Glærur (1) frá námskeiði fyrir skóla í Reykjanesbæ þar sem nemendur voru að fá iPad. Fjallað var um hvaða hlutverki tæknin gæti gegnt í námi og kennslu út frá ýmsum sjónarhornum.
1. Ipad – og hvað svo?
Svava Pétursdóttir
Heiðarskóla 5. febrúar 2014
2. Í dag
• Hugsa saman:
– Hvert erum við komin
– Hvað viljum við læra
– Hvert viljum við að þessi tækni leiði okkur
• Ipad og tækni í kennslu
– Hver er venjulega þróunin
– Hvar get ég lært meira
• Hvað segja fræðin um innleiðingu og þróun UT
í skólum
3.
4. Hvers vegna?
• Bjóða upp á nýja notkunarmöguleika
• Hljóð, mynd, upptökur, upplýsingar
• Henta mjög vel í fjölbreytilegu og
einstaklingsmiðuðu umhverfi
• notendavænar
• Hvar og hvenær sem er
– Hvaða kennslustofu , úti og inni
• Reynslan sýnir að nemendur finna nýjar leiðir
Ómar Örn Magnússon, (2013) Spjaldtölvur í skólastarfi
5.
6. Notkun á UST skv. Könnun 2009
•“Oft”:
• leit á interneti
• ritvinnsla
• glærugerð
• horfa á myndbönd
• taka myndir
“Svo til aldrei”
• hermilíkön
• stafræn mælitæki
• gagnagrunnar
“Sjaldan”:
• töflureiknar
• kennsluforrit
• tölvupóstur
• myndvinnsla
7. Hvernig var skipulagið?
N= 78
Fjöldi
kennslustunda
Hlutfall
Einstaklingsvinna 35 45%
Paravinna 16 21%
Hópavinna 7 9%
Heill bekkur 7 9%
Pör eða hópum 6 8%
Óljóst 2 3%
Án upplýsinga og samskiptatækni 5 6%
8. Hvað voru nemendur að gera?
N= 78
Fjöldi
kennslustunda
Hlutfall
Heimildavinna/ritgerðir 51 65%
Horfa á myndskeið 8 10%
Finna hugmyndir að tilraunum 3 4%
Lesa/skoða vefsíður 5 6%
Fara yfir verkefni 4 5%
Hermiforrit – heill bekkur 1 1%
Hermiforrit - einstaklingsvinna 1 1%
Án upplýsinga og samskiptatækni 5 6%
9. Hvað var kennarinn að gera ?
N= 78
Fjöldi
kennslustunda
Hlutfall
Kennaramiðuð – heill bekkur 14 18%
Kennari gekk um og leiðbeindi 24 31%
Kennari aðstoðaði (ef beðinn um) 30 38%
Kennari fylgdist með og mat vinnu
nemenda
4 5%
Óljóst 1 1%
Án upplýsinga og
samskiptatækni
5 6%
10. Hvaða hæfni ?
• 1. Hæfni til að setja sig inn í mál og taka ákvarðanir
• 2. Hæfni til samskipta og félagslegrar aðlögunar
• 3. Hæfni til að takast á við fjölbreytt viðfangsefni og fjölbreytilegar
aðstæður
• 4. Hæfni til að búa í fjölmenningarlegu samfélagi
• 5. Hæfni til að taka á móti og vinna úr miklu magni upplýsinga
• 6. Hæfni til að meta nýmiðlunarefni og að geta búið hugmyndir í þann
búning
• 7. Hæfni til að setja sig inn í ólík og fjölbreytileg mál
• 8. Hæfni til að leiða mál til lykta og stjórnunarhæfileikar
• 9. Hæfni til að leggja mat á mikið magn upplýsinga og greina aðalatriði frá
aukaatriðum
• 10. Hæfni til að vinna með öðrum í sýndarumhverfi
• Institute for the Future, Future Work Skills 2020
11. • Hvaða hæfni?
• Hvernig nám?
• Nemendur alltaf tengdir
– Hlutverk kennara?
– Leiðbeina nemendum í vinnu sinni
– Búa til heppilegar aðstæður til náms
12. Mælikvarði á árangur af notkun
spjaldtölva?
• Einkunnir nemenda í hefðbundnum
þekkingarprófum eru ekki endilega rétti
mælikvarðinn heldur miklu frekar hæfni í
rafrænum samskiptum, hæfileikinn að leita
upplýsinga, meta þær og miðla til annarra eða
hæfni í sköpun.
13. Tæki til að spyrja spurninga
–Kennari skráir sig inn fær úthlutað
föstu herbergisnúmeri og stýrir þaðan
–Nemendur fara í herbergi kennarans
– Hægt að útbúa margar spurningar fyrirfram,
geyma, breyta
– Spurninga hægt að spyrja á skjá eða munnlega
14. Hvaða áhrif vilt þú að iPad hafi á þína
kennslu?
– Farið á socrative.com
– Veljið Student login
– Room number: 515159
Skrifaðu 1-2
setningar.
15.
16. Menntun á 20. Öld 21st-Century Education
Kennslugögn eru venjulega útbúin fyrir utan
kennslustofuna, hönnuð fyrst og fremst af
kennurum
Námsgögn verða til bæði í og utan
kennslustofunnar þar sem nemendur eru
virkrir aðilar eða hönnuðir.
Athafnir í kennslustofuna snúast í kringum
kennarann sem fyrirlesara og nemendur sem
áheyrendur
Athafnir í kennslustofunni snúast um
nemendur sem þátttakendur og kennara sem
leiðsegir og leiðbeinir.
Athafnir í kennslustundum snúast í kringum að
setja fram upplýsingar, flokka, draga saman og
útskýra
Athafnir í kennslustofunni leggja áherslu á að
uppgötvun og notkun : að finna, meta, greina,
samræma og nýta upplýsingar.
Aðgengi að námsefni er í kennslustofunni og
það er sett fram á línulegan hátt þar sem
nemendur geta venjulega ekki nálgast efni frá
fyrri stigum
Aðgangur að námsefni er útvikkaður með
rafrænum leiðum ogmiðlum, aðgangur er
gjarnan óheftur, “á stað og stund” sem leyfir
nemendur að hverfa aftur að fyrrra efni þegar
á þarf að halda og vilji er til
Nemendur og kennara hafa aðgang hvert af
öður aðallega í kennslustofunni.
Auk kennslustofunnar eru aðrar rafrænar-
sýndar leiðir opnar til samskipta yfir net,
umræðuþræðir, tölvupóstur, spjallforrit og
samfélagsmiðlar.
Skýr og hefðbundin skil á milli fræðigreina sem
er vel við haldið.
Þverfaglegar tengingar eru æstkilegar og skil á
milli greina eru óljós og jafnvel
17. Hvað viltu að krakkar geri með
tækni í skólastarfi ?
RÖNG SVÖR
• Búa til skyggnusýningu
• Skrifa blog
• Búa til orðalist (wordle)
• Birta hreyfimyndir
• Hanna flettitöflur
• Búa til myndbönd
• Setja innlegg í
námsumhverfi
• Nota snjalltöflur
• Hanna smáforrit
RÉTT SVÖR
• Auka vitund
• Efna til samræðna
• Finna svör
(við þeirra spurningum)
• Vinna saman
• Móta skoðanir
• Hafa áhrif
• Taka þátt
• Knýja fram breytingar
• Tækni er alltaf tæki, EKKI námsmarkmið
From http://www.educatorstechnology.com/2013/07/8-things-kids-should-be-able-to-do-with.html
18. Tækin eiga að
vera aukaatriði
en nýjar leiðir í
skólastarfi
aðalatriði.
Ómar 2013
• From http://www.flickr.com/photos/plugusin/9223386478/in/set-
72157625087347140
• http://www.educatorstechnology.com/2013/07/8-things-kids-should-
be-able-to-do-with.html
19. Breytist eitthvað núna?
• Notendavænni tækni
• Hreyfanleg tækni - innan og utan skóla
• Við vanari UT
• Betra net og aukinn aðgangur að efni og
upplýsingum
• Samhljómur við stefnu – einstaklingsmiðun, læsi,
lýðræði, sköpun…..
En - fyrst og fremst eru það kennarar sem stýra för
20. Næstu tvö skipti
• Vinna saman á neti……
• 21. febrúar
– Praktísk innlegg og kennsluhugmyndir
– Smíða drög að verkefni
• Vinna saman á neti …..
• 28. mars
– Deila og taka saman reynslu og hugmyndum
21. Þangað til við hittumst næst?
• Leiðir fyrir okkur að læra saman og eiga samtal
22. Leiðir til að læra meira
• Samfélagsmiðlar
– Twitter
– Pintrest
– Facebook
23. Samræður á Twitter
• Merki samræðunnar (Hashtag)
• Merkja einstakling
• @svavap
• #ipaded sjá líka
http://www.teachthought.com/twitter-hashtags-for-teacher/
#menntaspjall