Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Формирование универсальных
учебных действий как механизм
реализации системно деятельностного подхода
30.10.13.
МБУ КИМЦ
Ме...
Факторы появления системнодеятельностного подхода ФГОС
1. Переход от информационно-нищего общества к
информационно-насыщен...
Роль учителя на разных этапах развития
общества

•Знание «вечно», абсо
лютно

Учитель – носитель
и источник знания

Информ...
Трансформация модели обучения
• Не передавать знания в
готовом виде,
• а формировать и
развивать в детях
деятельностные
сп...
Революционный подход к образовательному
процессу
Постоянный
параметр

Переменный
параметр

Условия
обучения

Результат
обу...
Два подхода к формированию цели
образования
Стандарт 2004г.

Стандарт 2009г.

Предметный «обязательный
минимум»

Планируем...
Содержание обучения в традиционном
обучении
Последовательность шагов

1
2

• Передача знаний

• Формирование умений по их
...
Содержание обучения в ФГОС
Единство и одновременность
Освоение способов действий со знаниями
Программа
формирования
УУД

М...
Теория учебной деятельности
Леонтьев А.А.
Процесс учения – это
процесс деятельности
ученика, направленный на
становление е...
Цель образования - развитие личности
обучающихся
Развитие личности - это
• Овладение способами деятельности

• Овладение системой учебных действий с
изучаемым учебным мате...
Чтобы ребенок развивался, необходимо
организовать его деятельность

Основная
педагогическая задача

создание и организация...
Системно-деятельностный подход
Содержание обучения: способы мышления и деятельности +
предметные знания.

Первичными с точ...
Структура учебной деятельности
познавательные и учебные мотивы
учебная цель, задача
учебные действия и операции
контроль и...
Триединая задача учителя

Проектирование
учебной
деятельности

Организация
учебной
деятельности

Управление
учебной
деятел...
Учебная деятельность и УУД
Учебная деятельность
1)
2)
3)
4)
5)

познавательные и учебные мотивы
учебная цель
учебная задач...
Полноценное освоение школьниками компонентов
учебной деятельности - сформированность УУД
Учебная деятельность
1)
2)
3)
4)
...
Особенности формирования метапредметных УУД
Регулятивные
Целеполагание

Коммуникативные

Чтение

Познавательные

Коммуника...
Особенности формирования УУД
1
• УУД как система
• Развитие каждого из
видов УУД определяется
его отношением с
другими вид...
Замкнутый цикл учебной деятельности

Постановка
Принятие цели

Планиров
ание

Выполнен
ие
действий

Контроль
Коррекци
я

О...
Полный цикл учебной деятельности

Постановка

Принятие цели

Планиров
ание

Выполнен
ие
действий

Контроль
Коррекци
я

Оце...
Процесс обучения в деятельностном
подходе
• Движение от цели к результату
• Система действий, направленных на достижение
р...
Гарант формирования УУД

Организация образовательного
процесса на основе системнодеятельностного подхода
Основная форма об...
Урок в системно-деятельностном подходе

урок, направленный
на формирование
универсальных
учебных действий

урок, направлен...
Задание
Оргформа

Г
И

Г
ф
И
Г

Этап

Распределите материалы в группе
Прочитайте:
• Подборку материалов
• Статью
Составьте...
рий: признак, основание,
правило принятия решения по оценке чего-либо на
соответствие предъявленным требованиям
Пример 1
•...
Критерии групп
Параметры
Соответствие запланированных целей результату урока
Соответствие действий запланированным целям
Ц...
Сущность системно-деятельностного подхода
Организация учебной
Ориентация на результат
деятельности
Основная педагогическая...
Сегодня я научилась
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

формирование ууд как механизм реализации системно-деятельностного подхода

3,126 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

формирование ууд как механизм реализации системно-деятельностного подхода

  1. 1. Формирование универсальных учебных действий как механизм реализации системно деятельностного подхода 30.10.13. МБУ КИМЦ Методист Толстова Е.П.
  2. 2. Факторы появления системнодеятельностного подхода ФГОС 1. Переход от информационно-нищего общества к информационно-насыщенному обществу 2. Гуманизация образования – Психологическая теория учебной деятельности – Теория развивающего обучения
  3. 3. Роль учителя на разных этапах развития общества •Знание «вечно», абсо лютно Учитель – носитель и источник знания Информационное • Знание «вечно», абсолютно Индустриальное Аграрное Э. Тоффлер •Знание преходяще, о тносительно
  4. 4. Трансформация модели обучения • Не передавать знания в готовом виде, • а формировать и развивать в детях деятельностные способности Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться. А.Тофлер Механизмом обучения является не передача знаний, а управление учебной деятельностью
  5. 5. Революционный подход к образовательному процессу Постоянный параметр Переменный параметр Условия обучения Результат обучения Дж. Кэрролл, Б.Блум Технология полного усвоения знаний
  6. 6. Два подхода к формированию цели образования Стандарт 2004г. Стандарт 2009г. Предметный «обязательный минимум» Планируемые результаты: Л-М-П Фиксация меры достижения этого "минимума" Результаты выражены в действиях и зафиксированы
  7. 7. Содержание обучения в традиционном обучении Последовательность шагов 1 2 • Передача знаний • Формирование умений по их применению
  8. 8. Содержание обучения в ФГОС Единство и одновременность Освоение способов действий со знаниями Программа формирования УУД Метапредметные результаты: ЛУУД, ПУУД, РУУД Усвоение знаний Программы по предметам Предметные результаты
  9. 9. Теория учебной деятельности Леонтьев А.А. Процесс учения – это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Вот что такое «деятельностный подход» в образовании! Д.Б. Эльконин Учебная деятельность – это такая деятельность, основная цель и результат которой заключается не в изменении предметов внешнего мира, а в изменении учеником самого себя как субъекта учения
  10. 10. Цель образования - развитие личности обучающихся
  11. 11. Развитие личности - это • Овладение способами деятельности • Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом • Система учебных действий – программа формирование УУД. • Метапредметные планируемые результаты
  12. 12. Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность Основная педагогическая задача создание и организация условий, инициирующих детское действие
  13. 13. Системно-деятельностный подход Содержание обучения: способы мышления и деятельности + предметные знания. Первичными с точки зрения целей обучения являются деятельность и действия. Способы деятельности можно сформировать только в результате деятельности Специально организованная деятельность детей по усвоению способа действия - учебная деятельность
  14. 14. Структура учебной деятельности познавательные и учебные мотивы учебная цель, задача учебные действия и операции контроль и оценка
  15. 15. Триединая задача учителя Проектирование учебной деятельности Организация учебной деятельности Управление учебной деятельностью
  16. 16. Учебная деятельность и УУД Учебная деятельность 1) 2) 3) 4) 5) познавательные и учебные мотивы учебная цель учебная задача учебные действия и операции контроль и оценка УУД
  17. 17. Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности - сформированность УУД Учебная деятельность 1) 2) 3) 4) 5) познавательные и учебные мотивы учебная цель учебная задача учебные действия и операции контроль и оценка УУД Регулятивные: 1.Целеполагание 2.Планирование 3.Прогнозирование 4.Контроль 5.Коррекция 6.Оценка 7.Саморегуляция Познавательные: •Общеучебные универсальные действия •Логические универсальные действия •Постановка и решение проблемы Коммуникативные Чтение и работа с информациоей ИКТ-компетентность Личностные
  18. 18. Особенности формирования метапредметных УУД Регулятивные Целеполагание Коммуникативные Чтение Познавательные Коммуникация Поиск информации Работа с информацией: поиск, запись, воспр иятие + средства ИКТ Взаимодействие и ИКТ Преобразование, интерпретация информации Использование моделей, знаков, символов, схем Оценка информации Логические операции: анализ, синтез, сравн ение, сериация, клас сификация, обобщен ие, подведение под понятие, аналогия, с уждение Планирование Владение способом действия Контроль Коррекция Требуют создания ситуаций, деятельности Связаны с учебным материалом
  19. 19. Особенности формирования УУД 1 • УУД как система • Развитие каждого из видов УУД определяется его отношением с другими видами УУД и общей логикой возрастного развития • Отдельно каждый вид УУД не существует вне контекста обучения «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков 2 • Отработка у школьника каждого компонента учебной деятельности; • Постепенная передача отдельных компонентов этой деятельности самому ученику для самостоятельного осуществления без помощи учителя
  20. 20. Замкнутый цикл учебной деятельности Постановка Принятие цели Планиров ание Выполнен ие действий Контроль Коррекци я Оцениван ие Рефлекси я
  21. 21. Полный цикл учебной деятельности Постановка Принятие цели Планиров ание Выполнен ие действий Контроль Коррекци я Оцениван ие Содержание предмета Учебная ситуация Рефлекси я
  22. 22. Процесс обучения в деятельностном подходе • Движение от цели к результату • Система действий, направленных на достижение результата • Определяется структурой организуемой деятельности (учебной, исследовательской, проектной) • Совершает сам учащийся, осознавая этапы продвижения • Обеспечивает учитель через – Технологию учебных ситуаций – Технологии организации деятельности
  23. 23. Гарант формирования УУД Организация образовательного процесса на основе системнодеятельностного подхода Основная форма обучения - урок СДП диктует свои требования к модели современного урока Изменяется урок
  24. 24. Урок в системно-деятельностном подходе урок, направленный на формирование универсальных учебных действий урок, направленный на формирование компонентов учебной деятельности
  25. 25. Задание Оргформа Г И Г ф И Г Этап Распределите материалы в группе Прочитайте: • Подборку материалов • Статью Составьте 1-2 критерия оценивания урока СДП Обсуждение критериев Прочитайте урок Оцените урок по критериям Время 10м 10м 5м 10м 15м
  26. 26. рий: признак, основание, правило принятия решения по оценке чего-либо на соответствие предъявленным требованиям Пример 1 • Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока • Групповая работа • Учитель организует сотрудничество, специально подбирая задания, создавая условия Пример 2 • Цель урока связана с результатом, оцениванием • Целеполагание • Учитель создает условия для осознанной постановки целей урока детьми
  27. 27. Критерии групп Параметры Соответствие запланированных целей результату урока Соответствие действий запланированным целям Цель урока - усвоение способов познания как конечной цели учения, общие способы умственной деятельности Вовлеченность детей в каждый этап деятельности: Целеполагание Планирование Рефлексия Организаций оценивания учебных достижений: • Кто определяет критерии оценки, Какие критерии выделены • Связано ли оценивание с учебной задачей урока Цель, содержание урока включают и способ действий, и знания На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки Организовано групповое сотрудничество Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока Наличие активных методов работы/технологий. Обоснованность выбора технологии. На уроке используются разнообразные формы, методы, приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе Учитель не просто применяет активные методы обучения / задания, а учит детей познавательным, логическим действиям Да / Нет
  28. 28. Сущность системно-деятельностного подхода Организация учебной Ориентация на результат деятельности Основная педагогическая задача Создание и организация условий, инициирующих детское действие Основное средство в руках учителя Учебная ситуация Учебное задание Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности - сформированность УУД
  29. 29. Сегодня я научилась

×