطة‬‫ل‬‫ل‬ ‫مناذج‬ ‫الدليل‬ ‫ت�صمني‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ ‫هذا‬
‫يرد‬ ‫مل‬ ‫التى‬ ‫أن�صطة‬‫ال‬‫ا‬ ‫باقى‬ ‫تنفيذ‬ ‫فى‬ ‫عليها‬ ‫القيا�س‬ ‫ميكن‬ ‫ا�صرت�صادية‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫االبتدائى)؛‬ ‫ال�صاد�س‬ ‫إلى‬‫ا‬
‫بع�س‬‫فى‬‫باملعلمة‬‫اال�صتعانة‬‫و‬،‫أمان‬‫ال‬‫ا‬‫و‬‫ال�صلمة‬‫احتياطات‬‫مراعاة‬‫فيها‬‫يجب‬‫التى‬‫و‬،‫الدليل‬‫هذا‬‫فى‬‫ذكرها‬
‫ا�صتخدام‬ ‫فى‬ ‫التنوع‬ ‫مراعاة‬ ‫مت‬ ‫وقد‬ ،‫املدر�صية‬ ‫البيئة‬ ‫�روف‬�‫ظ‬ ‫و‬ ‫املتاحة‬ ‫إمكانات‬‫ال‬‫ا‬ ‫وكذلك‬ ‫خطواتها؛‬ ‫عمل‬
‫بني‬‫الفردية‬‫الفروق‬‫تراعى‬‫أن‬‫ا‬‫على‬،‫الن�صط‬‫التعلم‬‫على‬‫أ�صا�صية‬‫ا‬‫ب�صفة‬‫تعتمد‬‫والتى‬‫التدري�س‬‫ا�صرتاتيجيات‬
‫وتنويع‬ ‫تغيري‬ ‫فى‬ ‫احلق‬ ‫وللمعلم‬ ، ‫الن�صاط‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫يتحقق‬ ‫حتى‬ ‫جمموعات‬ ‫فى‬ ‫العمل‬ ‫و�صرورة‬ ‫املتعلمني‬
.‫املتاحة‬‫إمكانيات‬‫ال‬‫وا‬‫البيئة‬‫وظروف‬‫املتعلمني‬‫م�صتوى‬‫ينا�صب‬‫مبا‬‫أن�صطة‬‫ال‬‫ا‬
�:‫آتى‬‫ال‬‫ا‬‫درا�صى‬‫�صف‬‫كل‬‫ويت�صمن‬
.‫درو�س‬‫من‬‫تت�صمنه‬‫وما‬‫أهدافها‬‫ا‬‫و‬‫الوحدة‬‫مقدمة‬ »
‫و‬ ‫امل�صتخدمة‬ ‫واخلامات‬ ‫أدوات‬‫ال‬‫ا‬ � ‫التعليمية‬ ‫الو�صائل‬ � ‫املكان‬ � ‫التنفيذ‬ ‫زمن‬ ( ‫بتو�صيح‬ ‫الدر�س‬ ‫أ‬‫ا‬‫يبد‬ »
�)‫الدر�س‬‫فى‬‫املت�صمنة‬‫أخلق‬‫ال‬‫وا‬‫والقيم‬‫الق�صايا‬
.‫در�س‬‫كل‬‫نهاية‬‫فى‬‫حتقيقها‬ ‫املتعلم‬‫من‬‫املتوقع‬‫إجرائية‬‫ال‬‫ا‬‫أهداف‬‫ال‬‫ا‬ »
:‫على‬‫ت�صمل‬‫والتى‬‫الدر�س‬‫�صري‬‫خطوات‬‫عر�س‬‫يتم‬ »
‫ما‬ ‫منها‬ ‫املتعلم‬ ‫ي�صتنتج‬ ‫بحيث‬ ‫؛‬ ‫وجذابة‬ ‫�صيقة‬ ‫للدر�س‬ ‫التهيئة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ويجب‬ : ‫املتعلمني‬ ‫تهيئة‬ � ‫أ‬‫ا‬
.‫مهارات‬‫من‬‫عليه‬‫يتدرب‬‫و‬‫يتعلمه‬‫�صوف‬
‫بحيث‬ ، ‫واملتعلم‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بها‬ ‫�صيقوم‬ ‫التى‬ ‫التعليمية‬ ‫أن�صطة‬‫ال‬‫ا‬ ‫على‬ ‫وي�صمل‬ : ‫الدر�س‬ ‫عر�س‬ � ‫ب‬
‫االقت�صاد‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫املتعلمني‬ ‫فاعلية‬ ‫ومدى‬ ، ‫املختلفة‬ ‫التدري�س‬ ‫وطرق‬ ‫ا�صرتاتيجيات‬ ‫تو�صح‬
.‫الدرا�صى‬‫الف�صل‬‫أو‬‫ا‬‫املنزلى‬
‫مـقـدمـة‬

5. .‫املتعلمني‬‫م�صتوى‬‫مع‬‫يتنا�صب‬‫مبا‬ ‫الدر�س‬‫على‬‫كتطبيق‬‫املنا�صب‬‫الن�صاط‬‫عر�س‬‫يتم‬‫ثم‬ »
‫طرح‬ »‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫أ�صاليب‬‫ا‬ ‫�لل‬�‫خ‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫تقييم‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫�س‬��‫�در‬�‫ل‬‫ا‬ ‫به‬ ‫ينتهى‬ »: ‫التقييم‬
‫اال�صتيعابهم‬ ‫�دى‬�‫م‬ ‫لقيا�س‬ »‫�خ‬��‫ل‬‫إ‬‫ا‬..... ، ‫الدر�س‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫تنفيذها‬ ‫مت‬ ‫التى‬ ‫املنتجات‬ ‫تقييم‬ ‫أ�صئلة،و‬‫ال‬‫ا‬
.‫أداذهم‬‫ال‬‫ا‬‫م�صتوى‬‫و‬
‫ملراعاة‬‫االثرائية‬‫التكليفات‬‫بع�س‬‫املتعلمني‬‫إعطاء‬‫ا‬‫فيها‬‫بها؛ويتم‬‫اال�صتعانة‬‫ميكن‬ »:‫إ�صافية‬‫ا‬‫أن�صطة‬‫ا‬
‫مدى‬ ‫من‬ ‫أكد‬‫ا‬‫للت‬ ‫الدر�س‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫تعلموه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بالتدريب‬ ‫ليقوموا‬ ‫املتعلمني‬ ‫بني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬
.‫تعلمها‬‫املن�صود‬‫للمهارات‬‫إتقانهم‬‫ا‬
.‫القادمة‬‫احل�صة‬‫للعمل‬‫اللزمة‬‫واخلامات‬‫أدوات‬‫ال‬‫ا‬‫للمتعلمني‬‫حدد‬ »:‫االنهاء‬
‫خلل‬ ‫تعلموه‬ ‫ملا‬ ‫راجعة‬ ‫كتغذية‬ ‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫الوحدة‬ ‫درو�س‬ ‫تلخي�س‬ ‫فيها‬ ‫ميكن‬ »: ‫الوحدة‬ ‫خامتة‬
.‫الدرو�س‬

6. ‫املنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫لنشاط‬ ‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫للصف‬ ‫اإلجرائية‬ ‫األهداف‬
:‫آتية‬‫ال‬‫ا‬‫أهداف‬‫ال‬‫ا‬‫حتقيق‬ ‫على‬‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬‫املتعلم‬ ‫يكون‬‫أن‬‫ا‬‫املتوقع‬‫من‬‫املنهج‬‫هذا‬‫درا�صة‬‫نهاية‬‫فى‬
: ‫املعرفية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬
.‫التلوث‬‫من‬‫الطعام‬‫على‬‫املحافظة‬‫طرق‬‫يذكر‬ y
.‫نافعة‬‫أ�صياء‬‫ا‬‫إنتاج‬‫ا‬‫فى‬‫بالبيئة‬‫املتوفرة‬‫اخلامات‬‫ي�صتخدم‬ y
. ‫الغذاء‬‫جمموعات‬‫مكونات‬‫يعدد‬ y
.‫الغذاء‬‫جمموعات‬‫من‬‫جمموعة‬‫كل‬‫تتبع‬‫التى‬‫أطعمة‬‫ال‬‫ا‬‫بع�س‬‫يحدد‬ y
.‫املتكاملة‬‫الوجبات‬‫لبع�س‬‫أمثلة‬‫ا‬ ‫يعطى‬ y
.‫الطعام‬‫تناول‬‫عند‬‫ال�صليمة‬‫العادات‬ ‫يذكر‬ y
.‫الطعام‬‫تلوث‬‫أ�صباب‬‫ا‬‫بع�س‬‫يعدد‬ y
.‫املحيطة‬ ‫بالبيئة‬‫املتوفرة‬‫اخلامات‬‫بع�س‬‫يحدد‬ y
.‫يراها‬‫التى‬‫والرموز‬‫اال�صكال‬‫وبع�س‬‫املرور‬‫إ�صارة‬‫ا‬‫ب‬ ‫لون‬‫كل‬‫مدلول‬‫ي�صرح‬ y
y. ‫واللعب‬‫والعمل‬‫النوم‬‫بني‬‫التوازن‬‫كيفية‬‫يو�صح‬
: ‫املهارية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬
.‫احلاده‬‫االدوات‬‫ا�صتخدام‬‫عند‬‫وال�صلمة‬‫االمن‬‫طرق‬‫يتبع‬ y
.‫نافعة‬‫أ�صياء‬‫ا‬‫إنتاج‬‫ا‬‫فى‬‫بالبيئة‬‫املتوفرة‬‫اخلامات‬‫ي�صتخدم‬ y
.‫ال�صحة‬‫على‬‫واملحافظة‬‫الطعام‬‫تناول‬‫اثناء‬‫ال�صليمة‬‫للعادات‬‫إتباعه‬‫ا‬‫بني‬‫يربط‬ y
.‫البيئة‬‫من‬‫اخلامات‬‫بع�س‬‫ب�صراء‬‫يقوم‬ y
.‫واملدر�صة‬‫املنزل‬ ‫حمتويات‬‫على‬‫يحافظ‬ y
: ‫الوجدانية‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬
.‫ال�صحة‬‫على‬‫للمحافظة‬‫النظافة‬‫على‬‫يحر�س‬ y
.‫الوجبات‬‫تناول‬‫مبواعيد‬‫يهتم‬ y
.‫الوقت‬‫أهمية‬‫ا‬‫يدرك‬ y

7. ‫الموضوع‬‫الصفحة‬
)26 ‫ـ‬ 2( ‫وال�شحة‬‫الغذاء‬:‫أوىل‬‫ل‬‫ا‬‫الوحدة‬
‫؟‬ ŠŠ‫أكل‬‫ا‬‫ن‬ ‫ملاذا‬2
‫أكله‬‫ا‬‫ت‬ ‫ما‬ ‫تخري‬ ŠŠ7
‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الطعام‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ŠŠ12
‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫ال�سليمة‬ ‫العادات‬ ŠŠ16
‫،واللعب‬ ‫والعمل‬ ، ‫النوم‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬ ŠŠ19
)66 ‫ـ‬ 27 ( ‫بنف�شك‬‫ا�شنع‬:‫الثانية‬‫الوحدة‬
‫إك�س�سوارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫البيئة‬ ‫خامات‬ ‫ا�ستغالل‬ ŠŠ28
‫�سعر‬ ‫توك‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫أقم�سة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقايا‬ ‫ا�ستغالل‬ ŠŠ33
.‫خياطة‬ ‫بدون‬ ‫خدادية‬ ‫تنفيذ‬ ŠŠ38
‫اجلوخ‬ ‫قما�ش‬ ‫من‬ ‫ميدالية‬ ŠŠ44
‫امل�ستهلكات‬ ‫من‬ ‫فازة‬ ŠŠ47
‫أقم�سة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقايا‬ ‫من‬ ‫زهور‬ ŠŠ51
‫ال�ساخنة‬ ‫أوانى‬‫ال‬‫ل‬ ‫م�ساكة‬ - ‫أطباق‬‫ا‬ ‫قواعد‬ ŠŠ55
‫كهدية‬ ‫تقدم‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫ت�سلح‬ ‫�سنطة‬ ŠŠ60
)‫(ما�سك‬ ‫أقم�سة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بقايا‬ ‫من‬ ‫للوجه‬ ‫قناع‬ ŠŠ64
)72‫ـ‬67( ‫معنى‬‫لها‬‫عالمات‬:‫الثالثة‬‫الوحدة‬
‫ف�سلك‬ ‫من‬ ‫انتبه‬ ŠŠ68
‫احملتويات‬

8. ‫األولى‬‫الوحدة‬
‫والصحة‬‫الغذاء‬
‫وسيتعرف‬ ‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫للصف‬ ‫االوىل‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬
‫الوجبة‬ ‫ومكونات‬ ، ‫للجسم‬ ‫الغذاء‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫فيها‬ ‫املتعلم‬
‫بعض‬ ‫تخطيط‬ ‫عىل‬ ‫للتدريب‬ ‫فرصة‬ ‫له‬ ‫وتتيح‬ ،‫املتكاملة‬
‫الطعام‬ ‫عىل‬ ‫املحافظة‬ ‫طرق‬ ‫يتعرف‬ ‫كما‬ ‫املتكاملة‬ ‫الوجبات‬
‫العادات‬‫بعض‬‫يمارس‬‫الوحدة‬‫أنشطة‬‫خالل‬‫ومن‬.‫التلوث‬‫من‬
‫بني‬ ‫يوازن‬ ‫كيف‬ ‫وسيتعلم‬ . ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫أثناء‬ ‫السليمة‬
. ‫صحته‬ ‫عىل‬ ‫للمحافظة‬ ‫واللعب‬ ، ‫العمل‬ ، ‫النوم‬
‫؟‬‫نأكل‬‫ملاذا‬ .1
.‫تأكله‬‫ما‬‫ختير‬.2
‫من‬ ‫الطعام‬ ‫على‬ ‫احملافظة‬ .3
.‫التلوث‬
‫أثناء‬‫السليمة‬‫العادات‬.4
. ‫الطعام‬‫تناول‬
، ‫العمل‬ ، ‫النوم‬ ‫بني‬ ‫التوازن‬ .5
‫واللعب‬
.‫للجسم‬ ‫الغذاء‬ ‫أهمية‬ ‫يوضح‬ .1
‫تتبع‬ ‫التى‬ ‫األطعمة‬ ‫بعض‬ ‫يحدد‬ .2
.‫غذائية‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬
‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫املختلفة‬ ‫الطرق‬ ‫يطبق‬ .3
‫من‬ ‫الغذاء‬ ‫عىل‬ ‫للمحافظة‬ ‫اتباعها‬
.‫التلوث‬
‫الوحدة‬ ‫دروس‬
‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
‫املقدمة‬

9. 2
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫�اد‬�‫�ص‬�‫�ت‬�‫االق‬ ‫حجرة‬ : ‫�ان‬�‫�ك‬�‫�م‬�‫ال‬
. ‫الدراسي‬
‫األطعمة‬ ‫لبعض‬ ‫منفذة‬ ‫نماذج‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لبعض‬ ‫ص���ور‬ - ‫��وخ‬�‫��ج‬�‫ال‬ ‫ق��م��اش‬ ‫��ن‬�‫م‬
.‫األطعمة‬
‫احترام‬ - ‫االستهالك‬ ‫ترشيد‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫استغالل‬ - ‫اليدوى‬ ‫العمل‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫اهلل‬ ‫من‬ ‫نعمة‬ ‫الطعام‬ :‫��اق‬�‫واألخ‬ ‫القيم‬
.‫استخدامها‬ ‫نحسن‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
‫اجل�سم‬ ‫نحيف‬ ‫لطفل‬ ‫�ا‬�‫م‬��‫ه‬‫�دا‬�‫ح‬‫إ‬‫ا‬ ‫�سورتني‬ ‫•جهز‬
‫احل�سول‬‫ميكنك‬(‫جيده‬‫�سحته‬‫لطفل‬‫أخرى‬‫ل‬‫وا‬
)‫املجالت‬‫من‬‫عليها‬
‫؟‬‫أكل‬‫ا‬‫ن‬‫ملاذا‬‫املتعلمني‬‫أل‬‫ا‬‫•ا�س‬
‫بامل�ساركة‬‫منهم‬‫عدد‬‫أكرب‬‫ل‬‫وا�سمح‬‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬‫•تقبل‬
‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫على‬ ‫أكد‬‫ا‬ ،‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫فى‬
‫عن‬ ‫أغنية‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اجليدة‬ ‫وال�سحة‬ ،‫ال�سحي‬
.‫املتعلمني‬‫مع‬‫املعلمة‬‫ترددها‬‫الطعام‬
1‫؟‬ ‫نأكل‬ ‫لماذا‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬
. ‫للج�سم‬ ‫الطعام‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫ •يو�سح‬
. ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫عدم‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫التى‬ ‫ال�سرار‬ ‫ •ي�ستنتج‬
. ‫�سحى‬ ‫طعام‬ ‫ •يتناول‬
.‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫على‬ ‫ •يحر�ص‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
: ‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫�م‬����������‫ن‬���‫ل‬‫ا‬‫�م‬�������������‫ه‬ ‫�م‬�������������������‫ن‬������‫ل‬‫ا‬‫�م‬�������������‫ه‬‫�دم‬������‫ل‬‫ا‬‫�ري‬��������‫ج‬‫�ك‬����‫ل‬�����‫ك‬‫أ‬‫ا‬‫�دة‬��������‫ك‬‫�ل‬����‫ك‬
‫وع�سري‬ ‫�ول‬����‫ف‬ ،‫�ي‬���‫ب‬‫�ر‬���‫م‬ ، ‫�ة‬�‫ن‬��‫ب‬��‫ج‬‫اهم‬ ‫�ة‬�‫ح‬��‫س‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫دي‬ ‫�راط‬����‫ف‬‫إ‬‫ا‬ ‫�دون‬���‫ب‬
‫�ازة‬���‫ط‬‫�ار‬��‫س‬�������‫خ‬‫و‬‫�ة‬�‫ل‬��‫ي‬��‫م‬��‫ج‬‫�ة‬��‫ه‬���‫ك‬‫�ا‬��‫ف‬‫�م‬�‫ن‬‫ال‬ ‫�م‬�������������‫ه‬‫و‬ ‫�د‬��‫م‬‫�ا‬����������‫ج‬ ‫�ل‬���‫س‬���������‫غ‬‫ا‬
‫حليب‬ ‫�وب‬���‫س‬����� ‫�و‬�‫س‬�����‫ن‬��‫ت‬ ‫�ا‬���‫م‬ ‫ًا‬‫د‬����������‫ب‬‫أ‬‫ا‬‫اجل�سم‬ ‫�وي‬�‫ق‬��‫ي‬��‫ب‬‫و‬ ‫�ذي‬�‫غ‬��‫م‬ ‫�ه‬�‫ل‬��‫س‬���‫أ‬‫ا‬
‫�ه‬‫ل‬‫ف�س‬ ‫�د‬���‫م‬���������‫ح‬‫وا‬ ‫�ك‬��������‫ب‬‫ر‬ ‫�ر‬��‫ك‬���‫س‬����‫ا‬‫�م‬�‫ه‬‫وم‬ ‫�د‬������‫ي‬���‫ف‬���‫م‬ ‫�ل‬����������������‫ك‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ل‬��������‫ك‬

10. 3
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫الغذاء‬‫تناول‬‫عدم‬‫عن‬‫تنتج‬‫التى‬‫أ�ضرار‬‫ل‬‫ا‬‫معهم‬‫ون�ضتنبط‬،‫إن�ضان‬‫ل‬‫ا‬‫جل�ضم‬‫الطعام‬‫تناول‬‫أهمية‬‫ا‬‫للمتعلمني‬‫ا�ضرح‬
‫الطعام‬‫تناول‬‫أن‬‫ا‬‫على‬‫أكد‬‫ا‬‫و‬‫العام‬‫واملظهر‬‫اجليدة‬‫ال�ضحة‬‫بني‬‫العالقة‬‫و�ضح‬‫املتعلمني‬‫مع‬‫املناق�ضة‬‫خالل‬‫ومن‬‫ال�ضحى‬
.‫اجليدة‬‫ال�سحة‬‫مينحنا‬ ‫وكذلك‬‫املختلفة‬‫أن�سطة‬‫ل‬‫وا‬‫أعمال‬‫ل‬‫ا‬‫أداء‬‫ل‬‫الالزمة‬‫والقوة‬‫بالطاقة‬‫ميدنا‬‫ال�سحى‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
. ‫الدراسي‬
‫متعددة‬ ‫بألوان‬ ‫جوخ‬ ‫قماش‬ : ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
‫لنماذج‬ ‫باترونات‬ - ‫الخياطة‬ ‫أدوات‬ -
.‫األطعمة‬ ‫لبعض‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
‫(نباتى‬ ‫م�سدرها‬ ‫ح�سب‬ ‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ص‬ ‫ •ي�سنف‬
)‫حيوانى‬-
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫الطعام‬ ‫أصناف‬ ‫بعض‬ ‫عمل‬ : )1(‫نشاط‬
.‫الجوخ‬ ‫قماش‬ ‫من‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫ورق‬‫على‬‫ونقله‬ ‫تنفيذه‬‫املراد‬‫ال�سكل‬‫بتحديد‬‫•قم‬
.)‫كلك‬(‫أو‬‫ا‬‫�سفاف‬
‫قم‬ ‫�م‬��‫ث‬ ‫�ى‬�‫ن‬��‫ث‬��‫م‬ ‫�وخ‬���‫ج‬ ‫�ص‬��‫�ا‬�‫م‬��‫ق‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫ع‬ ‫�ل‬�‫ك‬��‫س‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫�ت‬�‫ب‬��‫ث‬•
.‫بق�سه‬
. ‫فيرب‬‫أو‬‫ا‬‫إ�سفنج‬‫ا‬‫اجلوخ‬‫طبقتي‬‫بني‬‫•�سع‬
.‫ب�سيطة‬‫بغرزه‬‫اجلوانب‬‫أغلق‬‫ا‬•
‫ميكن‬ ‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫أ�سكال‬‫ل‬ ‫الباترونات‬ ‫بع�ص‬ ‫إليك‬‫ا‬
:‫اجلوخ‬‫قما�ص‬‫على‬‫تنفيذها‬
‫اخلامات‬‫وزع‬‫ثم‬‫عمل‬‫جمموعات‬‫إلى‬‫ا‬‫الف�سل‬‫•ق�سم‬
‫العملى‬ ‫البيان‬ ‫أداء‬‫ا‬��‫ب‬ ‫أ‬‫ا‬‫�د‬�‫ب‬‫ا‬ ‫ثم‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬
.:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أن�سطة‬‫ال‬‫ل‬‫املتعلمني‬‫مع‬‫بالتبادل‬

11. 4
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
.)‫حيوانى‬‫أو‬‫ا‬‫(نباتى‬‫امل�سدر‬‫ح�سب‬‫أ�سكال‬‫ل‬‫ا‬‫ت�سنيف‬‫املتعلم‬‫من‬‫اطلب‬‫•ثم‬
‫نباتى‬‫حيوانى‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫الفصل‬ ‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
. ‫الدراسي‬
‫لبعض‬ ‫صور‬ ‫بها‬ ‫كروت‬ :‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لوجبة‬ ‫�ة‬�‫�ب‬�‫�اس‬�‫�ن‬�‫�م‬�‫ال‬ ‫األط��ع��م��ة‬
.‫اإلفطار‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬
.‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجبة‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫ •يو�سح‬
.‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجبة‬ ‫فى‬ ‫تقدم‬ ‫التى‬ ‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ُعدد‬‫ي‬••
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫اإلفطار‬ ‫وجبة‬ ‫أهمية‬ : )2(‫نشاط‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫الوجبات‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ة‬�‫ب‬��‫ج‬‫و‬ ‫�م‬���‫ه‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ار‬��‫ط‬���‫ف‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ب‬��‫ج‬‫و‬ ‫�د‬�‫ع‬��‫ت‬•
‫البدنية‬ ‫للقوة‬ ‫الحتياج‬ ‫و‬ ‫والتفكري‬ ‫والرتكيز‬ ‫العمل‬ ‫وقت‬ ‫هو‬ ‫ال�ضباح‬ ‫وقت‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫يومي‬ ‫الفرد‬ ‫يتناولها‬ ‫التي‬ ‫الثالث‬
‫فهو‬‫لذا‬،‫طعام‬‫بدون‬‫�ضاعات‬10‫إلى‬‫ا‬8‫من‬‫ينام‬‫أنه‬‫ل‬،‫الطاقة‬‫خمزون‬‫معظم‬‫فقد‬‫قد‬‫يكون‬‫ا‬ً‫�ضباح‬‫ي�ضتيقظ‬‫عندما‬،‫فالفرد‬
.‫الذهنى‬‫وكذلك‬‫احلركى‬‫الن�ضاط‬‫ممار�ضة‬‫على‬‫ا‬ً‫ر‬‫قاد‬‫لتجعله‬ ‫بالطاقة‬‫ج�ضمه‬‫لمداد‬‫يحتاج‬
‫الذين‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫إن‬‫ا‬‫ف‬ ‫لذا‬ ،‫اجل�ضم‬ ‫لبناء‬ ‫والالزمة‬ ‫ال�ضرورية‬ ‫الغذائية‬ ‫املواد‬ ‫على‬ ‫اجل�ضم‬ ‫يح�ضل‬ ‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وجبة‬ ‫تناول‬ ‫•عند‬
.‫أمرا�ض‬‫ل‬‫با‬‫إ�ضابة‬‫ال‬‫ل‬‫عر�ضة‬‫أقل‬‫ا‬‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫يتناولون‬
‫الطعام‬ ‫�سنف‬ ‫حتديد‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫أطعمة‬‫ا‬ ‫جمموعة‬ ‫على‬ ‫يحتوى‬ ‫كارت‬ ‫كل‬ ‫املتعلمني‬ ‫جمموعات‬ ‫بعدد‬ ‫كروت‬ ‫إعداد‬‫ا‬‫ب‬ ‫•قم‬
.‫الكروت‬‫لتلك‬ ‫مناذج‬ ‫إليك‬‫ا‬‫و‬‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫لوجبة‬‫ي�سلح‬‫ل‬‫الذي‬

12. 5
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
)1( ‫مجموعة‬
)2( ‫مجموعة‬
)3( ‫مجموعة‬

13. 6
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬
‫التذوق‬ ‫حا�سة‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ص‬ ‫على‬ ‫ •يتعرف‬
.‫فقط‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫األطعمة‬ ‫لبعض‬ ‫التذوق‬ ‫في‬ ‫مسابقة‬ : )3(‫نشاط‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫أو‬ ‫المنزلي‬ ‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ : ‫المكان‬
. ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
‫والفاكهة‬ ‫الخضر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ : ‫الخامات‬
.‫الطازجة‬ : ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫الطازجة‬ ‫والفاكهة‬ ‫اخل�سروات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫•يجهز‬
.‫بداخلها‬‫ما‬‫تظهر‬‫ل‬‫مغلقة‬‫علبه‬‫داخل‬
‫من‬ ‫ال�ضنف‬ ‫نف�ض‬ ‫لهم‬ ‫قدم‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫اللون‬ ‫داكن‬ ‫خفيف‬ ‫قما�ض‬ ‫من‬ ‫ب�ضريط‬ ‫أعينهم‬‫ا‬ ‫ربط‬ُ‫ي‬ ‫ثم‬ ‫متعلمني‬ ‫ثالث‬ ‫ختار‬ُ‫ي‬•
‫إجاباتهم‬‫ا‬ ‫املعلمة‬ ‫تتلقى‬ . ‫تذوقه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطعام‬ ‫ا�سم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫طلب‬ُ‫ي‬‫و‬ ‫الفاكهة‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫اخل�سر‬
.‫املنا�سب‬‫التعزيز‬‫تعززهم‬‫و‬‫وت�سجعهم‬
‫آخر‬‫ا‬ ‫نوع‬ ‫والثالث‬ ‫الفاكهة‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫منهم‬ ‫إثنان‬‫ل‬ ‫يقدم‬ ‫املرة‬ ‫هذه‬ ‫وفى‬ ‫آخرين‬‫ا‬ ‫متعلمني‬ ‫ثالث‬ ‫مع‬ ‫ما�ضبق‬ ‫كرر‬ُ‫ي‬•
‫لي�سارك‬ ‫وهكذا‬ ،‫وت�سجعهم‬ ‫إجاباتهم‬‫ا‬ ‫املعلمة‬ ‫وتتلقى‬ ‫تذوقه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطعام‬ ‫ا�سم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫منهم‬ ‫ويطلب‬
،‫اللون‬‫داكن‬‫خفيف‬‫قما�ض‬‫من‬‫ب�ضريط‬.‫املتعلمني‬‫من‬‫عدد‬‫أكرب‬‫ا‬
: ‫التقييم‬
‫إفطار؟‬‫ل‬‫ا‬‫وجبة‬‫نتناول‬‫مل‬‫إذا‬‫ا‬‫يحدث‬‫•ماذا‬
.‫الطعام‬‫تناول‬‫عدم‬‫على‬‫ترتتب‬‫التى‬‫النتائج‬‫بع�ض‬‫•اذكر‬
• .‫للج�ضم‬‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫وجبة‬‫فوائد‬‫بع�ض‬‫عدد‬
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
.‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫لوجبة‬‫ت�سلح‬‫التى‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ص‬‫�سور‬‫املتعلمني‬‫•يجمع‬
.‫اجلوخ‬‫قما�ض‬‫على‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫خمتلفة‬‫مناذج‬ ‫•ابتكار‬
.‫ال�سحى‬‫الطعام‬‫أهمية‬‫ا‬‫عن‬‫متثيلى‬‫م�سهد‬‫على‬‫•التدريب‬

14. 7
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
2‫تأكل‬ ‫ماذا‬ ‫تخير‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬
.‫الغذائية‬ ‫املجموعات‬ ‫ •يذكر‬
.‫جمموعة‬ ‫كل‬‫تتبع‬‫التى‬ ‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ص‬‫•يحدد‬
‫الغذائية‬ ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫يو�ضح‬•
.‫للج�سم‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
.‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
.‫الصحة‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
‫�ذاء‬�‫�غ‬�‫�ال‬�‫ب‬ ‫االه��ت��م��ام‬ :‫واألخ�������اق‬ ‫ال��ق��ي��م‬
.‫المتكامل‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫ال�سابقة‬ ‫احل�سة‬ ‫من‬ ‫املتعلمني‬ ‫على‬ ‫أدوار‬‫ل‬‫ا‬ ‫وزع‬ُ‫ت‬•
‫اثناء‬ ‫�دوره‬����‫ل‬ ‫�ظ‬�‫ف‬‫�ا‬�‫ح‬ ‫�م‬�‫ل‬��‫ع‬��‫ت‬��‫م‬ ‫�ل‬��‫ك‬ ‫�ون‬�‫ك‬��‫ي‬ ‫�ث‬�‫ي‬��‫ح‬��‫ب‬
.‫احل�سة‬
‫الهرم‬ ‫�ب‬�‫س‬�����‫ح‬ ‫�ات‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫جم‬ ‫�ى‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ل‬�‫س‬�����‫ف‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�م‬�‫س‬�����‫ق‬��ُ‫ي‬•
‫أمام‬‫ا‬ ‫�ا‬�‫ه‬‫دور‬ ‫أداء‬‫ا‬���‫ب‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫وتقوم‬ ‫الغذائى‬
‫منى‬ ‫�ني‬��‫ت‬‫�ربو‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ا‬���‫ن‬‫أ‬‫ا‬ : ‫�ال‬�‫ث‬��‫م‬ ‫؛‬ ‫�ني‬�‫م‬��‫ل‬��‫ع‬��‫ت‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ي‬�‫ق‬‫�ا‬�‫ب‬
‫ا�ستبدالها‬ ‫وميكن‬ ‫أ�سماك‬‫ل‬‫وا‬ ‫والدواجن‬ ‫اللحوم‬
‫اجل�ضم‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫إن�ضان‬‫ل‬‫ا‬ ‫ويحتاجني‬ ‫بالبقوليات‬
.)‫الغذائية‬‫املجموعات‬‫جميع‬‫على‬‫وهكذا‬(
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
‫الفرد‬ ‫يتناول‬ ‫ماذا‬ ‫املتعلمني‬ ‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬ ‫الدر�ص‬ ‫بداية‬ ‫فى‬
‫على‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ت‬‫�ا‬�‫ب‬‫�ا‬�‫ج‬‫إ‬‫ا‬ ‫دون‬ ، ‫الثالثة‬ ‫�ات‬�‫ب‬��‫ج‬‫�و‬�‫ل‬‫ا‬ ‫�الل‬�‫خ‬ ‫�ام‬�‫ع‬��‫ط‬ ‫�ن‬�‫م‬
‫ما‬ ‫نختار‬ ‫كيف‬ ‫اليوم‬ ‫نتعلم‬ ‫�سوف‬ ‫أننا‬‫ا‬ ‫أخربهم‬‫ا‬‫و‬ ،‫ال�سبورة‬
.‫أكله‬‫ا‬‫ن‬

15. 8
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫أن‬‫ا‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:
.‫الغذائية‬ ‫املجموعات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫مكونات‬ ‫ •يذكر‬
..‫للج�ضم‬‫الغذائية‬‫املجموعات‬‫فوائد‬‫ •ي�ضرح‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الغذائية‬ ‫المجموعات‬ : )1(‫نشاط‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
‫صور‬ - ‫جيوب‬ ‫لوحة‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫الطعام‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ألصناف‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫تتبع‬ ‫�ة‬��‫م‬���‫ع‬���‫ط‬‫أ‬‫ل‬ ‫�ددة‬��‫ع‬���‫ت‬���‫م‬ ‫�ور‬��‫س‬���� ‫�ص‬��‫�ر‬�‫ع‬��‫ب‬ ‫أ‬‫ا‬‫�د‬�����‫ب‬‫ا‬ •
‫وبرية‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫املختلفة‬ ‫الغذائية‬ ‫جمموعات‬
: ‫املتعلمني‬ ‫أل‬‫ا‬‫ا�ض‬‫ثم‬‫ت�ضنيفها‬‫دون‬
‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوجبة‬ ‫نختار‬ ‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أى‬‫ا‬•
‫ي�سلح‬ ‫�ذي‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ا‬��‫م‬‫و‬ – ‫�ذاء‬�‫غ‬��‫ل‬��‫ل‬ ‫ي�سلح‬ ‫�ا‬�‫م‬��‫ه‬��‫ي‬‫أ‬‫ا‬ –
‫للع�ساء؟‬
.)... ‫ألوانها‬‫ا‬‫أو‬‫ا‬ ‫للج�ضم‬‫فوائدها‬‫ح�ضب‬‫نختار‬‫(مثال‬ ‫الختيار؟‬‫هذا‬‫يف‬‫ي�ضاعدنا‬‫نظام‬‫يوجد‬‫•هل‬
.‫ألبان‬‫ل‬‫ا‬‫منتجات‬ • –‫أ�سماك‬‫ل‬‫ا‬–‫البي�ص‬–‫اللحوم‬‫هي‬‫اجل�ضم‬‫بناء‬ ‫على‬‫ت�ضاعدنا‬‫التى‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫أن‬‫ا‬‫للمتعلمني‬‫ا�ضرح‬
:‫الطعام‬‫فوائد‬‫عن‬‫ن�ضيد‬‫•واليك‬
‫�ة‬���‫ي‬����‫ن‬����‫غ‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬‫�ا‬���‫ن‬‫�ا‬���‫ع‬����‫م‬‫�و‬��‫ن‬���‫غ‬���‫ت‬‫�ا‬�����‫م‬‫اهمية‬ ‫�ا‬���‫ه‬����‫ي‬����‫ل‬ ‫�ا‬���‫ن‬����‫ت‬‫�ا‬���‫م‬‫�و‬���‫ل‬����‫ع‬����‫م‬
‫�ة‬���‫ي‬����‫ئ‬‫�ذا‬���‫غ‬����‫ل‬‫ا‬‫�ا‬���‫ن‬‫�ر‬���‫ض‬�����‫�ا‬���‫ن‬����‫ع‬ ‫�ل‬�����‫ك‬‫ليه‬ ‫و‬ ‫�ك‬���‫ي‬����‫ل‬ ‫�دة‬�����‫ي‬‫�ا‬�����‫ف‬ ‫�ا‬���‫ه‬����‫ي‬����‫ل‬
‫�ات‬���‫ج‬‫�ا‬���‫ح‬‫�ت‬���‫س‬����� ً‫ال‬������‫س‬�������‫أ‬‫ا‬‫�ة‬���‫م‬����‫ه‬‫نقاط‬ ‫�الث‬�����‫ث‬ ‫�ا‬��‫ه‬���‫ن‬���‫م‬ ‫�د‬��‫خ‬‫�ا‬��‫ن‬���‫ه‬
‫�ات‬��‫ن‬���‫ي‬���‫م‬‫�ا‬��‫ت‬���‫ي‬���‫ف‬‫و‬‫�ات‬����‫ن‬�����‫ي‬�����‫ت‬‫�رو‬����‫ب‬‫الكربوهيدرات‬ ‫تن�سو‬ ‫�و‬���‫ع‬‫إو‬‫ا‬‫و‬
‫�ني‬����‫ت‬‫�رو‬����‫ب‬ ‫ده‬ ‫�ر‬���‫س‬���������‫ن‬����‫ع‬ ‫أول‬‫ا‬‫فيه‬ ‫�ا‬��‫ه‬���‫ل‬���‫ك‬ ‫�ده‬����‫ي‬‫�وا‬����‫ف‬ ‫�وا‬���‫ف‬‫�و‬���‫س‬�����
‫نباتى‬ ‫و‬ ‫�ى‬���‫ن‬‫�وا‬���‫ي‬����‫ح‬ ‫�ني‬����‫ت‬‫�رو‬����‫ب‬‫�ات‬���‫ي‬����‫ل‬‫�و‬���‫ق‬����‫ب‬����‫ل‬‫وا‬ ‫�وم‬����‫ح‬�����‫ل‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
‫فيتامينات‬ ‫�ر‬��‫س‬�������‫ن‬���‫ع‬ ‫�اين‬������‫ت‬‫�راوات‬���‫س‬���������‫خل‬‫وا‬ ‫�ه‬���‫ك‬‫�وا‬���‫ف‬����‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
‫اجل�سم‬ ‫�ر‬��‫س‬�������‫ي‬���‫ب‬ ‫�ا‬���‫ه‬����‫ل‬‫�ا‬���‫م‬����‫ه‬‫إ‬‫ا‬‫�ص‬�����‫�را‬����‫م‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ن‬����‫م‬ ‫�ة‬����‫ي‬‫�ا‬����‫ق‬‫و‬ ‫دي‬
‫كربوهيدرات‬ ‫�ر‬�‫ض‬�����‫ن‬��‫ع‬ ‫�ث‬��‫ل‬‫�ا‬��‫ث‬‫�ات‬�����‫ي‬‫�ر‬�����‫ك‬������‫س‬�������‫و‬‫�ات‬������‫ي‬‫�و‬������‫س‬���������������‫ن‬
‫�ة‬����‫ن‬‫�رو‬����‫ك‬�����‫م‬‫و‬ ‫رز‬ ‫�ات‬����‫ي‬‫�و‬����‫س‬�����������‫ن‬‫�ات‬����‫ي‬‫�و‬����‫ل‬�����‫حل‬‫ا‬‫�ل‬����‫م‬�����‫ع‬�����‫ل‬‫�ر‬����‫ك‬�����‫س‬������
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬

16. 9
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫البناء‬‫والن�شاط‬‫احلركة‬‫أمرا�ض‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫الوقاية‬
‫مربى‬(‫وال�سكريات‬)‫خبز‬-‫أرز‬‫ا‬ • –‫مكرونة‬(‫الن�ضويات‬:‫هي‬‫وحيوية‬‫ن�ضاط‬‫يف‬‫نتحرك‬‫جتعلنا‬‫التي‬‫أطعمة‬‫ل‬‫وا‬
)..‫زيت‬-‫زبد‬–‫�ضمن‬(‫والدهون‬)..‫حالوة‬ – ‫ع�سل‬ –
. • ‫مطهية‬‫غري‬‫ؤكل‬‫و‬‫ت‬‫التى‬‫وخا�سة‬‫واخل�سروات‬‫الفواكه‬‫هى‬‫أمرا�ص‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫الوقاية‬‫على‬‫ت�ساعدنا‬‫التي‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬
.‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ • ‫لتلك‬‫ب�سور‬‫ال�ستعانة‬‫ميكنك‬
• :‫كالتالى‬‫جدول‬‫فى‬‫فائدته‬‫ح�ضب‬‫طعام‬‫كل‬‫�ضجل‬،‫الطعام‬‫تناول‬‫أهمية‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫مع‬‫ا�ضرتجع‬‫آن‬‫ل‬‫ا‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬
‫�داء‬��‫غ‬���‫ل‬‫وا‬ ‫�ار‬��‫ط‬���‫ف‬‫إ‬‫ال‬���‫ل‬ ‫�ح‬�‫ل‬��‫س‬�����‫ت‬ ‫�ات‬�‫ب‬��‫ج‬‫�و‬�‫ل‬ ‫�اذج‬����‫من‬ ‫�ر‬��‫ك‬‫�ذ‬��‫ي‬•
.‫الع�ساء‬‫و‬
.‫املتكاملة‬‫الوجبات‬‫تناول‬‫على‬‫•يحر�ص‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الغذائية‬ ‫الوجبات‬ : )2(‫نشاط‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
‫صور‬ - ‫جيوب‬ ‫لوحة‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫الطعام‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ألصناف‬
‫إلى‬‫ا‬ ‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تق�ضيم‬ ‫على‬ ‫املتعلمني‬ ‫تدرب‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫بعد‬
‫نكون‬‫لكي‬‫أننا‬‫ا‬‫ب‬‫اخربهم‬ ‫غذائية‬‫جمموعات‬‫ثالث‬
‫من‬ ‫أكرث‬‫ا‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫�ضنف‬ ‫نختار‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫يجب‬ ‫متكاملة‬ ‫وجبة‬
.‫جمموعة‬‫كل‬
.‫الوبرية‬‫اللوحة‬‫على‬ • ‫ويثبتونها‬،‫عمود‬‫كل‬‫ماينا�سب‬‫أمامهم‬‫ا‬‫التى‬‫ال�ضور‬‫من‬‫يختاروا‬‫أن‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫من‬‫اطلب‬
‫ثم‬ ‫الوبرية‬‫اللوحة‬‫على‬‫املوجودة‬‫ال�سور‬‫من‬)‫ع�ساء‬ • –‫غداء‬– ‫إفطار‬‫ا‬(‫وجبة‬‫يختاروا‬‫أن‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫من‬‫اطلب‬
.‫متكاملة‬‫وجبة‬‫�سكل‬‫على‬‫جممعة‬‫لكن‬‫أخرى‬‫ا‬‫مرة‬ ‫وثبتها‬ ‫اختاروها‬‫التى‬‫ال�سور‬‫انزع‬
‫إ�ضافتها‬‫ا‬‫ميكن‬‫التى‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫،و‬‫ل‬‫أم‬‫ا‬‫متكاملة‬‫كانت‬‫إذا‬‫ا‬‫ما‬‫ويحددوا‬‫الوجبات‬‫هذه‬‫يقيموا‬‫أن‬‫ا‬‫املتعلمني‬‫من‬‫•اطلب‬
.‫الوجبات‬ ‫تقييم‬‫فى‬‫بال�ضرتاك‬‫املتعلمني‬‫من‬‫عدد‬‫أكرب‬‫ل‬ ‫وا�ضمح‬‫متكاملة؟‬‫الوجبة‬‫لتكون‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬

17. 10
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬
.‫ال�سحى‬ ‫الغذاء‬ ‫تناول‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫ •يو�سح‬
‫ت�سلح‬ ‫التى‬ ‫املتكاملة‬ ‫الوجبات‬ ‫لبع�ص‬ ‫�اذج‬�‫من‬ ‫ُعدد‬‫ي‬•
.‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫لوجبة‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫أهمية‬ ‫عن‬ ‫تمثيلى‬ ‫مشهد‬ : )3(‫نشاط‬
‫الصحى‬ ‫الطعام‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫�ى‬�‫�دراس‬�‫ال‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫تعبر‬ ‫الصور‬ ‫بعض‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
.‫التمثيلى‬ ‫المشهد‬ ‫عن‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫التمثيلى‬‫امل�سهد‬‫أداء‬‫ل‬‫املتعلمني‬‫من‬‫إثنني‬‫ا‬‫ب‬‫•ا�ستعن‬
:‫آتى‬‫ل‬‫ا‬
‫ُوقظه‬‫ي‬‫و‬ ‫�ة‬�‫ض‬�����‫حل‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ف‬ ‫�ام‬�‫ن‬��‫ي‬ ‫�ول‬�‫ض‬�����‫ك‬ ‫�ل‬�‫ف‬��‫ط‬ • ‫�د‬�‫م‬��‫ح‬‫أ‬‫ا‬
‫بعد‬ ‫�م‬��‫ث‬ ‫�ص‬��‫�در‬�‫ل‬��‫ل‬ ‫�اه‬�‫ب‬��‫ت‬��‫ن‬‫ال‬ ‫�ه‬�‫ن‬��‫م‬ ‫يطلب‬ ‫و‬ ‫معلمه‬
‫معه‬ ‫يلعب‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫�د‬�‫م‬��‫ح‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫ح�سام‬ ‫يطلب‬ ‫�ص‬��‫�در‬�‫ل‬‫ا‬
.‫اجلرى‬‫على‬‫يقدر‬‫ل‬‫أنه‬‫ل‬‫أحمد‬‫ا‬‫فيعتذر‬
.‫مبا�سرة‬‫منها‬‫أ‬‫ا‬‫اخلط‬‫و�سحح‬‫ال�سحيحة‬‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬‫حالة‬‫يف‬‫با�ستمرار‬‫املتعلمني‬‫•�سجع‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬

18. 11
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫؟‬‫احمد‬‫يا‬‫بك‬‫ماذا‬‫ح�سام‬‫أله‬‫ا‬‫�س‬
.‫الرتكيز‬‫ا�ستطيع‬‫ول‬‫إرهاق‬‫ا‬‫و‬‫بتعب‬‫:ا�سعر‬ • ‫أحمد‬‫ا‬
‫؟‬‫جيدا‬‫منت‬ ‫هل‬: • ‫ح�سام‬
.‫مبكرا‬‫منت‬ ‫نعم‬: • ‫أحمد‬‫ا‬
‫؟‬‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫تناولت‬‫هل‬: • ‫ح�سام‬
‫؟‬‫تعب‬‫من‬‫به‬‫ا�سعر‬‫ما‬‫يف‬‫إفطار‬‫ل‬‫ا‬‫دخل‬‫وما‬‫ل‬: • ‫أحمد‬‫ا‬
‫بالطاقة‬ ‫�ا‬�‫ن‬‫�د‬�‫مي‬ ‫�ذى‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�و‬�‫ه‬ ‫الطعام‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫�رف‬�‫ع‬��‫ت‬ ‫أل‬‫ا‬: • ‫ح�سام‬
.‫والرتكيز‬‫والن�ضاط‬‫للحركة‬‫الالزمة‬
.‫آكلها‬‫ل‬‫الغازية‬‫واملياه‬‫احللوى‬‫بع�ص‬‫أ�سرتى‬‫ا‬‫�س‬‫ح�سنا‬: • ‫أحمد‬‫ا‬
‫لكنها‬ ‫بالطاقة‬ ‫اجل�سم‬ ‫متد‬ ‫قد‬ ‫الغذية‬ ‫هذه‬ ‫احمد‬ ‫يا‬ ‫ل‬ • :‫ح�سام‬
.‫مغذية‬‫غري‬
‫والن�سويات‬ ‫الربوتني‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫وجبة‬ ‫تتناول‬ • ‫أن‬‫ا‬ ‫الف�سل‬ ‫من‬
.‫والفيتامينات‬
‫؟‬‫ماذا‬‫:مثل‬ • ‫أحمد‬‫ا‬
‫منكم‬ ‫من‬ ( ‫للمتعلمني‬ ‫احمد‬ ‫أله‬‫ا‬‫ي�س‬ ‫الذى‬ ‫ؤال‬‫و‬‫ال�س‬ ‫املعلمة‬ ‫توجه‬ ‫•وهنا‬
‫عليها‬ ‫�ق‬�‫ل‬��‫ع‬��‫ت‬‫و‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ت‬‫�ا‬�‫ب‬‫�ا‬�‫ج‬‫إ‬‫ل‬ ‫وت�ستمع‬ ‫متكاملة‬ ‫�ة‬�‫ب‬��‫ج‬‫و‬ ‫�ن‬�‫ي‬‫�و‬�‫ك‬��‫ت‬ ‫ي�ستطيع‬
.‫وتعززها‬
: ‫التقييم‬
‫واطلب‬ ‫املتكاملة‬ ‫غري‬ ‫الوجبات‬ ‫بع�ض‬ ‫عليهم‬ ‫اعر�ض‬ ‫الن�ضاط‬ ‫مل�ضمون‬ ‫املتعلمني‬ ‫ا�ضتيعاب‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫أكد‬‫ا‬‫تت‬ ‫•لكى‬
:‫مثال‬،‫متكاملة‬‫الوجبة‬‫تكون‬‫لكى‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ض‬‫إ�ضافة‬‫ا‬‫منهم‬
..............،‫جنب‬،‫خبز‬ 1.
............،‫حالوة‬،‫خبز‬ 2.
...........‫دجاج‬،‫مكرونة‬ 3.
........،‫لنب‬،)‫بليلة‬(‫قمح‬ 4.
................،‫خبز‬،‫مدم�ص‬‫فول‬ 5.
• ‫؟‬‫متكاملة‬‫الوجبات‬‫على‬‫نح�ضل‬‫مل‬‫لو‬‫يحدث‬‫ماذا‬‫يذكر‬
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
.‫الغذائية‬‫املجموعات‬‫عن‬‫لوحة‬‫تنفيذ‬‫فى‬‫•امل�ضاركة‬
.‫الن�ضاط‬‫كرا�ضة‬‫فى‬‫ل�ضقها‬‫و‬‫املنا�ضبة‬‫بال�ضور‬‫ال�ضتعانة‬‫أو‬‫ا‬‫متكاملة‬‫وجبات‬‫لتكوين‬‫أطعمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬‫•ر�ضم‬

19. 12
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
3‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الطعام‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
. ‫الطعام‬ ‫تلوث‬ ‫أ�ضباب‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫ •يذكر‬
. ‫الطعام‬ ‫بنظافة‬ ‫ •يعتنى‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
‫ق�ضة‬‫خالل‬‫من‬ ‫الطعام‬‫تلوث‬‫أ�ضرار‬‫ا‬‫بع�ض‬‫ •ي�ضتنتج‬
.‫م�سورة‬
‫إتباعها‬‫ا‬ ‫�ه‬�‫ن‬��‫ك‬��‫مي‬ ‫�ى‬��‫ت‬���‫ل‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ف‬��‫ل‬��‫ت‬��‫خ‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�رق‬��‫ط‬���‫ل‬‫ا‬ ‫�ق‬�‫ب‬��‫ط‬��‫ي‬•
.‫التلوث‬‫من‬‫الطعام‬‫على‬‫للمحافظة‬
‫الطعام‬ ‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫�رق‬�‫ط‬��‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫•يقرتح‬
.‫التلوث‬‫من‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫تلوث‬ ‫عن‬ ‫مصورة‬ ‫قصة‬ : )‫أ‬ -1(‫نشاط‬
‫الطعام‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
– ‫الطعام‬ ‫تلوث‬ ‫�رار‬�‫أض‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
.‫والبيئة‬ ‫الصحة‬
‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫نبذ‬ : ‫��اق‬�‫واألخ‬ ‫القيم‬
‫تلوث‬ ‫��ى‬�‫إل‬ ‫��ؤدى‬�‫ت‬ ‫�ى‬�‫�ت‬�‫ال‬ ‫�أ‬�‫�ط‬�‫�خ‬�‫ال‬
.‫الغذاء‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
‫قصة‬ - ‫جيوب‬ ‫لوحة‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫الصحية‬ ‫ال��ع��ادات‬ ‫�ن‬�‫ع‬ ‫�ورة‬�‫�ص‬�‫م‬
. ‫الطعام‬ ‫بتناول‬ ‫المرتبطة‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
‫تغيب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫أحد‬‫ل‬ ‫ق�سة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫اليوم‬ ‫در�سنا‬
‫علموا‬‫عنه‬‫أ�سدقاءه‬‫ا‬‫أل‬‫ا‬‫�س‬‫وعندما‬‫أيام‬‫ا‬‫لعدة‬‫املدر�سة‬‫عن‬
‫هل‬‫التلوث‬‫ب�ضبب‬‫هذا‬‫وكل‬‫الفرا�ض‬‫ومالزم‬‫مري�ض‬‫أنه‬‫ا‬
.‫خالد‬‫ق�ضة‬‫تعرفوا‬‫ان‬‫تريدون‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫ت�سيب‬‫التى‬‫أعرا�ص‬‫ل‬‫ا‬‫بع�ص‬‫التالية‬‫الق�سة‬‫تو�سح‬
‫املتعلمني‬ ‫منها‬ ‫وي�ضتنتج‬ ‫�ام‬�‫ع‬��‫ط‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�وث‬�‫ل‬��‫ت‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ان‬�‫ض‬�����‫ن‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
‫املحافظة‬ ‫طرق‬ ‫بع�ض‬ ‫لهم‬ ‫و�ضح‬ ‫ثم‬ ‫الغذاء‬ ‫تلوث‬ ‫أ�ضرار‬‫ا‬
.‫التلوث‬‫من‬‫الغذاء‬‫على‬

20. 13
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫بوا�ضطة‬ ‫مرتبة‬ ‫غري‬ ‫ق�ضة‬ ‫بعر�ض‬ ‫الن�ضاط‬ ‫أ‬‫ا‬‫�د‬�‫ب‬‫ا‬
‫ال�سور‬ ‫أرقام‬‫ا‬ ‫ترتيب‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫جيوب‬ ‫لوحة‬
:‫مرتبة‬‫الق�سة‬‫واليك‬
،‫خيار‬،‫رومي‬‫جنب‬(‫�ساندوت�ص‬‫والدته‬‫له‬‫أعطت‬‫ا‬•
.‫املدر�ضة‬‫الى‬‫وذهب‬‫ف�ضكرها‬)‫طماطم‬‫�ضرائح‬
‫أن‬‫ا‬ ‫دون‬ ‫ال�ضندوت�ض‬ ‫خالد‬ ‫أكل‬‫ا‬ ‫الف�ضحة‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫•وفى‬
‫الذى‬ ‫�اب‬�‫ب‬‫�ذ‬�‫ل‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ل‬‫إ‬‫ا‬ ‫أي�سا‬‫ا‬ ‫ينتبه‬ ‫ومل‬ ‫يديه‬ ‫يغ�سل‬
.‫تناوله‬‫أثناء‬‫ا‬‫ال�سندوت�ص‬‫على‬‫وقف‬
‫البيت‬ ‫الى‬ ‫خالد‬ ‫رجع‬ ‫الدرا�سى‬ ‫اليوم‬ ‫انتهاء‬ ‫•وبعد‬
.‫بطنه‬‫يف‬‫�سديدة‬ ‫آلم‬‫ا‬‫من‬‫ي�سكو‬‫وهو‬
‫الطبيب:هل‬‫أله‬‫ا‬‫و�س‬،‫خلالد‬‫الطبيب‬‫أم‬‫ل‬‫ا‬‫•فاح�سرت‬
‫نفى‬ ‫وعندما‬ ‫اجلائلني؟‬ ‫الباعة‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫طعام‬ ‫�ت‬�‫ل‬��‫ك‬‫أ‬‫ا‬
‫قبل‬ ‫يديك‬ ‫تغ�سل‬ ‫هل‬ :‫الطبيب‬ ‫أله‬‫ا‬‫�س‬ ،‫هذا‬ ‫خالد‬
.‫ل‬‫خالد‬‫أجاب‬‫ا‬‫ف‬‫وبعده؟‬‫الكل‬
‫وحيوية‬‫ن�ضاط‬‫فى‬‫ا‬ً‫ر‬‫مبك‬‫نومه‬‫من‬ ‫خالد‬‫•ا�ضتيقظ‬
‫ثم‬ ‫�ار‬�‫ط‬��‫ف‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫حليب‬ ‫�وب‬�‫ك‬ ‫وتناول‬ ‫وجهه‬ ‫غ�سل‬
.‫املدر�سى‬‫الزى‬‫وارتدى‬‫جيدا‬‫ا�سنانه‬‫غ�سل‬
‫يديك‬‫غ�ضل‬‫على‬‫دائما‬‫احر�ض‬ ‫الطبيب‬‫له‬‫فقال‬•
‫الباعه‬ ‫من‬ ‫اطعمه‬ ‫تتناول‬ ‫ول‬ ،‫وبعده‬ ‫�ل‬�‫ك‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ‫قبل‬
‫إ�ضهال‬‫ل‬‫وا‬ ‫بالقئ‬ ‫�ا‬�‫ض‬�����‫ي‬‫أ‬‫ا‬ ‫ت�ضيبك‬ ‫فقد‬ ‫�ني‬�‫ل‬��‫ئ‬‫�ا‬�‫جل‬‫ا‬
. ‫ملوثة‬‫أنها‬‫ل‬

21. 14
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫التلوث‬ ‫من‬ ‫الطعام‬ ‫على‬ ‫الحفاظ‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫مسابقة‬ : )‫ب‬ -1(‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫دون‬ ‫ثم‬ ) ‫ب‬ ( ، ) ‫أ‬‫ا‬ ( ‫فريقني‬ ‫إيل‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫•ق�ضم‬
‫ال�سبورة‬‫علي‬‫عمود‬‫يف‬‫فريق‬‫كل‬‫رمز‬
: • ‫آتى‬‫ل‬‫ا‬‫ؤال‬‫و‬‫ال�ض‬ ‫الفريقني‬‫كال‬‫إلى‬‫ا‬‫وجه‬ ‫آن‬‫ل‬‫ا‬
‫؟‬‫التلوث‬‫من‬‫الطعام‬‫على‬‫للمحافظة‬‫نتبعها‬‫أن‬‫ا‬‫ميكن‬‫التى‬‫املختلفة‬‫الطرق‬‫•ما‬
• .‫ال�ضبورة‬‫على‬‫به‬‫اخلا�ض‬‫العمود‬‫داخل‬‫فريق‬‫كل‬‫اجابة‬‫دون‬‫ثم‬‫دوره‬‫يف‬ ‫إجابة‬‫ال‬‫ل‬‫فريق‬‫لكل‬ ‫فر�ضة‬‫اعط‬
‫قام‬‫التي‬‫ال�سلوكيات‬‫حتليل‬ • ‫فى‬‫املتعلمني‬‫�سارك‬‫الق�ضة؛‬‫أحداث‬‫ل‬‫ال�ضحيح‬‫الرتتيب‬‫إلى‬‫ا‬‫املتعلمون‬‫يتو�ضل‬‫أن‬‫ا‬‫بعد‬
:‫التالى‬‫اجلدول‬‫يف‬‫نقاط‬‫يف‬‫ودونها‬،‫أ‬‫ا‬‫خط‬‫و�سلوكيات‬،‫�سحيحة‬‫�سلوكيات‬‫إلى‬‫ا‬‫خالد‬‫بها‬
‫�شح‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬
.‫الفائز‬‫الفريق‬‫يكون‬‫إجابات‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫عدد‬‫أكرب‬‫ا‬‫ب‬‫ي�ضارك‬‫الذي‬‫•والفريق‬
.......................•
........................•
..........................•
.......................•
.......................•
........................•
..........................•
.............................•

22. 15
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
)‫أ‬‫ا‬()‫ب‬(
.‫ًا‬‫د‬‫جي‬‫والفاكهة‬‫اخل�سر‬‫•نغ�سل‬
.‫الثالجة‬‫داخل‬‫الطعام‬‫•ن�سع‬
‫قبل‬ ) ‫�رب‬��‫س‬�������‫ل‬‫وا‬ ‫�ل‬�����‫ك‬‫أ‬‫ل‬‫ا‬ ( ‫�ى‬������‫ن‬‫أوا‬‫ا‬ ‫�ل‬�‫س‬�����‫غ‬��‫ن‬•
.‫ا�ستخدامها‬
...............................................•
...............................................
.‫الذباب‬‫عليه‬ ‫يقف‬‫ل‬‫حتى‬‫الطعام‬‫•نغطي‬
.‫وبعده‬‫أكل‬‫ل‬‫ا‬‫قبل‬‫أيدينا‬‫ا‬‫نغ�سل‬•
.............................................•
..............................................•
...............................................•
• ...............................................
: ‫التقييم‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أ�ضئلة‬‫ل‬‫ا‬‫فى‬‫ناق�ضهم‬:‫الدر�ض‬‫مل�ضمون‬ ‫املتعلمني‬‫فهم‬‫مدى‬‫من‬‫أكد‬‫ا‬‫تت‬‫كى‬ y
‫؟‬‫ا‬ً‫ث‬‫ملو‬‫طعاما‬‫الفرد‬‫تناول‬‫إذا‬‫ا‬‫يحدث‬‫ماذا‬ 1.
‫؟‬‫طعامه‬‫لتلوث‬‫ا‬ً‫ر‬‫م�ضد‬‫نف�ضه‬‫الفرد‬‫يكون‬‫كيف‬ 2.
.‫التلوث‬‫من‬‫الطعام‬‫على‬‫املحافظة‬‫فى‬‫منكم‬‫كل‬‫دور‬‫ما‬ 3.
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫تلوث‬ ‫عن‬ ‫املدر�ضية‬ ‫إذاعة‬‫ال‬‫ل‬ ‫حديثا‬ ‫ويعد‬ ‫املدر�ضة‬ ‫فى‬ ‫النظافة‬ ‫و‬ ‫ال�ضحة‬ ‫على‬ ‫املحافظة‬ ‫جمعية‬ ‫فى‬ ‫ال�ضرتاك‬ y
. ‫الطعام‬
.‫الطعام‬‫تلوث‬‫أ�ضرار‬‫ا‬‫ب‬‫للتوعية‬‫مل�ضق‬‫عمل‬‫فى‬‫امل�ضاركة‬ y

23. 16
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
4‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫أثناء‬ ‫السليمة‬ ‫العادات‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
.‫الطعام‬‫تناول‬‫اثناء‬‫ال�سليمة‬‫العادات‬‫ •يذكر‬
‫تناول‬ ‫اثناء‬ ‫ال�سليمة‬ ‫للعادات‬ ‫اتباعه‬ ‫بني‬ ‫يربط‬ •
.‫�ضحته‬‫على‬‫واملحافظة‬‫الطعام‬
‫تناول‬ ‫اثناء‬ ‫ال�سليمة‬ ‫العادات‬ ‫اتباع‬ ‫على‬ ‫ •يحر�ص‬
.‫الطعام‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
.‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫�ى‬�‫�دراس‬�‫ال‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
‫بالعادات‬ ‫للتوعية‬ ‫بوسترات‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
. ‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫عند‬ ‫السليمة‬
‫الصحة‬ – ‫الطعام‬ ‫تلوث‬ ‫خطورة‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
. ‫والبيئة‬
. ‫الطعام‬ ‫آداب‬ ‫اتباع‬ :‫واألخاق‬ ‫القيم‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
‫أعددتها‬‫ا‬‫التى‬‫العرو�سة‬‫ا�ستخدم‬ ‫الدر�ص‬‫بداية‬‫فى‬
‫إن�سات‬‫ل‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫التمثيلي‬ ‫امل�سهد‬ ‫لهذا‬
‫العرو�سة‬‫حرك‬ ‫ثم‬،‫فيه‬‫ورد‬‫عما‬‫ألهم‬‫ا‬‫�ست�س‬‫أنك‬‫ل‬‫للحوار‬
‫�شح‬‫أ‬‫ا‬‫خط‬
‫أ‬‫ال‬‫أم‬‫ا‬ ‫ان‬ ‫أريد‬‫ا‬ ‫وال�ضابون‬ ‫باملاء‬ ‫جيدا‬ ‫يدي‬ ‫غ�ضلت‬ ‫أكل‬‫ا‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫أريد‬‫ا‬ ، ‫جوعانة‬ ‫أنا‬‫ا‬ : ‫التالى‬ ‫احلوار‬ ‫لتقول‬ ‫�ضوتك‬ ‫من‬ ‫وغري‬
‫الطعام‬ ‫تناول‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫أ�ضدقائى‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫احتدث‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫أحب‬‫ا‬ ‫أنا‬‫ا‬ ،‫ًا‬‫د‬‫ج‬ ‫جوعانة‬ ‫أنى‬‫ل‬ ‫ام�ضغه‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫دون‬ ‫ب�ضرعة‬ ‫أبلعه‬‫ا‬‫و‬ ،‫بالطعام‬ ‫فمى‬
.‫املهمالت‬‫�سلة‬‫فى‬‫الطعام‬‫مبخلفات‬ ‫ألقى‬‫ا‬‫و‬‫ًا‬‫د‬‫جي‬‫يدي‬‫أغ�سل‬‫ا‬‫أكل‬‫ل‬‫ا‬‫بعد‬،‫مرتفع‬‫ب�سوت‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫مرتبطة‬ ‫�سحيحة‬ ‫غري‬ ‫وعادات‬ ، ‫�سحيحة‬ ‫عادات‬ ‫من‬ ‫ت�سمنه‬ ‫عما‬ ‫املتعلمني؛‬ ‫أل‬‫ا‬‫ا�س‬ ‫التمثيلى‬ ‫امل�سهد‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫•بعد‬
.‫الطعام‬‫بتناول‬
:‫كالتالى‬‫عمودين‬‫فى‬‫ال�سبورة‬‫على‬‫بتدوينها‬‫وقم‬،‫إجاباتهم‬‫ا‬‫•تقبل‬
.......................•
........................•
.......................•
........................•

24. 17
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫مل‬ ‫اخرى‬ ‫عادات‬ ‫ذكر‬ ‫على‬ ‫و�ضجعهم‬ ، ‫إجابة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫للم�ضاركة‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬‫ل‬ ‫الفر�ضة‬ ‫تعطى‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫•حاول‬
.‫التمثيلى‬‫امل�سهد‬‫فى‬‫ترد‬
.‫�سحيحة‬‫الغري‬‫العادات‬‫اتباع‬‫عن‬‫تنتج‬‫التى‬‫أرار‬‫ل‬‫ا‬‫فى‬‫ناق�سهم‬‫ثم‬‫ا�ستنتجوها‬‫التى‬‫ال�سحيحة‬ ‫العادات‬‫على‬‫•اكد‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
‫تناول‬ ‫أثناء‬‫ا‬ ‫أ‬‫ا‬‫واخلط‬ ‫ال�ضحيحة‬ ‫العادات‬ ‫بني‬ ‫ •يقارن‬
.‫الطعام‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫الطعام‬ ‫لتناول‬ ‫السليمة‬ ‫بالعادات‬ ‫للتوعية‬ )‫سترات‬ ُ‫ب‬ ( ‫ملصقات‬ ‫عمل‬ : )1(‫نشاط‬
:
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫ال��دراس��ى‬ ‫الفصل‬ : ‫�ان‬�‫�ك‬�‫�م‬�‫ال‬
.‫المنزلى‬ ‫االقتصاد‬
)‫سترات‬ُ‫ب‬( ‫ملصقات‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫لتناول‬ ‫الصحيحة‬ ‫العادات‬ ‫عن‬
.‫الطعام‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫عمل‬ ‫منهم‬ ‫اطلب‬ ‫ثم‬ ‫�اذج‬�‫من‬ ‫بع�ص‬ ‫عليهم‬ ‫اعر�ص‬
‫لتناول‬ ‫ال�سليمة‬ ‫بالعادات‬ ‫)للتوعية‬ ‫ُ�سرتات‬‫ب‬( ‫مل�سقات‬
‫جديدة‬ ‫ت�سميمات‬ ‫لبتكار‬ ‫الفر�سة‬ ‫لهم‬ ‫واترك‬ ‫الطعام‬
.‫تقليدية‬‫غري‬‫وتعليقات‬‫أفكار‬‫ا‬‫و‬
.‫الطعام‬‫تناول‬‫فى‬‫ال�سليمة‬‫بالعادات‬‫للتوعية‬ • )‫ُ�سرتات‬‫ب‬( ‫ملل�سقات‬‫مناذج‬

25. 18
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
: ‫التقييم‬
.‫الطعام‬‫تناول‬‫فى‬‫ال�سليمة‬‫العادات‬‫بع�ص‬‫•عدد‬
‫ال�سحيحة‬ ‫�ادات‬�‫ع‬��‫ل‬‫ا‬ ‫يتبع‬ ‫من‬ ‫تعزيز‬ ‫مع‬ ، ‫املدر�سة‬ ‫فى‬ ‫الطعام‬ ‫تناولهم‬ ‫اثناء‬ ‫�رة‬�‫م‬ ‫من‬ ‫�ر‬�‫ك‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬ ‫متابعة‬ ‫•ميكنك‬
.‫�سحيحة‬‫الغري‬‫العادات‬‫وت�سحيح‬
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫ا�ضمح‬‫و‬،‫الطعام‬‫تناول‬‫أثناء‬‫ا‬‫ال�ضحيحة‬‫العادات‬‫فيها‬‫يو�ضحون‬‫أليفهم‬‫ا‬‫ت‬‫من‬‫متثيلية‬‫مواقف‬‫إعداد‬‫ا‬‫ب‬‫املتعلمني‬‫بع�ض‬‫•كلف‬
.‫ومناق�ضتها‬‫زمالئهم‬‫أمام‬‫ا‬‫املواقف‬‫هذه‬‫بتقدمي‬‫للمتعلمني‬
.‫الطعام‬‫تناول‬‫فى‬‫ال�سليمة‬‫العادات‬‫عن‬‫ابداعهم‬‫)من‬‫ُ�سرتات‬‫ب‬(‫مل�سقات‬‫•عمل‬

26. 19
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
5‫واللعب‬ ، ‫والعمل‬ ، ‫النوم‬ ‫بين‬ ‫التوازن‬
) ‫يدوية‬ ‫(ألعاب‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الدر�س‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
.‫واللعب‬‫والعمل‬‫النوم‬‫بني‬‫التوازن‬‫أهمية‬‫ا‬‫ •يذكر‬
. ‫املحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫م�ستهلكات‬ ‫ا�ستغالل‬ ‫ُح�سن‬‫ي‬•
.‫الوقت‬‫أهمية‬‫ا‬‫ُقدر‬‫ي‬•
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫الدرس‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
‫لعرائس‬ ‫منفذة‬ ‫نماذج‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫العرائس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫ألشكال‬ ‫وصور‬
.‫واأللعاب‬
– ‫�الك‬�‫�ه‬�‫�ت‬�‫االس‬ ‫ترشيد‬ :‫المتضمنة‬ ‫القضايا‬
. ‫الفراغ‬ ‫وقت‬ ‫استغالل‬
.‫اليدوى‬ ‫العمل‬ ‫احترام‬ :‫واألخاق‬ ‫القيم‬
: ‫المتعلمين‬ ‫تهيئة‬
‫املتعلمني‬ ‫مع‬ ‫البالونات‬ ‫لعبة‬ ‫بعمل‬ ‫املعلمة‬ ‫تقوم‬
‫احد‬ ‫فى‬ ‫وتدخلها‬ ‫ورقة‬ ‫فى‬ ‫الدر�ض‬ ‫ا�ضم‬ ‫تكتب‬ ‫ان‬ ‫وهى‬
‫فى‬ ‫�ا‬�‫ه‬��‫ط‬��‫ب‬‫�ر‬�‫ت‬‫و‬ ‫�ات‬�‫ن‬‫�و‬�‫ل‬‫�ا‬�‫ب‬ ‫�ة‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫جم‬ ‫تنفخ‬ ‫�م‬�‫ث‬ ‫�ات‬�‫ن‬‫�و‬�‫ل‬‫�ا‬�‫ب‬��‫ل‬‫ا‬
‫أ‬‫ا‬‫وتقر‬ ‫البالونات‬ ‫تفرقع‬ ‫حتى‬ ‫بالقفز‬ ‫ويقومون‬ ‫ارجلهم‬
. ‫�ورة‬�‫ب‬‫ال�ض‬‫على‬‫تدونه‬‫ثم‬‫الورقة‬‫من‬‫الدر�ض‬‫عنوان‬
: ‫الدرس‬ ‫عرض‬
‫�سحة‬ ‫على‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫مبك‬ ‫النوم‬ ‫أهمية‬‫ا‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫إجاباتهم‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫يومه؟‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يق�سى‬ ‫كيف‬ ‫املتعلمني‬ ‫املعلمة‬ ‫أل‬‫ا‬‫•ت�س‬
.‫واللعب‬‫والعمل‬‫النوم‬‫بني‬‫التوازن‬‫�ضرورة‬‫معهم‬‫وت�ضتنتج‬،‫إن�ضان‬‫ل‬‫ا‬
:‫التالية‬‫أن�ضطة‬‫ال‬‫ل‬‫العملي‬‫البيان‬‫أداء‬‫ا‬‫ب‬‫أ‬‫ا‬‫ابد‬‫ثم‬‫جمموعة‬‫كل‬‫على‬‫اخلامات‬‫وزع‬‫ثم‬‫عمل‬ ‫جمموعات‬‫إلى‬‫ا‬‫الف�ضل‬‫•ق�ضم‬

27. 20
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫�ا‬�‫ه‬��‫ي‬��‫ل‬��‫ع‬ ‫�ات‬�‫ت‬‫�ر‬�‫س‬�����‫ي‬��‫ت‬ ‫�ا‬�‫ن‬��‫ي‬‫�د‬�‫ل‬ ‫ت�ستهلك‬ ‫�ا‬��‫م‬ ‫ا‬ً‫ري‬��‫ث‬��‫ك‬
.‫ل�ضتغاللها‬‫فكرة‬‫وهذه‬‫ت�ضتغل‬‫ان‬‫ميكن‬‫جميلة‬‫ومطبوعات‬
.‫الق�ص‬‫قبل‬‫اخللف‬‫فى‬‫أمام‬‫ل‬‫ا‬‫ثبت‬ y
‫كم�سافة‬ ، ‫�سم‬ y2 ‫م�سافة‬ ‫على‬ ‫ال�سكل‬ ‫حول‬ ‫ق�ص‬
.‫للخياطة‬
‫بغرزة‬ ‫�ر‬�‫ه‬��‫ظ‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫ع‬ ‫الطبقتني‬ ‫بخياطة‬ ‫�وم‬�‫ق‬��‫ت‬ y
‫�سم‬ 5 ‫�ة‬�‫ف‬‫�ا‬�‫س‬�����‫م‬ ‫�رك‬���‫ت‬ ‫�ع‬��‫م‬ ‫�ة‬�‫ق‬��‫ي‬��‫س‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ج‬‫�را‬�‫س‬�����‫ل‬‫ا‬
.‫للح�سو‬
.‫بالفيرب‬‫الدمية‬ y‫إح�سى‬‫ا‬
.‫املتبقية‬‫امل�سافة‬ y‫إغلق‬‫ا‬
.‫أزرار‬‫ا‬‫ب‬‫أو‬‫ا‬ ‫ب�سيطة‬‫بغرزة‬ ‫الوجه‬‫مالمح‬‫حدد‬ y
‫�ام‬���‫م‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫م‬��‫ع‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ان‬�‫ي‬��‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫�ن‬��‫م‬ ‫�اء‬��‫ه‬���‫ت‬���‫ن‬‫ال‬ ‫�د‬�‫ع‬��‫ب‬
‫فى‬ ‫�دء‬�‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫جم‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ب‬�‫ل‬��‫ط‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬
‫على‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ث‬��‫ح‬ ‫�ع‬��‫م‬ ‫�ا‬�‫ه‬��‫ب‬ ‫�ص‬���‫�ا‬��‫خل‬‫ا‬ ‫�وذج‬�‫م‬��‫ن‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ذ‬�‫ي‬��‫ف‬��‫ن‬��‫ت‬
‫إ�سرف‬‫ا‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫أفكار‬‫ا‬‫و‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫وابتكار‬ ‫�داع‬�‫ب‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
‫ت�سحيح‬ ‫�ع‬�‫م‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ه‬��‫ج‬‫أو‬‫ا‬‫و‬ ، ‫�ات‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫ج‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫ع‬
.‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
‫أ�سياء‬‫ا‬ ‫عمل‬ ‫فى‬ ‫البيئة‬ ‫م�ستهلكات‬ ‫ي�ستخدم‬ •
.‫نافعة‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫تيشرت‬ ‫من‬ ‫دمية‬ ‫عمل‬ : )‫أ‬ -1(‫نشاط‬
‫قديم‬
. ‫حصة‬ : ‫الزمن‬
‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫ال��دراس��ى‬ ‫الفصل‬ : ‫�ان‬�‫�ك‬�‫�م‬�‫ال‬
.‫المنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫الصوف‬ ‫من‬ ‫خيوط‬ : ‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
- ‫فيبر‬ - ‫خيط‬ ‫إبرة‬ - ‫مقص‬ -
.‫مطرز‬ ‫أو‬ ‫مطبوع‬ ‫تيشرت‬

28. 21
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫االقمشة‬ ‫بقايا‬ ‫من‬ ‫مهرج‬ ‫عمل‬ : )‫ب‬ -1(‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫امللون‬ ‫القما�ض‬ ‫من‬ ‫ال�ضكل‬ ‫دائرية‬ ‫قطع‬ y6 ‫ق�ص‬
.‫الدمية‬‫ج�سم‬‫لن�سنع‬‫�سم‬20 ‫منها‬ ‫كل‬‫قطر‬
.‫لل�ساقني‬‫�سم‬ y10‫قطرها‬‫دائرية‬‫قطعة‬20‫ق�ص‬
.‫للذراعني‬ ‫اي�سا‬‫�سم‬ y8‫قطرها‬‫قطع‬10‫ق�ص‬
.‫الدائرية‬‫القطع‬‫أطراف‬‫ا‬‫بخياطة‬‫قم‬ y
‫�سغرية‬ ‫كرة‬ ‫وتت�سكل‬ ‫تنكم�ص‬ ‫حتى‬ ‫اخليط‬ ُّ‫م‬‫نز‬ y
.‫الدوائر‬‫كل‬‫إنهاء‬‫ل‬‫الطريقة‬‫نكرر‬
‫و�سط‬ ‫�ا‬� ً‫�ط‬�‫ي‬��‫خ‬ ‫�رر‬��‫من‬ ‫�ة‬�‫ط‬‫�ا‬�‫ي‬��‫خل‬‫ا‬ ‫�رة‬����‫ب‬‫إ‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ط‬��‫س‬���‫�وا‬�‫ب‬ y
‫نثبت‬ ‫ثم‬ ‫اجل�سم‬ ‫�سكل‬ ‫لن�سنع‬ ‫الكبرية‬ ‫الكرات‬
‫ال�ساقني‬ ‫لن�سنع‬ ‫ا‬ً‫م‬‫حج‬ ‫أقل‬‫ل‬‫ا‬ ‫والكرات‬ ‫اخليط‬
.‫الذراعني‬‫لعمل‬‫ذاتها‬‫الطريقة‬‫ونكرر‬
‫من‬ ‫�سم‬ y30 ‫قطرها‬ ‫�رة‬�‫ئ‬‫دا‬ 2‫نق�ص‬ ‫الوجه‬ ‫لعمل‬
‫بالطريقة‬‫ونزمها‬‫اطرافها‬‫ونخيط‬‫�سادة‬‫قما�ص‬
. ‫الكرة‬‫ونغلق‬‫بالفيرب‬‫نح�سو‬‫ثم‬‫ال�سابقة‬
‫�سراجة‬ ‫�رز‬��‫غ‬‫و‬ ‫أزرار‬‫ل‬‫�ا‬���‫ب‬ ‫�ه‬�‫ج‬‫�و‬�‫ل‬‫ا‬ ‫�ح‬�‫م‬‫�ال‬�‫م‬ ‫�دد‬�‫ح‬��‫ن‬ y
‫نثبت‬ ،‫�ر‬�‫ع‬��‫س‬�����‫ل‬‫ا‬ ‫�ل‬�‫م‬��‫ع‬��‫ل‬‫و‬ ،‫�ف‬����‫ن‬‫وال‬ ‫للفم‬ ‫ب�سيطة‬
.)‫الوجه‬(‫أعلى‬‫ا‬‫ال�ضوف‬‫خيوط‬
‫�ام‬���‫م‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫م‬��‫ع‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ان‬�‫ي‬��‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫�ن‬��‫م‬ ‫�اء‬��‫ه‬���‫ت‬���‫ن‬‫ال‬ ‫�د‬�‫ع‬��‫ب‬
‫فى‬ ‫�دء‬�‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫جم‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ب‬�‫ل‬��‫ط‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬
‫على‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ث‬��‫ح‬ ‫�ع‬��‫م‬ ‫�ا‬�‫ه‬��‫ب‬ ‫�ص‬���‫�ا‬��‫خل‬‫ا‬ ‫�وذج‬�‫م‬��‫ن‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ذ‬�‫ي‬��‫ف‬��‫ن‬��‫ت‬
‫إ�سرف‬‫ا‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫أفكار‬‫ا‬‫و‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫وابتكار‬ ‫�داع‬�‫ب‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
‫ت�سحيح‬ ‫�ع‬�‫م‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ه‬��‫ج‬‫أو‬‫ا‬‫و‬ ، ‫�ات‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫ج‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫ع‬
.‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬
� ‫ملونة‬ ‫أقمشة‬ ‫بقايا‬ : ‫واألدوات‬ ‫الخامات‬
.‫أزرار‬ � ‫فيبر‬ � ‫خيط‬ � ‫إبرة‬

29. 22
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
ً‫ا‬‫قادر‬ ‫املتعلم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫ا‬ ‫املتوقع‬ ‫من‬ ‫الن�شاط‬ ‫هذا‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬
:‫أن‬‫ا‬‫على‬
‫با�ضتخدام‬ ‫العرائ�ض‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫�اذج‬�‫من‬ ‫ينفذ‬••
.‫القدمية‬‫اجلوارب‬
: ‫ة‬‫ئي‬‫را‬‫ج‬‫إل‬‫ا‬ ‫ف‬‫دا‬‫ه‬‫أل‬‫ا‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫الجوارب‬ ‫من‬ ‫عرائس‬ : )‫أ‬ -2(‫نشاط‬
. ‫حصتان‬ : ‫الزمن‬
‫االقتصاد‬ ‫حجرة‬ ‫أو‬ ‫الدراسى‬ ‫الفصل‬ : ‫المكان‬
.‫المنزلى‬
‫من‬ ‫لعرائس‬ ‫نماذج‬ : ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫الجوارب‬
‫أو‬ ‫خيوط‬ - ‫قديمة‬ ‫جوارب‬ -: ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫الخامات‬
.‫أزرار‬ - ‫خياطة‬ ‫أدوات‬ - ‫استيك‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
.‫املزخرف‬‫باجلزء‬‫ونحتفظ‬ ‫اجلورب‬‫ق�ض‬ y
. ‫الفيرب‬‫او‬‫بالقطن‬‫اجلورب‬‫بح�سو‬‫قم‬ y
.‫�راف‬�����‫ط‬‫أ‬‫ل‬‫وا‬‫�ص‬���‫أ‬‫ا‬‫�ر‬��‫ل‬‫ا‬‫�ل‬�‫م‬��‫ع‬��‫ل‬‫�ط‬�‫ي‬��‫خل‬‫�ا‬�‫ب‬‫�ط‬���‫ب‬‫ار‬ y
.‫واخليط‬‫إبرة‬‫ل‬‫با‬‫ال�سفلي‬‫اجلزء‬‫نقفل‬
‫لون‬ ‫مع‬ ‫�وارب‬�‫جل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫متنا�ضق‬ ‫لون‬ ‫ا�ضتخدم‬ y
،‫ق�سه‬ ‫�سبق‬ ‫الذى‬ ‫املزخرف‬ ‫اجلزء‬ ‫او‬ ‫الدمية‬
.‫أي�سا‬‫ا‬‫أ�سفل‬‫ل‬‫ا‬‫من‬‫نقفل‬ ‫ثم‬‫للدمية‬‫نلب�سه‬

30. 23
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫ب�ضيطة‬‫تطريز‬ ‫بغرزة‬‫عيون‬‫بعمل‬‫املعلمة‬‫تقوم‬ y
‫ا�ستخدام‬ ‫�ن‬�‫ك‬��‫مي‬( ‫�ود‬��‫س‬����‫ا‬ ‫�ط‬�‫ي‬��‫خ‬ ‫�دام‬�‫خ‬��‫ت‬��‫س‬���‫�ا‬�‫ب‬
) ‫اخلرز‬‫او‬‫أزرار‬‫ل‬‫ا‬
‫من‬ ‫�ة‬�‫ج‬‫�زدو‬�‫م‬ ‫قطعة‬ ‫على‬ ‫الذن‬ ‫�ضكل‬ ‫نر�ضم‬ y
.‫الذنني‬‫ونثبت‬ ‫نق�سها‬‫ثم‬‫اجلوخ‬‫قما�ص‬
‫�ام‬���‫م‬‫أ‬‫ا‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫م‬��‫ع‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ان‬�‫ي‬��‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫�ن‬��‫م‬ ‫�اء‬��‫ه‬���‫ت‬���‫ن‬‫ال‬ ‫�د‬�‫ع‬��‫ب‬
‫فى‬ ‫�دء‬�‫ب‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ة‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫جم‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�ب‬�‫ل‬��‫ط‬‫ا‬ ‫املتعلمني‬
‫على‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ث‬��‫ح‬ ‫�ع‬��‫م‬ ‫�ا‬�‫ه‬��‫ب‬ ‫�ص‬���‫�ا‬��‫خل‬‫ا‬ ‫�وذج‬�‫م‬��‫ن‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ذ‬�‫ي‬��‫ف‬��‫ن‬��‫ت‬
‫إ�سرف‬‫ا‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫أفكار‬‫ا‬‫و‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫وابتكار‬ ‫�داع‬�‫ب‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬
‫ت�سحيح‬ ‫�ع‬�‫م‬ ‫�م‬�‫ه‬��‫ه‬��‫ج‬‫أو‬‫ا‬‫و‬ ، ‫�ات‬�‫ع‬‫�و‬�‫م‬��‫ج‬��‫مل‬‫ا‬ ‫�ل‬�‫ك‬ ‫�ى‬�‫ل‬��‫ع‬
.‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬

31. 24
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
‫القديمة‬ ‫الجوارب‬ ‫من‬ ‫دمية‬ ‫:عمل‬ )‫ب‬ -2(‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫كما‬ ‫�ض‬��‫�ر‬�‫ع‬��‫ل‬‫�ا‬�‫ب‬ ‫�ني‬�‫ي‬��‫ئ‬‫�ز‬�‫ج‬ ‫�ى‬���‫ل‬‫إ‬‫ا‬ ‫�ورب‬����‫جل‬‫ا‬ ‫�ض‬����‫ق‬ y
.‫بال�سكل‬
‫�سم‬ y30 ‫قطرها‬ ‫�رة‬��‫ئ‬‫دا‬ 2‫نق�ص‬ ‫�ه‬�‫ج‬‫�و‬�‫ل‬‫ا‬ ‫لعمل‬
‫ونزمها‬ ‫�ا‬�‫ه‬��‫ف‬‫�را‬�‫ط‬‫أ‬‫ا‬ ‫ونخيط‬ ‫�ادة‬�‫س‬��� ‫قما�ص‬ ‫�ن‬�‫م‬
‫ونغلق‬ ‫بالفيرب‬ ‫نح�سو‬ ‫ثم‬ ‫ال�سابقة‬ ‫بالطريقة‬
. ‫الكرة‬
‫�وارب‬����‫جل‬‫ا‬‫�ن‬��‫م‬‫�ق‬�‫ل‬��‫غ‬��‫مل‬‫ا‬‫�زء‬����‫جل‬‫ا‬‫�و‬�‫س‬�����‫ح‬��‫ب‬‫�وم‬��‫ق‬���‫ن‬ y
.‫بالفيرب‬
‫بغرزة‬ ‫�ل‬������‫ج‬‫أر‬‫ل‬‫وا‬ ‫�ني‬���‫ع‬‫�ذرا‬���‫ل‬‫ا‬ ‫�د‬�‫ي‬‫�د‬�‫ح‬��‫ت‬��‫ب‬ ‫�وم‬�‫ق‬��‫ن‬ y
‫�وارب‬���‫جل‬‫ا‬ ‫طبقتي‬ ‫�ت‬�‫ب‬��‫ث‬��‫ت‬ ‫�ث‬�‫ي‬��‫ح‬��‫ب‬( ‫�ة‬�‫ج‬‫�را‬�‫ض‬�����‫ل‬‫ا‬
)‫معا‬
‫النهائى‬‫ال�ضكل‬‫فى‬‫كما‬‫واجل�ضم‬‫أ�ض‬‫ا‬‫الر‬‫جنمع‬ y
‫ونلب�سه‬ ‫�وارب‬���‫جل‬‫ا‬ ‫�ن‬�‫م‬ ‫�وى‬�‫ل‬��‫ع‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�زء‬��‫جل‬‫ا‬ ‫�ذ‬�‫خ‬‫أ‬‫ا‬��‫ن‬
.‫ال�سكل‬‫فى‬‫كما‬‫ونربطه‬‫أ�ص‬‫ا‬‫للر‬

32. 25
‫األولى‬ ‫الوحدة‬‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬
‫النشاط‬ ‫سير‬ ‫خطوات‬
) ‫دودة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫دمية‬ ( : )‫ج‬ -2(‫نشاط‬
: ‫النشاط‬ ‫عرض‬
‫اح�سار‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫النموذج‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ y
‫قدمية‬‫جوارب‬
. ‫بالفيرب‬‫اجلوارب‬‫بح�سو‬‫نقوم‬ y
‫حتى‬ ‫�رب‬�‫ي‬��‫ف‬��‫ل‬‫ا‬ ‫�ول‬�‫ح‬ ‫با�ستك‬ ‫أو‬‫ا‬ ‫باخليط‬ ‫�زم‬�‫ن‬ y
.‫الدودة‬‫أ�ض‬‫ا‬‫ر‬‫مكان‬‫يتكون‬
‫حوله‬ ‫�ذم‬�‫ن‬‫و‬ ‫الفيرب‬ ‫إ�سافة‬‫ا‬‫ب‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫أ‬‫ا‬‫نبد‬ y
‫ج�ضم‬ ‫�ى‬��‫ه‬ ‫�ر‬����‫ئ‬‫دوا‬ ‫�رة‬��‫م‬ ‫�ل‬��‫ك‬ ‫�ى‬��‫ف‬ ‫�ون‬�‫ك‬��‫ت‬��‫ت‬ ‫�ى‬�‫ت‬��‫ح‬
.‫الدودة‬
. ‫أزرار‬‫ل‬‫ا‬ ‫بتثبيت‬‫للدودة‬‫اعني‬‫بعمل‬‫نقوم‬ y
‫اخلا�ص‬ ‫النموذج‬ ‫تنفيذ‬ ‫فى‬ ‫البدء‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫املتعلمني‬ ‫أمام‬‫ا‬ ‫العملى‬ ‫البيان‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬
‫ت�سحيح‬ ‫مع‬ ‫أوجههم‬‫ا‬‫و‬ ، ‫املجموعات‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫إ�سرف‬‫ا‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫أفكار‬‫ا‬‫و‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫وابتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫حثهم‬ ‫مع‬ ‫بها‬
.‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬
‫اخلا�ص‬ ‫النموذج‬ ‫تنفيذ‬ ‫فى‬ ‫البدء‬ ‫جمموعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫املتعلمني‬ ‫أمام‬‫ا‬ ‫العملى‬ ‫البيان‬ ‫أداء‬‫ا‬ ‫من‬ ‫النتهاء‬ ‫بعد‬
‫ت�سحيح‬ ‫مع‬ ‫أوجههم‬‫ا‬‫و‬ ، ‫املجموعات‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫إ�سرف‬‫ا‬‫و‬ ،‫جديدة‬ ‫أفكار‬‫ا‬‫و‬ ‫أ�سكال‬‫ا‬ ‫وابتكار‬ ‫إبداع‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫حثهم‬ ‫مع‬ ‫بها‬
.‫أخطاء‬‫ل‬‫ا‬

33. 26
‫االبتدائى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫املنزلى‬ ‫االقتصاد‬‫األولى‬ ‫الوحدة‬
: ‫التقييم‬
:‫آتية‬‫ل‬‫ا‬‫أ�ضئلة‬‫ل‬‫ا‬‫عليهم‬‫اعر�ض‬،‫الدر�ض‬‫مل�ضمون‬‫املتعلمني‬‫فهم‬‫مدى‬‫من‬‫أكد‬‫ا‬‫تت‬‫كى‬
‫واللعب؟‬‫واملذاكرة‬‫النوم‬‫بني‬‫التوازن‬‫مراعاة‬‫أهمية‬‫ا‬‫ما‬ y
y.‫ا‬ً‫ر‬‫مبك‬‫النوم‬‫أهمية‬‫ا‬‫و�سح‬
: ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لمراعاة‬ ‫إضافية‬ ‫أنشطة‬
‫وال�ساعات‬ ‫املنزلية‬ ‫إعمال‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ص‬ ‫أداء‬‫ا‬‫و‬ ‫املذاكرة‬ ‫يف‬ ‫يق�سونها‬ ‫التي‬ ‫ال�ساعات‬ ‫عدد‬ ‫ت�سجيل‬ ‫املتعلمني‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ y
‫القادمة‬ ‫اللقاءات‬ ‫و‬ ، ‫أ�ضبوع‬‫ا‬ ‫ملدة‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫وذلك‬ ‫النوم‬ ‫و�ضاعات‬ ‫التليفزيون‬ ‫وم�ضاهدة‬ ‫اللعب‬ ‫فى‬ ‫يق�ضونها‬ ‫التي‬
.‫الت�ضجيل‬‫هذا‬‫نتائج‬‫يف‬‫ناق�ضهم‬
y.‫الفراغ‬‫وقت‬‫فيها‬ ‫املتعلم‬‫ي�ستثمر‬‫التى‬‫أن�سطة‬‫ل‬‫ا‬‫أحد‬‫ا‬‫عن‬‫تعرب‬‫لوحة‬‫ر�سم‬

34. ‫بنفسك‬‫اصنع‬
‫الثانية‬‫الوحدة‬
‫اإلبتكارية‬ ‫املتعلمني‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫تهدف‬
‫النافعة‬ ‫األشياء‬ ‫بعض‬ ‫الستخدام‬ ‫لهم‬ ‫الفرص‬ ‫بإتاحة‬ ‫وذلك‬
‫منتجات‬ ‫لعمل‬ ‫االقمشة‬ ‫بقايا‬ ‫مثل‬ ‫اليومية‬ ‫حياتهم‬ ‫ىف‬
. ‫بها‬ ‫يفخرون‬
.‫اإلكسسوارات‬ ‫عمل‬‫فى‬‫البيئة‬‫خامات‬‫1.استغالل‬
.‫للشعر‬‫توك‬‫عمل‬‫فى‬‫األقمشة‬‫بقايا‬‫استغالل‬.2
.‫خياطة‬‫بدون‬ ‫خدادية‬‫3.تنفيذ‬
.‫اجلوخ‬‫قماش‬‫من‬‫ميدالية‬ .4
.‫املستهلكات‬‫من‬‫فازة‬.5
.‫األقمشة‬‫بقايا‬‫من‬‫زهور‬‫عمل‬.6
.‫الساخنة‬ ‫لألوانى‬‫مساكة‬-‫أطباق‬‫قواعد‬.7
.‫كهدية‬‫تقدم‬‫أن‬‫تصلح‬‫شنطة‬ .8
.)‫(ماسك‬‫األقمشة‬‫بقايا‬‫من‬‫للوجه‬‫قناع‬ .9
‫عمل‬ ‫ىف‬ ‫األقمشة‬ ‫بقايا‬ ‫يستغل‬ .1
.‫نافعة‬ ‫أشياء‬
.‫والكلف‬ ‫األقمشة‬ ‫بني‬ ‫يفرق‬ .2
.‫اليدوى‬ ‫العمل‬ ‫يقدر‬ .3
‫الوحدة‬ ‫دروس‬
‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
‫املقدمة‬