Erindi um vendikennslu á Ársþingi Samtaka áhugafólks um skólaþróun 8.-9. nóvember. Svava Pétursdóttir og Þormóður Logi Björnsson. http://skolathroun.is/?pageid=103 Svava Pétursdóttir, nýdoktor Menntavísindasviði HÍ og Þormóður Logi Björnsson kennari Akurskóla. Vendikennsla: viðbót í verkfærakistu kennara? Vendikennsla er að ryðja sér til rúms í íslenskum skólum, í erindinu verður rætt um tilraunir við að beita aðferðinni og möguleikum hennar til að hafa áhrif á kennsluhætti. Þormóður Logi og Ragnar Þór Pétursson Norðlingaskóla hafa verið að útbúa myndbönd til vendikennslu í efstu bekkjum grunnskóla. Rætt verður um hvað þurfi að hafa í huga við gerð slíkra mynda, bæði tæknilega hlið mála og inntak myndbandanna. Könnun var gerð á viðhorfum nemenda sem lærðu einn kafla í náttúrufræði með vendikennslu, kynntar verða niðurstöður þeirrar könnunar, hvernig nemendur notuðu myndböndin og hvað þeim fannst um aðferðina.

1. VENDIKENNSLA: VIÐBÓT Í
VERKFÆRAKISTU KENNARA?
Þarf skólinn að vera skemmtilegur?
Ársþing Samtaka áhugafólks um skólaþróun 8.–9. nóvember Hagaskóla.
Svava Pétursdóttir, nýdoktor
Þormóður Logi Björnsson, kennari

2. Hvað er vendikennsla - spegluð kennsla
Flipped classroom
Vendikennsla eða spegluð kennsla felst í því að
kennari útbýr eða velur myndbönd þar sem námsefnið
er "kennt".
Nemendur horfa á myndböndin heima á þeim tíma
sem þeim best hentar. Með þessu gefst svigrúm í
kennslustundum fyrir fjölbreyttari kennsluhætti.
Sjá t.d.
http://flippedlearning.org/
http://www.flippedclassroom.com/
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/eli7081.pdf
Mynd frá http://www.knewton.com/flipped-classroom/

3. Áhrif tækni á kennsluhætti
● Hvert stefnum við?
● Tækni
● Hugmyndafræði kennslu í
uppnámi?
● Jákvæð hliðaráhrif að
skoða eigin kennsluhætti

4. Frumkvöðlar í vendikennslu
Náttúrufræði og stærðfræði
tími og rými til:
● tilrauna og verklegra æfinga
● vettvangsferða
● reikna dæmi og vinna verkefni
● umræður

5. Tæknileg atriði - trial and error
Google drive
handrit
glærur
Quick time
Camtasia
Hýsing
youtube - innlent / erlent niðurhal

6. Form
Handritagerð
Lengd
Kennari í mynd ?
Höfundarréttur
● myndir
● texti

7. Innihald
Tenging við aðalnámsskrá
Tenging við kennslubækur
Sögur, dæmi, myndir
Tenging við Stjörnufræðivefinn

8. Kennslufræðin
Hvað gerist í kennslustundinni?
Hvernig má nota vendikennslu?
Hvernig deilt með nemendum?
Árangur?

9. flipp.is
- Keilir
- Ragnar Þór Pétursson og Þormóður Logi Björnsson
- Kveikja fyrir aðra
- Nýta myndbönd frá öðrum eða búa til þín eigin
- Eitt útilokar ekki annað

10. ●
92 myndbönd
●
Birt á Youtube
og Vimeo
●
safnað á síðuna
http://flipp.is

12. Forprófun - pilot
Nóvember 2012
1 kennari
2 bekkir
spurningalisti nemenda 12 svör
viðtal við kennara
hópviðtöl nemenda

15. Úr hópviðtölum
- allir höfðu aðgang að tæki til að horfa á
myndbönd og internetaðgang heima
- 2/8 höfðu aðgang að spjaldtölvu
- skiptar skoðanir um hvort betra væri að lesa
eða horfa

17. Hvenær horft á myndböndin
Áður en ég las kaflann
5
1 svar
2 svör
Fyrir próf
Þegar bekknum var sett fyrir að horfa
4
3 svör
Í tíma
6
2
0
7
8
12
20

18. Hversu mikið lastu í kennslubókinni?

23. Nefndu eitthvað sem þér fannst jákvætt eða gott við að nota myndbönd við að
læra náttúrufræði.
●
Gott að hafa þetta til upprifjunar þegar maður er að læra heima og
læra fyrir próf.
●
Að hlusta á mynböndin og horfa hjálpar skilninginum aðeins
●
það er eins og þegar þormoður er að fara með okkur yfir i tima bara
styttra og sparar tima en mjög fræðilegt og ég læri vel af því :)
●
Gerir náttúrufræðina meira spennandi, hjálpar mér að skilja
●
getur gert það í tölvuni
●
mér finnst bara betra að hlusta á en að lesa...

24. Nefndu eitthvað sem þér fannst jákvætt eða gott við að nota myndbönd við að
læra náttúrufræði.
●
hjálpaði, Fjölbreyttni
●
Mér finnst ég taka betur eftir og muna meira um efnið.
●
ef við skildum ekki eitthvað þá gátum við bara horft á það aftur eins
oft og við þurftum til að geta skilið það
●
Það er betra að fá upplýsingar í myndböndum, líka eru margir sem
vilja frekar horfa á myndband en að lesa kaflann því oftast erum við
að fá mikið af upplýsingum frá daglegu sjónvarpsglápi. T.d. í fréttum
eða annað slíkt
●
Auðvelt í aðgengi.

25. Nefndu eitthvað sem þér fannst neikvætt eða slæmt við að nota myndbönd við að
læra náttúrufræði.
●
Ekkert
●
Sumir í kringum mann eru með læti á meðan
●
gátum ekki spurt kennarann jafnóðum og vorum þá kannski búin að gleyma spurningunni þegar við
komum í tíma
●
Nei mér finnst þetta bara mjög jákvætt. En það má samt ekki eyða öllum bókum út úr námsefninu
því það eru líka gallar við að horfa bara á myndbönd.
●
Mér fannst ekki nógu vítt farið í kaflann. Finnst þurfa að fara meira í allt efni kaflans en ekki bara
einblína á viss hugtök eða atriði.
●
Surg í mic var semi pirrandi...
●
Ekkert
●
ég skil stundum meira ef ég les en að horfa á myndböndin

26. Áhrif þess að skoða kennslu sína
Hvað lærði kennarinn ?

27. Reynsla úr forrannsókn
•Lítið úrtak
•Stuttur kennslutími
•Kennari ekki við allan tímann svo sjálfsagi
og stýring í námi verða líka breyta
•Reynsla af vinnubrögðum
•breyttar áherslur rannsóknar (námsstíll)

28. Þarf skólinn að vera skemmtilegur??
Þurfa kennsluaðferðir ekki að vera fjölbreyttar og þess
gerðar að nemendur hafi gaman af námi?
Er vendikennsla er góð viðbót í verkfærakistu kennara?
Eða jafnvel upphafið að byltingu?