Presentation about role of e-learning in education in the field of management. Presented on conference on June 14, 2012 in Cracow University of Economics, Poland

1. E-learning
w dziedzinie zarządzania
Mariusz Sołtysik, Sławomir Wawak

2. Czego obawiają się pracownicy?
 Inni pracownicy uczelni będą mogli podglądać co robię
na zajęciach
 Inni pracownicy ukradną moje materiały dydaktyczne
 Moje przedmioty nie nadają się do e-learningu
 Prowadząc e-kurs tracę kontakt ze studentami
 Brak kontroli nad stopniem samodzielności pracy
studentów

3. Zasady budowy kursu
 Sylabus
 Polecenia do zadań
 Kryteria oceny
 Konsultacja zadań
 Przykłady rozwiązań z omówieniem
 Stopień trudności zadań w kursie
 Rodzaje aktywności - fora, testy, quizy
 Rodzaje aktywności - lekcja czy książka?

4. Rola spotkań na żywo
 Zajęcia na żywo nie są miejscem wprowadzania
nowych treści, a raczej służą dyskusji
 Konsultacje 1 na 1 lub w małych grupach
 Spotkania poświęcone dyskusjom na tematy
problemowe
 Prezentacje studentów wraz z dyskusją

5. Zasady oceniania zadań
Plusy
 Każdy student jest rozliczany indywidualnie lub w
małych grupach z pracy, którą wykonał
 Eliminacja subiektywnych kryteriów oceny
studentów(ocenianie zadań a nie studentów)

6. Zasady oceniania zadań
Minusy
 Możliwość zamiany studentów (brak weryfikacji osoby)
 Łatwość kopiowania zadań, jeśli nie są to zadania
problemowe
 Syndrom pasażera na gapę w zadaniach grupowych

7. Komentarze studentów (wyniki badań)
Negatywne
 tracę kontakt z prowadzącym, przez co nie wiem czy
dobrze rozwiązuję zadanie
 będę musiał zakupić komputer i dostęp do internetu,
uczelnia naciąga mnie na koszty,
 poprzez e-learning tracę umiejętność komunikacji
interpersonalnej oraz pracy w grupie
 utrudnieniem jest praca grupowa na odległość
(niedostatki rozwiązań technicznych)

8. Komentarze studentów (wyniki badań)
Pozytywne
 kurs oszczędza czas na uczelni, ale wymaga
intensywniejszej pracy w domu
 kurs uczy zarządzania czasem, organizacji i
samodyscypliny
 kurs uczy wykorzystania nowoczesnych technologii w
pracy grupowej
 wszystkie materiały mam w jednym miejscu
 wiem jakie są wymagania, terminy, zasady

9. Doskonalenie kursu
 Stosowanie własnych ankiet oceny kursu
 Angażowanie studentów do doskonalenia kursu
 FAQ - często zadawane pytania
 Poprawa niejednoznacznych wymagań
 Informacja zwrotna o błędach w zadaniu
 Syndrom braku pytań i komentarzy
 Naprzemienne zajęcia na żywo i w kursie
 Równomierny rozkład terminów oddawania zadań

10. Dziękujemy za uwagę