Kịch bản dạy học theo nhóm chủ đề Group work and student talk môn Phương Pháp day học Tin học 3.

1. Kịch bản hoạt động nhóm 1

2. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 3.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
__KHOA CNTT__
Kịch bản hoạt động nhóm 2
KỊCH BẢN DẠY HỌC
Đề tài: Xây dựng các hoạt động theo nhóm.

3. Kịch bản hoạt động nhóm 3
4. Nhiệm vụ của người học
2. Giả định
3. Mục tiêu
1. Đề tài và lý do chọn đề tài
5. Đặc điểm, lợi ích của dạy học hoạt động theo nhóm
6. Các bước GV thực hiện.
7. Ưu nhược điểm của dạy học theo hoạt động nhóm

4. 1. Đề tài: Dựa vào khảo sát hiện trạng “Học sinh với việc sử
dụng facebook trong cuộc sống hiện nay”, các em hãy làm
một bài thực hành tin học trình chiếu đa phương tiện để
người nghe có một nhận thức mới về việc sử dụng facebok.
Lý do chọn đề tài:
Kịch bản hoạt động nhóm 4
 Hiện nay, KHXH ngày càng phát triển, số lượng người sử
dụng mạng xã hội tăng nhanh với số lượng chóng mặt , một
trong các thành phần có trong con số này là học sinh.
 Thời gian mà học sinh sau khi đến trường dành cho
facebook là rất nhiều. Điều đó có rất nhiều tác hại và ảnh
hưởng rất lớn đến kết quả học tập của học sinh.
 Cung cấp cho người học sự sáng tạo, kinh nghiệm và những
tiêu chuẩn về thái độ đối với thế giới, con người phù hợp về
mặt sư phạm nhằm hình thành và phát triển nhân cách người
học.

5. • Lớp 9A1.
• Trường THCS Hồng Bàng Q5LỚP VÀ TRƯỜNG
• Học sinh trường THPT, THCS
trong thành phố; có sử dụng fb.
• Chuẩn bị cho bài thực hành 11 tin
học lớp 9: Tạo sản phẩm đa
phương tiện.
PHẠM VI
CHƯƠNG TRÌNH
• Thời gian: 3 tuần
• Hình thức: Nhóm 5 người.
THỜI GIAN
HÌNH THỨC
5
=>Tạo một bài trình chiếu hoàn chỉnh về vấn đề có chèn tổng
hợp các hình ảnh, âm thanh, các đoạn clip đã thực hiện được.

6. 3. MỤC TIÊU:
 Về học tập:
- Giúp người học nâng cao kỹ năng sử dụng CNTT vào quá
trình học môn Tin học 9 để tạo ra sản phẩm đa phương
tiện bằng phần mềm trình chiếu powerpont có cả hình ảnh,
âm thanh và phim.
 Về kĩ năng:
 Rèn luyện cho người học phát triển kĩ năng phát hiện và
giải quyết vấn đề liên quan đến nội dung học tập và cuộc
sống.
 Rèn luyện cho người học nhiều khả năng: tổ chức kiến
thức, kỹ năng sống, kĩ năng cộng tác, làm việc theo
nhóm.
 Phát triển tính tích cực và sáng tạo của người học. 6
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

7. 3. MỤC TIÊU:
 Về thái độ:
 Vận dụng phương pháp dạy học nhóm nhằm phát huy
tính tích cực, chủ động của học sinh góp phần nâng cao
nhận thức của học sinh trong nhà trường.
7
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

8. 4. NHIỆM VỤ CỦA HS:
Khảo sát, phỏng vấn và đánh giá thực trạng sử dụng
facebook của học sinh trong hiện nay.
Làm một đoạn phóng sự ngắn về hiện trạng, ảnh hưởng của
fb đối với học sinh và đưa ra những biện pháp khắc phục.
Tạo một bài trình chiếu hoàn chỉnh về vấn đề có chèn tổng
hợp các hình ảnh, âm thanh, các đoạn clip đã thực hiện
được.
8
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

9. Kịch bản hoạt động nhóm 9
VAI TRÒ CỦA HS VAI TRÒ CỦA GV
 Người học là trung
tâm, chủ thể đích
thực của hoạt động
học, người học tự lực
hoàn thành nhiệm vụ
học tập bằng cách
làm việc theo nhóm.
 GV là người hướng
dẫn, định hướng,
người huấn luyện,
người tư vấn cho
người học.
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

10. Kịch bản hoạt động nhóm 10
5. Đặc điểm, lợi ích của dạy học
hoạt động theo nhóm:
 Có ý nghĩa thực tiễn xã hội
 Định hướng vào hứng thú người học
 Tính phức hợp
 Định hướng hành động
 Tính tự lực cao của người học
 Cộng tác làm việc
 Định hướng sản phẩm
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

11. GV thực hiện:
Bước 1: Chọn đề tài và
xác định mục tiêu,
nhiệm vụ của dự án Bước 2: Lập kế hoạch
thực hiện dự án
Bước 3: Thực hiện
dự án: Các thành
viên trong nhóm sẽ
thực hiện kế hoạch
đề ra.
Bước 4: Tổng hợp kết quả
và báo cáo sản phẩm.Bước 5: Đánh giá đề tài.
7. Các bước GV thực hiện:
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM

12. o Tạo điều kiện cho HS huy động, ứng dụng
và phát triển kiến thức, kỹ năng của mình
vào việc giải quyết vấn đề phức tạp trong
thực tế.
o HS phải khám phá, đánh giá, giải thích và
tổng hợp thông tin một cách có khoa học,
qua đó phát triển các kỹ năng nhận thức.
o Kích thích động cơ, thúc đẩy mong muốn học
tập của HS, phát huy khả năng làm việc, tính
trách nhiệm và mong muốn được nhìn nhận,
đánh giá của HS.
o Thúc đẩy và rèn luyện năng lực cộng tác, kỹ
năng giao tiếp giữa HS với GV và giữa các HS
với nhau.
ƯU ĐIỂM:
8. Ưu và Nhược điểm của phương pháp dạy học:

13.  Đòi hỏi nhiều thời
gian, đòi hỏi phương
tiện vật chất và tài
chính phù hợp.
 Nó không thể thay thế
PP thuyết trình, diễn
giảng trong việc
truyền thụ những tri
thức lý thuyết, trừu
tượng, quá khó một
cách hệ thống trong
thời gian ngắn.
 Nhiều HS đã quen với
PPDH truyền thống nên
không quen với việc chủ
động định hướng quá
trình học tập, vì thế đã
gặp nhiều khó khăn.
 Nhiều GV đã quen và tự
tin với vai trò giảng dạy
theo PP truyền thống nếu
chuyển sang vai trò
“người dẫn đường” cũng
gặp nhiều lúng túng.
NHƯỢC ĐIỂM
XÂY DỰNG DẠY HỌC BẰNG HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM
8. Ưu và Nhược điểm của phương pháp dạy học:

14. Kịch bản hoạt động nhóm 14
CẢM ƠN THẦY VÀ CÁC BẠN
ĐÃ LẮNG NGHE.