المجموعة الرابعة / المقالات المقبولة المؤتمر الدولي السنوي الخامس حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب (3-2 فبرایر2021/ ایران-الأهواز) WWW.LLLD.IR لا تتردد فی مراسلتنا للاجابة عن ای استفسارات. اللجنة المنظمة للمؤتمر، الأهواز / الصندوق البريدی 61335-4619: الهاتف :32931199-61 (98+) الفاکس:32931198-61(98+) النقال و رقم للتواصل علی الواتس اب : 9165088772(98+) WWW.LLLD.IR، البريد ا اﻹﻟﮑﺘﺮوﻧﻲ: info@pahi.ir

1. 1
‫اجملموعة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬‫املقبولة‬ ‫املقاالت‬ /
‫األدب‬ ‫و‬ ‫الرتمجة‬ ،‫اللغة‬ ‫علم‬ ،‫للغات‬ ‫اهنة‬‫ر‬‫ال‬ ‫القضااي‬ ‫حول‬ ‫اخلامس‬ ‫السنوي‬ ‫الدويل‬ ‫املؤمتر‬
(3-2‫فربایر‬2222‫ان‬‫ر‬‫ای‬ /-)‫األهواز‬
WWW.LLLD.IR
‫اجملموعة‬‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬/ ‫املقبولة‬ ‫املقاالت‬ /3-2‫ایر‬‫رب‬‫ف‬2222‫األهواز‬ /
Fourth Group / Accepted Papers / 2-3 February 2021 / Ahwaz-Iran
Full Name of Authors and Title of Articles
‫المشارک‬ ‫الکامل‬ ‫االسم‬/‫المقال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
Affiliation
‫العلمی‬ ‫االنتماء‬
Country
‫البلد‬
1
Dr. Hui Li
An Analysis of Mismatch between Lexical Meaning and Word
Order Originated Meaning in Lexical Semantics
University of Tokyo Japan
2
Mina Giannoula
Analyzing the Augment in Modern Greek
University of Chicago United States
3
.‫د‬‫حلبي‬ ‫طعمة‬ ‫أحمد‬
‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫حضور‬‫ي‬‫القطر‬ ‫الشعر‬ ‫في‬ ‫الشعبي‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ Qatar
4
Jiapei Xia
The Influence of English Language Learners (ELLs)’ Identity
Negotiation between the Classroom and Home on the Disconnect
of BICS and CALP Development in English
University of Southern
California
United States
5
.‫د‬‫إن‬-‫لي‬ ‫سوب‬
‫الفصيحة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫التركيبية‬ ‫مؤشر‬ ‫تحول‬
‫األجنبية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬ ‫هانكوك‬ ‫جامعة‬ South Korea
6
.‫د‬‫بوكثير‬ ‫آمـــــــال‬
‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫ها‬‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫ها‬‫ودور‬ ‫التحويلية‬ ‫التوليدية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬-2 Algeria
7
‫ماضي‬ ‫السيد‬ ‫الهادي‬ ‫عبد‬ ‫عمرو‬ .‫د‬
‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫اعد‬‫و‬‫الق‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ :‫ثانية‬ ‫كلغة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬
‫مؤسسة‬LTI United States

2. 2
8
Dr. Ahmed Ali
Language, Thought, Culture and Translation: An Investigative
Study
American University of
Sharjah
UAE
9
Dr. Tarek Assassi
The Efficiency of the ESP Course to Train Novice Specialized
Teachers
University Mohamed Khider
Biskra
Algeria
11
Dr. Shie Sato
Modal Verbs in EFL writings: Comparison between L1 English
Speakers and Asian learners
Ritsumeikan University Japan
11
.‫د‬‫بلعابد‬ ‫الحق‬ ‫عبد‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫المقدمة‬ ‫خطاب‬ ‫ية‬‫ر‬‫شع‬
‫قطر‬ ‫جامعة‬ Qatar
12
Dr. Julia An-Lun Cheng & Dr. Lu Lu
The Function of Reference Tracking of Chinese Nominal
Classifiers
Feng-Chia University &
Hong Kong Polytechnic
University
Taiwan
13
Dr. Elena Shelestyuk
Allocentrism, Ipsocentrism and Balance in
Translation/Interpreting
Chelyabinsk State University Russia
14
.‫د‬‫الـخليفــي‬ ‫عبدالرحيـم‬
‫ها‬‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫ـم‬‫ي‬‫تعل‬ ‫في‬ ‫ج‬َ‫دم‬ُ‫ـم‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـم‬‫ل‬‫التع‬ ‫توظيف‬:‫ال‬ ‫ـمركز‬‫ل‬‫ا‬‫للخدمات‬ ‫بي‬‫ر‬‫ع‬
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬‫يال‬‫ر‬‫ـ‬‫ت‬‫ـمون‬‫ب‬-‫ا‬ً‫ـموذج‬‫ن‬‫أ‬ ‫كندا‬
‫في‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫بو‬‫ر‬‫ـ‬‫ت‬‫ال‬ ‫للخدمات‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫ـمركز‬‫ل‬‫ا‬
‫يال‬‫ر‬‫مونت‬
Canada
15
Dr. Hanae Trola Skalli
Discourse Analysis of Oxfam’s Publications: Comparison between
the Discourses Published During Governments with Different
Ideology
University of Cadiz Spain
16
.‫د‬‫عطافي‬ ‫عادل‬
‫األصوليين‬ ‫عند‬ ‫التكليفي‬ ‫الحكم‬ ‫ضبط‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫غوي‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫رف‬ُ‫الع‬
‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
17
Dr. Ibrahim El-Hussari
What’s in a Name? A Discursive Study of the Untimely Dialogue
in Ghassan Kanafani’s Tale RETURNING TO HAIFA
Lebanese American
University
Lebanon
18
Dr. Maysoon Muhi
Audio and Visual Techniques in Harold’s Pinter’s One for the
Road and Moonlight
University of Baghdad Iraq
19
Dr. Mia Šešum & Dr. Ema Petrović
The Importance of the Application of Forensic Phonetics in
Criminal Proceedings
Faculty for Special Education
and Rehabilitation
Serbia

3. 3
21
.‫د‬‫السناني‬ ‫جميل‬ ‫بن‬ ‫سالم‬ ‫بن‬ ‫بدر‬
‫الرفض‬‫و‬ ‫الطلب‬ ‫بين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اكيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫اللبس‬
‫التطبيقية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫التقنية‬ ‫جامعة‬
‫بالرستاق‬
Oman
21
.‫د‬‫شداد‬ ‫محمد‬
‫في‬ ‫داوليات‬ّ‫الت‬ ‫أصول‬‫أنموذجا‬ ‫للجرجاني‬ ‫اإلعجاز‬ ‫دالئل‬ ‫كتاب‬ ،‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫البالغي‬ ‫اث‬‫ر‬ّ‫الت‬
‫ن‬‫خلدو‬ ‫ابن‬ ‫جامعة‬ Algeria
22
.‫د‬‫بوختالة‬ ‫ونيسة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫معجم‬ ‫إلعداد‬ ‫المعرفية‬‫و‬ ‫اللسانية‬ ‫األسس‬
‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
23
Dr. Youssif Zaghwani Omar
Challenges of Translating Quranic Verses into English
University of Benghazi Libya
24
.‫د‬‫عاش‬‫ر‬ ‫يمينة‬
‫اآلفاق‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ : ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫باللغة‬ ‫الطب‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬
‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
25
‫محمد‬ ‫محروس‬ ‫صالح‬ .‫د‬
‫في‬ ‫احيلية‬‫و‬‫الس‬ ‫باللغة‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫اني‬‫و‬‫البر‬ ‫محسن‬ ‫علي‬ ‫الشيخ‬ ‫جهود‬
‫يقيا‬‫ر‬‫أف‬ ‫ق‬‫شر‬
‫منيسوتا‬ ‫الية‬‫و‬‫ب‬ ‫االسالمية‬ ‫الجامعة‬ United States
26
Dr. Tsao Chun-Ning
Silky Forces Hidden Behind the Surface-Impalpable Mother and
Mortal Son : The Healing Power of Hades
Chinese Culture University Taiwan
27
.‫د‬‫سلمان‬ ‫محمد‬ ‫هدى‬
‫تعليم‬ ‫ات‬‫ر‬‫تطو‬‫اتجاهاتها‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
‫النفسية‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫البحوث‬ ‫مركز‬ Iraq
28
.‫د‬‫مايدي‬ ‫هنية‬
‫االجتماعية‬ ‫اللسانيات‬ ‫اهر‬‫و‬‫وظ‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
‫اط‬‫و‬‫األغ‬ ‫ثليجي‬ ‫عمار‬ ‫جامعة‬ Algeria
29
.‫د‬‫بشير‬ ‫ياقوت‬
‫نموذجا‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫للغة‬ ‫اآللية‬ ‫المعالجة‬ :‫المعرفية‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫اللسانيات‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬1 Algeria
31
ّ
‫اصي‬ّ‫الحر‬ ‫د‬ّ‫محم‬ ‫بن‬ ‫ان‬‫ر‬‫ه‬‫ز‬ ‫بن‬ ‫جمال‬
‫ائق‬‫ر‬‫وط‬ ،‫اعه‬‫و‬‫أن‬ ‫؛‬
ّ
‫األلباني‬ ‫سلسلتي‬ ‫في‬ ‫الموضوعة‬‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫األحاديث‬ ‫في‬ ‫ار‬‫و‬‫الح‬
‫عنه‬ ‫التعبير‬
‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Oman
31
.‫د‬‫و‬ ‫أجقو‬ ‫علي‬.‫د‬‫دريدي‬ ‫وفاء‬
‫صياغته‬ ‫وسالمة‬ ‫النص‬ ‫جودة‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫بناصية‬ ‫التحكم‬ ‫عالقة‬–‫النص‬‫القانوني‬
‫نموذجا‬-
‫باتنة‬ ‫جامعة‬1 Algeria

4. 4
32
‫ي‬‫العمر‬ ‫محمود‬ ‫علي‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫العقدي‬ ‫الدرس‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫إشكالية‬
‫الفاتح‬ ‫محمد‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Algeria
33
Saber Oubiri
Translating Metonymy in Laleh Bakhtiar’s Sublime Quran:
Expressions Related to Coitus as a Case Study
KU Leuven Belgium
34
‫طبشي‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ .‫د‬
‫التطبيق‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬ ‫بين‬ ‫البالغي‬ ‫الدرس‬ ‫تجديد‬
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria
35
.‫د‬‫ي‬‫ار‬‫ز‬‫الف‬ ‫محمد‬ ‫بن‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫سلطان‬
‫في‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫عنبة‬ ‫داللة‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫العتبات‬ ‫ح‬‫بو‬‫ة‬‫ر‬‫القصي‬ ‫العمانية‬ ‫القصة‬
‫بالرستاق‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ Oman
36
.‫د‬‫حسن‬ ‫بن‬ ‫الرؤوف‬ ‫عبد‬
‫يا‬‫ز‬‫مالي‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫طلبة‬ ‫لدى‬ ‫األعداد‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫في‬ ‫االستيعاب‬
‫يا‬‫ز‬‫مالي‬ ‫ا‬‫ر‬‫بوت‬ ‫جامعة‬ Malaysia
37
‫ي‬‫المطير‬ ‫شالح‬ ‫ي‬‫غاز‬ ‫حنان‬ .‫د‬
‫عيسى‬ ‫اشد‬‫ر‬ ‫لشاعر‬ ) ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫إلى‬ ‫رسالة‬ ( ‫لقصيدة‬ ‫نقدية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫األردنية‬ ‫الجامعة‬ Jordan
38
Dr. Nadia Ghounane
Connotative Meanings of Some Arabic Words Used in Algerian
Dialects
The University Moulay Tahar
of Saida
Algeria
39
.‫د‬‫ايد‬‫ز‬ ‫بن‬ ‫ة‬‫نضير‬
‫أنموذجا‬ ‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫اللغوي‬ ‫التخطيط‬ ‫اقع‬‫و‬‫و‬ ‫السياسة‬ ‫حقيقة‬ ‫بين‬ ‫اللغوي‬ ‫األمن‬
‫جامعة‬22‫أوت‬55‫سكيكدة‬ Algeria
41
Dr. Nida S. Omar, Dr. Kais Kadhim & Dr. Mahmood Abdul
Khaliq Al-Baqoa
A Study of Analysing the Usage of Arabic Devices of Answer in
the Qur’anic Translation
University of Mosul,
Sohar University &
University of Mosul
Iraq, Oman
& Iraq
41
.‫د‬‫ي‬‫عمار‬ ‫هدى‬
‫الخطاب‬ ‫لتحليل‬ ‫طموحة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫إست‬ ‫ة‬ّ‫النقدي‬ ‫المناهج‬ ‫تكامل‬-‫ة‬‫ر‬‫عاب‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫نحو‬
‫للتخصصات‬
‫بومرداس‬ ‫ة‬‫ر‬‫بوق‬ ‫أمحمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
42
Dr. Radhia Mebarkia
Investigating the Role of Pragmatics’ Interculturality in Ensuring
an Efficient and Effective Translated Production
Mohamed Lamine Debaghine
Setif2 University
Algeria
43
‫و‬ ‫محسن‬ ‫ن‬‫حنو‬ ‫ى‬‫بشر‬ .‫د‬.‫د‬‫اد‬‫و‬‫ج‬ ‫ارسعيد‬‫و‬‫ان‬
‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫الكتابي‬ ‫التعبير‬ ‫مادة‬ ‫صعوبة‬
‫بالء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬‫و‬‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
44
.‫د‬‫و‬ ‫دوحاجي‬ ‫فاطمة‬.‫د‬‫ة‬ّ‫ط‬‫ع‬ ‫بن‬ ‫صفية‬
ّ
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫حو‬ّ‫الن‬ ‫ة‬ّ‫تعليمي‬ ‫تيسير‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫المفاهيمي‬ ‫ائط‬‫ر‬‫الخ‬ ‫ة‬ّ‫تقني‬ ‫استخدام‬ ‫ة‬ّ‫فعالي‬
‫عامة‬ّ‫الن‬ ‫جامعة‬ Algeria

5. 5
45
Samia Tufail Lone
Classroom Observations for Professional Development in English
Teaching: A Case Study of Punjab Primary Schools
British Council Pakistan
46
Nasrddin Farag
Exploring ‘Genderlect’ in Tarhuna Local Radio Channel FM
(Libya)
Nelson Mandela University South Africa
47
‫حسين‬ ‫سليمان‬ ‫عبدهللا‬ ‫رفعت‬ .‫د‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬‫و‬ ‫الفارسي‬ ‫األدبين‬ ‫بين‬ ‫الحداثه‬:‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫قناة‬ ‫جامعة‬‫السويس‬ Egypt
48
.‫د‬‫بوقزولة‬ ‫نجاة‬
‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫األمير‬ ‫عند‬ ‫ل‬ ّ‫الترس‬ ‫فن‬
‫ة‬‫ر‬‫بوق‬ ‫د‬ّ‫امحم‬ ‫بومرداس‬ ‫جامعة‬ Algeria
49
‫الكعبي‬ ‫سويلم‬ ‫هوير‬ ‫عد‬‫ر‬ .‫د‬
‫سسيوثقافية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫ي‬‫المعر‬ ‫العالء‬ ‫ألبي‬ ‫ان‬‫ر‬‫الغف‬ ‫رسالة‬ ‫في‬ ‫ائبي‬‫ر‬‫الغ‬ ‫الخطاب‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq
51
‫و‬ ‫مي‬ّ‫ال‬‫س‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ .‫د‬‫نقاز‬ ‫ة‬‫هجير‬
‫السياحي‬ ‫الترويج‬‫و‬ ‫اللغوي‬ ‫التسويق‬ ‫بين‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المعجم‬ ‫في‬ ‫المدن‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬-‫ت‬‫لمسان‬
ً‫ا‬‫أنموذج‬-
‫تلمسان‬ ‫جامعة‬ Algeria
51
.‫د‬‫ان‬‫ر‬‫في‬ ‫ى‬‫نجو‬
‫في‬‫ر‬‫المع‬ ‫الفكر‬ ‫وفق‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬-‫البنائي‬ ‫و‬ ‫الجشطالتي‬ ‫االتجاهين‬ ‫في‬ ‫نظر‬-
‫سطيف‬ ‫جامعة‬2 Algeria
52
‫ي‬‫او‬‫ز‬‫تغ‬ ‫يوسف‬ .‫د‬
‫اللغوية‬ ‫السياسة‬‫ا‬‫ؤ‬‫الر‬ ‫و‬ ‫الحالي‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ : ‫الهوية‬ ‫و‬ ‫اللغة‬ ‫تجاذبات‬ ‫بين‬ ‫بالمغرب‬ ‫اهنة‬‫ر‬‫ال‬
‫المستقبلية‬
‫االول‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Morocco
53
.‫د‬‫بنيرد‬ ‫حاج‬
‫العلمي‬ ‫المصطلح‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫ودو‬ ‫حت‬ّ‫الن‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2 Algeria
54
‫العمودي‬ ‫التجاني‬ .‫د‬
‫القديم‬ ‫يقي‬‫ر‬‫اإلف‬ ‫الشمال‬ ‫في‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫لغات‬ ‫خطوط‬–‫أنموذجا‬ ‫التيفيناغ‬
‫ادي‬‫و‬‫ال‬ ‫جامعة‬ Algeria
55
Dr. Tawhida Akhter Bhat & Dr. Tariq Ahmad Bhat
Bio-Punk and Literature: A critical Analysis of Oryx and Crake by
Margaret Atwood
Shaqra University &
Department of Education,
Jammu and Kashmir
Saudi Arabia
& India
56
‫الجندى‬ ‫محمود‬ ‫فتحى‬ ‫أشرف‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫وخصوصية‬ ‫المنهج‬ ‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ .. ‫الهرمنيوطيقا‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫لخدمة‬ ‫الفضل‬ ‫أهل‬ ‫دار‬
‫وعلومه‬
Egypt

6. 6
57
Satomi Ura
Rapport Management in Virtual Team Communication
Meisei University Japan
58
‫ار‬‫و‬‫بن‬ ‫يوسف‬
‫وترجمة‬ ‫اق‬‫ر‬‫االستش‬‫االسالمي‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬–‫نموذجا‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬
‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫سيدي‬ ‫جامعة‬ Morocco
59
.‫د‬‫مصباح‬ ‫هشام‬
‫اإلنسان‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫وس‬ ‫كورونا‬ ‫الوباء‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫األدب‬
‫جامعة‬‫قسنطينة‬2 Algeria
61
.‫د‬‫المجيد‬ ‫عبد‬ ‫غسان‬
‫التسعينيات‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫سو‬ ‫في‬ ‫القصصي‬ ‫النقدي‬ ‫المصطلح‬
‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬‫أباد‬ ‫إسالم‬ ‫العالمية‬ Pakistan
61
Kanzah Musaddiq
Semiotic Analysis of Produced Digital Comics about COVID-19
Fatima Jinnah Women
University
Pakistan
62
.‫د‬‫نحال‬ ‫ان‬‫و‬‫رض‬
‫احل‬‫ر‬‫وم‬ ‫مستويات‬ :‫جمة‬‫التر‬ ‫ة‬‫ر‬‫سيرو‬
‫سليمان‬ ‫الي‬‫و‬‫م‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Algeria
63
Vidishaa Prakaash
Methodology for Oral Didactic; Retroflex Consonants of
Indo-Aryan Languages
INALCO France
64
‫قالل‬ ‫ة‬‫فايز‬
‫الجماعية‬ ‫الهوية‬ ‫على‬ ‫ها‬‫وتاثير‬ ‫اللهجة‬ ‫افية‬‫ر‬‫جغ‬
‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫جامعة‬22 Algeria
65
‫يوسف‬ ‫بن‬ ‫رياض‬ .‫د‬
‫الرقمي‬ ‫هان‬‫الر‬‫و‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬
‫قسنطينة‬ ‫جامعة‬1 Algeria
66
‫حمدان‬ .‫د‬‫خليل‬ ‫محمد‬ ‫رمضان‬
‫المعاصر‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السياسية‬ ‫السلطة‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫جدلية‬:‫تحليل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫من‬ ‫ية‬
‫اجتماعي‬ ‫منظور‬
‫الموصل‬ ‫جامعة‬ Iraq
67
‫أيوب‬ ‫محمد‬ ‫لينى‬
‫ط‬ ّ‫المبس‬
ّ
‫العلمي‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫البالغي‬ ‫اهر‬‫و‬ّ‫ظ‬‫ال‬‫و‬ ‫غوية‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ات‬‫و‬‫األد‬:‫ة‬ّ‫تحليلي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫ة‬ّ‫بناني‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
68
.‫د‬‫الصافي‬ ‫ن‬‫حسو‬ ‫نعمة‬ ‫موسى‬ ‫رباب‬
‫اهد‬‫ز‬ ‫ي‬‫غاز‬ ‫هير‬‫ز‬ ‫الدكتور‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫آنية‬‫ر‬‫الق‬ ‫اءات‬‫ر‬‫للق‬ ‫في‬‫ر‬‫الص‬‫و‬ ‫الصوتي‬ ‫التوجيه‬–
‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫الجامعة‬ ‫الطوسي‬ ‫كلية‬ Iraq
69
Dr. Deia Ganayim
Handwritten Signature, Minority Language, and Identity:
The Case of Palestinian Arab
Arab Center for Mind, Brain
& Behavior (ACMBB)
Palestine

7. 7
71
.‫د‬‫و‬ ‫لهويمل‬ ‫باديس‬.‫د‬‫حسني‬ ‫الهدى‬ ‫نور‬
‫تداولية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫للسكاكي‬ ‫العلوم‬ ‫مفتاح‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫المعاني‬ ‫علم‬
‫خيضر‬ ‫د‬ّ‫محم‬ ‫جامعة‬ Algeria
71
.‫د‬‫اق‬‫ر‬‫برق‬ ‫ريمة‬
‫العرب‬ ‫:أسالفنا‬ ‫يفوست‬‫ر‬‫ب‬ ‫جان‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫المعجمية‬ ‫المثاقفة‬‫ب‬ ‫لهم‬ ‫تدين‬ ‫ما‬‫لغتنا‬ ‫ه‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬2 Algeria
72
Dr. Md Abu Shahid Abdullah
Reinterpreting Myth and History in Restructuring the Past in
Shashi Tharoor’s The Great Indian Novel
East West University Bangladesh
73
.‫د‬‫محسن‬ ‫جلوب‬ ‫عد‬‫ر‬
‫ية‬‫ر‬‫البص‬ ‫التشكالت‬‫الماجدي‬ ‫عل‬‫خز‬ ‫شعر‬ ‫في‬
‫خ‬‫الكر‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ية‬‫ر‬‫مدي‬ Iraq
74
‫محمد‬ ‫خالد‬ ‫جاسم‬ .‫د‬
‫االندلس‬ ‫بالد‬ ‫في‬ ‫العلمية‬‫و‬ ‫األدبية‬ ‫المجاالت‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫ومكانتهم‬ ‫اليهود‬ ‫أثر‬
‫االنبار‬ ‫جامعة‬ Iraq
75
.‫د‬‫و‬ ‫كساس‬ ‫صافية‬.‫د‬‫ي‬‫مصطفاو‬ ‫أسماء‬
‫يف؟‬‫ر‬‫الش‬ ‫بالحديث‬ ‫باستشهاده‬ ‫النحوي‬ ‫للدرس‬ ‫مالك‬ ‫ابن‬ ‫أضاف‬ ‫ماذا‬
‫المدرسة‬‫لألساتذة‬ ‫العليا‬–‫يعة‬‫ر‬‫بوز‬‫و‬
‫صالحي‬ ‫أحمد‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬–
‫النعامة‬
Algeria
76
‫أحمد‬ ‫محمد‬ ‫عزت‬ ‫هويدا‬ .‫د‬
‫ـ‬‫ي‬‫ز‬‫با‬ ،‫مكن‬ ‫اموشم‬‫ر‬‫"ف‬ ،‫المعاصر‬ ‫اني‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫األدب‬ ‫فى‬ ‫النسائية‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬‫ﭽ‬،‫ه‬‫ﭽ‬‫اغ‬‫ر‬‫من‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ها‬
ً‫ا‬‫أنموذج‬ "‫كنم‬ ‫مى‬ ‫خاموش‬
‫المنوفية‬ ‫جامعة‬ Egypt
77
Dr. Saratchandran Nair Velappan
Technical Terms in Translation : An Issue Confronting Translators
in Malayalam
Central Institute of Indian
Languages
India
78
‫خالف‬ ‫ابتسام‬ .‫د‬
‫الحديثة‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫تكنولوجيات‬ ‫و‬ ‫جمي‬‫التر‬ ‫الخطاب‬
‫البليدة‬ ‫علي‬ ‫لونيسي‬ ‫جامعة‬ Algeria
79
José María Toro Piqueras
The Poetics of Stone in Arabic Poetry
University of Seville Spain
81
‫شعبان‬ ‫بلقاسم‬ .‫د‬
‫القديم‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدبي‬ ‫اث‬‫ر‬ّ‫الت‬ ‫حركية‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫ودو‬
ّ
‫الفارسي‬ ‫العقل‬
‫دباغين‬ ‫المين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
81
‫و‬ ‫بطي‬ ‫ال‬ ‫بطي‬ ‫جبر‬ ‫شنته‬ ‫جالل‬ .‫د‬.‫د‬‫الخفاجي‬ ‫حدود‬ ‫ي‬‫قدور‬ ‫سعد‬
‫تحليل‬‫التفكير‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫وفق‬ ‫عىلى‬ ‫المتوسط‬ ‫االول‬ ‫للصف‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫كتاب‬ ‫محتوى‬
‫التحليلي‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬‫و‬‫قار‬ ‫ذي‬ ‫بية‬‫ر‬‫ت‬ ‫ية‬‫ر‬‫مدي‬ Iraq

8. 8
82
Dr. Farida Yasmin Panhwar & Priah Shams ul Abbass
Role of Editors of Research Journals: Evaluation and Assessment
University of Sindh &
Shaheed Zulifqar Ali Bhutto
University of Law
Pakistan
83
.‫د‬‫احمد‬ ‫الكريم‬ ‫عبد‬ ‫حال‬
‫ي‬‫الهجر‬ ‫الثاني‬ ‫ن‬‫القر‬ ‫خالل‬ ‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫لعلماء‬ ‫التعليمية‬‫و‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq
84
.‫د‬‫ي‬‫جريو‬ ‫آسيا‬
‫في‬ ‫الذات‬ ‫وتشظي‬ ‫الوعي‬ ‫تيار‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬‫السردية‬ ‫اللغة‬
‫ة‬‫ر‬‫بسك‬ ‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
85
Md. Sadequle Islam
Use of Language Games in Bangladeshi EFL Classroom for
Practicing Speaking : Prospects & Challenges
University of Chittagong Bangladesh
86
.‫د‬‫لعشبي‬ ‫عقيلة‬
‫القدامى‬ ‫العرب‬ ‫النقاد‬ ‫بين‬ ‫األسلوب‬‫بيين‬‫ر‬‫الغ‬ ‫المحدثين‬‫و‬
‫وزو‬ ‫ي‬‫تيز‬ ‫جامعة‬ Algeria
87
‫ي‬‫حضر‬ ‫األمين‬ ‫محمد‬
‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليمية‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬
‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫جامعة‬1 Algeria
88
‫عبد‬ ‫الحسن‬ ‫عبد‬ ‫حسام‬
)‫النشر‬‫و‬ ‫اسناد(اللف‬‫ال‬ ‫محكم‬ ‫في‬‫وتحليل‬ ‫الفارسية‬ ‫إلى‬ ‫جمة‬‫تر‬ ‫يل‬‫ز‬‫تن‬:‫فالدوند‬ ‫جمة‬‫تر‬
‫ومكارم‬‫وآخر‬ ‫ي‬‫از‬‫ر‬‫الشي‬‫ي‬‫ن‬‫انموذجا‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
89
Choayb Djouiba
Teachers’ Corrective Feedback Influence on EFL Learners’
Grammatical Accuracy in Oral Classes
University of Mohamed
Boudiaf
Algeria
91
Azhar Salloomi
Common Errors and Mistakes Committed by Iraqi EFL Learners
on Social Media
University of Karbala Iraq
91
‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫الحسين‬ ‫عبد‬ ‫سعد‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫الجملة‬ ‫نحو‬ ‫في‬ ‫التنبؤ‬ ‫إمكانيات‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
92
.‫د‬‫اص‬‫و‬‫بوغ‬ ‫زبيدة‬
‫الجديدة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫أدب‬
‫جامعة‬‫قسنطينة‬ ‫بوبنيدر‬ ‫صالح‬3 Algeria
93
Nadir Ali Mugheri & Jan Muhammad Kalyar
An Analysis of L1 Effects on the Learning of EFL: A Case Study
of Undergraduate EFL Learners at Pakistani Universities
University of Sindh Pakistan
94
.‫د‬‫خلوفي‬ ‫سعيدة‬
‫يمة‬‫ر‬‫الج‬ ‫حضور‬:‫سردها‬ ‫تقنيات‬ ‫و‬‫ية‬‫ر‬‫اه‬‫و‬‫ط‬ ‫اق‬‫ز‬‫الر‬ ‫لعبد‬ ‫بانكوك‬ ‫شياطين‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
--- Algeria

9. 9
95
‫خالف‬ ‫بسمة‬
‫أنموذجا‬ ّ‫عودي‬ ّ‫الس‬ ‫ليخة‬‫ز‬‫ل‬ ‫األمل‬‫و‬ ‫ح‬‫الجر‬ ‫قصة‬ " ّ‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬
ّ
‫األدبي‬ ّ‫ص‬ّ‫للن‬
ّ
‫المنهجي‬ ‫اء‬‫ر‬‫اإلق‬
‫جامعة‬20‫ماي‬1495-‫قالمة‬ Algeria
96
Muhammad Hamzah Masood & Shahzeb Shafi
A Study of Interference of L1 in L2 in Pakistani Context
University of Management
and Technology Lahore &
National University of
Modern Languages
Pakistan
97
‫صايم‬ ‫لعايدة‬ .‫د‬
‫م‬ِ‫ج‬‫المتر‬ ‫ين‬‫ر‬َ‫لع‬ ِ"‫"اقتحام‬ ‫أم‬ ‫الثقافي‬ ‫التبادل‬‫و‬ ‫للترجمة‬ ‫إضافة‬ :‫الذاتية‬ ‫جمة‬‫التر‬‫ا‬‫؟‬
ّ
‫ألدبي‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2 Algeria
98
‫و‬ ‫ي‬‫الحسناو‬ ‫عبدالعزيز‬ ‫موفق‬ .‫د‬.‫د‬‫كريدي‬ ‫حسن‬ ‫زمن‬
‫ة‬‫ر‬‫القد‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫منصات‬ ‫باستخدام‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫مفاهيم‬ ‫تعليم‬ ‫أثر‬
‫اللغوي‬ ‫التنور‬‫و‬ ‫ية‬‫ر‬‫التعبي‬
‫الجنوبية‬ ‫التقنية‬ ‫الجامعة‬‫و‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬
Iraq
99
Faiza Bouchria
African Diaspora in Literature
University Center of Aflou Algeria
111
‫ي‬‫سخر‬ ‫بن‬ ‫زبير‬
‫أنموذجا‬ ‫غوثي‬‫البر‬ ‫حسين‬ ‫ائي‬‫و‬‫الر‬ ،‫اف‬‫ر‬‫االعت‬‫و‬ ‫الوجودية‬ ‫بين‬ ‫الفلسطيني‬ ‫األدب‬
‫الصوف‬‫و‬‫ب‬ ‫الحفيظ‬ ‫عبد‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
111
‫الدنين‬ ‫أبو‬ ‫جورج‬ ‫ن‬‫أنطو‬ ‫جورج‬
‫ة‬‫ر‬‫أسطو‬ :‫الديني‬ ‫الخطاب‬ ‫تجديد‬‫المطلوب‬ ‫اقع‬‫و‬‫و‬ ‫ح‬‫الطر‬
‫ن‬‫الفنو‬‫و‬ ‫للثقافة‬ ‫الجامعية‬ ‫الكلمة‬ ‫دار‬ Palestine
112
Nadir Ali Mugheri & Jan Muhammad Kalyar
Code-Mixing of English in Urdu Electronic Media : A Case Study
of Pakistan’s Leading News Channel Geo Television
University of Sindh Pakistan
113
‫صغير‬ ‫ين‬ّ‫الد‬ ‫عالء‬ ‫محمد‬
‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫إلى‬‫و‬ ‫من‬ ‫جمة‬‫التر‬ ‫إشكاالت‬
‫بلقايد‬ ‫بكر‬ ‫أبو‬ ‫جامعة‬ Algeria
114
Zena Dhia Mohammed & Dheyaa Khaleel Nayel
A Freudian Reading of Beckett’s Endgame and Pinter’s The
Caretaker
University of Karbala Iraq
115
Wasan Fadhil
Critical Discourse Analysis of King Abdulla II' s Speech at the
International Conference on Cohesive Societies
University of Kerbala Iraq
116
Nadir Ali Mugheri
The Role of Lingo-Cultural Identity in Nation Building: A Case
Study of Sindhi Language
University of Sindh Pakistan
117
‫يوخديمي‬ ‫محجوبة‬ ‫و‬ ‫شريط‬ ‫لخضر‬ .‫د‬
‫المنطقي‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫العالمة‬ ‫فلسفة‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2‫و‬
‫اصل‬‫و‬‫المت‬ ‫التكوين‬ ‫جامعة‬
Algeria

10. 10
118
Roman Tarasov
Grammaticalization and Lexical Expression of Tropative from a
Typological Prospective
Higher School of Economics Russia
119
‫ي‬‫الموسو‬ ‫محمد‬ ‫طالب‬ ‫ناصر‬ ‫أنفال‬ .‫د‬
)‫(الثقافة‬ ‫مصطلح‬–)‫ة‬‫ر‬‫(الحضا‬ ‫بمصطلح‬ ‫وعالقته‬ ‫ودالالته‬ ‫مفهومه‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
111
‫بتقة‬ ‫سليم‬ .‫د‬
‫األدبية‬ ‫الهوية‬‫و‬ ‫اللغة‬
‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
111
Omar Hansali
The Effacement of Art: Literary Criticism and the Rehashing of
the Subject’s Aesthetic Universality
Ibn Zohr University Morocco
112
Tabbi Badreddine
Intercultural Communication: a Controversial Relationship
between Culture and Identity
Mohammed Lamine
Debaghine University Setif 2
Algeria
113
Nosheen Rana
I don’t have to be who you want me to be’: Construction of Black
Identity through life Narratives
University of Wah Pakistan
114
‫ق‬‫مرزو‬ ‫الشريف‬ .‫د‬
‫ة‬‫ر‬‫سو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫التداولي‬ ‫البعد‬‫ات‬‫ر‬‫الحج‬
‫اقي‬‫و‬‫الب‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ Algeria
115
.‫د‬‫الشوكي‬ ‫فلحي‬ ‫علي‬ ‫امال‬
‫ي‬‫المعر‬ ‫عند‬ ‫االخالقية‬ ‫القيم‬
‫االسالمية‬ ‫للعلوم‬ ‫الجامعة‬ Iraq
116
‫شريفي‬ ‫الوليد‬ ‫خالد‬ ‫و‬ ‫بربيط‬ ‫ياسين‬ ‫د‬ّ‫محم‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫ص‬ّ‫الن‬ ‫في‬ ‫السياق‬‫و‬ ‫التركيب‬
‫مغنية‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬‫و‬‫جامعة‬
‫اليابس‬ ‫جياللي‬–‫بلعباس‬
Algeria
117
‫مداني‬ ‫بن‬ ‫سهير‬ ‫و‬ ‫زمولي‬ ‫أمينة‬
‫الش‬ ‫ان‬‫و‬‫دي‬ ‫المعاصر‬ ‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫ي‬‫الشعر‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫ي‬‫األسطور‬ ‫الرمز‬ ‫تجليات‬‫ا‬‫عر‬
‫انموذجا‬ ''‫فلوس‬ ‫''األخضر‬
‫بلة‬ ‫بن‬ ‫احمد‬ ‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫جامعة‬21 Algeria
118
Shahzeb Shafi & Muhammad Hamzah Masood
Teaching Post Colonialism in 'Curfewed Night': An Experimental
Study Utilizing Computational Tools
National University of
Modern Languages
Pakistan
119
‫ان‬َ‫م‬َ‫ل‬َ‫ب‬ ‫إيمان‬ ‫عائشة‬
‫كتاب‬ :‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫إلى‬ ‫نبي‬ ‫بن‬ ‫مالك‬ ‫عند‬ ‫ة‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫فلسفة‬ ‫ترجمة‬vocation de l’Islam
–‫أنموذجا‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2-‫سعد‬ ‫القاسم‬ ‫أبو‬‫هللا‬ Algeria

11. 11
121
‫ي‬‫الربيعاو‬ ‫ملك‬ ‫جاسب‬ ‫ماجد‬
‫الفارسية‬ ‫اللغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫في‬ ‫الفعلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫و‬ ‫المركبة‬ ‫االفعال‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
121
Musarrat Riaz
Identifying 21st
Century Teaching Skills Among English Language
Teachers at College Level in Rawalpindi Division
Rawalpindi Women
University
Pakistan
122
‫هلول‬ ‫اضي‬‫ر‬ ‫محمد‬ ‫و‬ ‫اهيمي‬‫ر‬‫االب‬ ‫بديد‬ ‫حاتم‬ ‫ياسمين‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫إعادة‬ ،‫المعنى‬ ‫و‬ ‫الجذر‬ ‫اختالف‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫و‬ ‫الكتاب‬
‫بالء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬ Iraq
123
‫جندل‬ ‫بالل‬
‫ائق‬‫و‬‫الع‬‫و‬ ‫َّة‬‫عي‬‫ر‬َ‫الم‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬ ‫(بين‬ ‫الباديسية‬ ‫بية‬‫ر‬َّ‫ت‬‫ال‬ ‫اعد‬‫و‬‫وق‬ ‫أصول‬‫ي‬‫ر‬‫االستدما‬)‫ة‬-‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫المقاالت‬-
‫أولحاج‬ ‫محند‬ ‫آكلي‬ ‫جامعة‬ Algeria
124
‫خالدي‬ ‫ماجدة‬
‫النص‬ ‫لسانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫القديمة‬ ‫اثية‬‫ر‬‫الت‬ ‫النصوص‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
‫مغنية‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
125
‫بوعيطة‬ ‫سعيد‬
‫الحديثة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغوية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫الحاسوبية‬ ‫اللسانيات‬ ‫توظيف‬
‫الثانوية‬‫شوقي‬ ‫أحمد‬ ‫التأهيلية‬ Morocco
126
‫لحلوحي‬ ‫فهيمة‬
‫الصوفية‬ ‫الرسالة‬ ‫في‬ ‫اتم‬‫و‬‫الخ‬‫و‬ ‫اتح‬‫و‬‫الف‬ ‫ية‬‫ر‬‫شع‬
‫ة‬‫ر‬‫بسك‬ ‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
127
Najat A. Muttalib M. Jawad
Bilingual Education: Features and Advantages
University of Mustansiriyah Iraq
128
‫بلوصيف‬ ‫كمال‬
‫األدب‬‫العالمية‬ ‫اآلداب‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫الفارسي‬-‫المقفع‬ ‫ابن‬ ‫ع‬‫الموضو‬‫و‬ ‫النموذج‬ ‫عالمية‬
‫أنموذجا‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬2 Algeria
129
Husam Mohammed Kareem Al-Khazaali
The Influence of Interactive Classroom Management Strategies on
Iraqi EFL Students’ Academic Performance at Secondary School
Imam Al-Kadhum College Iraq
131
Arshad Mehmood & Fakhar Ul Hassan
Gender Biased Social Constructs and Female Identity: A Case of
Rural Society of Himalayan Region
University of Kotli Azad
Jammu and Kashmir & Sir
Syed College Kotli Azad
Kashmir
Pakistan