Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Sơ đồ tư duy trong dạy học

5,031 views

Published on

Kỹ thuật dạy học Sơ đồ tư duy

Published in: Education
  • Follow the link, new dating source: ❤❤❤ http://bit.ly/2F90ZZC ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Dating for everyone is here: ❤❤❤ http://bit.ly/2F90ZZC ❤❤❤
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here

Sơ đồ tư duy trong dạy học

  1. 1. KỸ THUẬT DẠY HỌC SƠ ĐỒ TƯ DUY TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC KHÓA 26 HVCH: Lưu Thị Minh Nguyệt – Bùi Hoàng Yến Ngọc GVHD: TS. Phan Đồng Châu Thủy
  2. 2. 1. MÔ TẢ Theo phương pháp dạy học - Là một công cụ tổ chức tư duy - Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng + Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.
  3. 3. 2. QUY TRÌNH THỰC HIỆN -Đường nét: kết nối -Từ ngữ: phát triển ý - Màu sắc: để phân biệt và tăng tính sáng tạo - Hình ảnh: phong phú và sinh động
  4. 4. SĐTD có tác dụng quan trọng trong việc:  Ghi chú  Gợi nhớ (hồi tưởng)  Sáng tạo 3. TÁC DỤNG Lợi ích trong dạy học • Tìm ra mối liên hệ giữa các kiến thức, hệ thống hóa chúng • Hiểu bài, nhớ lâu, tránh học vẹt • Phát triển tư duy logic, khả năng phân tích tổng hợp • Mang lại hiệu quả dạy học cao
  5. 5.  Phần mềm Imindmap: mất thời gian, khó sử dụng trong môn hóa học  Khả năng sử dụng ngôn ngữ bị hạn chế  Các sơ đồ giấy thường khó lưu trữ, thay đổi, chỉnh sửa, tốn kém chi phí  HS chưa quen với cách vẽ SĐTD 4. HẠN CHẾ
  6. 6. • Đối với GV - Chuẩn bị các SĐTD phù hợp với từng bài ( hoặc chọn nội dung phù hợp cho HS tự vẽ) - Vẽ SĐTD mẫu các bài trên máy tính và trên giấy - GV tạo không khí vui vẻ, thoải mái  HS hình thành tư duy, sáng tạo. - Kết hợp SĐTD với PP dạy học tích cực - GV cần theo sát, hỗ trợ khi các nhóm vẽ SĐTD - GV cần quy định thời gian thực hiện - Tao điều kiện cho HS đánh giá lẫn nhau - GV chốt lại những kiến thức cần nhớ cho HS 5. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN HIỆU QUẢ
  7. 7.  Đối với HS - Chuẩn bị giấy , bút màu, bút dạ quang… - Chuẩn bị bài trước ở nhà - Cần nắm vững nội dung kiến thức bài học - Cần biết nhiều cách vẽ  kinh nghiệm 5. ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN HIỆU QUẢ
  8. 8. SĐTD bài Oxi
  9. 9. Củng cố kiến thức bài Oxi
  10. 10. Phần mềm Buzan's iMindmap www.imindmap.com Phần mềm Inspiration www.inspiration.com Phần mềm Visual Mind www.visual-mind.com Phần mềm FreeMind http://freemind.sourceforge.net Phần mềm MindManager Pro http://www.mindjet.com 6. PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ
  11. 11. 1. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2014), Lí luận dạy học hiện đại, NXB ĐHSP. 2. Lê Viết Ái Lan (2014), Xây dựng và sử dụng Webquest trong dạy học hóa hữu cơ lớp 11, luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM. 3. Thái Hoài Minh, Nguyễn Thị Kim Thoa (2013), Vận dụng Webquest trong dạy học nội dung axit sunfuric (Chương trình Hóa học 10 nâng cao), Tạp chí Khoa học ĐHSP TPHCM số 48 [29]. 4. Nguyễn Thị Thu Oanh (2011), Sử dụng graph dạy học và sơ đồ tư duy để nâng cao chất lượng các giờ luyện tập môn Hóa học lớp 11 (ban cơ bản), luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM. 5. Nguyễn Vũ Mai Trang (2015), Vận dụng phương pháp WebQuest trong dạy học một số chủ đề tích hợp hóa học lớp 10 THPT, luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM. 6. Nguyễn Thị Sáo (2011), Thiết kế và sử dụng hệ thống sơ đồ tư duy trong dạy học Hóa học vô cơ 11 THPT , luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM. 7. Nguyễn Thị Như Ý (2012), Sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy học phần Phi kim hóa học lớp 10 THPT, luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, ĐHSP TP.HCM. Tài liệu tham khảo

×