Превентивне виховання школярів

2. Очаківська
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1

3. Діти с неповних
сімей 43 (15,9%)
Діти, що
потребують
підсиленої
психолого-
педагогічної
уваги 4 (1,5%)
Діти сироти,
під опікою
5 (1,9%)
Діти з
малозабезпече
них та
багатодітних
сімей 22 (8,2%)
Діти з кризових
сімей 9 (3,3%)

4. це цілісна система
підготовчих,
профілактичних дій
педагогічного
колективу із учнем
та сім’єю з метою
запобігання
формуванню
негативних звичок,
рис характеру та
проявам асоціальної
поведінки підлітків, а
також організація
належного догляду за
їх діяльністю.

5. Навчання
Презентації
Соціально–психологічнийсупровід
впровадженняпросвітницьких
програм
Вивченняоцінкипотребвздійсненні
соціальногозахисту
Впровадженняінтерактивних
технологій
Залученнябатьківдоучастіу
превентивнихзаходах
Створеннясприятливогосередовища
черезпропагандутапідтримку
здоров’ядітей
Міжсекторнавзаємодіяз
громадськістютаблагодійними
фондами
Змінамоделейповедінкиучнів
Вчителі+батьки
Школа
Соціаль
но-
психоло
гічня
служба
Учите
лі
Кл.
керів
ники
Батьки Учні
Підвище
ння рівня
соціаліза
ції дітей
Запобіга
ння
негативно
му впливу
соціуму на
учнів
Формування
відповідаль
ного
ставлення
до власного
здоров’я
Консульта
ції
Моніторинг
Відновлення здоров’я, розвиток і формування особистості, забезпечення соціально-психологічної реабілітації та
адаптації дітей шляхом спеціально організованого навчально-виховного процесу, що передбачає корекційно-
розвивальну та оздоровчу роботу

6. • Вивчення оцінки потреб педагогічної, учнівської громад у
здійсненні соціального захисту дітей
• Організація, контроль, участь у пропаганді здорового способу
життя
• Зміна ставлення вихованців до власного здоров’я
• Вивчення потенціалу педагогів для забезпечення
інтелектуального розвитку інноваційної діяльності
• Соціально-психологічний супровід впровадження
просвітницьких програм

7. Контроль учнів, які
потребують
психолого -
педагогічного
супроводу
Контроль стану
відвідування
учнями школи
Контроль
поведінки учнів на
уроках і перервах
Робота з батьками
щодо запобігання
пропусків уроків і
правопорушень учнів
Контроль батьків,
які не займаються
вихованням дітей

8. Корекційні
заняття
Тренінгові
заняття
Уроки
основ
здоров’я
Курс
“Школа
проти
СНІДу”
Змістовне
дозвілля

9. Аналіз
ситуацій
Вирішення
проблем
Обговорення
проблемних
ситуацій
Аукціон
ідей
Колажі
Мозковий
штурм
Акваріум Дебати
Тести
Жива
анкета
Соціальні
проекти

10. • “Захист прав дитини”
• “Культура життєвого самовизначення”
• “Форми організації дозвілля дітей та молоді”,
“Ігрові технології”
• “Здоров’я – моя цінність”
• “Основи батьківської компетентності”
• “Збереження та зміцнення репродуктивного
здоров’я підлітків”

11. Підвищення рівня
інформованості
Обмін досвідом
учасників
Формування
установок на
зміну поведінки
Моделювання
власної поведінки

12. Сім’я
ОточенняШкола

13. Проблеми в родині як причини відхилень у
поводженні дитини:
неблагополуччя,
розлад у родині
педагогічна
некомпетентність
батьків
власне факт
приналежності до
неблагополучної
родини
покарання через
дрібниці
дорікання, лайка під
час взаємодії із
членами родини
нерозуміння або
незнання батьками
труднощів дітей

14. НАСЛІДКИ:
Неадекватна
самооцінка
Схильність до
асоціальної
поведінки
Невпевненість у
собі
Озлобленість,
імпульсивність
Підвищена
агресивність
Невимогливість
до себе

15. ОЗНАКИ АГРЕСИВНОСТІ:
 упертість;
 бажання суперечити,
відмовлятися;
 дратівливість;
 напади гніву, вибухи
злості, образи;
 прагнення скривдити,
принизити;
 владність, наполягання
на своєму;
 егоцентризм, невміння
зрозуміти інтереси
іншого

16. ПРИЧИНИ
АГРЕСИВНОСТІ
1. Реакція на приниження гідності дитини, глузування.
Знущання над нею;
2. Результат обмеження самостійності дитини, надмірної
опіки, заперечення дорослими будь-якої ініціативи дитини;
3. Суперництво між дітьми в родині з метою досягти
переваги над братами або сестрами;
4. Відбиття комплексу неповноцінності, прагнення довести
іншим свою перевагу;
5. Гнітючого переживання дитини через невдачу в задоволенні
потреб і досягненні цілей;
6. Агресивне поводження оточуючих, яких дитина наслідує й
агресивністю яких «заряджається»;
7. Прояв нелюбові до дитини, формування в неї відчуття
беззахисності, небезпеки й ворожості навколишнього світу.

17. ПРОАНАЛІЗУЙТЕ НАВЕДЕНІ НИЖЧЕ СИТУАЦІЇ
І ПОСТАРАЙТЕСЯ ПОЯСНИТИ ОПИСАНЕ В НИХ
ПОВОДЖЕННЯ ДИТИНИ.
Хлопчик прийшов до школи в збудженому стані:
голосно розмовляє, сперечається, затіває сварки з
товаришами, віднімає в них речі й важко
підкоряється наказам.
Батько, який прийшов за дитиною, пояснив незвичайність поводження дитини
так:
— Уранці посперечалися з дружиною, через дурницю... А син принишк, усе
прислухався, а потім спочатку підійшов до мене і сказав: «Навіщо маму
кривдиш?!», а потім до мами: «Навіщо тата кривдиш?!». А вона взяла й
жартома ляснула сина легенько; син образився.
Які з розглянутих нами причин агресивності ви вбачаєте в
цій ситуації?
Як могла б позначитися на формуванні особистості
хлопчика ця ситуація, якби: учителька вирішила
«приструнити» його; батьки не визнали своєї провини?

18. Чому дитина стала норовливою,
неслухняною? Була маленькою — горя не знали з
нею. А тепер стала іншою: наші розпорядження
критикує. Грубить, на все свою думку має... А ми
завжди дуже суворі із сином. Ніколи не
відступаємося від свого слова: якщо сказала —
значить, він повинен точно виконати. Жодних
поступок!
Проаналізуйте характер розпоряджень дорослих, на
чому вони ґрунтуються. Чому в цьому випадку дитина
стала норовливою?
Мати запитує:

19. ЗАВДАННЯ ВЧИТЕЛЯ
1. Навчити батьків, як поводитись у
випадку прояву девіантної або агресивної
поведінки дитиною.
2. А саме: не концентруватися на своїй
образі, не накопичувати дратівливість.
3. Не реагувати миттєво.
4. Якщо все-таки роздратування виникло,
намагайтеся висловити дитині свої
емоції словесно: проговоріть свій стан,
що виник у результаті її дій, спробуйте
не відплатити дитині її ж монетою.

20. Молодший школяр — потреба в любові,
підтримці.
Підліток — потреба в рівноправ’ї
Старшокласник — потреба в повазі.
Що є необхідним для дітей різних
вікових груп і незадоволення чим
може призвести до агресії, а потім
до девіантної поведінки
Отже, агресивність та девіантна поведінка в
особистісних характеристиках підлітків
формується в основному через незадоволеність
своїм статусом у суспільстві, як форма протесту
проти нерозуміння дорослими, що й виявляється
у відповідному поводженні.

23.  Змінювати треба не дитину, а ставлення
до неї, пізнаючи при цьому себе,
спрямовуючи себе у бік конструктивного
спілкування з дитиною