33

1. ФеноменологіяФеноменологія
навчальних труднощівнавчальних труднощів
учнів 1-х класівучнів 1-х класів
Практичний психолог КЗШ№15
Маценко Наталія Петрівна

2. Види адаптації до навчання у школіВиди адаптації до навчання у школі
 Фізіологічна адаптаціяФізіологічна адаптація
 бурхливий період
 нестійке пристосування
 відносно стійке пристосування
 Соціально-психологічна адаптаціяСоціально-психологічна адаптація
 соціальна ситуація розвитку
 соціальний статус;
 основний вид діяльності (зокрема ним стає
навчання, а не гра);
 соціальна роль (дитина набуває нової
соціальної ролі – стає учнем).

3. Групи дітей за ступенем адаптаціїГрупи дітей за ступенем адаптації
 діти, які легко адаптуються
 діти з адаптацією середньої важкості
 діти, які важко адаптуються

4. Чинники адаптаціїЧинники адаптації
СприятливіСприятливі
адекватна самооцінка
дитини;
оптимальні методи
виховання у сім’ї;
відсутність у сім’ї
конфліктних ситуацій;
сприятливий статус дитини в
групі однолітків;
задоволення від спілкування
з дорослими тощо.
НесприятливіНесприятливі
неадекватна самооцінка
дитини;
несприятлива атмосфера в
сім’ї, неправильні методи
виховання;
небажання спілкуватися з
дорослими та однолітками;
психічна та функціональна
неготовність до шкільного
навчання тощо.

5. Прояви дезадаптаціїПрояви дезадаптації
 швидка втомлюваність, спостерігається
спад працездатності на кінець дня та
тижня;
 невміння будувати стосунки
з дітьми та дорослими;
 підвищена тривожність;
 неадекватна поведінка;
 плаксивість;
 неуспішність у навчанні.

6. Причини труднощів
під час адаптації
Психофізіологічні
особливості
Особливості
розвитку
Хибні методи
виховання в сім’ї
слабкий тип
нервової системи
несформованість
емоційно-вольової
сфери
виховання за типом
– кумир в сім’ї
підвищена
сенситивність
слабка
саморегуляція
поведінки
несприйняття
дитини
надмірне
збудження
батьківська
вседозволеність

7. Причини дезадаптації
першокласників
 Дитячі страхи
 Недостатня розвиненість уваги
 Низький рівень готовності до школи
 Особливості інтелектуального розвитку
 Відхід від діяльності
 Негативістська демонстративність
 Лінощі
 Недорозвиненість дрібної моторики рук

8. Дитячі страхи
 Невпевненість у собі;
 Сумніви у своїх
знаннях;
 Страх бути неправим;
 Страх не отримати
похвалу;
 Страх розлуки з
батьками;
 Страх нового
колективу, вчителя;
 Страх отримати
погану оцінку тощо

9. Недостатня розвиненість
уваги  Несконцентрованість
під час уроку;
 Відволікання;
 Бешкетування...
 Шукаємо відмінності у
картинках
 Запам”ятовуємо
розміщення предметів,
відшукуємо зміни
 Знаходимо букви у
друкованому тексті

10. Лінощі
 Виявляйте
витримку,
толерантність
 Частіше
підбадьорюйте
дитину
 Хваліть її за
досягнуті успіхи

11. Недорозвиненість дрібної
моторики рук
 Пальчикові
гімнастики
 Ліплення з
пластиліну
 Бісероплетіння
 Тістопластика

12. РекомендРекомендації батькамації батькам
Дитині потрібно, щоб її:Дитині потрібно, щоб її:
розумілирозуміли
любилилюбили
визнаваливизнавали
поважалиповажали
Якщо ця потреба не задовольняється,Якщо ця потреба не задовольняється,
виникає негативний емоційний стан:виникає негативний емоційний стан:
більбіль
страхстрах
агресіяагресія
образаобраза

13. РекомендРекомендації батькамації батькам
1. Старання дитини обов'язково мають бути визнаними. Позитивна оцінка й
добре, тепле ставлення формують в дитини таку важливу рису, як упевненість
у собі та своїх можливостях.
2. У режимі дня кожної дитини мають бути постійні обов'язки, закріплені за нею
на тривалий час. Дитина, яка вміє працювати вдома, легко долучається до
навчання й виконання домашніх завдань.
3. Розширюйте й збагачуйте навички спілкування з дорослими та однолітками.
4. Не порівнюйте дитину з іншими дітьми. Порівнюйте її з такою, якою вона
була вчора, чи, можливо, буде завтра.
5. Не обговорюйте при дитині проблеми її поведінки.
6. Дозволяйте дитині виявляти самостійність, заохочуйте найменші її вияви.
7. Не критикуйте дитину при свідках.
8. Цікавтеся інтересами дитини, сприяйте їх розширенню.
9. Аргументуйте свої заборони та вимоги: діти чутливі до несправедливості, яка
є в більшості вимог.
10. Намагайтеся дивитися на світ очима дитини. Будьте щирими в спілкуванні з
нею.
11. Частіше цікавтеся її справами в школі, підтримуйте й підбадьорюйте.
12. У спілкуванні з дитиною частіше використовуйте «Я-висловлювання».

14. Режим шкільного життя
 навчатися першокласники мають у першу зміну;
 для них передбачено лише п’ятиденний навчальний
тиждень;
 протягом навчального року уроки у першокласників мають
тривати по 35 хвилин;
 у середині навчального тижня має бути полегшений день
(урахування біоритмологічного оптимуму розумової і
фізичної працездатності);
 щоденно слід організовувати 40-60-хвилинну перерву на
свіжому повітрі;
 обов”язковим є денний сон після школи;
 нічний сон має розпочинатися не пізніше 21 години,
а відпочинок має тривати не менше 9,5 – 11 годин на
добу.

15. Дякуємо за увагу!
З повагою, колектив КЗШ №15