механизмы реализации личностно ориентированного подхода в соответствии с треб...
Pril1
1.
2.
3.
4. Мотивация - (от лат. Moveo - двигаю) - общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования.
5. Мотив учения – побудительная причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в его совершении. Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению. Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность. Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.
6.
7.
8.
9. По уровням эти мотивы подразделяются на: · широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной значимости учения). Прежде всего, это стремление через учение утвердиться в обществе, утвердить свой социальный статус; · узкие социальные (или позиционные) мотивы (стремление занять определенную должность в будущем, получить признание окружающих, получить достойное вознаграждение за свой труд); · мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими, утверждение своей роли и позиции в классе); · широкие познавательные мотивы. Проявляются как ориентация на эрудицию, реализуются как удовлетворение от самого процесса учения и его результатов. · учебно-познавательные мотивы (ориентация на способы добывания знаний, усвоение конкретных учебных предметов); · мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний).
![[object Object],2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс «5» - 3 2 - 1 1 - - «4» и «5» 4 7 7 4 5 11 5 1 С одной «3» 1 1 1 1 1 2 1 3](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)