الحاسب الالي واستخدماته في التعليم لطلبة الدبلوم العالي جامعة حائل

1. ‫الرحيم‬‫الرحمن‬‫هللا‬ ‫بسم‬
‫السعودية‬‫العربية‬‫المملكة‬
‫والتعليم‬ ‫التربية‬‫وزارة‬
‫حائل‬‫جامعة‬
‫عام‬ ‫تربية‬ ‫دبلوم‬
‫الطالبات‬‫أسماء‬:‫العنزي‬‫صالح‬ ‫نويفع‬ ‫نوره‬
‫الرشيدي‬‫جبر‬‫فضي‬ ‫فضيه‬
‫العنزي‬‫ماضي‬ ‫فضي‬ ‫بشاير‬
‫الرشيدي‬‫محياء‬ ‫الح‬‫ف‬ ‫هنيه‬
‫النايف‬‫عيسى‬ ‫حمود‬‫اء‬‫وف‬
‫الحمد‬‫راضي‬ ‫حمد‬‫هدى‬
‫المادة‬‫اسم‬:‫التعليم‬‫في‬ ‫اآللي‬‫الحاسب‬‫استخدام‬
‫ألشعبة‬‫رقم‬“9
‫ة‬ ‫الماد‬‫رمز‬:CRL122
‫الدكتورة‬‫إشراف‬:‫ات‬‫الشنيق‬‫فداء‬
1

2. 2
‫السابع‬‫الفصل‬
‫برامج‬ ‫تقويم‬
‫التعلي‬‫الحاسب‬‫مية‬

3. ‫الطالبة‬‫من‬ ‫يتوقع‬:
-‫التق‬‫مستويات‬ ‫ماهية‬ ‫الطالبة‬‫تعرف‬ ‫أن‬‫ويم‬.
-‫التقويم‬‫مراحل‬ ‫ماهية‬ ‫الطالبة‬‫تعرف‬ ‫أن‬.
-‫ب‬ ‫في‬ ‫التقويم‬‫جوانب‬‫الطالبة‬‫تعرف‬ ‫أن‬‫رامج‬
‫الحاسب‬‫بمصاحبة‬ ‫التعلم‬.
3
‫الوحدة‬‫أهداف‬:

4. ‫م‬‫العديد‬ ‫هناك‬ ‫فان‬ ‫وتطويره‬‫البرامج‬ ‫تصميم‬ ‫عمليات‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫األسئلة‬ ‫ن‬
‫ومنها‬ ‫البرنامج‬ ‫مصمم‬ ‫أمام‬ ‫تظهر‬ ‫أن‬‫يمكن‬‫التي‬
‫فني‬ ‫مشكالت‬ ‫أي‬‫توجد‬ ‫وال‬ ‫منه‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫للعمل‬ ‫صالح‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬‫في‬ ‫ة‬
‫؟‬ ‫تشغيله‬
‫؟‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫محل‬ ‫للموضوع‬ ‫يسه‬‫ر‬‫تد‬‫في‬ ‫فعال‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫املتوقعة‬ ‫املستويات‬ ‫حسب‬ ‫وينميها‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬ ‫س‬‫ر‬‫يد‬ ‫أن‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫إلجراءات‬ ‫مناسبة‬ ‫البرنامج‬ ‫إجراءات‬ ‫تصميم‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫واضحة‬ ‫البرنامج‬ ‫تعليمات‬ ‫هل‬4
‫مقدمة‬

5. ‫ب‬ ‫يسبب‬ ‫ال‬ ‫شكل‬ ‫في‬‫البرنامج‬ ‫ج‬‫و‬‫خر‬ ‫لضمان‬ ‫ي‬‫ر‬‫و‬‫ضر‬‫املستمر‬ ‫والتقويم‬‫عض‬
‫املشكالت‬
‫احتياج‬ ‫أو‬‫املتعلمين‬ ‫ى‬‫ملستو‬ ‫مناسبته‬ ‫كعدم‬‫للمصمم‬ ‫متوقعة‬ ‫الغير‬‫كبير‬ ‫لوقت‬‫ه‬
‫استه‬‫ر‬‫لد‬
‫ذلك‬‫وغير‬ ‫األهداف‬‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫وقد‬.‫مستم‬ ‫عملية‬‫البرنامج‬‫وتقويم‬‫تمتد‬‫رة‬
‫من‬
‫الن‬‫للمستخدم‬ ‫وصوله‬‫وحتى‬‫للبرنامج‬ ‫واملنطقي‬‫ي‬ ‫األساس‬ ‫التصميم‬‫يمدنا‬ ‫وهو‬‫هائي‬
‫ألهدافه‬‫البرنامج‬‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫تحدد‬‫التي‬‫ات‬‫ر‬‫القرا‬ ‫من‬‫بمجموعة‬.‫وينبغي‬‫تتم‬ ‫أن‬
‫عمليه‬
‫للتعرف‬‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬‫خبرة‬ ‫ي‬‫ذو‬‫إفراد‬ ‫وبواسطة‬ ‫دقيق‬‫بشكل‬ ‫التقويم‬‫على‬
‫صالحية‬
ً
‫وفنيا‬
ً
‫تربويا‬‫البرنامج‬.
5

6. ً
‫أوال‬:‫التقويم‬ ‫عملية‬‫ومراحل‬ ‫مستويات‬
‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫تقويم‬‫لعملية‬ ‫مستويان‬ ‫هناك‬:
6
1-‫التكويني‬‫التقويم‬.
2-‫النهائ‬‫التقويم‬‫ي‬

7. ‫األس‬ ‫وصياغة‬ ‫تحديد‬‫في‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫كبي‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫دو‬ ‫ويؤدي‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫بناء‬‫عمليه‬ ‫أثناء‬ ‫يتم‬‫به‬ ‫يتم‬ ‫والذي‬ ‫لوب‬
‫يحدد‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫نتائج‬‫على‬
ً
‫واعتمادا‬ ، ‫واملعلومات‬ ‫تقديم‬ ‫و‬‫البرنامج‬ ‫بناء‬‫مصممو‬
‫املستمر‬ ‫والتقويم‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫بغرض‬‫استه‬‫ر‬‫د‬‫في‬ ‫الطالب‬ ‫يحتاجه‬‫ما‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬.
7
1.‫التكويني‬ ‫التقويم‬

8. ‫ات‬‫ر‬‫القرا‬ ‫من‬‫بمجموعة‬ ‫ويمدنا‬ ‫س‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬‫تحقق‬ ‫ملدى‬ ‫املؤشر‬ ‫هو‬
‫ألهدافه‬‫البرنامج‬‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫تحدد‬‫التي‬.‫امل‬‫بغرض‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫وهو‬‫بل‬‫راجعة‬
‫مدى‬ ‫على‬‫حكم‬ ‫إصدار‬‫بغرض‬
‫البرنامج‬ ‫فاعلية‬.‫بواس‬‫التكويني‬ ‫أو‬‫التجميعي‬ ‫والتقويم‬ ‫ويتم‬‫إفراد‬ ‫طة‬
‫بالعدي‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬‫ويمر‬‫وتقويمها‬‫البرامج‬ ‫أعداد‬ ‫في‬‫خبرات‬ ‫ى‬‫ذو‬‫من‬ ‫د‬
‫املراحل‬.
8
2-‫النهائي‬ ‫التقويم‬

9. ‫وهي‬‫البرنامج‬‫تقويم‬ ‫لعمليه‬ ‫أساسيه‬‫مراحل‬‫ثالث‬ ‫هناك‬ ‫أن‬‫كما‬:
9
1.‫واحد‬ ‫إلى‬ ‫واحد‬ ‫تقويم‬
2-‫تقويم‬
‫الصغي‬‫المجموعات‬‫رة‬
3-‫االختب‬‫تقويم‬‫ار‬
‫الميداني‬

10. 1.‫واحد‬ ‫إلى‬‫واحد‬ ‫تقويم‬
‫سمي‬‫ر‬‫غير‬ ‫وبشكل‬‫البرنامج‬ ‫تطوير‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫يتم‬.
‫أثناء‬‫البرنامج‬ ‫في‬‫تظهر‬‫التي‬‫املشكالت‬ ‫على‬ ‫التعريف‬ ‫منه‬ ‫والهدف‬
‫والخبراء‬‫ن‬‫املعلمو‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ويساهم‬‫عمله‬.
‫الطالب‬ ‫احد‬ ‫مع‬‫للبرنامج‬‫الفردي‬ ‫التطبيق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫أن‬‫ويمكن‬
‫البرنامج‬ ‫مع‬‫عمله‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬‫تواجه‬‫التي‬‫املشكالت‬‫ومالحظة‬
‫يبذل‬ ‫أن‬‫يمكن‬ ‫والذي‬ ‫والجهد‬‫الوقت‬ ‫من‬‫الكثير‬‫توفير‬‫يمكن‬ ‫وبذلك‬
‫البرنامج‬ ‫تطوير‬
10

11. 2.‫الصغيرة‬‫املجموعات‬ ‫تقويم‬
‫للبرنامج‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬‫من‬‫اب‬‫ر‬‫االقت‬ ‫عند‬ ‫يتم‬.‫اتج‬‫على‬ ‫للتعرف‬‫مهم‬ ‫وهو‬‫الطالب‬ ‫اهات‬
‫امل‬ ‫بعض‬ ‫والجمع‬‫البرنامج‬ ‫مع‬ ‫للعمل‬ ‫املطلوب‬ ‫الوقت‬ ‫ومناسبة‬‫البرنامج‬ ‫نحو‬‫علومات‬
‫البرنامج‬ ‫بتطبيق‬ ‫املتعلقة‬‫ى‬‫األخر‬.‫بالب‬‫الشبه‬ ‫قريبة‬ ‫بيئة‬‫في‬ ‫ويحدث‬‫الحقيقية‬ ‫يئة‬
‫تطبيقه‬ ‫أثناء‬ ‫املشكالت‬ ‫من‬‫عدد‬‫اكبر‬ ‫تالفي‬‫لضمان‬‫البرنامج‬ ‫لتطبيق‬.
11

12. 3.‫امليداني‬ ‫االختبار‬ ‫تقويم‬
‫لتطبيقه‬ ‫الحقيقة‬ ‫ف‬‫و‬‫والظر‬ ‫البيئة‬ ‫في‬‫البرنامج‬ ‫اختبار‬ ‫هو‬.
‫ويحتا‬‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫ة‬‫ر‬‫واملطو‬ ‫املعدلة‬ ‫النسخة‬ ‫إصدار‬ ‫من‬
ً
‫تماما‬‫االنتهاء‬ ‫بعد‬ ‫ويتم‬‫إلى‬ ‫ج‬
‫البرنامج‬ ‫فعاليات‬ ‫من‬ ‫كد‬ ‫للتا‬ ‫ومقننة‬‫دقيقه‬ ‫تقويم‬‫عمليات‬.
‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫على‬ ‫كمؤشر‬ ‫التقويم‬ ‫هذا‬‫نتائج‬ ‫تؤخذ‬.
12

13. ً
‫ثانيا‬:‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫تقويم‬ ‫معايير‬
‫البرامج‬ ‫في‬‫وتقويم‬‫مراجعة‬ ‫إلى‬‫تحتاج‬‫التي‬ ‫الجوانب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هناك‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫تحديد‬ ‫ويمكن‬ ‫التعليمية‬:
13
1-‫اءة‬‫الكف‬
‫التعليمية‬
2-‫اءة‬‫الكف‬
‫الفنية‬
3-‫اءة‬‫الكف‬
‫البرمجية‬
4-‫اءة‬‫الكف‬
‫المنهجية‬

14. 1-‫التعليمية‬ ‫الكفاءة‬.
‫التعليمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫كفاءة‬ ‫على‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬.‫طرح‬ ‫ويمكن‬‫بعض‬
‫الكفاءة‬ ‫هذه‬ ‫توفر‬ ‫مدى‬‫على‬‫للتعرف‬‫إجرائي‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬:
‫؟‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫محل‬‫املوضوع‬‫أهداف‬‫مع‬ ‫ى‬ ‫تتمش‬ ‫البرنامج‬‫أهداف‬‫هل‬
‫؟‬‫متابعتها‬ ‫السهل‬‫من‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫املوضوعات‬ ‫تسلسل‬‫هل‬
‫؟‬‫الغامضة‬ ‫ات‬‫ر‬‫العبا‬‫من‬ ‫ويخلو‬‫استيعابه‬‫يسهل‬ ‫العلمي‬ ‫ى‬‫املحتو‬‫هل‬
‫؟‬‫مناسب‬ ‫البرنامج‬ ‫داخل‬‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫املنطقي‬ ‫التصميم‬‫هل‬
‫؟‬‫مناسبة‬ ‫البرنامج‬‫وأنشطة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬‫هل‬
‫؟‬ ‫أهميته‬ ‫حسب‬‫كل‬ ‫أجزائه‬‫على‬ ‫االهتمام‬‫البرنامج‬‫ع‬‫ز‬‫يو‬‫هل‬
‫؟‬ ‫العلمي‬‫ى‬‫واملحتو‬‫الطالب‬‫بين‬‫النشط‬‫للتفاعل‬ ‫الفرصة‬ ‫البرنامج‬‫يوفر‬‫هل‬
‫؟‬ ‫التعلم‬‫عمليه‬ ‫لتفريد‬ ‫الفرصة‬ ‫البرنامج‬ ‫يقدم‬‫هل‬
‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫عمليه‬‫ولطبيعة‬ ‫للمتعلم‬‫مناسبة‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬‫التقدم‬ ‫خطوه‬ ‫مقدار‬‫هل‬
‫؟‬ ‫البرنامج‬‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫ت‬‫ر‬‫األختيا‬ ‫في‬‫مناسب‬ ‫تحكم‬‫هناك‬‫هل‬
‫؟‬ ‫البرنامج‬‫من‬ ‫املقدمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫في‬‫مناسب‬ ‫تحكم‬‫هناك‬‫هل‬
14

15. 2-‫الفنية‬ ‫الكفاءة‬.
‫هذا‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫ويمكن‬ ‫للبرنامج‬ ‫الجذب‬ ‫عوامل‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫للبرنامج‬ ‫جي‬‫ر‬‫الخا‬ ‫املظهر‬ ‫يعتبر‬‫من‬ ‫الجانب‬
‫أسئلة‬ ‫عدة‬ ‫خالل‬:
‫؟‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫مستغله‬ ‫الشاشة‬ ‫مساحة‬ ‫هل‬
‫التعليمية؟‬ ‫املادة‬ ‫عرض‬ ‫ات‬‫ر‬‫إطا‬ ‫أنواع‬‫لكل‬ ‫ومناسب‬ ‫ثابت‬ ‫نموذج‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫والحشو‬ ‫دحام‬‫ز‬‫اال‬ ‫من‬ ‫خاليه‬‫ضة‬‫و‬‫املعر‬ ‫املعلومات‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫عمليه‬ ‫تدعم‬ ‫والصوتية‬ ‫املرئية‬ ‫املؤثرات‬ ‫هل‬
‫اإلمالئية؟‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬
‫ومملة؟‬ ‫كثيرة‬ ‫ليست‬ ‫أي‬ ‫للبرنامج‬ ‫مناسبة‬ ‫الصوتية‬ ‫املؤثرات‬ ‫هل‬
15

16. 3-‫البرمجية‬ ‫الكفاءة‬.
‫صح‬ ‫بطريقه‬ ‫تعمل‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫الفائدة‬ ‫عديمة‬
ً
‫تصميما‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫أفضل‬ ‫أن‬‫يحة‬
‫أسئلة‬ ‫عده‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الكفاءة‬ ‫هذه‬ ‫ى‬‫مستو‬‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ويمكن‬:
‫؟‬‫املنطقي‬ ‫التكرار‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫خال‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫الحاسب‬ ‫على‬ ‫متوقع‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫يعمل‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫استجابات‬ ‫لتوقع‬ ‫مناسب‬ ‫مجال‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫استجابات‬ ‫لتقييم‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫مناسبة‬ ‫إجراءات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
16

17. 4-‫املنهجية‬ ‫الكفاءة‬.
‫و‬‫الطالب‬ ‫ومستويات‬‫العلمي‬ ‫ومحتواه‬‫املنهج‬ ‫أهداف‬ ‫مع‬‫البرنامج‬ ‫توافق‬‫أنشطه‬
‫التقويم‬ ‫معايير‬ ‫أهم‬ ‫من‬‫املختلفة‬‫املنهج‬.
‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫خالل‬ ‫من‬‫الكفاءة‬ ‫هذه‬‫ى‬‫مستو‬ ‫على‬‫التعرف‬‫يمكن‬:
‫؟‬‫استخدامه‬ ‫في‬‫نة‬‫و‬‫باملر‬‫البرنامج‬ ‫يتمتع‬ ‫هل‬
‫في‬‫استه‬‫ر‬‫بد‬‫يسمح‬ ‫بشكل‬ ‫ع‬‫ز‬‫ومو‬‫مقسم‬‫للبرنامج‬ ‫العلمي‬‫ى‬‫املحتو‬ ‫هل‬‫أوقات‬
‫؟‬‫مختلفة‬
‫؟‬ ‫املصاحب‬ ‫أو‬‫اإلضافي‬ ‫التعلم‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬‫البرنامج‬‫يستخدم‬ ‫هل‬17

18. ً
‫ثالثا‬:
ً
‫مسبقا‬ ‫املعدة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬‫اختيار‬‫معايير‬:
‫التربويين‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫املوضوعات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫يعتبر‬ ‫التعليمية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫اختيار‬‫موضوع‬ ‫إن‬
‫اآلونة‬ ‫هذه‬ ‫في‬,‫يات‬‫ر‬‫الدو‬‫صفحات‬ ‫تمأل‬‫املوضوع‬‫هذا‬ ‫ل‬‫حو‬‫الكثيرة‬‫فاملقاالت‬
‫ناقشته‬‫من‬ ‫تعقد‬ ‫والندوات‬ ‫ات‬‫ر‬‫واملؤتم‬‫املتخصصة‬,‫كثير‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬‫عن‬ ‫نشأ‬ ‫وقد‬
‫املفيده‬ ‫واملقاييس‬‫احات‬‫ر‬‫االقت‬ ‫من‬,‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫ملد‬ ‫الوطنيه‬‫الجمعيه‬
ً
‫فمثال‬
‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫اختيار‬ ‫سوء‬ ‫من‬ ‫املربين‬ ‫تحذر‬‫األمريكيه‬ ‫املتحده‬ ‫الواليات‬‫في‬ ‫الرياضيات‬
‫التعليميه‬,‫يهتموا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫وأن‬
‫املوضوع‬ ‫بهذا‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫كثي‬,‫أهداف‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬‫الجيده‬ ‫التعليميه‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬ ‫ا‬‫و‬‫يختار‬ ‫وأن‬
‫أهداف‬‫إخضاع‬‫من‬
ً
‫بدال‬ ‫املنهج‬
‫املتوفره‬ ‫التعليميه‬ ‫امج‬‫ر‬‫للب‬‫التتابعيه‬ ‫بنيته‬ ‫أو‬ ‫املنهج‬.18

19. -‫هي‬ ‫التعليمية‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫اختيار‬‫في‬‫أساسيه‬ ‫خطوات‬‫ثالث‬ ‫وهناك‬:
1.‫وتوف‬ ‫الجهاز‬ ‫ذاكره‬ ‫وسعه‬ ‫املستخدم‬ ‫الجهاز‬ ‫لنوع‬ ‫مالئم‬ ‫البرنامج‬ ‫أن‬‫من‬ ‫التأكد‬‫الطابعة‬ ‫ر‬
.‫الداخلية‬ ‫القطع‬ ‫بعض‬ ‫توفر‬ ‫أو‬ ‫الضوئي‬‫والقلم‬.
2.‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫أو‬ ‫البرمجية‬ ‫أخطاء‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫خلو‬ ‫من‬ ‫التأكد‬,‫ويت‬‫التأكد‬ ‫م‬
‫ت‬ ‫ثم‬ ‫الضعيف‬ ‫الطالب‬ ‫يتعامل‬ ‫كما‬ ‫معه‬ ‫والتعامل‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫بتنفيذ‬‫نفيذ‬
‫النبيه‬ ‫الطالب‬ ‫يتعامل‬ ‫كما‬ ‫معه‬ ‫والتعامل‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫مره‬ ‫البرنامج‬.
3.‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫البرنامج‬ ‫فعاليه‬ ‫اختيار‬:‫األخ‬ ‫الخطوة‬ ‫وهي‬‫واملهمة‬ ‫يرة‬
‫والطالب‬‫املعلم‬ ‫نظر‬ ‫وجهه‬ ‫باعتبار‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬.
19

20. ‫ال‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املعلم‬ ‫نظر‬‫وجهة‬‫معرفه‬‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫التربويين‬‫بعض‬ ‫ى‬‫وير‬‫عن‬ ‫برنامج‬
‫اآلتية‬ ‫األسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫طريقه‬:
‫س‬/‫؟‬‫االستعمال‬ ‫ن‬‫مر‬‫البرنامج‬‫هل‬
‫س‬/‫بسهولة‬‫الطالب‬ ‫ينفذه‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬,‫؟‬‫س‬‫ر‬‫املد‬‫على‬‫الكلي‬‫االعتماد‬‫ن‬‫وبدو‬
‫س‬/‫؟‬‫الجيدة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫ق‬‫طر‬‫مع‬ ‫متوافقة‬‫للموضوع‬‫تقديمه‬‫طريقه‬‫هل‬
20

21. ‫األس‬‫عن‬ ‫اإلجابة‬‫طريق‬ ‫عن‬‫الطالب‬‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫اعتبار‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬‫ئلة‬
‫التالية‬:
‫س‬/‫؟‬ ‫واضحة‬‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬‫تعليمات‬ ‫هل‬
‫س‬/‫الحاجة؟‬ ‫عند‬ ‫التعليمات‬‫عرض‬‫إعادة‬‫يمكن‬ ‫هل‬
‫س‬/‫؟‬‫ومصنفة‬‫فعاله‬‫الرسومات‬ ‫هل‬
‫وض‬‫البرنامج‬ ‫ملصمم‬‫يمكن‬‫السابقة‬‫واملعايير‬‫املواصفات‬ ‫على‬
ً
‫واعتمادا‬‫ة‬‫ر‬‫استما‬ ‫ع‬
‫وأه‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫املوضوع‬ ‫وطبيعة‬‫البرنامج‬ ‫وطبيعة‬‫تتفق‬‫برنامجه‬ ‫لتقويم‬‫ى‬‫ومستو‬ ‫دافه‬
‫الطالب‬.21

22. 22

23. ‫الفهرس‬
‫الوحدة‬‫أهداف‬.....................................................................................................................................................................................................3
‫املقدمة‬..............................................................................................................................................................................................................4
ً
‫أوال‬:‫التقويم‬‫عمليه‬‫ومراحل‬‫مستويات‬............................................................................................................................................................6
1.‫التكويني‬ ‫التقويم‬.........................................................................................................................................................................................7
2.‫النهائي‬‫التقويم‬...........................................................................................................................................................................................8
ً
‫ثانيا‬:‫الحاسب‬‫بمصاحبه‬ ‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫التقويم‬ ‫جوانب‬..........................................................................................................................13
1.‫التعليمية‬ ‫الكفاءة‬........................................................................................................................... .............................................................14
2.‫الفنية‬ ‫الكفاءة‬.............................................................................................................................................................................................15
3.‫البرمجية‬ ‫الكفاءة‬.........................................................................................................................................................................................16
4.‫املنهجية‬ ‫الكفاءة‬........................................................................................................................................................................................17
ً
‫ثالثا‬:
ً
‫مسبقا‬ ‫املعدة‬ ‫التعليمية‬ ‫البرامج‬ ‫اختبار‬‫معايير‬...............................................................................................................................18
ً
‫رابعا‬:‫االسئله‬..................................................................................................................................................................................................22
‫الفهرس‬............................................................................................................................................................................................................23
23