Регулятивные УУД

1. Формирование УУД в
начальной школе в
рамках ФГОС НОО
Регулятивные УУД
Выполнила: учитель начальных
классов
Баранова Е.Г.

2. Универсальные учебные
действия -
 умение учиться, т. е. способность субъекта к
саморазвитию и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта.
 совокупность способов действия учащегося,
обеспечивающих самостоятельное усвоение
новых знаний, формирование умений,
включая организацию этого процесса.

3. Достижение умения учиться
предполагает полноценное
освоение школьниками всех
компонентов учебной деятельности,
включая:
 1) познавательные и учебные мотивы;
 2) учебную цель;
 3) учебную задачу;
 4) учебные действия и операции
(ориентировка, преобразование
материала, контроль и оценка).

4. Основные виды
универсальных учебных
действий
 1) личностный;
 2) регулятивный (включающий
также действия саморегуляции);
 3) познавательный;
 4) коммуникативный.

5. Регулятивные УУД
 Целеполагание
 Планирование
 Прогнозирование
 Контроль Коррекция Оценка
 Волевая саморегуляция

6. Целеполагание -
 Постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и
усвоено обучающимися, и того, что еще
не известно.

7. Упражнения на формирование
целеполагания:
 Определение своего незнания;
 Определение перспективы в освоении
нового материала;
 Отбор из многообразия предложенных
целей тех, которые соответствуют
данному учебному заданию.
 Исключение из перечня тех целей,
которые не подходят к заданию.

8. Планирование -
 Определение последовательности
промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление
плана и последовательности действий.

9. Прогнозирование -
 Предвосхищение результата и уровня
усвоения знаний.

10. Контроль
 в форме сопоставления способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от
эталона;
 Например, игровые задания:
- «сделай как у меня»
- «сделай так же»
- «сложи такую же фигуру»
- «Найди различия»

11. Коррекция -
 внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия в
случае расхождения эталона,
реального действия и его продукта;

12. Оценка -
 выделение и осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня
усвоения.
Важно: взаимосвязь между оценкой
учителем и самооценкой ребенка.

13. Саморегуляция -
 Способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию и к
преодолению препятствий.

14. Универсальные учебные действия
представляют собой целостную
систему, в которой
происхождение и развитие
каждого вида учебного действия
определяется его отношением с
другими видами учебных
действий и общей логикой
возрастного развития.