المقالات المقبولة المؤتمر الدولي السنوي الرابع حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة، الترجمة و الأدب (2-1 فبرایر2020/ ایران-الأهواز) WWW.LLLD.IR

1. 1
‫المقبولة‬ ‫المقاالت‬
‫األدب‬ ‫و‬ ‫الترجمة‬ ،‫اللغة‬ ‫علم‬ ،‫للغات‬ ‫الراهنة‬ ‫القضايا‬ ‫حول‬ ‫الرابع‬ ‫السنوي‬ ‫الدولي‬ ‫المؤتمر‬
(2-1‫فبرا‬‫ي‬‫ر‬0202‫ا‬ /‫ي‬‫ران‬-‫األهواز‬)
WWW.LLLD.IR
/ ‫المقبولة‬ ‫المقاالت‬2-1‫فبرا‬‫ي‬‫ر‬2222‫األهواز‬ /
Accepted Papers / 1-2 February 2020/ Ahwaz-Iran
Full Name of Authors and Title of Articles
‫المشارک‬ ‫الکامل‬ ‫االسم‬/‫المقال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬
Affiliation
‫العلمی‬ ‫االنتماء‬
Country
‫البلد‬
1
Paulina Sepulveda Escobar
Bringing to Light English Language Teachers’ Voices for
Continuous Professional Learning in Chile
University of Exeter UK
2
Dr. Serge Potemkin & Dr. Galia Kedrova
Alignment of Parallel Texts at the Level of Sentences
Moscow State University Russia
3
.‫د‬‫محمد‬ ‫الشاذلي‬ ‫امبارك‬ ‫محمد‬
‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫ات‬‫و‬‫األص‬ ‫تعليم‬ ِ‫مشكالت‬ ‫من‬) ‫الحلول‬‫و‬ ‫ائق‬‫ر‬‫الط‬ (‫بها‬ ‫اطقين‬َّ‫الن‬
‫هر‬‫األز‬ ‫جامعة‬ Egypt
4
Dr. Elena Shelestyuk
Representations of Iraq in Russian Memoir and Biographical-
Documentary Prose
Chelyabinsk State University Russia
5
.‫د‬‫بوخنوفة‬ ‫الدين‬‫ر‬‫نو‬
‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫التعبير‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫تعليم‬ ‫أهداف‬‫(أ‬ ‫للمستوى‬ ،‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬1/A1‫لإلطار‬ )
‫للغات‬ ‫الموحد‬ ‫جعي‬‫المر‬ ‫األوروبي‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬2 Algeria
6
‫معروف‬ ‫كامل‬ ‫سعاد‬ .‫د‬
‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫في‬ ‫ها‬‫بغير‬ ‫الناطقين‬ ‫لدى‬ ‫ية‬‫ز‬‫االنكلي‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المؤث‬ ‫امل‬‫و‬‫الع‬
‫ية‬‫ر‬‫سو‬ ‫في‬
‫دمشق‬ ‫جامعة‬ Syria
7
‫هللا‬ ‫عصمت‬ .‫د‬‫رمضان‬ ‫الحليم‬ ‫عبد‬
‫دمشق‬ ‫بجامعة‬ ‫للغات‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫اللغات‬ ‫لتعلم‬ ‫المعنوية‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫افز‬‫و‬‫الح‬
‫تعلمها‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫باستم‬ ‫وعالقتها‬
‫دمشق‬ ‫جامعة‬ Syria

2. 2
8
‫سالم‬ ‫بسيوني‬ ‫محمد‬ ‫ناهد‬ .‫د‬
‫لخطة‬ ‫تصور‬ ‫ووضع‬ ‫اإلسالمي‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫علوم‬ ‫تصنيف‬ ‫منطق‬
‫حديثة‬ ‫بية‬‫ر‬‫ع‬ ‫تصنيف‬
‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Oman
9
‫أمبوسعيدي‬ ‫سالم‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ‫بن‬ ‫حافظ‬ .‫د‬
‫نموذجا‬ ‫البهالني‬ ‫أبومسلم‬ :‫العماني‬ ‫ي‬‫الشعر‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫الرؤية‬
‫بنزوى‬ ‫التقنية‬ ‫الكلية‬ Oman
11
.‫د‬‫صالح‬ ‫سليم‬ ‫سامو‬
‫الحاضر‬‫و‬ ‫الماضي‬ ‫بين‬ :‫اآللية‬ ‫الترجمة‬
‫ين‬‫ر‬‫تش‬ ‫جامعة‬ Syria
11
.‫د‬‫شهاب‬ ‫عبدهللا‬ ‫خديجة‬
‫و‬ ‫ئي‬‫ر‬‫الم‬ ‫بين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫األخطاء‬ ‫سيميائية‬‫ع‬‫المسمو‬
‫َّة‬‫بناني‬ُّ‫الل‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
12
Dr. Salih Mahdi Adai AlMamoory, Sebe & Masoumah Wit
Wit
Exploiting Non-verbal Language in Analyzing Samuel Beckett's
'Act without Words': A Quasi-Linguistic Study
University of Babylon Iraq
13
Dr. Xiaochen Hua
Critical EFL Teaching Practices in a Chinese University
South China Normal
University
China
14
Kaley Makino
Resisting Linear Narratives: Addressing Scholarship Surrounding
Mexican-American Literary History from 1848 to 1959
University of Michigan
United States
of America
11
Hamideh Baggali
Postgraduates’ Awareness of Language Use in Academic Texts
and Development of Genre Knowledge of Master’s Thesis
The University of Auckland New Zealand
16
.‫د‬‫اس‬ّ‫عب‬ ‫دالل‬
‫اسي‬ّ‫العب‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫جمة‬‫المتر‬ ‫(المصطلحات‬ ‫المترجمة‬ ‫المصطلحات‬‫و‬ ‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
)‫ا‬ً‫أنموذج‬
‫َّة‬‫بناني‬ُّ‫الل‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
17
‫و‬ ‫الكرجوسلي‬ ‫سفيان‬ .‫د‬.‫د‬‫الة‬‫و‬ ‫آن‬
‫على‬ ‫العولمة‬ ‫آثار‬‫و‬ ‫فه‬‫ر‬‫أح‬‫و‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫المصحف‬ ‫اءات‬‫ر‬‫لق‬ ‫افي‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫اللغوي‬ ‫الوسم‬‫ت‬‫او‬ ‫عدديتها‬
‫انكماشها‬
‫تور‬ ‫جامعة‬‫و‬‫الثانية‬ ‫ين‬‫ر‬ ‫جامعة‬ France
18
.‫د‬‫ة‬‫الحيادر‬ ‫أحمد‬ ‫طاهر‬ ‫مصطفى‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫المعاص‬ ‫اللغوية‬ ‫المصطلحات‬ ‫معاجم‬ ‫اقع‬‫و‬
‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ Jordan
19
Mohsen Kafi
“Translations read more fluently these days”: The Attitudes of
Adult Readers in New Zealand towards Translated Fiction Books
Victoria University of
Wellington
New Zealand
21
‫ي‬‫شحور‬ ‫علي‬ ‫أحمد‬ .‫د‬
"‫َّة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫"بوكر‬ ‫ة‬‫ز‬‫بجائ‬ ‫ة‬‫ز‬‫الفائ‬ ‫َّة‬‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬ ّ‫الر‬ ‫في‬ ّ‫ردي‬ ّ‫الس‬ ‫المنظور‬‫و‬ ‫اوي‬َّ‫الر‬ ‫تشكيل‬ ‫َّة‬‫ي‬‫ر‬‫شع‬
)‫ا‬ً‫نموذج‬ ‫الغروب‬ ‫احة‬‫و‬(
‫الجامعة‬‫َّة‬‫بناني‬ُّ‫الل‬ Lebanon

3. 3
21
.‫د‬‫بكر‬ ‫بني‬ ‫العلي‬ ‫عي‬‫مر‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬
‫الحديث‬ ‫اللغة‬ ‫وعلم‬ ‫سيبويه‬ ‫بين‬ ‫الصوتي‬ ‫الدرس‬
‫اليرموك‬ ‫جامعة‬ Jordan
22
Dr. Youssif Zaghwani Omar
Impact of Application of Cognitive Linguistic Theory in Teaching
Translation at Libyan Universities
University of Benghazi Libya
23
.‫د‬‫عالمة‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫طالل‬
‫وحلول‬ ‫الت‬‫و‬‫أشك‬ ‫العرب‬ ‫لغة‬ ‫في‬ ‫األزمة‬ ‫اقع‬‫و‬
‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
24
Dr. Jamila Zghal
Rhetoric in American Officials’ Discourses: Case Study: Middle
East Crises (1956-1975)
Faculty of Letters and
Humanities, Sfax
Tunisia
21
.‫د‬‫و‬ ‫سالم‬ ‫بسيوني‬ ‫محمد‬ ‫ناهد‬.‫د‬‫السليمان‬ ‫الوهاب‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ‫صباح‬
‫ادة‬‫ز‬ ‫ى‬‫طاشكبر‬ ‫عند‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫علوم‬ ‫تقسيم‬
‫قابوس‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Oman
26
Dr. Hussein Dhahi Muzhir, Dr. Musaab Abdulzahra Raheem
Al-Khazaali & Ali Muhammed Ridha
A Survey Study of Motivation in English Language Learning in
Iraqi EFL University Context
University of Kufa Iraq
27
.‫د‬‫ي‬‫الحميداو‬ ‫شبيب‬ ‫عدنان‬
‫قية‬‫ر‬‫الش‬ ‫القافية‬‫و‬ ‫بي‬‫ر‬‫الغ‬ ‫ن‬‫الوز‬ ‫بين‬ ‫الحديث‬ ‫ي‬‫العبر‬ ‫الشعر‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
28
Constance Bobroff
On translating Farhad Hasanzadeh's "impossible-to-translate" In
veblag va-gozar mishavad
---- Georgia
29
Dr. Hakob Avchyan
Anbarāni And Lankarani Dialects of Talyshi: A Comparative
Analysis of Verbal Systems
Yerevan State University Armenia
31
.‫د‬‫ادات‬‫ر‬‫ج‬ ‫علي‬ ‫عبدالكريم‬
‫ة‬ّ‫الفارسي‬ ‫اللغوية‬ ‫التركيبات‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫للفظة‬ ‫إحصائية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫األردنية‬ ‫البيت‬ ‫آل‬ ‫جامعة‬ Jordan
31
‫ي‬‫الحمو‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫و‬ ‫فوزية‬ ‫بوغنجور‬ .‫د‬
‫الفنية‬ ‫األساليب‬ ‫على‬ ‫ها‬‫أثر‬‫و‬ ‫التيمات‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ،‫ية‬‫ر‬‫ائ‬‫ز‬‫الج‬ ‫النسوية‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫اإلبداع‬ ‫لغة‬
‫اللغوية‬‫و‬
‫مركز‬‫الثقافية‬ ‫االنثروبولوجيا‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫االجتماعية‬‫و‬-‫ان‬‫ر‬‫وه‬‫و‬‫جامعة‬
‫اسطنبول‬
Algeria &
Turkey
32
Dr. Zdzisław Wąsik
Knowledge as Lived Experience of Worldhood or Involvement in
Possible Worlds Semantics Mediated Through Language
Philological School of Higher
Education in Wrocław
Poland
33
.‫د‬‫حمودين‬ ‫علي‬
‫أنموذجا‬ "‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫"جنى‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ،‫األولى‬ ‫ار‬‫و‬‫لألط‬ ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫األدب‬ ‫تعليمية‬ ‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria

4. 4
34
.‫د‬‫ي‬‫ار‬‫و‬‫اله‬ ‫حداش‬ ‫ة‬‫قار‬
‫احد‬‫و‬ ‫صوتي‬ ‫نظام‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
--- Algeria
31
Abderrazak Ben Hamida & Dr. Hatem Haddad
Shifting Boundaries in a Multilingual Context: The Case of
Tunisian Social Media Network Writing
iCompass Tunisia
36
Alexandre Dubé-Belzile
Translation Studies for Liberation
Quebec University in
Outaouais
Canada
37
Dr. Tawfeeq Majeed Ahmed Al Kharasani & Ali Hussain Ali
Translating Proper Nouns in the Holy Quran into English: An
Analytical Study
University of Karbala Iraq
38
Dr. Aamir Zaheer
The Pronunciation of Persian-origin Words among the Punjabi
Speakers of Pakistan
National University of
Modern Languages (NUML)
Pakistan
39
Dr. Asima Ranjan Parhi & Madhumita Nayak
Translating form over Lexis in Language: Native Regional Poetry
and Faithful Translation
Utkal University India
41
.‫د‬‫مطر‬ ‫عباس‬ ‫ناجي‬
‫االيدولوجيا‬ ‫اوهام‬‫و‬ ‫السرد‬
‫جامعة‬‫قار‬ ‫ذي‬ Iraq
41
.‫د‬‫ي‬‫الهيشر‬ ‫الشاذلي‬
‫المحذوف‬ ‫تأويل‬ ‫في‬ ‫ه‬ْ‫سيبوي‬ ‫منهج‬ ‫على‬ ‫مالحظات‬
‫منوبة‬ ‫جامعة‬ Tunisia
42
Dr. Mufeeda Irshad
Challenges Faced During The On-Line Collaborative Writing
Process
University of Sri
Jayewardenepura
Sri Lanka
43
Dr. Tawffeek Abdou Saeed Mohammed Al-kanani
Towards a Technology-Enhanced Approach for Teaching Arabic
as a Foreign Language in the Light of the South African NQF
International Peace College
South Africa
South Africa
44
Dr. Mustapha Saidi
Teaching Arabic as a Foreign Language at the University of the
Western Cape, South Africa
University of the Western
Cape
South Africa
41
.‫د‬‫السلطان‬ ‫محمد‬ ‫محمود‬ ‫ابتسام‬
‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫نيت‬‫ر‬‫األنت‬ ‫شبكه‬ ‫استخدام‬ ‫اثر‬
‫الجميله‬ ‫ن‬‫الفنو‬ ‫معهد‬ Iraq
46
Dr. Julia An-Lun Cheng
The Function of Reference Tracking of Chinese Nominal
Classifiers
Feng-Chia University Taiwan
47
Mostafa Oubejji
Diglossia in Arabic Classes in Sweden: Who Speaks Arabic?
Uppsala University Sweden
48
Dr. Dr. Nabila Boucharif
Qur’an Units Translation: The Controversy of Context and
Exegesis
University of Algiers 2 Abou
Alkacem Saadallah
Algeria

5. 5
49
Dr. Abdul Ghafoor Memon
Post-modernism and Sufism in Context of Shah Latif. (Sindhi
Poet)
University of Karachi Pakistan
11
Dr. Linda Lin
A Case Study of Instructors’ Attitudes Towards Mobile-Assisted
Language Learning
The Hong Kong Polytechnic
University
Hong Kong
11
‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫الونيس‬ ‫عبد‬ ‫أحمد‬ ‫أمنية‬ ‫و‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬ ‫حاج‬ ‫مجدي‬ .‫د‬
‫تحليلية‬ ‫وصفية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫الدبلجة‬‫و‬ ‫جة‬‫الستر‬ ‫بين‬ ‫السينمائية‬ ‫األفالم‬ ‫ترجمة‬
International Islamic
University Malaysia
Malaysia
12
.‫د‬‫الم‬ ّ‫الس‬ ‫عبد‬ ‫بو‬ ‫اإلدريسي‬
ً‫ا‬‫أنموذج‬ ‫النحو‬ ‫علم‬ )‫االستعمال‬‫و‬ ‫بية:(اإلعمال‬‫ر‬‫الع‬ ‫وعلوم‬ ‫التأويل‬
‫األول‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Morocco
13
.‫د‬‫و‬ ‫بوبكر‬ ‫بوزيدي‬.‫د‬‫اق‬‫ز‬‫الر‬ ‫عبد‬ ‫ي‬‫زبير‬
)‫نات‬‫ر‬‫السيبار(األنت‬ ‫لغة‬ ‫إلى‬ ‫اللغات‬ ‫افيا‬‫ر‬‫جغ‬ ‫من‬
‫جامعةسطيف‬2‫و‬‫الممسيلة‬ ‫جامعة‬ Algeria
14
.‫د‬‫ي‬‫ار‬‫ز‬‫الف‬ ‫سعيد‬ ‫بن‬ ‫سلطان‬
‫ة‬‫ر‬‫القصي‬ ‫العمانية‬ ‫القصة‬ ‫في‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫عتبة‬ ‫دالالت‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫العتبات‬ ‫ح‬‫بو‬
‫بالرستاق‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ Oman
11
‫سلمان‬ ‫محمد‬ ‫هدى‬ .‫د‬
‫أهمية‬‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫االتجاهات‬‫و‬ ‫تطويرمناهج‬ ‫في‬‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫مادة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫ائق‬‫ر‬‫ط‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
16
‫تكلي‬ ‫مريم‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫طالب‬ ‫لدى‬ ‫المفردات‬ ‫تحصيل‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫في‬ ‫اللغوية‬ ‫األلعاب‬ ‫أهمية‬ ‫مدى‬
‫ها‬‫بغير‬ ‫للناطقين‬
‫الوقفية‬ ‫الفاتح‬ ‫محمد‬ ‫السلطان‬ ‫جامعة‬ Turkey
17
Dr. O. M. Chunakova & Dr. A. A. Umnyashkin
Everyday Vocabulary of Iranian Languages of the Caucasus
Saint-Petersburg University
& Center for Study of ancient
and modern languages
GLOSSA
Russia &
Azerbaijan
18
‫اقة‬‫و‬‫ز‬ ‫الدين‬‫ر‬‫بد‬ .‫د‬
‫المعرفي‬ ‫النسق‬ ‫بين‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬‫األيديولوجي‬ ‫االتجاه‬ ‫و‬:‫أبستمو‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬‫في‬ ‫لوجية‬
‫الفهم‬ ‫صناعة‬
‫باتنة‬ ‫جامعة‬ Algeria
19
.‫د‬‫بقادر‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬
‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬‫االجتماعية‬ ‫اللسانيات‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ادف‬‫ر‬‫الت‬
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria
61
Dr. Rajgur Santosh Pundalik
A Cultural Look at American Films: Popular Culture in
Contemporary American Literature
Laxmibai Bhaurao Patil
Mahila College
India
61
.‫د‬‫فرحان‬ ‫حسن‬ ‫محمد‬ ‫هيم‬‫إبر‬ ‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫علي‬
‫جبير‬ ‫ابن‬ ‫حلة‬‫ر‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ .... ‫اآلخر‬‫و‬ ‫الذات‬ ‫األهلية‬ ‫الجامعة‬ Bahrain

6. 6
62
Dr. Seema Singh
The Importance of Hindi Language
Jawaharlal Nehru University India
63
.‫د‬‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫ملفوف‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المصطلح‬ ‫وضع‬‫إمكانية؟‬ ‫أم‬ ‫إشكالية‬ :‫وتوحيده‬
‫بونعامة‬ ‫الجياللي‬ ‫جامعة‬-‫مليانة‬ ‫خميس‬ Algeria
64
.‫د‬‫و‬ ‫شيبان‬ ‫سعيد‬.‫د‬‫بوعياد‬ ‫ة‬‫ار‬‫و‬‫ن‬
‫المقامية‬‫و‬ ‫المعجمية‬ ‫الداللة‬ ‫بين‬ ‫المبهم‬ ‫االسم‬
‫بجاية‬ ‫جامعة‬ Algeria
61
Sean Collin Mehmet
An Intercultural Examination of Orania, South Africa:
Implications for Foreign Language Educators
Matsumoto University Japan
66
.‫د‬‫زدادقة‬ ‫سفيان‬
‫الوجود‬‫و‬ ‫الهوية‬ ‫أسئلة‬‫و‬ ‫الحداثة‬
‫سطيف‬ ‫جامعة‬2 Algeria
67
Dr. Arshad Mehmood, Sabir Hussain Shah, Dr. Tayyaba
Bashir & Tahir Qayyum
Linguistic and Visual Representation of Kashmir Issue in
Pakistani, Indian and International Media
University of Kotli Azad
Jammu & Kashmir
Pakistan
68
.‫د‬‫يسين‬ ‫لعجال‬‫وهيبة‬ ‫ي‬‫بغاو‬ ‫و‬
‫التوحد‬ ‫الطفل‬ ‫لدى‬ ‫االتصال‬ ‫فعالية‬ ‫على‬ ‫غوية‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫أثر‬
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria
69
.‫د‬‫بشلم‬ ‫منى‬
‫الزكي‬ ‫مقامه‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫الطاهر‬ ‫الولي‬ ‫اية‬‫و‬‫:ر‬ ‫ية‬‫ر‬‫ائ‬‫ز‬‫الج‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫ائيا‬‫و‬‫ر‬ ‫فضاء‬ ‫المتاهة‬
‫نموذجا‬
‫جبار‬ ‫آسيا‬ ‫لألساتذة‬ ‫العليا‬ ‫المدرسة‬–
‫قسنطينة‬
Algeria
71
.‫د‬‫بسوف‬ ‫ججيقة‬
‫ان‬‫و‬‫لدي‬ ‫أسلوبية‬ ‫تحليلية‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬،)‫قباني‬ ‫ار‬‫ز‬‫(ن‬ ‫للشاعر‬ "‫متوحشة‬ ‫"قصائد‬‫قص‬‫يدة‬‫"قطتي‬
"‫الشامية‬‫أنموذجا‬
‫بجاية‬ ‫ة‬‫ر‬‫مي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫جامعة‬ Algeria
71
Huda Abd Ali Hattab & Dr. Ihsan Mohammed Jwad
Linguistic Perspectives of English & Arabic Collocations and
Some Challenges
University of Baghdad Iraq
72
.‫د‬‫العبودي‬ ‫غني‬ ‫ضياء‬
‫أدركها‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬ ‫التابوهات‬‫شعالن‬ ‫لسناء‬ ‫النسيان‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬ Iraq
73
Thandeka Sibiya
Language and Immigration: Changing Perceptions on School
Medium of Instructions
Eötvös Lorand University Hungary
74
.‫د‬‫غريب‬ ‫مسعود‬
‫النحو‬‫و‬ ‫الصرف‬ ‫بعلمي‬ ‫وعالقته‬ ‫الداللة‬ ‫علم‬-‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬-
‫جامعة‬‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ Algeria
75
‫الشقصي‬ ‫ايد‬‫ز‬ ‫بن‬ ‫خليفه‬ .‫د‬
‫ياضيات‬‫ر‬‫ال‬ ‫وعلوم‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
‫بنزوى‬ ‫التقنية‬ ‫الكلية‬ Oman

7. 7
76
Dr. Malika Lakhdari
Towards a Bilingual French-Arabic Lexical Tool: Language,
Cultural and Educational Issues
INALCO France
77
.‫د‬‫و‬ ‫ي‬‫المهداو‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫حسين‬ ‫محمد‬.‫د‬‫عبادي‬ ‫علي‬ ‫مكاسب‬
‫المستعصمي‬ ‫ايدمر‬ ‫ألبن‬ ‫القصيد‬ ‫وبيت‬ ‫يد‬‫ر‬‫الف‬ ‫الدر‬ ‫كتاب‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫الشع‬ ‫قات‬‫ر‬‫الس‬
‫(ت‬017)‫ه‬
‫بالء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬ Iraq
78
Mohammad Ashraf joyo & Sania Memon
Psychoanalysis of Iskander: The Protagonists of Elif Shafa’s
Honour
University of Sindh Pakistan
79
.‫د‬‫هودي‬‫مز‬ ‫مسعود‬
‫اإلسالمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الحضا‬ ‫فى‬ ‫الخطابة‬ ‫فن‬ ‫تطور‬
‫باتنة‬ ‫جامعة‬ Algeria
81
.‫د‬‫ي‬‫ار‬‫و‬‫الز‬ ‫السمعلي‬ ‫اطف‬‫و‬‫ع‬
‫صيغتها‬ ‫وداللة‬ ‫ا‬ّ‫في‬‫ر‬‫ص‬ ‫المصوغة‬ ‫المفردة‬ ‫داللة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫ة‬ّ‫جدلي‬
‫منوبة‬ ‫االنسانيات‬‫و‬ ‫ن‬‫الفنو‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ Tunisia
81
Dr. Ammar Shamil Kadhim Al-Khafaji
A Study of Susan Glaspell's Regionalism and Ideal Feminism with
Special Reference to Trifles
University of Baghdad Iraq
82
.‫د‬‫علي‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ‫اء‬‫ر‬‫اس‬ ‫و‬ ‫العكيلي‬ ‫حسن‬ ‫منديل‬ ‫حسن‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الروحية‬ ‫القيم‬
‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬ ‫و‬ ‫بغداد‬ ‫جامعة‬‫اقية‬‫ر‬‫الع‬ Iraq
83
.‫د‬‫تومي‬ ‫بن‬ ‫اليامين‬
‫األصول‬ ‫في‬ ‫بحث‬ ‫في‬ ‫ة؛‬‫ر‬‫المعاص‬ ‫النقدية‬ ‫ية‬‫ر‬‫النظ‬
‫سطيف‬ ‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
84
Dr. Chahra Beloufa
Playing with Doubled and Redoubled ‘thanks’ in Shakespeare:
Ironic Manipulation, Meaning and Action
University of Djilali Liabes Algeria
81
Dr. Zahida Hussain
Divergent Patterns of Variant Tag Questions in Pakistani English:
A Corpus Based Comparative Study
Government College Women
University
Pakistan
86
.‫د‬‫حميدة‬ ‫نسيمة‬
‫ي‬‫الرمز‬ ‫ان‬‫و‬‫الحي‬ ‫قصص‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫المخيال‬ ‫مالمح‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫ق‬‫بشر‬-‫القصةالشعب‬‫ية‬
‫أنموذجا‬ ‫ان‬‫ر‬‫بولفك‬
‫اإلجتماعية‬ ‫األنثروبولوجيا‬ ‫مركز‬
‫الثقافية‬‫و‬ crasc ‫ان‬‫ر‬‫بوه‬
Algeria
87
‫و‬ ‫الرماحي‬ ‫علي‬ ‫نور‬.‫د‬‫العبودي‬ ‫غني‬ ‫ضياء‬
‫النص‬‫و‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫جدلية‬ ‫اسطي‬‫و‬‫ال‬ ‫ورسومات‬ ‫ي‬‫ير‬‫ر‬‫الح‬ ‫مقامات‬ ‫في‬ ‫المغلق‬ ‫المكان‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬ Iraq
88
Wasan Norri Fadhil & Dr. Muayyad Omran Chiad
An Analysis of Types and Functions of Illocutionary Acts in
Hassan Nasrallah's Speech
University of Kerbala Iraq
89
.‫د‬‫طبشي‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬
‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫المنهاج‬ ‫في‬ ‫البالغة‬ ‫تعليمية‬-‫عينة‬ ‫الثانوية‬ ‫المرحلة‬–
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria

8. 8
91
Dr. Elżbieta Magdalena Wąsik
Extending the Domain of Interpersonal Rhetoric in Linguistic
Pragmatics Through Interactive Properties of Communication
Participants
Adam Mickiewicz University Poland
91
‫ي‬‫الخيار‬ ‫حياة‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫بين‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫ترجمة‬‫التحديات‬‫و‬ ‫ايا‬‫ز‬‫الم‬ :‫نسية‬‫ر‬‫الف‬‫و‬ ‫ية‬‫ز‬‫االنغلي‬‫و‬ ‫الفارسية‬‫و‬
‫بقابس‬ ‫للغات‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ Tunisia
92
Dr. Nasreen Hussain
Rethinking Thesis Introductions: Creating a Research Space
Model
Institute of Business
Management
Pakistan
93
Dr. Michaela Mudure
Henry Fielding vs. Eliza Haywood or Is There an Enlightenment
of Men and an Enlightenment of Women?
Babes-Bolyai University Romania
94
Dr. Mina Dan
Hurdles of Terminology Translation: A Case of Vernacular in the
Indian Multilingual Scenario
University of Calcutta India
91
.‫د‬‫عباسي‬ ‫اجي‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬ ‫سعيداني‬ ‫سالمي‬
"‫الوعي‬ ‫وصناعة‬ ‫االجتماعية‬ ‫"القضايا‬ ‫الهامش‬‫و‬ ‫المركز‬ ‫بين‬ ‫األكاديمية‬ ‫الخشبة‬
‫جامعة‬‫المسيلة‬‫و‬‫ي‬‫معمر‬ ‫مولود‬ ‫جامعة‬ Algeria
96
‫عباسي‬ ‫اجي‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬ ‫سعيداني‬ ‫سالمي‬ .‫د‬
‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫تطبيق‬ ‫إشكالية‬‫و‬‫اإلنسانية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫خصوصياتها‬‫االجت‬‫و‬‫ماعية‬
‫اللغوية‬‫و‬ ‫األدبية‬‫و‬
‫المسيلة‬ ‫جامعة‬‫و‬‫ي‬‫معمر‬ ‫مولود‬ ‫جامعة‬ Algeria
97
.‫د‬‫الرحمن‬ ‫مطيع‬ ‫محمد‬
‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫قول‬ ‫في‬ ‫اللفظية‬ ‫المحسنات‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
98
.‫د‬‫مونير‬ ‫مهادي‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫عولمة‬ ‫إلى‬ ‫الحاجة‬ ‫في‬
‫سطيف‬ ‫جامعة‬2 Algeria
99
‫مصباح‬ ‫هشام‬ .‫د‬
‫اهن‬‫ر‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫وما‬ ‫الحداثة‬ ‫زمن‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
‫قسنطينة‬ ‫ي‬‫مهر‬ ‫الحميد‬ ‫عبد‬ ‫جامعة‬2 Algeria
111
.‫د‬‫حسين‬ ‫هاشم‬ ‫زينب‬
‫ساني‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫المصطلح‬ ‫تداول‬…‫الحلول‬‫و‬ ‫اإلشكالية‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
111
.‫د‬‫طه‬ ‫محمد‬ ‫ابوصالح‬
‫تفسير‬ ‫فى‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫الشعر‬ ‫تأثير‬‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫ان‬‫ر‬‫الق‬
University of Rajshahi Bangladesh
112
Dr. Józef Zaprucki
Translating Literature, Building Relations, Bridging Cultures
Karkonosze College (KPSW) Poland
311
Dr. Boukhal Miloud
‫العرب‬ ‫عند‬ ‫الشاهنامة‬ ‫جمة‬‫تر‬ Salhi Ahmed University
Centre of Naama
Algeria

9. 9
114
.‫د‬‫المجيد‬ ‫عبد‬ ‫غسان‬
‫اهن‬‫ر‬‫ال‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫الشباب‬ ‫ية‬‫ر‬‫سو‬ ‫اء‬‫ر‬‫شع‬ ‫عند‬ ُّ‫اإلنساني‬ ُ‫ع‬‫النزو‬
‫أباد‬ ‫إسالم‬ ‫العالمية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬ Pakistan
111
‫سليمان‬ ‫بلحسين‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫الحق‬ ‫عبد‬ ‫العبادي‬ .‫د‬
‫العصر‬ ‫ح‬‫ورو‬ ،‫اللغة‬ ‫قدسية‬ ‫بين‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫الوطن‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫اقع‬‫و‬
‫ابن‬ ‫جامعة‬‫ن‬‫خلدو‬ Algeria
116
.‫د‬‫ي‬‫الشمر‬ ‫عبيد‬ ‫حسين‬
( ‫ت‬ ‫السهروردي‬ ‫الدين‬ ‫شهاب‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫االنسجام‬‫و‬ ‫االتساق‬780‫نصية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ) ‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬
‫القادسية‬ ‫جامعة‬ Iraq
117
.‫د‬‫السعدي‬ ‫غضب‬ ‫جميل‬ ‫نضال‬
‫المشروطة‬ ‫ودور‬ ‫الفارسي‬ ‫االدب‬ ‫تطور‬ ‫ادر‬‫و‬‫ب‬
‫الكوفة‬ ‫جامعة‬ Iraq
118
Pham Thanh Thuy
Using Peer Teaching to Increase Oral Competency and
Responsiveness for Interpreter Trainees
Vietnam National University Vietnam
119
.‫د‬‫ق‬‫مرزو‬ ‫الشريف‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫االنسجام‬ ‫معالم‬ ‫بعض‬
‫اقي‬‫و‬‫الب‬ ‫أم‬ ‫جامعة‬ Algeria
111
Dr. Puleng M. Letsoela & Dr. Litsepiso Matlosa
Semantic Errors in National University of Lesotho (NUL)
Students' Academic Writing
University of Eswatini Eswatini
111
Dr. Mira Bekjar
Maintaining the “Self” in the Supervisor-Mentee Relationship
Ss Cyril and Methodius
University
Macedonia
112
.‫د‬‫ي‬‫الماجر‬ ‫سليلة‬
‫كسيكس‬ ‫يس‬‫ر‬‫إلد‬ "‫رشد‬ ‫ابن‬ ‫"مضيق‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫إرث؟‬ ‫جاع‬‫استر‬ ‫أم‬ ‫وصل‬ ‫ة‬‫ز‬‫هم‬ ،‫رشد‬ ‫ابن‬
‫قرطاج‬ ‫جامعة‬ Tunisia
113
.‫د‬‫علي‬ ‫أجقو‬
‫اللغوي‬ ‫التلوث‬ ‫وتحديات‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬-‫نموذجا‬ ‫الملوثة‬ ‫العاميات‬-
‫باتنة‬ ‫جامعة‬1 Algeria
114
‫عرفة‬ ‫اسي‬ّ‫خم‬ ‫منجية‬ .‫د‬
‫الثقافات‬ ‫رحلة‬ ،‫الكلمات‬ ‫رحلة‬
‫قرطاج‬ ‫جامعة‬ Tunisia
111
‫شنين‬ ‫بلخير‬ .‫د‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫البالغة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫ها‬‫وتأثير‬ ‫األدبي‬ ‫النص‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria
116
Dr. Rab Nawaz Khan
The Issue of Reality in Literary Discourses: A Critical Study of
Khaled Hosseini’s Novels
Abdul Wali Khan University Iraq
117
.‫د‬‫العزيز‬ ‫عبد‬ ‫محجوب‬ ‫اسماعيل‬ ‫الختم‬‫ر‬‫س‬
‫السودان‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغات‬‫و‬ ‫اللهجات‬ ‫ببعض‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬
‫االسالمية‬ ‫درمان‬ ‫ام‬ ‫جامعة‬ Sudan
118
.‫د‬‫و‬ ‫مي‬ّ‫ال‬‫س‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬.‫د‬‫بلهاشمي‬ ‫أمينة‬
ً‫ا‬‫ذهني‬ ‫المعاق‬ ‫بالطفل‬ ‫مختص‬ ‫معجمي‬ ‫ر‬ّ‫تصو‬ ‫نحو‬
‫تلمسان‬ ‫جامعة‬ Algeria

10. 10
119
Dr. Fatimah Mohammed Ali Al-Asadi, Raghad Riyadh
Abdlwahab & Dr. Saif Ali Mohammed
When Language Reveals Meaning: A Functional Analysis of
Wilde’s The Selfish Giant
Ministry of Higher Education
and Scientific Research,
Ministry of Higher Education
and Scientific Research &
Dhi Qar Education
Directorate – Al Jawadain
High School
Iraq
121
.‫د‬‫خان‬ ‫الرحمن‬ ‫ضياء‬
‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫حافظ‬ ‫شعر‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫االجتماعية‬ ‫األفكار‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
121
Dr. Simona Smaranda Farcasan & Dr. Claudia Maricica
Ursutiu
Nostalgia and Memory in the Poetry of Al-Andalus
Library of the Romanian
Academy
Romania
122
.‫د‬‫شبشوب‬ ‫ة‬‫سهير‬
‫نموذجا‬ ‫البساطي‬ ‫لمحمد‬ "‫ى‬‫أخر‬ ‫"ليال‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ،‫ظر‬َّ‫الن‬ ‫لوجهة‬ ‫َّة‬‫ظي‬ّ‫ف‬‫ل‬َّ‫الت‬ ‫بة‬‫ر‬‫المقا‬ ‫تفعيل‬ ‫نحو‬
‫المنستير‬ ‫جامعة‬ Tunisia
123
‫علي‬ ‫اس‬‫و‬‫لق‬ ‫طاهر‬ .‫د‬
‫نيتشه‬ ‫يك‬‫ر‬‫يدي‬‫ر‬‫ف‬ ‫فلسفة‬ ‫في‬ ‫ية‬‫ر‬‫الشع‬ ‫اللغة‬
‫بوعلي‬ ‫بن‬ ‫حسيبة‬ ‫جامعة‬–‫الشلف‬ Algeria
124
Dr. Salih Mahdi Adai AlMamoory, Masoumah Wit Wit &
Sebe
Manipulation of Iranian Crisis in New York Times: A Critical
Discourse Analysis
University of Babylon Iraq
121
‫ادي‬‫و‬‫ب‬ ‫محمد‬ ‫و‬ ‫امة‬‫ر‬‫بود‬ ‫ايدي‬‫ز‬‫ال‬ .‫د‬
‫في‬ ‫سيبويه‬ ‫نحو‬)‫أنموذجا‬ ‫اإلحالة‬‫و‬ ‫االستقامة‬ ‫المحدثين(باب‬ ‫العرب‬ ‫اللسانيين‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ق‬
‫سطيف‬ ‫جامعة‬2 Algeria
126
‫هاشم‬ ‫محمد‬ ‫اسماعيل‬ .‫د‬
‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫اقي.نماذج‬‫ر‬‫الع‬ ‫المسرحي‬ ‫بالنص‬ ‫وتجلياتها‬ ‫ة‬‫ر‬‫المضم‬ ‫االنساق‬
--- Iraq
127
Azhaar Hassan Saloomy
The Significance of Topos in The Quranic Discourse
University of Karbala Iraq
128
‫عباسي‬ ‫اجي‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬ ‫سعيداني‬ ‫سالمي‬ .‫د‬
‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫االجتماعية‬‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫حقل‬ ‫بحوث‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫المناهج‬ ‫تطبيق‬ ‫خصوصيات‬
‫ية‬‫ر‬‫تنظي‬
‫المسيلة‬ ‫جامعة‬‫و‬‫ي‬‫معمر‬ ‫مولود‬ ‫جامعة‬ Algeria
129
Dr. Aamir Shehzad
Self Transformation through Traumatic Encounter for Pakistani
Diaspora Women in the Aftermath of 9/11
Government College of
Management Sciences
Mansehra, Khyber
Pakhtunkhwa
Pakistan
131
Dr. Safi Eldeen Alzi’abi
Arab Learners’ Error in Correctly Producing Words with “ate”
--- Jordan
131
‫هشام‬ ‫تومي‬ .‫د‬
‫لقاء؟‬ ‫أم‬ ‫بيةاختالف‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫اآلخر‬‫و‬ ‫األنا‬
‫خنشلة‬ ‫لغرور‬ ‫عباس‬ ‫جامعة‬ Algeria

11. 11
132
‫سليمان‬ ‫عبدهللا‬ ‫نجاح‬
)‫ا‬ً‫ج‬َ‫ذ‬ُ‫مو‬َ‫ن‬ ‫ة‬ّ‫ِي‬‫ب‬‫ر‬َ‫الع‬ ‫ة‬ّ‫ي‬ِ‫ن‬‫و‬ُ‫كتر‬ِ‫ل‬ ِ‫اإل‬ ‫ة‬َ‫ار‬َ‫ج‬ِ‫(الت‬ ‫ة‬َ‫ث‬ّ‫دي‬َ‫الح‬ ‫ة‬ّ‫ي‬ِ‫ن‬َ‫ق‬ِ‫الت‬ ‫ات‬َ‫اح‬َ‫ت‬ ِ‫اإل‬‫و‬ ‫ة‬ّ‫بي‬َ‫ر‬َ‫الع‬ ‫ة‬َ‫غ‬ُ‫ل‬‫ال‬
--- Egypt
133
Sabrina Abdulkadhom
The Struggle between the Id and the Superego in Jandy Nelson’s
The Sky is Everywhere
University of Karbala Iraq
134
.‫د‬‫حميدش‬ ‫ة‬‫منير‬
" ‫مكبيث‬ ‫مسرحية‬ "‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫إلى‬ ‫ي‬‫اإلنجليز‬ ‫حي‬‫المسر‬ ‫النص‬ ‫جمة‬‫تر‬ ‫في‬ ‫السياق‬‫و‬ ‫المعنى‬
‫شكسبير‬ ‫لويليام‬-‫أنموذجا‬
‫معهد‬‫الترجمة‬-‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2 Algeria
131
.‫د‬‫ال‬‫ز‬‫ن‬ ‫محمود‬ ‫أحمد‬
‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫يز‬‫ز‬‫تع‬ ‫في‬ ‫المثقفين‬‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫دور‬
‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
136
‫بوكتاب‬ ‫جوهر‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫ياح‬‫ز‬‫االن‬ ‫أسلوبية‬
‫ن‬‫خلدو‬ ‫ابن‬ ‫جامعة‬ Algeria
137
.‫د‬‫ي‬‫العمر‬ ‫منصور‬ ‫حسين‬
‫في‬ ‫التصعيدي‬ ‫االيقع‬‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫الخطاب‬
‫ا‬‫ر‬‫جدا‬ ‫جامعة‬ Jordan
138
.‫د‬‫ة‬‫هر‬‫ز‬ ‫عدة‬
:‫بي‬‫ر‬‫المغا‬ ‫الوظيفي‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫االيديولوجية‬‫و‬ ‫الفلسفية‬ ‫أصولها‬‫و‬ ‫المناهج‬ ‫ابستيمية‬‫ت‬‫مام‬
‫انموذجا‬ ‫صالح‬ ‫الحاج‬ ‫حمن‬‫الر‬ ‫وعبد‬ ‫حسان‬
‫ان‬‫ز‬‫غلي‬ ‫بانة‬‫ز‬ ‫أحمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
139
Dr. Yibeltal Getahun Birhan
Morphology of Mositacha Language
Wollo University Ethiopia
141
Zainab Hussein Alwan
A Linguistic Study of Aesthetic Devices in Sayyidah Zainab's
Sermon
Karblala University Iraq
141
.‫د‬‫حسين‬ ‫بالل‬ ‫محمد‬
‫وتقييم‬ ‫أدبية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ : ‫السالم‬ ‫عليه‬ ‫علي‬ ‫خطب‬ ‫اضيع‬‫و‬‫م‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
142
.‫د‬‫الحق‬ ‫ساجد‬ ‫محمد‬
‫الحديث‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫الشعر‬ ‫تطور‬ ‫ـي‬‫ف‬ ‫ومساهمته‬ ‫ـي‬‫ق‬‫شو‬ ‫أحمد‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
143
.‫د‬‫الدين‬ ‫شرف‬ ‫محمد‬ ‫مفتاح‬
‫فية‬‫ر‬‫المع‬ ‫يع‬‫ر‬‫المشا‬ ‫لخدمة‬ ‫االجتماعي‬ ‫الويب‬ ‫لتقنية‬ ‫جديدة‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫نحو‬
‫لخضر‬ ‫حمه‬ ‫الشهيد‬ ‫جامعة‬ Algeria
144
.‫د‬‫قمية‬ ‫مصطفى‬
‫اني‬‫ر‬‫اإلي‬ ‫األدب‬‫موسى‬ ‫أحمد‬ ‫المترجم‬ ‫ية‬‫ر‬‫تج‬ :‫المغرب‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫اللغةالع‬ ‫إلى‬ ‫المترجم‬
‫الدكالي‬ ‫شعيب‬ ‫جامعة‬ Morocco
141
‫و‬ ‫التميمي‬ ‫االمير‬ ‫عبد‬ ‫حفظي‬ ‫خالد‬.‫د‬‫الوتار‬ ‫فارس‬ ‫ربا‬
‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫التعليمة‬ ‫الكتب‬ ‫اهمية‬‫و‬ ‫الحديثة‬ ‫االتجاهات‬ ‫بالء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬‫و‬‫البعث‬ ‫جامعة‬ Iraq & Syria

12. 12
146
‫الشافعي‬ ‫سلمان‬ ‫داود‬ ‫عبدهللا‬
‫اإلعالم‬ ‫في‬ ‫الترجمة‬ ‫أثر‬-ً‫ا‬‫نموذج‬ ‫ائيلي‬‫ر‬‫اإلس‬ ‫اإلعالم‬
--- Palestine
147
.‫د‬‫هللا‬ ‫فضل‬ ‫هللا‬ ‫رحمة‬ ‫عطية‬ ‫مصطفى‬
‫األساسي‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬ُّ‫الل‬ ‫تدني‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫ودو‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬
‫المهدي‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ Sudan
148
.‫د‬‫خلف‬ ‫السيد‬ ‫محمد‬ ‫محمود‬
َ‫س‬ْ‫م‬َ‫خ‬ْ‫ل‬‫ا‬ ِ‫ن‬‫و‬ُ‫ر‬ُ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬ َ‫ل‬ َ‫ال‬ِ‫خ‬ ِ‫ة‬ِّ‫ي‬ِ‫الم‬ ْ‫س‬ِ‫اإل‬ َ‫ذ‬‫ا‬َ‫اب‬َ‫ر‬َ‫ت‬ ْ‫س‬ِ‫إ‬ ٍ‫ة‬َ‫ين‬ِ‫د‬َ‫م‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ِ‫ة‬َ‫غ‬ُّ‫الل‬ ِ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ ِ‫ر‬ُّ‫و‬َ‫ط‬َ‫ت‬ ‫ي‬ِ‫ف‬ ِ‫اء‬َ‫م‬َ‫ل‬ُ‫ع‬ْ‫ل‬‫ا‬ ُ‫ود‬ُ‫ه‬ُ‫ج‬ِ‫ة‬
ِ‫ة‬َ‫ر‬ْ‫ج‬ِ‫ه‬ْ‫ل‬ِ‫ل‬ ‫ى‬َ‫ل‬ ْ‫و‬ ْ‫األ‬
‫منيسوتا‬ ‫الية‬‫و‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫الجامعة‬
United States
of America
149
Dr. Engola Amougou Josephine Stephanie
The Translation of Transcultural Violence and the Violence of
Translation
University of Yaounde I Cameroon
111
.‫د‬‫الزمان‬ ‫منير‬ ‫محمد‬
‫الجنوبية‬ ‫آسيا‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫المعوقات‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
111
‫محمد‬ ‫اد‬‫ر‬‫ط‬
‫بها‬ ‫الناطق‬ ‫لغير‬ ‫األجنبية‬ ‫للغات‬ ‫المتعلم‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫اإلشكاليات‬
‫خيضر‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
112
‫الشريف‬ ‫بن‬ ‫فروجة‬
‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫النص‬ ‫جمة‬‫تر‬ ‫إشكالية‬
‫ي‬‫معمر‬ ‫مولود‬ ‫جامعة‬ Algeria
113
.‫د‬‫عاجب‬ ‫ق‬‫الفارو‬ ‫محمد‬
‫غات‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫دور‬
‫اإلسالمية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مركز‬
‫اط‬‫و‬‫األغ‬ ‫ة‬‫ر‬‫الحضا‬‫و‬
Algeria
114
Dr. Mohammed Nasser
To Thank or not to Thank: Acknowledgements in
British-examined and Iraqi-examined Master Theses
Wasit University Iraq
111
Zeenat Tabassum
Integrated Vocabulary Learning Strategies for Acquiring Abstract
and Technical Concepts among Indian Undergraduate Students
Central University of
Karnataka
India
116
.‫د‬‫الحجاج‬ ‫فهد‬ ‫مشكل‬ ‫محسن‬
‫السياسية‬ ‫اهدافها‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ : ‫انية‬‫ر‬‫الق‬ ‫القصة‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
117
Minh Tri Nguyen
The Significance of Text Analysis in Journalistic Translation
Process: Advantages and Disadvantages
Cleverlearn Language Center Vietnam
118
.‫د‬‫الكعبي‬ ‫سويلم‬ ‫هوير‬ ‫عد‬‫ر‬
)‫السالم‬ ‫علي(عليهما‬ ‫بنت‬ ‫ينب‬‫ز‬ ‫خطبة‬‫الثقافية‬ ‫األنساق‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ،‫يد‬‫ز‬‫ي‬ ‫مجلس‬ ‫في‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq

13. 13
119
.‫د‬‫مولى‬ ‫فريدة‬
‫في‬ ‫اللغة‬ ‫ية‬‫ز‬‫رم‬‫الصوفي‬ ‫األدب‬
‫ة‬‫ر‬‫مي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫جامعة‬ Algeria
161
Dhiya Khalil. Nile
Eco Literature: Literary Texts and Environmental Problems
University of Karbala Iraq
161
Nayab Iqbal & Kaukab Abid Azhar
Discourse and Power Relations: A Critical Discourse Analysis of a
Pakistani Talk Show
Barrett Hodgson University
&
University of Karachi
Pakistan
162
Nguyen Hong Oanh
EFL Teachers’ Perspectives to the Influential Impact of New
Englishes on Teaching Speaking Skills
Banking University of Ho
Chi Minh City
Vietnam
163
.‫د‬‫ي‬‫العامر‬ ‫حسين‬ ‫محسن‬ ‫عبوسي‬ ‫فضيلة‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللهجات‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬
‫الكوفة‬ ‫جامعة‬ Iraq
164
.‫د‬‫المومني‬ ‫فــــــــاطمة‬
‫جديد‬ ‫لنص‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫أم‬ ‫اللغوية‬ ‫للعالمات‬ ‫نقل‬
‫قفصة‬ ‫جامعة‬ Tunisia
161
Zena Dhia Al-Munshi
Women in Antiquity: Modern Retellings of Classical Myth in
Selected Plays by Marinna Carr and Carol Lashofe
University of Karbala Iraq
166
‫عيشوش‬ ‫بن‬ ‫عمر‬ .‫د‬
‫االجتماعي‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫اقع‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫استعمال‬-ً‫ا‬‫أنموذج‬ ‫الفيسبوك‬-
‫اإلسالمية‬ ‫العلوم‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫مركز‬
‫اط‬‫و‬‫األغ‬ ‫ة‬‫ر‬‫الحضا‬‫و‬
Algeria
167
Dr. Shazia Ayyaz
We Are Interested in Your Interest: A Socio-cognitive Analysis of
Barak Obama’s Afghan Statement
National University of
Modern Languages
Pakistan
168
.‫د‬‫اد‬‫ر‬‫م‬ ‫علي‬ ‫محمد‬ ‫فوزية‬
‫ناب‬‫ر‬‫كا‬ ‫رودولف‬ ‫عند‬ ‫الفكر‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
‫قب‬‫ر‬‫الم‬ ‫جامعة‬ Libya
169
Dr. Shaima’ Abdul Hussein al-Mi’mar
Word Order as a Stylistic Marker in Selected Poems of Wordswirh
Kerbala University Iraq
171
Mohd Aadil Affan
The Emerging Trends In Arabic literature After Arab Spring
Jamia Millia Islamia India
171
Ankita Saxena
Influence of Persian Literature on Iranian Cinema.
Jawaharlal Nehru University India
172
Farah Shahin
Identity, Subjectivity and Representation of Women in the Arab
Fiction
Jawaharlal Nehru University India
173
.‫د‬‫بلخامسة‬ ‫كريمة‬
‫سناجلة‬ ‫محمد‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬ ‫في‬ ‫قمية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الكتابة‬‫أنموذجا‬ ‫العاشق‬ ‫"ظالل‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫بجاية‬ ‫جامعة‬ Algeria
174
Maaz Shaikh
A Preliminary Description of Shamskat Ladakhi Phonology
Jawaharlal Nehru University India

14. 14
171
Dr. Abdul Ghafoor Memon
Post Modernism and Sufism in Context of Shah Latif. (Sindhi
Poet)
University of Karachi Pakistan
176
‫ي‬‫شناو‬ ‫علي‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫العيمش‬ ‫محمد‬ .‫د‬
‫وتعلمها‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬ ‫بين‬ ‫العصبي‬ ‫اللغة‬ ‫علم‬
‫ن‬‫خلدو‬ ‫بن‬ ‫جامعة‬ Algeria
177
‫بوخديمي‬ ‫محجوبة‬ ‫و‬ ‫شريط‬ ‫ميلود‬ ‫لخضر‬ .‫د‬
‫الهوية‬‫و‬ ‫جمة‬‫التر‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2 Algeria
178
Dr. Ouided Sekhri
The Used Strategies in Translating Collocations in Religious
Texts (the Qur'an) from Arabic into English among M.A
Students
University of Mentouri
Brothers of Constantine One
Algeria
179
‫ان‬‫ر‬‫عم‬ ‫مهدي‬ ‫احمد‬ ‫علي‬ .‫د‬
‫الذاتية‬ ‫بين‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫كتب‬ ‫في‬ ‫الشك‬‫الموضوعية‬‫و‬:ً‫ا‬‫أنموذج‬ ‫البالغة‬ ‫نهج‬ ‫كتاب‬
‫االهلية‬ ‫الجامعة‬
Bahrain
181
Dr. Ajaz Ahmad Lone & Dr. Safeeya Wahid Bhat
The Role of Iqbal and Ali Shariati in the Reconstruction of
Modern Islamic Thought: A Sociological Perspective
University of Kashmir India
181
.‫د‬‫داؤد‬ ‫محمد‬
‫اصل‬‫و‬‫الت‬ ‫إشكاليات‬ ‫اف‬‫ر‬‫استش‬‫و‬ ‫الفصحى‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫تلهيج‬
‫التكنولوجيا‬‫و‬ ‫للعلوم‬ ‫السودان‬ ‫جامعة‬ Sudan
182
.‫د‬‫الشيخلي‬ ‫علي‬ ‫اسماعيل‬ ‫مها‬
‫اإلسالمية‬ ‫ة‬‫ر‬‫العما‬ ‫في‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫قش‬‫ر‬‫ال‬ ‫لفن‬ ‫الفلسفية‬ ‫ية‬‫ر‬‫الفك‬ ‫المعطيات‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq
183
Mehreen Zafar
Impact of Multilingual Pedagogy on Semantic Knowledge of
Primary Students in Siraiki Landscape
Ghazi University Pakistan
184
Mehreen Zafar & Sara Shahbaz
Ideological Representation of Women in Academics: Semiotic
Analysis of Prospectuses of Pakistani Universities
Ghazi University & Women
University, Multan
Pakistan
181
‫عبد‬‫هللا‬‫بيار‬
‫لدى‬ ‫النحوية‬ ‫الكفايات‬ ‫بناء‬‫م‬‫بها‬ ‫الناطق‬ ‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعلم‬
--- Morocco
186
‫حويلي‬ ‫نبيل‬ .‫د‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫خطاب‬ ‫في‬ ‫التداولية‬ ‫آليات‬-‫أنموذجا‬ ‫يوسف‬ ‫ة‬‫ر‬‫سو‬-
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬-2-‫سعد‬ ‫القاسم‬ ‫أبو‬
‫هللا‬
Algeria
187
‫البلوشية‬ ‫علي‬ ‫بن‬ ‫خميس‬ ‫بنت‬ ‫ميساء‬
‫لدى‬ ‫دث‬ّ‫التح‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫الخبير‬ ‫عباءة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫بإست‬ ‫اما‬‫ر‬‫الد‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫فاعلية‬
‫ها‬‫بغير‬ ‫الناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫متعلمي‬
‫نزوى‬ ‫جامعة‬ Oman
188
.‫د‬‫نــــــــجيــم‬ ‫عــــــادل‬
‫و‬ ‫القديم‬ ‫العالم‬ ‫أعالم‬ ‫أسماء‬ ‫عروبة‬‫التأويل‬ ‫و‬ ‫جمة‬‫التر‬ ‫تأصيل‬
‫اإلنسانية‬ ‫العلوم‬ ‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬
‫بصفاقس‬
Tunisia

15. 15
189
‫موسى‬ ‫ديابي‬ .‫د‬
‫البسيطة‬ ‫الجملة‬ ‫بناء‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫ماندنكو‬ ‫ولغة‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫بين‬ ‫تقابلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫اإلسالمية‬ ‫قان‬‫ر‬‫جامعةالف‬ Côte d'Ivoire
191
.‫د‬‫ق‬‫طار‬ ‫محمد‬ ‫سيد‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫يخ‬‫ر‬‫التا‬ ‫وتعليم‬ ‫القصة‬‫لألطفال‬ ‫الحسني‬ ‫علي‬ ‫الحسن‬ ‫أبي‬ ‫قصص‬
‫دلهي‬ ‫جامعة‬ India
191
‫و‬ ‫الخفاف‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ ‫عباس‬ ‫ايمان‬ .‫د‬.‫د‬‫الحسني‬ ‫جاسم‬ ‫حسن‬ ‫ن‬‫ماز‬
‫ياض‬‫ر‬‫ب‬ ‫الملتحقين‬ ‫وغير‬ ‫الملتحقين‬ ‫من‬ ‫االبتدائي‬ ‫األول‬ ‫الصف‬ ‫تالميذ‬ ‫لدى‬ ‫اللغوي‬ ‫الذكاء‬
‫األطفال‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬‫و‬‫اسط‬‫و‬ ‫جامعة‬ Iraq
192
‫و‬ ‫ن‬‫ميمو‬ ‫سهيلة‬ .‫د‬‫بلعبدي‬ ‫نبيلة‬ .‫د‬
‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫أدب‬ ‫في‬ ‫النقدي‬ ‫اإلمكان‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬...‫لألدب‬ ‫حداثي‬ ‫بعد‬ ‫الما‬ ‫التوجه‬ ‫في‬ ‫أو‬
‫التثوير‬ ‫إلى‬ ‫التصوير‬ ‫من‬
‫بوعلي‬ ‫بن‬ ‫حسيبة‬ ‫جامعة‬ Algeria
193
Assia Bennoui
Receiving Media Discourse Translation
University of Algiers2 Algeria
194
‫ان‬‫و‬‫رض‬ ‫ناش‬ .‫د‬
‫اإلسالمية‬ ‫األمة‬ ‫توحيد‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫دور‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬ Algeria
191
‫حسن‬ ‫فضيل‬ ‫عثمان‬ ‫أحمد‬ .‫د‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫ن‬َ‫ا‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫وورودها‬ ‫الحديثة‬‫و‬ ‫القديمة‬ ‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫هجات‬ّ‫ل‬‫بال‬ ‫ة‬ِّ‫وداني‬ ُّ‫الس‬ ‫ة‬ّ‫العامي‬ ‫عالقة‬
‫المهدي‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ Sudan
196
‫ايمان‬ ‫و‬ ‫ي‬‫الشاو‬ ‫علي‬ ‫النبي‬ ‫عبد‬ ‫مرتضى‬ .‫د‬‫جاسم‬ ‫عبد‬
‫القصص‬ ‫ة‬‫ر‬‫سو‬ ‫في‬ ‫الحجاج‬ ‫وسائل‬ ‫تجليات‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
197
Sid Ali Selama
Intercultural Communication in EFL Algerian Middle School
Programme: Focus on Teaching Materials
Ecole Supérieure en Sciences
Appliqées
Algeria
198
.‫د‬‫محمد‬ ‫جاسم‬ ‫نصيف‬
‫الخط‬‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫نسق‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
199
Julita Izabela Zaprucka
The New Interpretation of The Literary Heritage as a Basis for
International Cultural Activities in Silesia
University of Economics Poland
211
Anjbeen Soomro & Suhni Abbasi
Obstacles for Agriculture Students to Face Global Linguistic
Challenges: Students’ Perceptions of Learning in L2
Sindh Agriculture University Pakistan
211
Dr. Maysoon Taher Muhi
You write as you see your world: Socio-Political Context of
Lillian Hellman’s The Little Foxes
University of Baghdad Iraq
212
Dr. Tahseen Bibi
Political Awareness in Pakistani Urdu Fiction
Qurtuba University Science
& Technology
Pakistan

16. 16
213
.‫د‬‫بدر‬ ‫عبير‬‫فرحان‬ ‫الرحيم‬ ‫عبد‬ ‫ابتسام‬ ‫و‬ ‫البدر‬ ‫الستار‬ ‫عبد‬
‫النظام‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫اقية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللهجة‬ ‫في‬ ‫تداولية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫المجتمع‬‫و‬ ‫السلطة‬ ‫بين‬ ‫اللغوي‬ ‫اع‬‫ر‬‫الص‬
‫البائد‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬‫و‬‫بغداد‬ ‫كلية‬
‫للبنات‬
Iraq
214
.‫د‬‫الزمان‬ ‫قمر‬ ‫محمد‬
‫ي‬‫المعر‬ ‫العالء‬ ‫أبي‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫الدينية‬ ‫الفلسفة‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
211
.‫د‬‫بوزناشة‬ ‫الدين‬‫ر‬‫نو‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫البالغة‬ ‫في‬ ‫الحجاج‬
‫للعلوم‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫األمير‬ ‫جامعة‬
‫قسنطينة‬ ‫اإلسالمية‬
Algeria
216
Dr. Shazra Munnawer
Understanding and Translating a Text
National University of
Modern Languages,
Islamabad
Pakistan
217
Shafiq Ur Rehman
The Significance of Pakistan Hybrid Language for the World of
Hybrid
Sir Syed University of
Engineering & Technology
Pakistan
218
.‫د‬‫سعداني‬ ‫سليم‬
‫ردي‬ ّ‫الس‬ ‫الخطاب‬ ‫في‬ ‫منية‬ّ‫الز‬ ‫البنية‬ ‫في‬ ‫األسلوبية‬ ‫الخصائص‬
‫ادي‬‫و‬‫ال‬ ‫لخضر‬ ‫حمه‬ ‫الشهيد‬ ‫جامعة‬ Algeria
219
.‫د‬‫عاشور‬ ‫سرقمة‬
‫األهداف‬‫و‬ ‫جعيات‬‫المر‬ :‫األدبية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫التعددية‬‫و‬ ‫اللغوي‬ ‫ع‬‫التنو‬
‫غرداية‬ ‫جامعة‬ Algeria
211
‫صغير‬ ‫مريم‬ ‫و‬ ‫قدوش‬ ‫زينب‬
‫المستحيل‬‫و‬ ‫الممكن‬ ‫بين‬ ‫األجنبية‬ ‫اللغات‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫ائق‬‫ر‬‫ط‬ ‫ضمن‬ ‫الترجمة‬ ‫إدماج‬
‫يسي‬‫ر‬‫الونش‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬-
‫و‬ ‫تيسمسيلت‬‫ن‬‫خلدو‬ ‫ابن‬ ‫جامعة‬
Algeria
211
.‫د‬‫قوتال‬ ‫هير‬‫ز‬
‫حمن‬‫عبدالر‬ ‫طه‬ ‫عند‬ ‫جمة‬‫التر‬‫و‬ ‫الفلسفة‬ ‫ار‬‫و‬‫ح‬
‫سطيف‬ ،‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬2 Algeria
212
Dr. Rahamat Shaikh
Case Assignment of Koch
University of Hyderabad India
213
.‫د‬‫القيسي‬ ‫فهد‬ ‫محمد‬‫و‬.‫د‬‫فهد‬ ‫سلمان‬ ‫سعد‬
‫ان‬‫ر‬‫الق‬ ‫الفاظ‬‫بالغته‬ ‫إعجاز‬‫و‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫ان‬‫ر‬‫الق‬ ‫اقعية‬‫و‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫االكدية‬ ‫األصول‬ ‫ذات‬ ‫يم‬‫ر‬‫الك‬
‫اسط‬‫و‬ ‫جامعة‬‫و‬‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
214
.‫د‬‫حنان‬ ‫اط‬ّ‫غي‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫بوشيبة‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬
‫اتجاهاتها‬‫و‬ ‫اقعها‬‫و‬ ،‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫للق‬ ‫ة‬ّ‫النصي‬ ‫ات‬ّ‫ساني‬ّ‫ل‬‫ال‬
‫مغنية‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
211
.‫د‬‫امة‬‫ر‬‫بود‬ ‫ايدي‬‫ز‬‫ال‬
‫نحو‬)‫أنموذجا‬ ‫اإلحالة‬‫و‬ ‫االستقامة‬ ‫المحدثين(باب‬ ‫العرب‬ ‫اللسانيين‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ق‬ ‫في‬ ‫سيبويه‬
‫سطيف‬ ‫جامعة‬ Algeria
216
Dr. R. Sheela Banu
Fusion of the Cosmic and the Comic in Zora Neale Hurston’s
Moses, Man of the Mountain
Government Arts College India
217
.‫د‬‫جعفر‬ ‫ق‬‫از‬‫ر‬‫ي‬‫الزيرجاو‬ ‫عبدالحسين‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫بلهجتين‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫األسماء‬
‫المفتوحة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫الكلية‬ Iraq

17. 17
218
‫ن‬‫شقرو‬ ‫دليلة‬ .‫د‬
" ‫هشام‬ ‫بن‬ ‫عيسى‬ ‫حديث‬ " ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬
ّ
‫الصوتي‬ ‫د‬ّ‫التعد‬‫و‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫ر‬‫ا‬‫و‬‫الح‬‫المويلحي‬ ‫د‬ّ‫لمحم‬
‫أنموذجا‬
‫قفصة‬ ‫جامعة‬ Tunisia
219
Athina Boukhelouf
An Inquiry into the Place of Culture in EFL Classes
Batna-2 University Algeria
221
.‫د‬‫محمد‬ ‫رمضان‬ ‫حمدان‬
‫كردستان‬ ‫اقليم‬ ‫في‬ ‫الهوية‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫اع‬‫ر‬‫ص‬-‫التداعيات‬‫و‬ ‫االبعاد‬ :‫اق‬‫ر‬‫الع‬
‫الموصل‬ ‫جامعة‬ Iraq
221
.‫د‬‫ي‬‫عاشور‬ ‫هللا‬ ‫آية‬
‫النسوية‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫الثقافية‬ ‫األنساق‬-‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫نماذج‬
‫ة‬‫ر‬‫مي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫جامعة‬ Algeria
222
Kamran Akhtar Siddiqui
Analyzing Pakistan’s National Curriculum for English from
Learner-Centered Ideology Perspective
Sukkur Iba University Pakistan
223
.‫د‬‫زقرور‬ ‫نجمة‬
‫و‬ ‫المترجم‬‫اع‬‫ر‬‫الص‬ ‫اجهة‬‫و‬‫م‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫دو‬‫األجنبي‬ ‫ولغة‬ ‫األم‬ ‫لغة‬ ‫بين‬ ‫القائم‬
‫دباغين‬ ‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
224
‫ي‬‫الشمر‬ ‫خليف‬ ‫مطير‬ ‫عماد‬ .‫د‬
)‫(قدس‬ ‫الخميني‬ ‫االمام‬ ‫وسياسات‬ ‫وكتابات‬ ‫فكر‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq
221
.‫د‬‫ة‬‫االمار‬ ‫هادي‬ ‫غافل‬ ‫قحطان‬ ‫وفاء‬
‫السماوي‬ ‫يحيى‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫المكان‬ ‫تمثالت‬
‫بية‬‫ر‬‫ت‬‫انية‬‫و‬‫الدي‬ Iraq
226
‫الفتوح‬ ‫أبو‬ ‫محمد‬
‫تحليلية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫ية‬‫ر‬‫الشع‬ ‫يتها‬‫ر‬‫وعبق‬ ‫ية‬‫ر‬‫التيمو‬ ‫عائشة‬
‫اجشاهي‬‫ر‬ ‫جامعة‬ Bangladesh
227
Dr. Ghedeir Brahim Mohammed & Guerrah Fatma
The Status of French Language in Algeria' s Southern Towns: The
Case Study of El-Oued
University of El-Oued Algeria
228
Taner Murat
Modern and Contemporary Representations of 'Mother Tongue' in
Tatar Poetry
Anticus Multicultural
Association, Constanta
Romania
229
.‫د‬‫ي‬‫الياسر‬ ‫محمد‬ ‫قاسم‬ ‫حسين‬
‫ان‬‫ر‬‫اي‬ ‫في‬ ‫ها‬‫انتشار‬‫و‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫أهمية‬
‫جامعة‬‫ة‬‫ر‬‫البص‬ Iraq
231
‫محمدالمبارك‬ ‫الحسين‬ ‫الفاتح‬ ‫حسن‬ .‫د‬
‫النحو‬ ‫مقرر‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫الحاسوب‬ ‫باستخدام‬ ‫المبرمج‬ ‫التعليم‬ ‫فاعلية‬2
‫المهدي‬ ‫اإلمام‬ ‫جامعة‬ Sudan
231
‫إسماعيل‬ ‫ن‬‫ذنو‬ ‫حازم‬ .‫د‬
‫السبع‬ ‫المعلقات‬ ‫مطالع‬ ‫في‬ ‫اللغوية‬ ‫الكفاءة‬
‫الموصل‬ ‫جامعة‬ Iraq

18. 18
232
.‫د‬.‫د‬ ‫و‬ ‫شاكر‬ ‫هاد‬‫فر‬ ‫ا‬‫ر‬‫تا‬‫ه‬‫دز‬ ‫حسين‬ ‫هللا‬‫ر‬‫جا‬ ‫دلخوش‬‫يي‬
‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫السالم‬ ‫عليهم‬ )‫وعيسى‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬‫و‬ ‫(آدم‬ ‫األنبياء‬ ‫قصص‬ ‫في‬ ‫ي‬‫ار‬‫و‬‫الح‬ ‫ام‬‫ز‬‫االستل‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬
‫الدين‬ ‫صالح‬ ‫جامعة‬ Iraq
233
.‫د‬‫ابح‬‫ر‬ ‫بوشعشوعة‬
‫ين‬‫ر‬‫المعاص‬ ‫النحاة‬ ‫عند‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫النحو‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المنهج‬ ‫إشكالية‬
‫خنشلة‬ ‫جامعة‬ Algeria
234
‫عبدالعزيز‬ ‫موفق‬ .‫د‬‫ي‬‫الحسناو‬
‫لغير‬ ‫اللغوية‬ ‫المفاهيم‬ ‫اكتساب‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الكتروني‬ ‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫اثر‬
‫بها‬ ‫الناطقين‬
‫الجنوبية‬ ‫التقنية‬ ‫الجامعة‬ Iraq
231
Husam Mohammed Kareem
The Influence of CLIL Instruction on Iraqi EFL Secondary School
Students’ Vocabulary Repertoire
Al-Imam Al-Kadhum
University College
Iraq
236
Shagufta Gul
Studying Views about Speech Variations at Pakistan Air Force: A
Case Study
Women University Mardan Pakistan
237
‫الطيب‬ ‫بوشيبة‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫منصور‬ ‫بويش‬
‫تأويلية‬ ‫سيميائية‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ :‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫القصص‬ ‫في‬ ‫القيم‬
‫جامعة‬‫مستغانم‬ Algeria
238
‫ي‬‫الموسو‬ ‫محمد‬ ‫طالب‬ ‫ناصر‬ ‫أنفال‬ .‫د‬
‫به‬ ‫المفعول‬ ‫جملة‬ ‫ـ‬ ‫وتطبيق‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫ـ‬ ‫الحديث‬ ‫اللغوي‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫التكاملي‬ ‫المنحى‬ ‫مالمح‬
ً‫ا‬‫أنموذج‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬
‫ة‬‫ر‬‫البص‬ ‫جامعة‬ Iraq
239
.‫د‬‫ي‬‫الموسو‬ ‫المولى‬ ‫فريح‬ ‫عبد‬ ‫كاظم‬
‫ع‬‫تنو‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫آنية‬‫ر‬‫الق‬ ‫للمفردة‬ ‫اللغوية‬ ‫القصدية‬ ‫تعدد‬‫السياق‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq
241
Dr. Farida Yasmin Panhwar
Applied ELT: A New Direction in ELT
University of Sindh Pakistan
241
Pakeeza Khan & Dr. M. Sohail
From Silence to Word: uh, um and er in Written English Prose
University of Peshawar &
University of Swat
Pakistan
242
.‫د‬‫سلمان‬ ‫محمد‬ ‫حسين‬ ‫أحمد‬ ‫حسين‬
‫فاته‬ّ‫ل‬‫ؤ‬ُ‫م‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫غة‬ّ‫ل‬‫ال‬‫و‬ ‫األمين‬ ‫محسن‬ ‫د‬ّ‫السي‬ ‫جهود‬
--- Bahrain
243
.‫د‬‫و‬ ‫عبود‬ ‫ان‬‫و‬‫عل‬ ‫مهدي‬ .‫د‬ ،‫الحسين‬ ‫عبد‬ ‫حسن‬ ‫علي‬ .‫د‬ ،‫اث‬‫ر‬‫مح‬ ‫حمد‬ ‫كاظم‬
‫األعرجي‬ ‫نور‬ ‫سيد‬ ‫حسين‬ .‫د‬
‫في‬ ‫القدامى‬ ‫اد‬ّ‫ق‬ّ‫الن‬ ‫الت‬‫و‬‫مق‬‫ان‬‫ز‬‫المي‬
‫اسط‬‫و‬ ‫جامعة‬ Iraq
244
Dr. Md. Setaur Rahman
Contributions of Women in Modern Arabic poetry
University of Rajshahi Bangladesh
241
.‫د‬‫عطية‬ ‫حسن‬ ‫ة‬‫سمير‬
‫سلوكهم‬ ‫على‬ ‫ها‬‫وتأثير‬ ‫االطفال‬ ‫لدى‬ ‫اللغة‬ ‫اجية‬‫و‬‫ازد‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq

19. 19
246
‫عثمان‬ ‫أمين‬ .‫د‬
‫خطاب‬‫جمة‬‫ر‬ّ‫الت‬:
ّ
‫إيديولوجي‬ ‫وموقف‬
ّ
‫إبداعي‬
ّ
‫تأويلي‬ ‫وفعل‬ ّ‫لغوي‬ ‫نشاط‬
‫قفصة‬ ‫جامعة‬ Tunisia
247
.‫د‬‫ه‬ّ‫ل‬‫ب‬ ‫ي‬‫البدو‬ ‫ادق‬ ّ‫الص‬ ‫عبد‬ ‫يق‬ّ‫د‬ ّ‫الص‬
‫تالميذ‬ ‫لدى‬
ّ
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ّ‫ط‬َ‫الخ‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫الفيديو‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫ح‬‫مقتر‬ ‫نامج‬‫ر‬‫ب‬ ‫ة‬ّ‫فاعلي‬
‫األساس‬ ‫مرحلة‬
‫طانة‬ُ‫الب‬ ‫جامعة‬ Sudan
248
‫سمية‬ ‫عطاوة‬
‫الهوياتي‬ ‫األمن‬ ‫على‬ ‫اللغوي‬ ‫اع‬‫ر‬‫الص‬‫ر‬‫تأثي‬
--- Algeria
249
‫مدان‬ ‫بن‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إب‬
‫ها‬‫وبغير‬ ‫بها‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫في‬ ‫اللسانيات‬ ‫إسهامات‬
‫الخامس‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Morocco
211
‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫طيبة‬ ‫بن‬
‫ائر‬‫ز‬‫بالج‬ ‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الطور‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليمية‬
‫جامعة‬‫بونعامة‬ ‫الجياللي‬ Algeria
211
.‫د‬‫الحبيب‬ ‫د‬ّ‫محم‬ ‫حاج‬
‫لأليديولوجيا‬ ‫السيميائية‬ ‫النماذج‬ ‫لبعض‬ ‫النقدي‬ ‫التحليل‬
‫لتطوير‬ ‫التقني‬‫و‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مركز‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬
Algeria
212
Aminul Islam
Woman Condition of Bengal, as Portrayed in the Short Stories
of Rabindranath Tagore
University of Calcutta India
213
.‫د‬‫عالي‬ ‫حسن‬
‫االجتماعي‬ ‫اللغة‬ ‫علم‬–‫أنثروبولوجية‬‫و‬‫سوسي‬ ‫بة‬‫ر‬‫مقا‬-
‫سعيدة‬ ‫جامعة‬ Algeria
214
Dr. Taimur Kayani
Subversion through Storytelling: Presence of Foucauldian Bottom-
up Power Model in Selected Plays of Ajoka Theatre, Pakistan
GIFT University Pakistan
215
.‫د‬‫شكربة‬ ‫عبدهللا‬
‫و‬ ‫اللغة‬‫التنمية‬
‫طقيل‬ ‫ابن‬ ‫جامعة‬ Morocco
216
.‫د‬‫عيسـاني‬ ‫المجيد‬ ‫عبد‬
‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫وفاعليتها‬ ‫الحديثة‬ ‫المداخل‬
‫ورقلة‬ ‫باح‬‫ر‬‫م‬ ‫قاصدي‬ ‫جامعة‬ Algeria
217
Ahmad Bakri Alhadi
Translating Arabic’s Past and Present into English’s Future: An
Analysis Study of Suurah Al-Zalzalah’s English Translation
Indonesia University of
Education
Indonesia
218
Nadir Ali Mugheri
The Role of Lingo-Cultural Identity in Nation Building: A Case
Study of Sindhi Language
University of Sindh Pakistan
219
.‫د‬‫هللا‬ ‫فضل‬ ‫الدين‬ ‫نظام‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬
‫العرب‬ ‫لغة‬ ‫في‬ ‫البالغة‬ ‫سيميائية‬ ‫اللبنانية‬ ‫الجامعة‬ Lebanon

20. 20
261
.‫د‬‫محم‬‫ﺪ‬‫عب‬‫ﺪ‬‫ا‬‫لحسي‬‫ﻦ‬‫محم‬‫ﺪ‬‫ا‬‫لخ‬‫ﻄ‬‫ي‬‫ﺐ‬‫و‬‫عال‬‫ي‬‫و‬‫كا‬‫ﻇﻢ‬‫كشي‬‫ﺶ‬
‫االقتباس‬،‫التناص‬‫و‬،‫آنية‬‫ر‬‫الق‬‫و‬:‫المصطلحات‬ ‫اشكالية‬ ‫في‬ ‫ة‬‫ر‬‫نظ‬،‫المف‬‫و‬‫اهيم‬،
‫التطبيقات‬‫و‬
‫بالء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬ Iraq
261
Dr. Hussein D. Muzhir, Dr. Musaab A. Raheem Alkhazaali &
Ali Muhammed Ridha
A Survey Study of Motivation in English Language Learning in
Iraqi EFL University Context
University of Kufa Iraq
262
‫بركان‬ ‫سليم‬ .‫د‬
‫األدبي‬ ‫السوسيولوجي‬ ‫النقدي‬ ‫الخطاب‬ ‫تكوينية‬
‫سطيف‬ ‫جامعة‬ Algeria
263
Habee Lateef Kahdim Al-qassab
Lyotard's Theory of Grand Narratives in Edward Albee's The
American Dream
Ministry of Education;
Directorate of AL-Qadisiyah
Iraq
264
‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫بن‬ ‫مفالح‬ .‫د‬
‫النصية‬ ‫اللسانيات‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫وفي‬ ّ‫الص‬ ‫الخطاب‬ ‫تحليل‬
‫بانا‬‫ز‬ ‫أحمد‬ ‫جامعة‬ Algeria
261
‫عائشة‬ ‫بن‬ ‫ليلى‬ .‫د‬
‫آلسيا‬ ‫األحمر‬ ‫الفجر‬‫و‬ ،‫قالير‬ ‫فاطمة‬ ‫حيات‬‫مسر‬ :‫حي‬‫المسر‬ ‫للنص‬ ‫الفنية‬ ‫الترجمة‬ ‫تحديات‬
‫أنموذجا‬ ‫ن‬‫قر‬ ‫ووليد‬ ‫جبار‬
‫لمين‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬‫دباغين‬ Algeria
266
Aakash Kumar & Dr. Hassan Syed
Improving ESL Learners’ Essay Writing Skills through Dynamic
Assessment in a Classroom Context
Sukkur Institute of Business
Administration (IBA)
University
Pakistan
267
Aakash Kumar & Dr. Hassan Syed
Breaking the Ice: Games-cum-Activities to Help Students
Overcome Speaking Anxiety
Sukkur Institute of Business
Administration (IBA)
University
Pakistan
268
Muhammad Nasir Afridi
The Effect of Persian Adages on Urdu Language and Literature
Sarhad University Science &
Technology
Pakistan
269
.‫د‬‫ي‬‫الفتالو‬ ‫مهدي‬ ‫الحسين‬ ‫عبد‬ ‫رفاه‬
‫يم‬‫ر‬‫الك‬ ‫آن‬‫ر‬‫الق‬ ‫في‬ ‫لإلضافة‬ ‫الداللي‬ ‫االتساع‬
‫بالء‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬ Iraq
271
‫بوفروخ‬ ‫فاتح‬ .‫د‬ ‫و‬ ‫قطاف‬ ‫ة‬‫سار‬
‫بين‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫سيميائية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ : ‫ي‬‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫اإلعالم‬ ‫في‬ ‫ي‬‫البصر‬ ‫السمعي‬ ‫الخطاب‬ ‫لغة‬
‫الخطابين‬‫االلكتروني‬‫و‬ ،‫يوني‬‫ز‬‫التلف‬
‫باتنة‬ ‫جامعة‬1‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬ ‫و‬3 Algeria
271
.‫د‬‫خلف‬ ‫كريم‬ ‫محمد‬
‫حي‬‫المسر‬ ‫األدب‬ ‫في‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫وفعل‬ ‫للنص‬ ‫األنطولوجي‬ ‫التكوين‬
‫ميسان‬ ‫جامعة‬ Iraq
272
‫ي‬‫العيساو‬ ‫اشد‬‫ر‬ ‫خلف‬ ‫معيبد‬ .‫د‬
)‫انموذجا‬ ‫(هاملت‬ ‫المسرحي‬ ‫االدب‬ ‫نصوص‬ ‫في‬ ‫النفسي‬ ‫البعد‬
‫ن‬‫الفنو‬ ‫معهد‬‫للبنين‬ ‫الجميلة‬ Iraq

21. 21
273
.‫د‬‫ي‬‫غاز‬ ‫ودادجابر‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المجتمع‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫التنكولوجيا‬‫ر‬‫أث‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq
274
‫رمضان‬ ‫بن‬ ‫فيروز‬ .‫د‬
‫بيعة‬‫ر‬ ‫أبي‬ ‫ابن‬ ‫لعمر‬ ‫عم‬ُ‫ن‬ ‫آل‬ ‫أمن‬ ‫لقصيدة‬ ‫صوتية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫فارس‬ ‫يحي‬ ‫الدكتور‬ ‫جامعة‬ Algeria
271
Muhammad Din
Analyzing University Students’ Ability of Recognizing
Assumption: A Study at Bachelor Level in Pakistan
The Islamia University of
Bahawalpur
Pakistan
276
.‫د‬‫علي‬‫الخز‬ ‫الموس‬ ‫حمودي‬ ‫فاضل‬ ‫شيماء‬
‫ائيلي‬‫ر‬‫االس‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫اليهودي‬ ‫الديني‬ ‫التعليم‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
277
.‫د‬‫ي‬‫الهرو‬ ‫الدين‬ ‫جمال‬ ‫سيد‬
‫مدينة‬ ‫وخاصة‬ ‫اسان‬‫ر‬‫خ‬ ‫جامعات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫دور‬«‫اة‬‫ر‬‫ه‬»‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫تطوير‬ ‫في‬
‫اة‬‫ر‬‫ه‬ ،‫الجامي‬ ‫جامعة‬ Afghanistan
278
Dr. Harpreet Dhiman & Dr. Vineet Alhat
Neuro-Linguistic Programming (NLP): Understanding Individual
Differences for Better Learning
Panjab University India
279
Dr. Bouras Haron
Algerian University Students’ Perceptions of Engagement in the
Foreign Language Classroom
Souk-Ahras University Algeria
281
‫عيتر‬‫ز‬ ‫موسى‬ ‫باسلة‬
‫ل‬ّ‫ك‬‫لتش‬ ‫ة‬ّ‫سردي‬ ‫ة‬ّ‫بنيوي‬ ‫اءة‬‫ر‬‫اللة(ق‬ّ‫الد‬ ‫إلى‬ ‫البنية‬ ‫من‬‫"غب‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬
ّ
‫ائي‬‫و‬ ّ‫الر‬ ‫الفضاء‬‫ار‬
1118) ّ‫المر‬ ‫فاتن‬ ‫ة‬ّ‫ائي‬‫و‬ ّ‫للر‬ "
‫َّة‬‫بناني‬ُّ‫الل‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
281
Dr. Ilyas Khan & Dr. Shaista Naznin
Islamic Law and Human Rights Perspectives on Interfaith
Marriage: A Comparative Study of Pakistan and Iran
Abdul Wali Khan University Pakistan
282
‫عبدالقادر‬ ‫صام‬
‫انموذجا‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المغرب‬ : ‫المعرفية‬ ‫للسانيات‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫العالم‬ ‫تلقي‬
‫بانة‬‫ز‬ ‫حمد‬ ‫أ‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ ‫الجامعة‬
‫ان‬‫ز‬‫غلي‬
Algeria
283
Hussein Nasir Shwein
The Influences of the Closely Analysis of Politeness in Tennessee
Williams' The Glass Menagerie
Ministry of Education,
Directorate of Education
Al-Qadisiyah
Iraq
284
.‫د‬‫عبد‬ ‫صبيح‬ ‫ة‬‫حمز‬ ‫و‬ ‫ياسين‬ ‫كاظم‬ ‫علي‬ .‫د‬ ،‫االمير‬ ‫عبد‬ ‫سامي‬ ‫غام‬‫ضر‬
‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ :‫النص‬ ‫ُسلوبية‬‫أ‬ ‫في‬‫ناجي‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫إلب‬ ‫الظالم‬ ‫في‬ ‫قصيدة‬ ‫في‬
‫و‬ ‫القادسية‬ ‫جامعة‬ ،‫القادسية‬ ‫جامعة‬
‫القادسية‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫للت‬ ‫العامة‬ ‫ية‬‫ر‬‫المدي‬
Iraq
281
‫غانم‬ ‫جويده‬ .‫د‬
‫ية‬‫ر‬‫اطو‬‫ر‬‫االمب‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫االخضاع‬‫و‬ ‫الهيمنة‬
--- Algeria
286
‫ي‬‫الشتيو‬ ‫عفاف‬
‫المفاهيم‬ ‫تباك‬‫ر‬‫ا‬‫و‬ ‫األشكال‬ ‫تداخل‬ ‫بين‬ ‫قمي‬‫ر‬‫ال‬ ‫األدب‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬‫منوبة‬ ‫ات‬ّ‫اإلنساني‬‫و‬ ‫ن‬‫الفنو‬‫و‬ Tunisia

22. 22
287
‫كوسة‬ ‫عالوة‬ .‫د‬
‫ة‬‫ز‬‫ي‬‫ز‬‫ع‬ : ‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬ " ‫الغياب‬ ُ‫أرض‬ " :‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫في‬ ٌ‫اءة‬‫ر‬‫:ق‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اية‬‫و‬‫الر‬ ‫في‬ ‫سوي‬ّ‫الن‬ ِ‫د‬‫ر‬ ّ‫الس‬ ُ‫تقنيات‬
‫الطائي‬
‫ميلة‬ ‫الجامعي‬ ‫المركز‬ Algeria
288
‫اقط‬‫ر‬‫ز‬ ‫المجيد‬ ‫عبد‬ .‫د‬
‫ومناهج‬ ‫ومدارس‬ ‫مفهوم‬ :‫َّة‬‫األسلوبي‬‫و‬ ،‫األسلوب‬ ‫في‬
‫َّة‬‫اللبناني‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
289
‫ة‬‫نصير‬ ‫ريــلــي‬ .‫د‬
‫العرب‬ ‫لدى‬ ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫الخطابة‬ ‫فن‬
---- Algeria
291
.‫د‬‫عريف‬ ‫محمد‬ ‫عبدالرحمن‬ ‫محمد‬
)‫ا‬ً‫ذج‬ُ‫مو‬َ‫ن‬ َ‫صر‬ِ‫(م‬ ِ
ّ
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ِ‫م‬‫ال‬َ‫الع‬ ‫في‬ ّ‫وي‬َ‫غ‬ُ‫ل‬‫ال‬ ‫اج‬َ‫و‬ِ‫د‬‫اإلز‬ :‫َّة‬‫بي‬َ‫ر‬َ‫الع‬ ‫ة‬َ‫غ‬ُ‫ل‬‫ال‬ ‫م‬ِّ‫علي‬َ‫ت‬ ‫ات‬َ‫ق‬‫و‬َ‫ع‬ُ‫م‬
‫(معهد‬ ‫األلماني‬ ‫الثقافي‬ ‫المركز‬)‫جوته‬ Egypt
291
‫الزويني‬ ‫ي‬‫غاز‬ ‫جابر‬ ‫وداد‬ .‫د‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫المجتمع‬‫و‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫الرقمية‬ ‫التنكولوجيا‬‫ر‬‫أث‬
‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ ‫الجامعة‬ Iraq
292
‫دعنا‬ ‫ة‬‫أمير‬ ‫و‬ ‫علي‬ ‫الشيخ‬ ‫هداية‬ ‫هداية‬ .‫د‬
‫العامية‬‫و‬ ‫الفصحى‬ ‫اجية‬‫و‬‫ازد‬ ‫بين‬ ‫ية‬‫ر‬‫التجسي‬ ‫اللغة‬
‫و‬ ‫ها‬‫بغير‬ ‫للناطقين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫تعليم‬ ‫مركز‬
‫القدس‬ ‫جامعة‬
Palestine
293
‫المقدادي‬ ‫أحمد‬ ‫زوير‬ ‫اضي‬‫ر‬ ‫محمد‬
‫نشأتها‬ ‫يخ‬‫ر‬‫وتا‬ ‫أصلها‬ ‫السامية‬ ‫اللغات‬ ‫باء‬ ‫الف‬
‫بغداد‬ ‫جامعة‬ Iraq
294
‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫نجم‬ ‫نجاة‬
‫احاديث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫ي‬‫ز‬‫التع‬ ‫و‬ ‫الحدود‬ ‫اب‬‫و‬‫اب‬ ‫في‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫قبله‬ ‫ما‬ ‫يجب‬ ‫االسالم‬
‫االحكام‬
‫الكوفة‬ ‫جامعة‬ Iraq
291
Tahir Niazi
The Influence of Instrumental and Integrative Motivation on the
Views of Pre-University Students about Reading in English in a
Pakistani ESL Context
Higher Education Punjab Pakistan
296
‫السعدي‬ ‫خلف‬ ‫حسين‬ ‫علي‬ .‫د‬
‫الرؤية‬ ‫في‬ ‫ه‬‫ر‬‫أث‬‫و‬ ‫المسلمين‬ ‫عند‬ ‫الفني‬ ‫اث‬‫ر‬‫المي‬‫التصوير‬ ‫المعرفي‬ ‫اك‬‫ر‬‫اإلد‬‫و‬ ‫الجمالية‬
) ‫نفسية‬ ‫جمالية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫(د‬ ‫أنموذجا‬
‫بابل‬ ‫جامعة‬ Iraq
297
.‫د‬‫ماريكو‬ ‫يوسف‬
‫ونقد‬ ‫عرض‬ ‫جمة‬‫التر‬‫و‬ ‫اإلعجاز‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫آني‬‫ر‬‫الق‬ ‫الرسم‬
‫بماكو‬ ‫جامعة‬ Mali
298
Dr. Chalekujjaman Khan
‫وعنترة‬ ‫القيس‬ ‫امرئ‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫الغزل‬
University of Rajshahi Bangladesh

23. 23
299
َ‫او‬َ‫ي‬ِ‫ك‬ ‫أبوبكر‬ ‫مصطفى‬ .‫د‬
‫أبي‬ ‫للشيخ‬ ‫تجاني‬ ‫بالشيخ‬ ‫التوسل‬ ‫قصيدة‬ ‫الهوسا‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغوي‬ ‫المفرد‬ ‫أثر‬
‫نموذجا‬ ‫عتيق‬ ‫بكر‬
‫َا‬‫و‬‫َا‬‫غ‬ِ‫ج‬ ِ‫ة‬َ‫ي‬‫َا‬‫ل‬ِ‫و‬ِ‫ل‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ Nigeria
311
‫علي‬ ‫بن‬ ‫أماشي‬ ‫محمد‬ .‫د‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫النحو‬ ‫تعليم‬‫علي‬ ‫لالمام‬ ‫البالغة‬ ‫نهج‬ ‫نصوص‬
( ‫طالب‬ ‫أبي‬ ‫بن‬‫السالم‬ ‫عليه‬)
National Open University of
Nigeria
Nigeria
311
‫جبريل‬ ‫منصور‬ ‫محمد‬ .‫د‬
‫لنماذج‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫القرقان‬ ‫ة‬‫ر‬‫سو‬ ‫في‬ ‫الجمالية‬ ‫البنية‬
‫بايروكنو‬ ‫جامعة‬ Nigeria
312
Dr. ABM Razaul Karim Faquire
A Study on the Word-Formation with the Loanwords of Persian
Origin in Bangla
University of Dhaka Bangladesh
313
Ichchha Purna Rai & Man Kumari Limbu
Analysis of Translation of Chhintang mundum (oral ritual) text
into English
Tribhuvan University Nepal
314
Dr. Muslim Abbas Eidan Al- Ta’an & Shaimaa Hadi Radhi
The Southern Voice as an Aesthetic Healing Discourse: Reading
in Toni C. Bambara’s The Salt Eaters
University of Kufa & General
Directorate for Education in
Najaf
Iraq
311
Rida Walayat Niazi
Annihilating of Indigenous Languages of Pakistan: In Perspective
of English as Empowering Language
Kinnaird College University
(Women)
Pakistan
316
.‫د‬‫حميده‬ ‫عيسى‬ ‫علي‬ ‫محمد‬
‫الفقهية‬ ‫األحكام‬ ‫استنباط‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫أثر‬
‫فيصل‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ Chad
317
.‫د‬‫حطيجه‬ ‫علي‬ ‫عمر‬
‫األدب‬ ‫بين‬ ‫التأثر‬‫و‬ ‫التأثير‬‫قصة‬ ‫جمة‬‫تر‬ ‫في‬ ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫األدب‬‫و‬ ‫الهوسا‬ ‫بلغة‬ ‫المكتوب‬ ‫يقي‬‫ر‬‫األف‬
"MAGANA JARI CE)‫أسمال‬‫ر‬ ‫الكالم‬ (‫؛‬
‫ا‬‫و‬‫جغا‬ ‫الية‬‫و‬‫ل‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬ ‫كلية‬ Nigeria
318
.‫د‬‫الجنابي‬ ‫حسين‬ ‫علي‬ ‫حسين‬ ‫محمد‬
‫يادة‬‫ر‬‫ال‬ ‫لتحقيق‬ ‫االعمال‬ ‫منظمة‬ ‫اتيجية‬‫ر‬‫است‬ ‫في‬ ‫العقلي‬ ‫المدخل‬ ‫اثر‬
‫الجامعة‬‫ية‬‫ر‬‫المستنص‬ Iraq
319
‫حسين‬ ‫يونس‬ ‫عبدهللا‬
‫يا‬‫ر‬‫نيجي‬ ‫ا‬‫و‬‫جيغا‬ ‫الية‬‫و‬ ‫الميطو‬ ‫سلي‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫ق‬‫وطر‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫اقع‬‫و‬
‫الميطو‬ ‫سلي‬ ‫جامعة‬ Nigeria
311
Nasir Umar Abdullahi
Social Media and the Decline of Reading Culture: A Northern
Nigerian Universities’ Predicament
Umaru Musa Yar’adua
University
Nigeria
311
‫اء‬‫ر‬‫ه‬‫ز‬ ‫فاطمة‬ ‫عيشوش‬ ‫ي‬‫ادر‬‫و‬‫ق‬
‫األسلوبي‬ ‫الدرس‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫نيطيقية‬‫ر‬‫السيب‬ ‫هانات‬‫الر‬ ‫بونعامة‬ ‫الجياللي‬ ‫جامعة‬ Algeria

24. 24
312
‫اجي‬‫ر‬‫زم‬ ‫اد‬‫ر‬‫م‬
‫الوطنية‬ ‫اللغة‬ ‫وترقية‬ ‫ي‬‫االستعمار‬ ‫يخي‬‫ر‬‫التا‬ ‫اإلرث‬ ‫بين‬ ‫بية‬‫ر‬‫المغا‬ ‫الدول‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫ثنائية‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫(حالتي‬)‫المغرب‬‫و‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬3‫شيبوط‬ ‫سلطان‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ Algeria
313
‫فوزية‬ ‫كريــبط‬
‫أنموذجا‬ ‫يديك‬ ‫بين‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫كتاب‬ :‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫وتعلمها‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫مفردات‬ ‫تعليم‬
‫ائر‬‫ز‬‫الج‬ ‫جامعة‬2)‫هللا‬ ‫سعد‬ ‫القاسم‬ ‫(أبو‬ Algeria
314
Jayalakshmi Thirugnanam
The Impact of Poor Handwriting Acquisition among Children
Open Mindz India
311
Najat A. Muttalib M. Jawad
To Make a Creative Translator
Al-Mustansiriyah University Iraq
316
‫ي‬‫الماجر‬ ‫سليلة‬
‫كسيكس‬ ‫يس‬‫ر‬‫إلد‬ ‫اية‬‫و‬‫ر‬ ‫إرث‬ ‫جاع‬‫استر‬ ‫أو‬ ‫وصل‬ ‫ة‬‫ز‬‫هم‬ ‫رشد‬ ‫ابن‬
‫قرطاج‬ ‫جامعة‬ Tunisia
317
Rommel C. De Guzman
Inaeta Literature: The Selected Poems and Stories
Southern Luzon State
University
Philippines
318
Marghoob Ahmad
Deconstructing Bond of Signifier & Signified: A Corpus-Based
Study of Variation in Meaning
Islamia University,
Bahawalpur
Pakistan
319
Faiza Abid, Rida Sarfraz & Naheed Ashfaq
Analysis of Code-mixing Used Language in Commercial
Television: A Corpus Study
University of Management
and Technology
Pakistan
321
Hind Sabah Bilal
Child Abuse in British and Iraqi Contemporary Selected Drama
University of Kufa Iraq
321
Shaima Ni'ma Mohammad
The Paranoid Child Image in Trevor Shane's Fiction Novel
Children of Paranoia : A Psychoanalytic Study
University of Karbala Iraq
322
Omar Hansali
The Priority of ‘Ethical Excellence’: A Hermeneutical Re-thinking
of Education
Ibn-Zohr University Morocco
323
Husam Mohammed Kareem
The Impact of Postmethod Pedagogy on Iraqi EFL Teaching
Strategies
Al-Imam Al-Kadhum
University College
Iraq
324
Yaseen Piyar Ali
Investigating the Issue of Ideological Conflicts in Uzma Aslam
Khan’s The Geometry of God (2008)
University of Sindh Pakistan
321
Manal Adnan Sadoon & Nassem Mahdi
Guidable Ideology of the Muslim Advocates` Sayings: A
Pragmatic Perspective
University of Babylon Iraq
326
‫عبدالعزيز‬ ‫محجوب‬ ‫اسماعيل‬ ‫الختم‬‫ر‬‫س‬ .‫د‬
‫و‬ ‫اللهجات‬ ‫ببعض‬ ‫يف‬‫ر‬‫التع‬‫السودان‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغات‬ ‫االسالمية‬ ‫درمان‬ ‫ام‬ ‫جامعة‬-‫مروي‬ ‫ع‬‫فر‬ Sudan

25. 25
327
‫مصطفى‬ ‫محمد‬ ‫هيثم‬ .‫د‬
‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللساني‬ ‫اث‬‫ر‬‫الت‬ ‫في‬ ‫التداولي‬ ‫المنهج‬) ‫اصل‬‫و‬‫الت‬‫و‬ ‫النفوذ‬ ‫ية‬‫ر‬‫(نظ‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫عند‬ ‫الخطابي‬)‫(الخصائص‬ ‫كتابه‬ ‫في‬ )‫جني‬ ‫(ابن‬
‫الموصل‬ ‫جامعة‬ Iraq
328
‫رياض‬ ‫فرقنيس‬
‫األمة‬ ‫نهضة‬ ‫في‬ ‫ها‬‫أثر‬ ‫و‬ ‫الصوفي‬ ‫األدب‬ ‫في‬ ‫األخالقية‬ ‫و‬ ‫الروحية‬ ‫القيم‬
‫ة‬‫ر‬‫مي‬ ‫الرحمان‬ ‫عبد‬ ‫جامعة‬ Algeria
329
‫ي‬‫العسر‬ ‫نضال‬
‫وتقييمها‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫لتنمية‬ ‫اللغات‬ ‫متعددة‬ ‫بات‬‫ر‬‫المقا‬ ‫مدخل‬ ‫استثمار‬
‫جامعة‬‫الخامس‬ ‫محمد‬ Morocco
331
Basim Jubair Kadhim & Saeed Mahdi Abdulraheem
Lexicalization of Religion-bound Terms with Reference to Arabic
and English
The Islamic University Iraq
331
Nasir Umar Abdullahi
Contemporary Northern Nigerian Literature and the Poverty
Discourse: A Critique of Aliyu Kamal’s Hausa Boy
Umaru Musa Yar’adua
University
Nigeria
332
‫خالطي‬ ‫عل‬‫مز‬ ‫د‬ّ‫محم‬ .‫د‬
‫ة‬ّ‫تأصيلي‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫اق‬‫ر‬‫الع‬ ‫جنوب‬ ‫لهجة‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫ي‬ّ‫السام‬ ‫األلفاظ‬ ‫من‬
‫اسط‬‫و‬ ‫جامعة‬ Iraq
333
Germán Dario Mira-Alvarez & Carlos Mario Correa-
Londoño
The Translation of Specialized Phraseology in an Economics
Textbook: An analysis of Terminological Equivalence
University of Antioquia Colombia
334
Zargar Adil Ahmad
Linguistic Variation among Two Dialects of Bhaderwahi and
Paddari of Western Pahari Group
University of Kashmir India
331
‫اعي‬‫ز‬‫الخ‬ ‫شوين‬ ‫زيد‬ ‫عبد‬ ‫فاطمة‬
‫المتنبي‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫ياء‬‫ر‬‫الكب‬ ‫معنى‬ ‫تأويل‬
‫الجامعة‬ ‫الطوسي‬ ‫كلية‬ Iraq
336
‫ياسين‬ ‫بي‬ّ‫ن‬‫ال‬ ‫عبد‬ ‫خلود‬
‫شومان‬ ‫ينو‬‫ز‬ ‫د‬ّ‫محم‬ ‫(شعر‬ ‫الحديث‬
ّ
‫بناني‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫عر‬ ّ‫الش‬ ‫في‬ ‫علكة‬ ّ‫الص‬)‫ا‬ً‫نموذج‬
‫ة‬ّ‫بناني‬ّ‫ل‬‫ال‬ ‫الجامعة‬ Lebanon
337
Amna Anwar & Mubasher Hussain
Machine Translation & Corpus Linguistics
Rawalpindi Women
University
Pakistan
338
‫امي‬‫ر‬‫د‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ .‫د‬
‫يقيا‬‫ر‬‫بأف‬ ‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫لتعليم‬ ‫اللغة‬ ‫الثنائية‬ ‫المعاجم‬-‫األسس‬‫وظيف‬ّ‫الت‬‫و‬-
‫ة‬ّ‫اإلنساني‬ ‫العلوم‬‫و‬ ‫اآلداب‬ ‫جامعة‬ Mali
339
Jihad Jaafar Waham & Dr. Wan Mazlini Othoman
The Paranoia of Colonialism in Coetzee's Waiting for Barbarians
University Pendidikan Sultan
Idris
Malaysia
341
‫اء‬‫ر‬‫ه‬‫الز‬ ‫فاطمة‬ ‫محلو‬
‫الرؤية‬ ‫بين‬ ‫ي‬ ّ‫النص‬ ‫االنسجام‬‫الحديثة‬ ‫اللغوية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬ ‫القديمة‬ ‫البالغية‬
--- Algeria
341
‫بالش‬ ‫ة‬‫هر‬‫الز‬ ‫فاطمة‬
‫أنموذجا‬ "‫اعد‬ ّ‫الص‬ ‫ية"الذبيح‬‫ر‬‫ائ‬‫ز‬‫الج‬ ‫ية‬‫ر‬‫الثو‬ ‫القصيدة‬ ‫في‬ ‫ي‬ ّ‫النص‬ ‫االنسجام‬ ‫آليات‬
‫ان‬‫ر‬‫وه‬ ‫بلة‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ‫جامعة‬1 Algeria

26. 26
342
Wasan Noori Fadhil & Maali Abdul-hussein Mehdi
Types of Illocutionary Act in T.S. Eliot’s “The Love Song of
Alfred Prufrock”
Karbala University Iraq
343
Dr. Shamsuddeen Bello
A Voice from the Underground: Subversion and Containment in
Maishe Maponya’s Gangsters
Umaru Musa Yaradua
University
Nigeria
344
‫أنس‬‫ملموس‬
‫االقتصادية‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬
‫بمكناس‬ ‫إسماعيل‬ ‫المولى‬ ‫جامعة‬ Morocco
341
‫خالف‬ ‫بسمة‬
"‫أنموذجا‬ ‫الكتابي‬ ‫"التعبير‬ ‫ة‬ّ‫بي‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫ألنشطة‬ ‫المعرفية‬ ‫المعالجة‬
‫جامعة‬78‫ماي‬ Algeria
346
‫ادي‬‫و‬‫الع‬ ‫خضير‬ ‫حسن‬ ‫يحيى‬ .‫د‬
‫العصر‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫الحر‬ ‫غير‬ ‫أة‬‫ر‬‫للم‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلشها‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬‫العباسي‬
‫قار‬ ‫ذي‬ ‫جامعة‬ Iraq
347
‫آدم‬ ‫ثاني‬ ‫نافع‬
‫ة‬‫ر‬‫مختا‬ ‫لنماذج‬ ‫العبد‬ ‫بن‬ ‫طرفة‬ ‫ان‬‫و‬‫دي‬ ‫في‬ ‫ع‬‫الجمو‬ ‫ألبنية‬ ‫الداللي‬ ‫التبادل‬
‫كنو‬ ‫بايرو‬ ‫جامعة‬ Nigeria
348
Zainab Ismail
The Impact of Language Games on Students’ Learning Outcomes
in English Vocabularies at Primary Level
Sardar Bahadur Khan
Women's University
Pakistan
349
Zainab Haider Hussain Sharba
Lack of Adequate Training: The Case of Vowel Insertion
University of Kufa Iraq
311
‫منسية‬ ‫عرفة‬ ‫منجية‬
‫الثقافات‬ ‫رحلة‬ ،‫الكلمات‬ ‫رحلة‬
‫قرطاج‬ ‫جامعة‬ Tunisia
311
‫ي‬‫او‬‫ر‬‫الحض‬ ‫العربي‬
‫المستقبل‬ ‫أفاق‬‫و‬ ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫تحديات‬ ‫بين‬ ‫بها‬ ‫الناطقين‬ ‫لغير‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬
‫باط‬‫ر‬‫ال‬ ‫الخامس‬ ‫محمد‬ ‫جامعة‬ Morocco
312
‫شورو‬ ‫فريدة‬
‫العلمي‬ ‫المصطلح‬ ‫في‬ ‫بية‬‫ر‬‫الع‬ ‫االشتقاقية‬ ‫األبنية‬ ‫عولمة‬
‫بنابل‬ ‫للغات‬ ‫العالي‬ ‫المعهد‬ Tunisia
313
.‫د‬‫جمعة‬ ‫ي‬‫أدينو‬ ‫حامد‬
‫علم‬ ‫دور‬‫اللساني‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫صي‬ّ‫الن‬ ‫اللغة‬
‫كوغي‬ ‫الية‬‫و‬ ‫جامعة‬ Nigeria
314
Dr. Ngozi Theresa Onuora
Retention Marriage for Female Subjugation: A Critical Analysis of
“House of Symbols” by Akachi Adimora-Ezigbo
Alex Ekwueme Federal
University
Nigeria
311
Ogini Bernard
Retelling Hamlet in Nigerian Pidgin
University of Ibadan Nigeria
316
‫عبدالسالم‬ ‫بن‬ ‫أحمد‬ ‫شيخ‬ .‫د‬‫و‬‫حسين‬ ‫إسماعيل‬
‫ية‬‫ر‬‫النيجي‬ ‫بالديار‬ ،‫اوي‬‫ر‬‫الكو‬ ‫إسماعيل‬ ‫و‬ ‫اوي‬‫ر‬‫نف‬‫ز‬‫ال‬ ‫يز‬‫ز‬‫الع‬ ‫عبد‬ ‫شعر‬ ‫في‬ ‫النقيضة‬ ‫أدب‬:
‫تحليل‬ ‫و‬ ‫عرض‬
‫كوغي‬ ‫الية‬‫و‬ ‫جامعة‬‫و‬‫حيم‬‫الر‬ ‫عبد‬ ‫كلية‬
،‫المتقدمة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫للد‬‫التابعة‬ ،‫ا‬َ‫اج‬َ‫ب‬ِ‫إ‬
‫الحكمة‬ ‫لجامعة‬
Nigeria