Практичний психолог ЗДО № 31 "Незабудка" м. Біла Церква, Мусієць А.І.

1. Психологічний супровід
дошкільників із
проблемами у поведінці

2. Тривога – це епізодичні прояви неспокою,
хвилювання дитини.
Тривожність є стійким станом. Це
індивідуальна психологічна особливість, яка
виявляється в підвищеній схильності почуватися
занепокоєним за будь-яких життєвих ситуацій, у
тому числі тих, які взагалі не можуть викликати
тривоги.
Розрізняють ситуативну та особистісну
тривожність.
Тривожні діти дошкільного віку

3. Пcихологічний портрет тривожної дитини
Безпорадні.
Побоюються грати в нові ігри, розпочинати
нові види діяльності.
Високі вимоги до себе, вони дуже
самокритичні.
Рівень їхньої самооцінки низький.
Характерні соматичні проблеми: біль в
животі, запаморочення, головні болі, спазми в
горлі, утруднене поверхневе дихання тощо.
Під час прояву тривоги вони часто
відчувають сухість у роті, клубок у горлі,
слабкість у ногах, прискорене серцебиття.

4. Критерії визначення тривожності у дитини:
- не може довго працювати не втомлюючись;
- їй важко зосередитись на чомусь;
- будь-яке доручення викликає занепокоєння;
- під час виконання завдань дуже напружена, скута;
- засмучується частіше за інших;
- зазвичай червоніє у незнайомому оточенні;
- скаржиться, що їй сняться страшні сни;
- руки у неї зазвичай холодні і вогкі;
- має поганий апетит;
- довго засинає, погано спить;
- ляклива, багато чого у неї викликає страх;
- важкість, іноді неможливість сконцентруватися на
чому-небудь;
- мязове напруження (наприклад в області обличчя,
шиї);
- дратівливість.

5. Можливі причини підвищеної тривожності:
1. Сформована риса характеру як результат неправильного
виховання.
2. Особливість захисної психологічної природи –
непродуктивний тип мотивації («орієнтація на уникання
невдачі» замість «орієнтації на досягнення успіху»)
3. Порушення відносин з учителями, однолітками чи в
сім’ї.
4. Авторитарний стиль батьківського виховання в родині.
5. Гіперопіка.
6. Авторитарний стиль роботи вихователя: владний
суворий, нетерпимий.
7. Перевантаження навчанням.
8. Висока тривожність вихователя чи батьків, тривожний
фон у родинних або шкільних стосунках.
9. Неадекватні вимоги до дитини, які не відповідають її
потенціалу і бажанням.

6. Правила взаємодії з тривожними дітьми
Уникайте змагань і будь-яких видів робіт, що вимагають
швидкості.
Не порівнюйте дитину з іншими.
Частіше використовуйте тілесний контакт, вправи на
релаксацію.
Сприяйте підвищенню самооцінки дитини, частіше
хваліть її, але так, щоб вона знала, за що.
Частіше звертайтеся до дитини на ім я.ʼ
Демонструйте зразки упевненої поведінки, будьте у
всьому прикладом для дитини.
Не пред являйте до дитини завищених вимог.ʼ
Робіть дитині якомога менше зауважень.
Використовуйте покарання лише в крайніх випадках.
Не принижуйте дитину, караючи її.
Не квапте дитину, давайте їй час звикнути до нового.

7. Правила взаємодії з тривожними дітьми
Не змушуйте дитину "бути сміливою". Не можна кричати ні на
дітей, ні в присутності дітей!
Якщо дорослий звертається до тривожної дитини, то він повинен
встановити контакт очей: це вселяє довіру в душу дитини.
Намагайтеся створювати для дитини ситуації, де б вона змогла
проявити свої здібності, набути впевненості в собі і заслужити повагу
однолітків.
Спілкуючись із дитиною, не подривайте авторитет інших
значущих людей.
Довіряйте дитині, будьте з нею чесними і приймайте такою,
якою вона є.
Якщо з будь-яких об'єктивних причин дитині важко вчитися,
виберіть для неї гурток до душі, щоб заняття у ньому приносили
радість.
Якщо Ви невдоволені поведінкою і успіхами своїх дітей – це ще
не привід відмовити їм у коханні та підтримці.

8. У роботі з тривожними дітьми необхідно:
Постійно підбадьорювати, заохочувати, демонструвати
впевненість у їхньому успіху, у їхніх можливостях.
Виховувати правильне ставлення до результатів своєї діяльності,
не боятися помилок, використовувати їх для розвитку діяльності.
Формувати правильне ставлення до результатів діяльності інших
дітей;
Розширювати та збагачувати навички спілкування з дорослими й
однолітками.
Щоб перебороти скутість, потрібно допомагати дитині
розслаблюватися, знімати напругу за допомогою рухливих ігор,
музики, спортивних вправ.
Поспостерігайте за собою. Дуже часто ми самі виховуємо своє
роздратування, терпимо його доти, доки воно не вибухне, як вулкан,
яким уже не можна керувати. Набагато легше й корисніше вчасно
помітити своє незадоволення і проявити його так, щоб не принизити
дитину, не звинуватити, а просто виявити своє незадоволення.
Підвищувати самооцінку дитини!

9. Ігри із тривожними дітьми
Якщо дитина надто тривожна, то починати роботу краще з
релаксаційних і дихальних вправ, наприклад: "Повітряна кулька",
"Корабель і вітер", "Сопілочка", "Штанга", "Гвинт", "Водоспад" та ін.
Трохи пізніше, коли діти почнуть освоюватися, можна до цих
вправ додати наступні: "Подарунок під ялинкою", "Бійка", "Бурулька",
"Шалтай-Болтай", "Танцюючі руки".
В колективні ігри тривожну дитину можна включати, якщо вона
відчуває себе досить комфортно, а спілкування з іншими дітьми не
викликає у неї особливих труднощів. На цьому етапі роботи будуть
корисні гри "Дракон", "Сліпий танець", "Насос і м'яч", "Головомяч",
"Гусениця", "Паперові м'ячики".
Ігри "Зайчики і слони", "Чарівний стілець" та ін., що сприяють
підвищенню самооцінки, можна проводити на будь-якому етапі роботи.
Ефект від цих ігор буде лише в тому випадку, якщо вони проводяться
багаторазово і регулярно (кожного разу можна вносити елемент
новизни).

10. Дитячі вередування: причини виникнення
Вередування як ознака нездоров’я дитини
Вередування як показник перевтоми дитини
Протестне вередування
Вередування заради вередування

11. Причини:
дитина голодна;
дитині холодно, жарко або просто
некомфортно (колюча ковдра, занадто вузький
комбінезон і т .ін.);
у малюка щось болить;
вона втомилася, але з якоїсь причини не може
заснути.
Вередування дитини віком до 1 року

12. Причина: у віці 1 року (плюс мінус пару місяців)
малюки переживають свою найпершу вікову кризу.
Діти під час свого першого кризи починають відчувати
підвищену пізнавальну потребу, яка і стимулює їх до
порушення різних правил.
Також іноді причина вередування дитини – нерозуміння
того, чому щось знаходиться для неї під забороною.
Вередування дитини в 2 роки – найчастіше це спроба за
всяку ціну отримати те, що йому потрібно.
Вередування дитини віком від 1 до 2,5 років

13. Причина: вікова криза трьох років.
Малюк починає відчувати себе самостійною
особистістю.
Вередування дитини в 4 роки і старше
найчастіше пов’язані з протестом проти надмірної
батьківської опіки.
Вередування дитини віком від 3 до 5 років

14. Ще одна причина вередувань дітей будь-якого
віку – це брак батьківської уваги.
Таке часто трапляється, коли мама з татом
багато працюють, і часто залишають малюка на
піклування бабусь і дідусів, або, коли в сім’ї
з’являється друга дитина.
Вихід з цієї ситуації – не забувати про малюка
і проводити з ним якомога більше часу.

15. КРОКИ ДО ПОДОЛАННЯ
Дійте згідно обставин. Більшість батьків ігнорують дитину, а це не
правильно. Варто зосередити всю увагу на дитині.
Тримайте себе в руках. Намагайтеся будь-що розв’язати проблему
мирно. Не варто підвищувати голосу. Тим більше не варто вдаватися до
фізичного покарання.
Розберіться в причинах. Чому це сталося? Що спонукало дитину
вчинити саме так? Можливо вона стомилася фізично чи емоційно?
Можливо в цю мить їй просто бракує вашої уваги?
Поговоріть з дитиною. Ви маєте бути на одному фізичному й
емоційному рівнях.
Відверніть увагу. Будь-який яскравий предмет може вам допомогти
у цьому.
Поведіть дитину в інше місце. Найкраще для цього підійде
малолюдне тихе місце.
Дайте зрозуміти дитині, що ви її любите, але її поведінка
неприйнятна.
Ніколи не поступайтеся примхам дитини, інакше вона зрозуміє, що
легко може вами маніпулювати і буде домагатися свого за будь-яку
ціну.

16. Агресія (від лат. «аggгеdі» − напад) − специфічна
форма деструктивної поведінки, яка характеризується
завданням шкоди предмету чи предметам, людині чи групі
людей.
Агресивність − це відносно стійкий емоційний стан,
властивий особистості, який виявляється у гніві, злості,
роздратованості і є передвісником агресії. Отже, агресивність
− це емоційний стан, а агресія − це форма поведінки.
Дитяча агресія: види, причини виникнення

17. Види дитячої агресії
Пряма та непряма.
Вербальна та невербальна (фізична).
Зовнішня та аутоагресія.
Захисна або провокуюча.

18. Психологічний захист дитини від особистих
страхів, дитячих травм.
Заперечення зайвої материнської опіки та
відстоювання власної незалежності.
Придушення таких почуттів як ревнощі і образа
на батьків і оточення.
Протест при авторитарному стилі виховання.
Реакція на злість і насильство в сім’ї.
Наслідки впливу перегляду агресивних сюжетів
на ТБ, і внаслідок надмірної захопленості
жорстокими комп’ютерними іграми.
Причини дитячої агресії

19. Норми агресії
Дитина до року: може нервувати, плакати чи кричати, у
цьому агресивній поведінці немає ворожості
Дитина 1-2 років: роздратування, протест і розчарування
виражається за допомогою криків, падінням на підлогу і
тупотом ніг. В кінці цього вікового періоду у нього
виробляється внутрішній «обмежувач». Але це відбувається
тільки в тому випадку, коли батьки пояснили і показали йому
рамки дозволеного.
Дитина старше 2 років: негативні реакції може виражати
кусаючись, тягаючи за волосся і просто б’ючись;
Дитина старше 4 років: у дитини до цього часу добре
розвинена мова, і тепер свій негатив він може виражати за
допомогою лексики: ображати, принижувати, насміхатися
тощо. Крім цього, дитина вже може планувати і прогнозувати
свої дії, а також відповідати за їх наслідки.

20. Конструктивні способи подолання агресивності:
виконання фізичних вправ (гімнастика, аеробіка,
віджимання під підлоги, біг, катання на велосипеді);
заняття силовими видами спорту (бокс, боротьба);
виявити злість на неживому об'єкті: побити подушку,
диван, боксерську грушу, розбити посуд, пошматувати
газету;
масаж, особливо потиличної частини спини з метою
зняття напруження;
поговорити про ситуацію, яка спричиняє
роздратування, з близькою для вас людиною;
написати листа об'єкту роздратування, але не
надсилати його.
релаксація (м'язове розслаблення) — це метод, за
допомогою якого можна частково або повністю позбутися
фізичного або психічного напруження.

21. Конкретні методи корекції зводяться до
наступних кроків:
1. Навчити виражати дитину гнів в прийнятній
і адекватній формі.
2. Навчити володіти собою в будь-якій
ситуації.
3. Відпрацювати прийоми і навики
спілкування у конфлікті.
4. Допомогти формуванню емпатії.

22. Вправи, спрямовані на зниження у дітей агресивності і страхів
З 4 років
«Прожени Бабу Ягу-»
Мета: сприяти символічного знищення страхів дітей; допомогти дітям
проявити їх агресію в конструктивних цілях.
Дитину просять уявити, що в стілець залізла Баба-Яга, треба обов'язково
прогнати її звідти. Вона дуже боїться гучних криків і шумів. Дитині
пропонується прогнати Бабу Ягу, для цього треба покричати і постукати по
стільцю порожніми пластмасовими пляшками.
З 5 років
«Конкурс художників»
Мета: руйнувати стереотипне сприйняття агресивних персонажів казок і
фільмів.
Ведучий заздалегідь готує чорно-білі малюнки якогось казкового агресивного
персонажа. Дітям пропонується пограти в художників, які зможуть зробити
цей малюнок добрим. Всім дітям даються заздалегідь підготовлені малюнки,
до яких вони мають домальовувати «добрі деталі»: пухнастий хвіст, яскравий
капелюшок, красиві іграшки і т. п.
При цьому можна влаштувати конкурс - чий персонаж виглядає добрішим за
всіх?

23. З 6 років
«Планети»
Мета: надати дітям можливість відреагувати агресивні почуття і
сприяти розвитку у них навички самоконтролю.
Дітям пропонується подорож по різних планет, які вони повинні
придумати самі. Дорослий розкладає на столі вирізані з паперу круги
різного розміру - планети - і просить дітей придумати їм назви і уявити
собі людей, які на цих планетах будуть жити. Далі діти разом із дорослим
подорожують по планетам, взаємодіють з істотами, які їх населяють.
Кожен з дітей є господарем однієї планети. Він визначає характер її
мешканців, основні конфлікти на планеті і т. п. Коли всі діти
«прибувають» на його планету, він грає роль місцевих жителів, які або
вступають в контакт з гостями, або конфліктують з ними, до прикладу,
змушуючи весь час вчитися або працювати, і т.п.

24. Слово вразливий означає – дуже сприйнятливий, той,
хто легко піддається враженням, гостро реагує.
Дітей, до яких підходить це визначення, можна легко
злякати, які-небудь події вони взяли близько до серця,
хвилюються і переживають частіше за інших однолітків. І,
як правило, багато їх переживань пов’язані з почуттям
страху. Діти бояться нападу, захворювання, темряви,
казкових персонажів, тварин, стихії, вогню або війни,
смерті, тобто того, що прямо або побічно погрожує життю.
Вразливі діти

25. Вразливій дитині притаманні афективні
переживання у відповідь на травмувальні впливи з боку
оточення. Це можуть бути:
звичайна вимога педагога, висловлена різким тоном;
розмова з дорослим про труднощі дитини і про
допомогу в їх подоланні в присутності дитини;
відмова однолітків взяти до себе в гру;
насмішки під час долання перешкод у діяльності − в
спортивних іграх, практичній діяльності на занятті, помилки
під час декламування вірша тощо.

26. Сором’язливі діти
Сором’язлива дитина, дійсно, живе, ніби за
стіною: тиха, непомітна, така зручна для дорослих,
котрі не люблять дитячого шуму. Це правильна
дитина. Таких дітей дуже люблять строгі бабусі,
виховательки й учительки в початковій школі.
Сором’язливі діти знають правила поведінки, але
не вміють поводитися інакше.

27. Що НЕ потрібно робити батькам сором’язливих дітей.
Постійно говорити при дитині (і без неї теж): «Вона в нас така
сором’язлива».
Жартувати й висміювати в присутності інших.
Критикувати зовнішність дитини.
Говорити про те, що дитина не так розумна, як би ви хотіли.
Провокувати невпевненість і тривожність дитини.
Перетворювати свою дитину в Попелюшку або солдата.
Постійно знецінювати (критикувати) всі досягнення дитини.
Не дозволяти гратися з іншими дітьми й ізолювати від
однолітків.
Сварити дитину за те, що вона сором’язлива, боязка.
Проявляти постійну тривогу і страх за життя та благополуччя
дитини.
Постійно принижувати дитину, знижуючи рівень її
самооцінки.
Не забувати, що в дитини є очі й вуха. Реакцію на її поведінку
бачить на вашому обличчі.

28. Що потрібно робити батькам сором’язливої дитини.
Підвищувати рівень її самооцінки.
Бути делікатним, не розчаровуватися у своїй дитині.
Бути емоційно відкритим до дитини.
Робити все, щоб дитина не почувалася незахищеною і залежною від вас.
Гасити тривогу з найменшого приводу.
Учити дитину самоповаги (на власному прикладі).
Робити компліменти.
Формувати впевненість у собі (краще, якщо дорослі поводяться впевнено).
Допомогти знайти свої сильні сторони, таланти (можна використати для
компенсації недоліків).
Формувати навички спілкування.
Навчити цікавих ігор, у які можна грати з іншими дітьми.
Допомогти знайти друга, який міг би захистити дитину в колі однолітків.
Заохочувати ігри з ровесниками.
Не порівнювати зовнішній вигляд дитини з іншими дітьми, не оцінювати
переваги дитини «за шкалою краси».
Дитина повинна відчувати свою неповторність.
Не дозволяти іншим дорослим критикувати вголос розум і зовнішність вашої
дитини.
Любити свою дитину.
Спілкуватися з нею, приділяти свій час не для навчання, а для розвитку
дитини.
Співчувати дитині, підтримувати її.

29. Ігри, які сприяють розвитку емоційної сфери дітей, зближення в
колективі, щоб кожна дитина відчувала себе комфортно і спокійно.
«Ланцюжок»
Діти беруться за руки. Вибирається ведучий, який бігає і за собою
водить ланцюжок в різних напрямках. Його мета, щоб діти розчепили
руки. Виграє той, хто довше протримається в ланцюжку.
«Клубочок»
Діти з вихователем стають у коло, вихователь тримає в руках клубок
ниток, передають його по колу, кожен дитина при цьому говорить
«Клубочок ниток передаю, ласкаво сусіда назву», називаючи потім
ласкавим ім'ям стоїть поруч.
«Долоня в долоню»
Діти стають парами, один навпроти одного, притискаючи праву
долоню до лівої долоні, а права-до лівої долоні одне одного.
Пересуваються в приміщенні, долаючи перешкоди.

30. Замкнута дитина – відчужена, стримана, це дитина
«віддалена», відчуває потребу у віддаленні від надто
болісного для неї світу у свій внутрішній світ.
Замкнуті діти
Основні причини
Недоношеність.
Проблеми. Це може бути втома, якась невирішена
проблема або похмурість.
Знущання. Діти, які постійно зазнають смішки і
знущання в сій адресу, просто будують стіну і
замикаються в собі.
Батьківські сварки.
Спілкування з однокласниками.

31. Симтоми
дитина може взагалі не розмовляти, говорити в крайньому випадку,
вимовляти слова пошепки;
тримається подалі від усіх або з великими труднощами входить у
колектив;
малюк боїться почати щось нове;
таїть усередині свої почуття, думки, події, не йде на розмову з
дорослим;
часто ухиляється в розмові, прикриваючись фразою «я не знаю», а
іноді і дійсно думає, що йому нічого сказати;
зайва обережність у словах і вчинках;
відсутність спонтанних проявів (але може дуже бажати цієї
спонтанності);
неглибоке дихання;
психосоматичні прояви (біль у шлунку, наприклад);
бажання завести незвичну домашню живність (павука, ящірку,
змійку);
часто тримає руки за спиною, в кишенях, щільно притиснутими до
себе, мляво висять уздовж тіла (немає живої жестикуляції).

32. У замкнутості є негативні наслідки і якщо нічого не робити,
то дитина:
не буде вирішуватися на вибір, доводити все до кінця,
звертаючи з шляху;
буде схильна глузуванням навколишніх, однолітків;
не навчиться розпочинати розмову, підтримувати контакт
(загрожують проблеми із спілкуванням у дорослому житті);
не зможе проявляти вільно свої почуття і бажання;
постійно стане контролювати себе, своє спілкування і дії;
буде боятися вільно розвиватися, пізнавати, вдосконалюватися
в різних сферах життя;
не зможе задовольняти багато своїх соціальні, психологічні,
особистісні потреби;
збереже невпевненість в собі на багато років;
не буде вирішувати складні проблемні ситуації;
буде наодинці;
можливі душевні розлади (вони ж зменшують тривалість
життя).

33. Як запобігти проблемі?
Зробіть так, щоб дитина відчувала себе коханою,
бажаною, шанованою.
Дбайливо ставитеся до ідей та висловлювань
дитини.
Як можна частіше промовляйте для дитини її
позитивні, сильні риси, щоб у неї все ж формувався
позитивний образ себе.
Підтримуйте і заохочуйте ініціативи дитини,
прагнення зробити, вирішити щось самостійно.

34. Як впоратися з проблемою, якщо вона вже є.
Втручатися варто тільки тоді, коли ви бачите, що
сором'язливість призводить до серйозних проблем: заважає
заводити друзів, включатися в ігри і заняття.
Не «тисніть» на дитину, не підкреслюйте її особливість,
поважайте її потребу бути трохи в стороні, але пропонуйте такі
завдання, які вимагали б включення в діяльність інших дітей.
Почніть разом з дитиною грати або виконувати якесь
завдання, а потім запропонуйте іншим дітям приєднатися до вас.
Коли діти розіграються, тихо віддаліться.
Обов'язково навчіть дитину потрібним словами − як
запропонувати іншій дитині грати разом.
Кожного разу, коли сором'язлива дитина буде грати разом з
іншими, відзначте це: «Як приємно бачити, що ти граєш разом з
усіма».
Обмежте час, який дитина може проводити в самоті, скажіть,
що іншим теж хочеться посидіти на самоті.
Не чекайте швидких змін.

35. Ігри із замкнутими дітьми
Гра «Нова стара казка». Почніть розповідати дитині казку і
попросіть, щоб вона придумала до неї своє продовження.
Гра «Домалюй за мене». Почніть з дитиною малювати кожен на
своєму аркуші що-небудь незвичайне. Потім поміняйтеся незакінченими
малюнками щоб закінчити (ви – її малюнок, а вона – ваш). Це допоможе
дитині навчитися працювати в команді, не боячись критики.
Гра «Хочу, вмію, доб'юся» З більш старшою дитиною можна
провести невеликий тренінг успіху. Попросіть її закінчити фрази «Я
хочу ...», «Я вмію...», «Я доб'юся ...», «Я можу ...» Таким чином вона
свідомо озвучить свої бажання, тим самим зробивши перший крок до їх
досягнення.
Гра «Дружний будинок». Ви можете намалювати на плакаті
багатоповерховий будинок з порожніми вікнами. За їх розміру
заготовити прямокутники. Роздайте дітям кольорові олівці, фломастери,
заготовки для вікон. Гру почніть словами: «Ми будемо грати в сусідів.
Це наш великий будинок. У кожній квартирі хтось живе. Давайте
намалюємо у віконцях портрети дітей, які живуть у нашому домі ».
Готові портрети вклеюємо в порожні віконця. А потім розповідаємо, як
звуть сусідів, що вони люблять робити, у що грати і т.д.

36. Гра-змагання «Наша картина». Об'єднайте дітей у пари.
Дайте кожній парі по три кольорових олівця, однакові картинки з
розмальовки. Яка пара швидше розфарбує свою картинку?
Гра «Мені подобається, що ти …» Можна грати спочатку в
родині, потім з близькими дітьми. Сидячи по колу, передаємо
м'яку іграшку сусідові справа і говоримо: «Мені подобається, що
ти … сьогодні веселий (ти добрий, ти справедливий і т.д.) Вашій
дитині в процесі гри говорите такі компліменти, які додадуть
упевненість в собі.
Гра «Чарівний стілець». Той, хто сідає на цей стілець, стає
героєм дня і йому розповідають про його достоїнства (ТІЛЬКИ не
лестить).
Мета таких ігор – показати дитині, що він не гірше всіх, що
його є за що поважати і любити. Коли дитина впевнена в собі, у
немає проблем у спілкуванні з оточуючими.

37. Демонстративних дітей виділяє прагнення привернути
до себе увагу будь-якими можливими способами.
Такі діти, як правило, досить активні в спілкуванні.
Однак у більшості випадків діти, звертаючись до партнера,
не відчувають до нього реального інтересу. Переважно
вони кажуть про себе, показують свої іграшки,
використовують ситуацію взаємодії як засіб залучення
уваги дорослих або однолітків.
Демонстративні діти

38. Що робити? Алгоритм наступний:
1. Давати чіткі і здійсненні завдання.
2. Щиро хвалити за позитивну поведінку і ігнорувати негативне.
3. Давати дитині зрозуміти, що хоче дорослий, поглиблюючи
отримані досягнення: "Знаєш, я б дуже хотіла, щоб сьогодні ти
помалював більше, ніж п'ять хвилин, наприклад".
Головний принцип: увага приділяється тоді, коли вона хороша.
Звертайте увагу на дитину коли вона непомітна, коли не скандалить, не
грається. Зауваження з приводу поганої поведінки необхідно звести до
мінімуму, навіть якщо він ходить на голові.
Якщо проступок серйозний і залишити його без уваги не можна,
покарання має бути беземоційним. Наприклад, якщо малюк продовжує,
незважаючи на заборону, грати на комп'ютері - вимкнути його і прибрати
шнур, а потім не реагувати на крики.

39. Ігри із демонстративними дітьми
Для формування адекватної самооцінки:
вправа «Конкурс хвальків». Психолог пропонує дітям провести
конкурс хвальків. «Виграє той, хто краще похвалиться. Хвалитися ми
будемо не собою, а своїм сусідом. Адже це так приємно - мати
найкращого сусіда! Подивіться уважно на того, хто сидить праворуч від
вас. Подумайте, який він, що в ньому хорошого, що він вміє, чим може
сподобатися. Не забувайте, що це конкурс. Виграє той, хто краще
вихвалятиметься своїм сусідом, хто знайде в ньому більше чеснот». Після
такого вступу діти по колу називають переваги свого сусіда і
вихваляються його позитивними рисами. Переможця обирають самі діти,
але у разі потреби психолог може висловити свою думку. Щоб перемога
стала більш значущою і бажаною, можна нагородити переможця яким-
небудь маленьким призом (паперовою медаллю «Кращому хвалькові»
або значком).

40. Для розвитку почуття приналежності до групи:
вправа «Єднальна нитка». Діти сидять в колі,
передаючи один одному моток ниток таким чином, щоб усі,
хто вже тримали моток, взялися за нитку. Передача мотка
супроводжується висловлюваннями про те, що діти хотіли б
побажати іншим. Починає психолог. Потім він звертається до
дітей, запитуючи, чи хочуть вони щось сказати. Коли моток
повернеться до психолога, діти натягують нитку і закривають
очі, уявляючи, що вони складають одно ціле, що кожен з них
важливий і значущий в цьому цілому.

41. Для розвитку комунікативних здібностей:
вправа «Царівна Несміяна». Психолог розповідає дітям
казку про царівну Несміяну і пропонує пограти в таку ж гру.
Хтось з дітей буде царівною, яка увесь час сумує і плаче.
Діти по черзі підходять до царівни Несміяни і намагаються
розважити її та розсмішити. Царівна ж щосили
намагатиметься не засміятися. Виграє той, хто зможе
викликати посмішку царівни. Потім діти міняються ролями.
вправа «Улюблені речі». Інструкція: «Сядьте по троє.
Зараз кожен з вас по черзі розповідатиме іншим про якусь
річ, яка є для нього особливо значущою. Це може бути
іграшка, книжка тощо. Потрібно буде пояснити, чому саме
ця річ така важлива для вас і чому вам хочеться розповісти
про неї. Уважно слухайте і запам'ятовуйте, про що
розповідають ваші партнери, щоб зуміти потім розповісти
про це іншим».

42. ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!